EXP DE APREN 2[1]
EXP DE APREN 2[1]
EXP DE APREN 2[1]
Ayacucho”
I. DATOS GENERALES
I. E. N° : “Victor Fco. Rosales Ortega”
DIRECTOR DE LA I. E. : Luis Alberto Nuñez Alvarez
SUBDIRECTOR : Gabriel Garay Castillo
DOCENTES : Sonia Sosa Alzamora
FECHA : Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
PERIODO DE EJECUCIÓN: : 5 semanas
CICLO Y GRADO: : IV ciclo 4to grado “C” de primaria
Enfoque de orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado
excelencia. de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
generados distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las plataforma o mensajería del
por las TIC” áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
• Gestiona información del entorno virtual. diversos programas y aplicaciones digitales. Realiza actividades de
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia aprendizaje en dispositivos como
• Crea objetos virtuales en diversos información con sus pares. celulares y tablet
formatos.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de - Obtiene información de Escuchamos y _ Participa de un Lista de cotejo
lengua materna. los textos orales que escucha, anécdotas que escucha relatamos diálogo de
Obtiene información del texto seleccionando datos específicos, y con atención. anécdotas. presentación de su
oral. que presentan expresiones con anécdota.
C - Relata anécdotas
Infiere e interpreta sentido figurado, vocabulario que empleando gestos y
O información del texto oral. incluye sinónimos y términos _ Participa en el
movimientos corporales
M Adecúa, organiza y desarrolla propios de los campos del saber. dialogo para
que
U las ideas de forma coherente conocerse entre
- Explica el tema, el propósito - enfatizan lo que dice.
y cohesionada. todos.
N Utiliza recursos no verbales y
comunicativo, las emociones y los
- Mantiene contacto
I estados de ánimo de personas y
paraverbales de forma visual y se apoya
personajes; para ello, distingue lo
C estratégica. - en el volumen y la
relevante de lo complementario.
A Interactúa estratégicamente entonación de su voz
con distintos interlocutores. - Expresa oralmente ideas y
C emociones en torno a un tema, de
para transmitir
Reflexiona y evalúa la forma, emociones.
I el contenido y contexto del forma coherente y cohesionada.
O texto oral Ordena dichas ideas y las desarrolla
N para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante
y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
ESTANDAR DE APRENDIZAJE información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
C LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Identifica información explícita que - Leemos cuento de - Leemos un cuento - Localiza la Lista de cotejo
O ESCRITOS EN SU LENGUA se encuentra en distintas partes del manera autónoma. información
MATERNA. texto. Distingue información de otra explicita del
M • Obtiene información del texto próxima y semejante, en la que cuento.
U escrito. selecciona datos específicos en - Predice de que tratará el
texto a partir de indicios - Señala la
N •Infiere e interpreta información diversos tipos de textos de estructura - Leemos textos
como el título e estructura de un
I del texto. simple, con algunos elementos descriptivos
ilustraciones. texto descriptivo
C Reflexiona y evalúa la forma, el complejos con palabras conocidas y,
contenido y contexto del texto en ocasiones, con vocabulario variado, - Explica el propósito y
A de acuerdo a las temáticas abordadas. contenido del texto.
C • Deduce características implícitas de - Explicar el significado de - Leemos sobre el día del _ Localiza la
I personajes, animales, objetos y palabras o frases idioma. información del
O lugares, y determina el significado de teniendo en cuenta la texto descriptivo.
N palabras según el contexto y hace información del texto. _ Señala la
comparaciones; así como el tema y estructura de un
- Reflexiona sobre la - Leemos sobre el día de
destinatario. Establece relaciones texto descriptivo.
función que cumplen en las américas
lógicas de causa-efecto, semejanza-
el texto las imágenes, el
diferencia y enseñanza y propósito, a _ Señala las partes
tamaño y el tipo de letra.
partir de la información explícita e - Leemos sobre el día de de una anécdota
implícita relevante del texto. - Reconoce la estructura
la madre.
• Predice de qué tratará el texto, a de los textos que lee
partir de algunos indicios como silueta - Opinar sobre el
del texto, palabras, frases, colores y contenido del texto y
dimensiones de las imágenes; utilidad
asimismo, contrasta la información del - Lee textos descriptivos y
texto que lee. reconoce su estructura y
• Explica el tema, el propósito, la contenido.
enseñanza, las relaciones texto-
- Elabora un texto
ilustración, así como adjetivaciones y
descriptivo oral y escrito
las motivaciones de personas y
(Autorretrato)
personajes.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
ESTANDAR DE APRENDIZAJE de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa su texto a la situación Planifica la escritura de Escribimos un _ Escribe un Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el un texto teniendo en cuento usando la cuento teniendo
MATERNA. propósito, el destinatario y las cuenta su estructura, estructura del en cuenta sus
C
•Adecúa el texto a la situación características más comunes del tipo el propósito, texto narrativo. elementos.
O comunicativa. textual. destinatario.
M • Organiza y desarrolla las ideas • Escribe textos de forma coherente y Escribimos .
U de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en Ordena las ideas en anécdotas.
N cohesionada. torno a un tema y las desarrolla para torno al tema
I • Utiliza convenciones del ampliar la información, sin _ Adecúa el texto a
lenguaje escrito de forma contradicciones, reiteraciones Escribimos y la situación
C pertinente. innecesarias o digresiones. Establece Escribe, su primer revisamos textos comunicativa
A • Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones entre las ideas, como causa- borrador usando descriptivos. considerando el
C contenido y contexto del texto efecto y secuencia, a través de algunos conectores y recursos propósito
I escrito. referentes y conectores. Incorpora un ortográficos- comunicativo, el
O vocabulario que incluye sinónimos y destinatario y las
algunos términos propios de los características más
N campos del saber comunes del tipo
• Utiliza recursos gramaticales y Revisa y corrige su textual.
ortográficos (por ejemplo, el punto primer borrador _ Escribe textos de
seguido y los signos de admiración e usando una tabla de forma coherente y
interrogación) que contribuyen a dar revisión cohesionada.
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las Escribimos
adjetivaciones) para caracterizar usando letras _ Utiliza recursos
personas, personajes y escenarios, y mayúsculas. gramaticales y
elabora rimas y juegos verbales ortográficos
apelando al ritmo y la musicalidad de _ Revisa el texto
las palabras, con el fin de expresar sus Escribe y publica la para determinar si
experiencias y emociones. versión final de su se ajusta a la
• Revisa su texto para asegurarse de texto. situación
que responda a la situación comunicativa
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y _ Escribe su texto
cohesionada. descriptivo.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y
comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
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CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
P CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Describe sus características físicas, - Comparte las emociones - Proponemos normas _ Propone acciones Lista de cotejo
E cualidades e intereses, y las en situaciones de su vida. de convivencia. que fortalezcan la
Se valora a sí mismo.
fortalezas que le permiten lograr sus convivencia
R Autorregula sus emociones. - Proponemos nuestros
armoniosa.
metas; manifiesta que estas lo hacen compromisos para una
S Reflexiona y argumenta una persona única y valiosa que _ Presenta
buena convivencia.
O éticamente. forma parte de una comunidad - Pone en práctica compromisos
N Vive su sexualidad de manera familiar y escolar. Participa con estrategias para regular sobre el cuidado
A integral y responsable de seguridad y confianza en las sus emociones. - Respetamos las normas de su bienestar.
acuerdo a su etapa de tradiciones, costumbres y prácticas y acuerdos. _ Expone las
L desarrollo y madurez. culturales que caracterizan a su normas de
familia e institución educativa, y convivencia
- Asume compromisos
muestra aprecio por ellas. explicando el por
S para regular sus - Presentamos nuestros
qué las han escrito
O Relaciona sus diversas emociones emociones carteles.
_ Elaboran carteles
con su comportamiento y el de sus - Explica la importancia de - Asumimos
C sobre las normas
compañeros; menciona las causas y asumir responsabilidades responsabilidades en el
I de convivencia.
consecuencias de estas y las regula en el aula. aula.
A mediante el uso de diferentes
• Elije una - Cuido mi salud. _ Participa de
L estrategias de autorregulación
responsabilidad del aula manera ordenada
(ponerse en el lugar del otro, - Así expreso mis
de forma voluntaria. emociones. expresando sus
respiración y relajación).
• Asume un emociones.
- Soy consciente de mis
compromiso para emociones.
cumplir con las
- Libre.
responsabilidades
propuestas.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se
da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
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CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
P Convive y participa -Muestra un trato respetuoso e - Nos escuchamos _ Cumple las Lista de cotejo
E democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de aula - la importancia de las para entendernos mejor. normas de
R búsqueda del bien común y expresa su desacuerdo en normas de convivencia. convivencias
S situaciones reales e hipotéticas de - Propone normas para establecidas
Interactúa con todas las
mal-trato y discriminación por razones promover una
O personas.
de etnia, edad, género o discapacidad convivencia saludable.
N Construye normas y asume (niños, ancianos y personas con _ Practica las
- Asume un compromiso - Aprendo a regular mis
A acuerdos y leyes. discapacidad). Cumple con sus técnicas para
para cumplir con las emociones.
L Maneja conflictos de manera deberes. controlar sus
normas de convivencia
constructiva. -Participa en la elaboración de emociones.
S Delibera sobre asuntos acuerdos y normas de convivencia en
O públicos. el aula, teniendo en cuenta los
C deberes y derechos del niño, y
Participa en acciones que
I considera las propuestas de sus
promueven el bienestar común.
compañeros. Evalúa el cumplimiento
A
de dichos acuerdos y normas, y
L
propone cómo mejorarlo.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad
en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades
ESTANDAR DE APRENDIZAJE conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
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CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE - Usa material concreto o Resolvemos _ Usamos el Lista de cotejo
• Establece relaciones entre datos y
CANTIDAD gráficos para agrupar problemas. tablero del valor
una o más acciones de agregar, quitar,
• Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, objetos. Descomponemos posicional.
M situaciones numéricas. - Emplear estrategias para en grupos de 10 _ Resolvemos
repartir cantidades y combinar
• Comunica su agrupar objetos. y 100. ejercicios
A colecciones diferentes de objetos,
comprensión sobre los números. - Explica el procedimiento Leemos y comparando
T para transformarlas en expresiones
• Usa estrategias y que aplica en la escribimos números.
E numéricas (modelo) de adición,
procedentes de estimación y resolución de problemas. números de
M sustracción, multiplicación y división
cálculo. cuatro cifras.
con números naturales de hasta tres - Usa material concreto
A Descubrimos la
Argumenta afirmaciones sobre las cifras. para agrupar en decenas
T relaciones numéricas y las unidad de millar. _ Calcula
y centenas.
I operaciones. Comparamos cantidades
- Representa la centena números hasta empleando
C
en grupos de 10 y 100 los millares. material concreto.
A unidades. Ordenan y
S - Emplear estrategias para comparan _ Expresa los
agrupar en centenas. números. números en U, D y
- Representa números de Resuelve C
cuatro cifras de manera problemas de
gráfica y simbólica. cantidad ( con
operaciones de
- Ubica NN hasta la unidad
suma y resta)
de millar utilizando el TVP
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el
cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
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CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre datos de - Halla y describe el - Patrones Identifica el patrón Lista de cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y hasta dos equivalencias y las patrón de una gráficos. gráficamente.
CAMBIO. trasforma en igualdades que secuencia gráfica.
M contienen adiciones o sustracciones, - Resuelven patrones
- Traduce datos y condiciones a
A expresiones algebraicas y o multiplicaciones o divisiones. gráficos con diversas
T gráficas - Establece relaciones entre los datos estrategias.
E de una regularidad y los transforma - Emplea estrategias
- Comunica su comprensión
M en patrones de repetición (que heurísticas para
sobre las relaciones
A algebraicas. combinan criterios perceptuales y continuar, completar y
T un criterio geométrico de simetría) crear patrones.
- Usa estrategias y
o patrones aditivos o multiplicativos -
I procedimientos para encontrar
(con números de hasta 4 cifras).
C equivalencias y reglas
A generales.
S Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.
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CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
M RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con gráficos o croquis - Realizar un plano - Ubicación en el plano _ Elaboran un Lista de cotejo
A FORMA, MOVIMIENTO Y los desplazamientos y posiciones de mostrando posiciones de (cuadriculas) izquierda plano de lugares
T LOCALIZACIÓN objetos, personas y lugares cercanos, lugares dentro de la IE. derecha, hacia adelante, de la IE, usando las
E • Modela objetos con formas así como sus traslaciones con relación - Realiza desplazamientos atrás, palabras derecha
geométricas y sus a objetos fijos como puntos de en el plano usando las izquierda, media
M
transformaciones. referencia. Ejemplo: El estudiante palabras derecha izquierda, vuelta, hacia
A • Comunica su comprensión podría dar instrucciones a partir de media vuelta, hacia adelante, atrás,
sobre las formas y relaciones objetos del entorno para ubicar otros, adelante, atrás, etc. etc.
geométricas. o a partir de lugares del entorno para - Interpretar el uso
T • Usa estrategias y ubicarse o ubicar a otros. de estos gráficos para
I procedimientos para orientarse ubicarnos.
C en el espacio.
A • Argumenta afirmaciones sobre
S relaciones geométricas.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala
(múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su
respuesta.
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CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
Resuelve problemas de gestión Recolecta datos con encuestas -Representación de gráficos -Registramos nuestras -Interpreta Lista de cotejo
de datos e incertidumbre sencillas y entrevistas cortas con estadísticos sobre las emociones en gráficos de información de las
M Representa datos con gráficos preguntas adecuadas y las registra emociones. Incluye sus barras. diversas
A y medidas estadísticas o en tablas de frecuencia simples, predicciones. actividades
probabilísticas. para resolver problemas - Lee y analiza recreativas.
T
Comunica su comprensión de estadísticos. tablas de frecuencia y _ Interpreta
E los conceptos estadísticos y gráficos estadísticos, para información
M probabilísticos. • Toma decisiones y elabora algunas interpretar la información. _ Elaboramos tablas y usando criterios de
A Usa estrategias y conclusiones a partir de la información gráficos. probabilidad.
T procedimientos para recopilar obtenida en el análisis de datos.
I y procesar datos. Expresa la ocurrencia de usando las -Recopila
C Sustenta conclusiones o nociones “seguro”, “posible” e información,
A decisiones con base en la “imposible”. registra y elabora
S información obtenida. gráficos de barras
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de
los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
C EXPLICA EL MUNDO - Utiliza modelos para explicar las - Describe la función del - El sentido olfato Explica cómo se Listo de cotejo
I FÍSICO BASÁNDOSE EN relaciones entre los órganos y órgano sensorial del relaciona el
- El sentido del gusto
E EL CONOCIMIENTOS SOBRE sistemas con las funciones vitales gusto, el olfato y el tacto. funcionamiento
LOS SERES VIVOS, - El sentido tacto. del tacto, gusto y
N - en plantas y animales. Ejemplo: El - Identifica la
MATERIA Y ENERGÍA, - La vista. olfato.
C estudiante utiliza un modelo para estructura del órgano
BIODIVERSIDAD, TIERRA - Cuidado e higiene de - Describe
I describir cómo el sistema digestivo sensorial del gusto, tacto
Y UNIVERSO. los sentidos. los órganos del
A transforma los alimentos en y olfato,
-Comprende y usa conocimientos sentido del tacto,
nutrientes que se distribuyen, a - Establece la
sobre los seres vivos, materia y gusto y olfato
través de la sangre, por todo el relación entre los
Y energía, biodiversidad, Tierra y
organismo. órganos en que se
universo.
T -Evalúa las implicancias del saber - Describe el rol que cumplen los diferencian y en que se
y del quehacer seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El parecen
E
científico y tecnológico estudiante señala que las plantas
C son productores, la liebre es un
N consumidor y la lombriz es un
descomponedor.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte
ESTANDAR DE APRENDIZAJE y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Combina y busca alternativas para - Planifica lo que va Técnica del - Elabora un Lista de cotejo
A LENGUAJES ARTÍSTICOS. usar elementos de los lenguajes dibujar. dibujo en línea dibujo usando
R Explora y experimenta los artísticos, medios, materiales, - Selecciona los materiales líneas.
T lenguajes del arte. herramientas, técnicas, recursos que usará para elabora su Habilidades
Aplica procesos de creación. tecnológicos a su alcance, así como dibujo. artísticas: la - utilizando
E
Evalúa y socializa sus procesos y prácticas tradicionales de su - Revisa y mejora de su dactilopintura. diversos
proyectos. comunidad, para expresar de dibujo. materiales.
Y diferentes maneras sus ideas. - Presenta su dibujo
• Desarrolla sus ideas a partir de terminado. Collage: el día de - Presenta un
observaciones, experiencias y el la tierra. trabajo creativo
C trabajo artístico de otros, y selecciona - Planifica y elige el diseño con la técnica
U elementos y materiales para de su trabajo. Habilidades dactilopintura,
L componer una imagen de acuerdo a artísticas: la
T sus intenciones. dactilopintura.
- Crea trabajos
U
• Planifica maneras de presentar sus - Selecciona y usa artísticos con
R
trabajos para comunicar sus ideas diferentes materiales a Técnica del collage.
efectivamente, donde asume un rol partir de un modelo. dibujo en línea
específico. Explica las razones por las - Revisa y mejora su
A que ha seleccionado medios, trabajo.
materiales, herramientas y técnicas - Presenta su trabajo - usando hojas
específicas en sus trabajos y evalúa terminado. arcolor.
con criterios dados si logró su
propósito.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
ESTANDAR DE APRENDIZAJE humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE
R CONSTRUYE SU IDENTIDAD Escucha la lectura La creación de Identifican Lista de cotejo
Relaciona sus experiencias de vida
E COMO PERSONA HUMANA, bíblica sobre sucesos Dios. acciones que
con los acontecimientos de la
L AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE cristianos de semana agradan y
Historia de la Salvación como
I Y TRASCENDENTE, santa La vida de Sara. desagradan a Dios
manifestación del amor de Dios.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA y escribe un
G
I DE SU PROPIA RELIGIÓN, La vida Esther. compromiso
O ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
N QUE LE SON CERCANAS
• Conoce a Dios y asume su La vida de Dorca. Escribe y dibuja lo
identidad religiosa y espiritual que realiza en
como persona digna, libre y familia el domingo
trascendente. La vida de María. de Ramos.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
personales para una apropiada Compartimos nuestras emociones Participa del compartir de bienvenida para recibir a sus
interacción social con las personas de compañeros.
diferentes entornos, contribuye a una
Reconozco mis cualidades Reconoce y explica sus cualidades.
convivencia democrática, inclusiva e
intercultural, y realiza acciones que
promueven el bien común.
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: