Preparación de la exposición de los trabajos a presentar.

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Fecha:
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal ambiental evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Preparación Se comunica - Adecúa su texto oral - - Escala de
de la oralmente en su a la situación ideas para la se va a valoración
exposición de lengua materna. comunicativa, a sus preparación del realizar el día
los trabajos a interlocutores y al día del logro. del logro.
- Obtiene
presentar. propósito co-
información del municativo, utilizando
texto oral. recursos no verbales
- Infiere e interpreta (gestos y
información del movimientos
texto oral. corporales) y recu-
rriendo a su
- Adecúa, organiza experiencia.
y desarrolla las
- Expresa oralmente
ideas de forma ideas y emociones
coherente y en torno a un tema,
cohesionada. aunque en ocasiones
- Utiliza recursos no puede salirse de este
verbales y o reiterar información
paraverbales de innecesariamente.
Establece relaciones
forma estratégica. lógicas entre las
- Interactúa ideas (en especial,
estratégicamente de adición y
con distintos secuencia), a través
interlocutores. de algunos
conectores.
- Reflexiona y Incorpora un
evalúa la forma, el vocabulario de uso
contenido y frecuente.
contexto del texto - Participa en diversos
oral. intercambios orales
formulando
preguntas sobre lo
que le interesa
saber, dando
respuestas o
haciendo
comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto
sociocultural.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal de Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos. derechos.
Enfoque transversal en Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
búsqueda de la excelencia posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
 colectivo.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, practicamos el hábito de lavado de manos.
Motivación
 Propicia el diálogo y solicita a los estudiantes que recuerden situaciones en la que les tocó exponer el
día del logro del mes de julio.
Saberes previo:
 Responden: ¿Qué tema expusimos el primer día del logro?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Recuerdan que pasos seguir para realizar una exposición con éxito?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy nos prepararemos para como exponer con
éxito.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
ANTES LA EXPOSICIÓN

 Comenzamos recordando ¿Qué es una exposición?

Es explicar con claridad y orden las ideas sobre un determinado

tema.

 ¿Qué debemos tener en cuenta para realizar una exposición?

 Primero: Seleccionar el tema a exponer. Por ejemplo, puede ser sobre las plantas, los animales u
otro tema.
 Segundo: Escribir preguntas sobre lo que quieres investigar.
 Para hacer las preguntas puedes guiarte en estos temas.

Temas para hacer las preguntas.

Descripción. Plantemos la pregunta ¿Cómo es la jirafa?
Alimentación. ¿Qué come la jirafa?
Lugar donde vive. ¿En qué lugar vive la jirafa?
Reproducción ¿Cómo se reproduce?
 Les indico que estos temas van a guiar nuestra investigación.
 Tercero: Buscamos información o organizamos lo que hemos realizado durante nuestras actividades
durante el mes. (Recurrir a fuentes de investigación como revistas o INTERNET) Registrar la
información que vamos encontrando organizándola de acuerdo a lo que voy a exponer.
 Cuarto: Hacer el material de la exposición.
 Realizamos nuestro material de apoyo en cartulinas o papelotes bond.

Tu material de apoyo debe tener

palabras claves u oraciones cortas,
ilustraciones grandes y letra legible
grande.

Ejemplo del material de apoyo

 Cuando ya esta nuestro material de apoyo es momento de exponerlo

 Podemos memorizar lo que vas a exponer asi como tambien utilizar tarjetas de apoyo de ayuda para
seguir el orden que vas a seguir. Asi como

Descripción.
Alimentación.
Lugar donde vive.
Reproducción

DURANTE LA EXPOSICIÓN
 Durante tu exposición
Estar tranquilo/a.
Volumen de voz adecuado.
Hablar claro.
Dominar el tema.
Estar parado derecho.

 Recuerdo a los niños y niñas que su material de apoyo no debe ser saturado de letras.

 Los colores de letras no podemos utilizar el amarillo o azul claro porque desde lejos no se pueden
visualizar bien para leer desde lejos.
 Tampoco saturar la información.

 En tu exposición es muy importante para el público que vas a disertar de manera que vas a
convencer de lo que les quieres dar a conocer.
 DESPUES DE LA EXPOSICIÓN

 Indicar a los niños y niñas Lo más importante es ensayarlo antes de disertar el tema
 Organizarnos si en nuestra exposición van ha haber varios disertadores.
 Escuchar las apreciaciones de nuestro público para así mejorar nuestra exposición.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Intercambio ideas para la preparación
del día del logro

FICHA
 Dialoga con tus padres sobre el tema que vas a exponer y te apoyen sobre tu material de apoyo.
Busca las imágenes.
Elige la base de tu material de apoyo: Cartulina, hoja de papelote bond.
Hojas de colores.
Plumones (recuerda no usar colores claros para que pueda leer tu público)
 Comparte tu exposición con tu maestro /a y compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Intercambia ideas
para la
preparación del
día del logro
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10