PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : Prof. Manuel Serafín Rodríguez Ayala II

Director : Lic. Alcira Cabrera Barja
Nivel : Secundaria
Trimestre : Primero
Área : Comunicación Y Lenguajes: Lengua Castellana
Año de escolaridad : 1ro
Paralelo : A
Maestra (o) : Lic. Julia Beatriz Ibieta Choque
Tiempo : 1 Mes
Gestión : 2024

II.- DESARROLLO:
TITULO DEL PSP: Fortaleciendo los valores sociocomunitarios para vivir bien en la comunidad educativa
ACTIVIDADES DEL PSP: Lecturas reflexivas sobre la puntualidad.
Frases sobre los valores.
Reglas de oro y convivencia.
EJE ARTICULADOR  Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
PERFIL DE SALIDA  Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los
signos de puntuación.
OBJETIVO HOLISTICO: Asumimos postura de respeto de la practica oral tradicional de nuestros pueblos, estudiando la
comunicación, el lenguaje y sus tipos, analizando su contenido y los momentos de su práctica, a través de la investigación y
comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas con el apoyo de lecturas sugeridas, para
contribuir de manera participativa al proceso de emancipación comunitaria de nuestra lengua.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ
La comunicación
• Elementos y funciones
• Comunicación verbal
• Comunicación no verbal.
La escritura guaraní normalizada
Taller ortográfico: uso de signos de puntuación que indican pausa (coma, punto, puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma)
Taller de razonamiento verbal: Diferenciación y uso práctico de familia de palabras en diferentes contextos verbales
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICOS SER
 10 minutos de lectura: “Mi primo es mi papa” de o Libros y diccionario  Practica la puntualidad,
Gaby Vallejos. enciclopédico asistiendo en su horario a
 Preguntas motivadoras sobre la comunicación en o Textos de apoyo Folletos clase.
años anteriores, con las respuestas a través de la Revistas y otros.  Presenta sus cuadernos
lluvia de ideas. o Textos digitales puntualmente,
 Reflexión ¿Cómo fue la educación de los o Fotocopias e impresiones. SABER
antepasados?  Identificación las formas de
 Observación de videos para comprender los MATERIALES PARA LA comunicación existentes en
elementos de la comunicación. PRODUCCIÓN DE nuestro medio.
 Reconocimiento de los elementos de la CONOCIMIENTO  Investiga en el Internet
comunicación. Dosier audio-video y cartillas acerca de los elementos de
TEORÍA o Para el apoyo de los estudiantes la comunicación y funciones
 Conceptualización de cada una de las características que no tengan acceso a la red. del lenguaje.
del texto. Tv-Dvd, Celular-Pc-Plataforma  Resuelve los cuestionarios
 Analizamos sobre la aplicación de normativas de la Minedu y Páginas Web. de las lecturas empleadas
comunicación verbal y no verbal en diversas lenguas. Institucional  Analiza y reflexiona a través
 Redactamos textos a partir de nuestros o Para la comunicación de las de la evaluación sobre los
conocimientos previos respetando los signos de plataformas y materiales elementos de la
puntuación. didácticos comunicación.
 Socialización de la comunicación en grupos de  Pruebas objetivas.
 exposición. o Para la comunicación tanto
 Identificación y socialización de los tipos de sincrónica y asincrónica. HACER
comunicación. WhatsApp  Realiza cuestionarios del
VALORACIÓN o Para los comunicados avisos a tema realizado.
 Reflexionamos acerca de la importancia de la estudiantes.  Identifica los elementos de
comunicación en nuestra vida cotidiana. la comunicación a través del
 Valoramos la comunicación como forma de MATERIAL DE LA VIDA subrayado.
expresión de los saberes y conocimientos en nuestro PARA LA VIDA  Identificación de los
contexto. o Teléfono celular diferentes signos de
PRODUCCIÓN o Espacio de la unidad educativa puntuación.
 Redacción de textos a partir de nuestras vivencias o Data Shop  Realización de mapas
utilizando todas las características. o Parlante conceptuales de la
 Taller ortográfico: uso de signos de puntuación que o Roba corriente comunicación.
indican pausa (coma, punto, puntos suspensivos, dos
o Flash memory
puntos, punto y coma) DECIDIR
 Valoración de la
importancia de los
elementos de la
comunicación.
 Reflexiona de lo importante
de la buena comunicación.

PRODUCTO:
 Realizamos una investigación sobre la comunicación verbal en nuestro contexto.
 Realizamos resúmenes de los textos y artículos leídos.
BIBLIOGRAFIA:
 Ministerio de educación de Bolivia (2024) Planes y Programa de Estudio de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz
 Vice Ministerio de Educación Regular, V. d. (2017). Currículo Regionalizado: GUARANI. SANTA CRUZ- BOLIVIA
Lugar y fecha: Santa Cruz, 05 de marzo del 2024

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Sello Firma del Maestro (a) Sello y Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : Prof. Manuel Serafín Rodríguez Ayala II

Director : Lic. Alcira Cabrera Barja
Nivel : Secundaria
Trimestre : Primero
Área : Comunicación Y Lenguajes: Lengua Castellana
Año de escolaridad : 1ro
Paralelo : A
Maestra (o) : Lic. Julia Beatriz Ibieta Choque
Tiempo : 1 Mes
Gestión : 2024
II.- DESARROLLO:
TITULO DEL PSP: Fortaleciendo los valores sociocomunitarios para vivir bien en la comunidad educativa
ACTIVIDADES DEL PSP: Lecturas reflexivas sobre la puntualidad.
Frases sobre los valores.
Reglas de oro y convivencia.
EJE ARTICULADOR  Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
PERFIL DE SALIDA  Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de
puntuación.
OBJETIVO HOLISTICO: Asumimos postura de respeto de la práctica oral tradicional de nuestros pueblos, estudiando la
comunicación, el lenguaje y sus tipos, analizando su contenido y los momentos de su práctica, a través de la investigación y
comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas con el apoyo de lecturas sugeridas, para
contribuir de manera participativa al proceso de emancipación comunitaria de nuestra lengua.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ
Unidades mínimas de la lengua
• Fonemas, grafemas
La palabra y la sílaba
• Diptongo, triptongo e hiato
Formación de la palabra
• Prefijos y sufijos en lengua castellana
Taller ortográfico: uso de signos de puntuación que indican pausa (coma, punto, puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma)
Taller de razonamiento verbal: Diferenciación y uso práctico de familia de palabras en diferentes contextos verbales
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Práctica MATERIAL ANALÓGICOS SER
● 10 minutos de lectura: “Mi primo es mi papa” de o Libros y diccionario  Puntualidad al presentar sus
Gaby Vallejos. enciclopédico trabos y sus cuadernos.
● Preguntas motivadoras sobre la comunicación en o Textos de apoyo Folletos  Respeto y solidaridad en los
años anteriores, con las respuestas a través de la Revistas y otros. trabajos de grupo.
lluvia de ideas. o Textos digitales  Coopera con sus compañeros.
● Analizamos y diseñamos formas de enseñanza que o Fotocopias e impresiones.
favorezcan la comprensión de textos y sus SABER
características argumentativas orales y escritas que MATERIALES PARA LA  Distinguen el texto y sus
se usan en el ámbito escolar, en las relaciones PRODUCCIÓN DE características
sociales cotidianas y en los medios de CONOCIMIENTO  Analiza los textos literarios.
comunicación. Dosier audio-video y cartillas  Reflexiona sobre los textos
● Reflexionamos sobre la importancia de este tipo de o Para el apoyo de los narrativos, líricos y
textos. estudiantes que no tengan dramáticos.
● Realizamos lecturas en los textos del ministerio de acceso a la red.  Reconoce los tipos de
educación encontrando palabras que llevan acento. Tv-Dvd, Celular-Pc-Plataforma lenguajes a través de
● Observamos un video documental sobre la lengua de Minedu y Páginas Web. crucigrama.
señas y lenguaje braille. Institucional  Identifica la diferencia entre la
o Para la comunicación de palabra y la silaba.
Teoría las plataformas y
● Investigación para ampliar las posibilidades de Hacer
 elaboración de textos literarios materiales didácticos  Elabora con responsabilidad
● Investigación sobre la lengua de señas y su o Para la comunicación tanto los trabajos asignados.
funcionalidad en la inclusión para las personas sordo sincrónica y asincrónica.  Realiza mapas mentales en su
mudas. WhatsApp cuaderno.
● Descripción y característica del uso del lenguaje o Para los comunicados  Elabora cuestionarios.
● Teorizamos la lengua castellana usos y funciones avisos a estudiantes.  Aplica sus conocimientos
prefijos y sufijos literarios. sobre el uso del lenguaje.
● Analizamos las categorías gramaticales de nuestro MATERIAL DE LA VIDA  Elabora resúmenes, informes
contexto. PARA LA VIDA y toma apuntes.
o Teléfono celular
VALORIZACIÓN o Espacio de la unidad Decidir
● Valoramos la importancia de trabajar y reconocer los educativa  Fortalece los conocimientos
diptongos, hiato y triptongo en los estudiantes de o Data Shop adquiridos en el tema.
secundaria. o Parlante  Actitud reflexiva sobre las
● Concientización de la forma de hablar, leer y escribir o Roba corriente características del texto.
correctamente diferentes tipos de textos y uso del o Flash memory
lenguaje.

PRODUCCIÓN
● Realizamos cuestionarios, crucigramas, mapas
mentales.
● Diferenciamos los diptongos, triptongos e hiato.
● Taller de razonamiento verbal: Diferenciación y uso
práctico de familia de palabras en diferentes contextos
verbales
PRODUCTO:
 Realizamos mapas mentales, cuestionarios del tema
 Elaboración de crucigrama.
BIBLIOGRAFIA:
 Ministerio de educación de Bolivia (2024) Planes y Programa de Estudio de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz
 Vice Ministerio de Educación Regular, V. d. (2017). Currículo Regionalizado: Guaraní. Santa Cruz-Bolivia

Lugar y fecha: Santa Cruz, mayo del 2024

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Sello Firma del Maestro (a) Sello y Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : Prof. Manuel Serafín Rodríguez Ayala II

Director : Lic. Alcira Cabrera Barja
Nivel : Secundaria
Trimestre : Primero
Área : Comunicación Y Lenguajes: Lengua Castellana
Año de escolaridad : 1ro
Paralelo : A
Maestra (o) : Lic. Julia Beatriz Ibieta Choque
Tiempo : 1 mes - junio
Gestión : 2024

II.- DESARROLLO:
TITULO DEL PSP: Fortaleciendo los valores sociocomunitarios para vivir bien en la comunidad educativa
ACTIVIDADES DEL PSP:  Lecturas reflexivas sobre el respeto.
 Sociodrama, canto, poesía, etc.
 Promover el civismo a través del respeto a los símbolos patrios.
EJE ARTICULADOR  Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
PERFIL DE SALIDA  Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de
puntuación.
OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos la lectura comprensiva y apreciación del lenguaje poético, mediante el análisis
de textos literarios a nivel contextual, denotativo, connotativo y crítico, desarrollando la expresión oral en función a las
estructuras de las tipologías textuales y sus intencionalidades discursivas, realizando comparaciones y síntesis de
manera escrita para contribuir a la erradicación de los discursos patriarcales
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ
La oración: concepto y clasificación según la actitud del hablante
• Enunciativas
• Interrogativas
• Exclamativas
• Imperativas
• Desiderativas
• Dubitativas
Taller ortográfico: uso de signos de puntuación que indican pausa (coma, punto, puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma)
Taller de razonamiento verbal: Diferenciación y uso práctico de familia de palabras en diferentes contextos verbales.
Lectura de la novela: leyendas de Bolivia. De Antonio Paredes Candia.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICOS SER
 Saludos a los estudiantes en la lengua originaria. o Libros y diccionario  Promueve el liderazgo y
 Control de asistencia. enciclopédico respeto ante las labores de
 Lectura de 10 minutos “Leyendas de Bolivia” o Textos de apoyo Folletos grupo del área.
 Identificamos las características de la oración y sus Revistas y otros.  Participa con
elementos que lo contemplan y se destacan. o Textos digitales responsabilidad en clases.
 Destacamos y resaltamos los conceptos de las o Fotocopias e impresiones.  Es responsable al presentar
siguientes oraciones: Enunciativas, Interrogativas, sus actividades.
Exclamativas, Imperativas, Desiderativas, MATERIALES PARA LA
Dubitativas PRODUCCIÓN DE SABER
 Destacamos los antecedentes de la oración y CONOCIMIENTO  Comprende los elementos
distinguimos sus clases que tienen cierta Dosier audio-video y cartillas que contemplan en la
peculiaridad. o Para el apoyo de los sociedad y distingue las
estudiantes que no tengan clases de oraciones en las
acceso a la red. conversaciones.
 Tv-Dvd, Celular-Pc-Plataforma  Reconoce los diferentes
TEORÍA Minedu y Páginas Web. tipos de oraciones.
 Exponemos y leemos en grupos de trabajos, sobre las Institucional  Identifica las oraciones
características de la oración y sus elementos o Para la comunicación de según la intención del
peculiares que tienen cierta representatividad en el las plataformas y hablante.
lenguaje cotidiano. materiales didácticos
 Investigamos sobre las características de las o Para la comunicación tanto HACER
oraciones y todas sus clases que tienen ciertos sincrónica y asincrónica.  Realiza su exposición.
antecedentes y peculiaridades. WhatsApp  Realiza informe sobre las
 Realizamos oraciones siguiendo las reglas o Para los comunicados clases de oraciones
gramaticales. avisos a estudiantes. practicada en nuestro
contexto.
VALORACIÓN MATERIAL DE LA VIDA  Subraya las oraciones según
 Reflexionamos sobre las expresiones de los PARA LA VIDA la intención.
participantes en las disertaciones de la elaboración de o Teléfono celular  Realiza la investigación del
las oraciones. o Espacio de la unidad tema.
 Valoramos el sacrificio de las realizaciones de los educativa  Realiza cuestionario,
diferentes textos o Data Shop vocabulario.
o Parlante
PRODUCCIÓN DECIDIR
o Roba corriente
 Realizamos el subrayado de oraciones Enunciativas,  Demuestra interés por
o Flash memory
Interrogativas, Exclamativas, Imperativas, aprender.
Desiderativas, Dubitativas en diferentes textos  Es solidario ante diferentes
revistas, artículos y periódicos. situaciones del cotidiano
 Taller de razonamiento verbal: Diferenciación y vivir.
uso práctico de familia de palabras en diferentes
contextos verbales
PRODUCTO:
 Resúmenes.
 Investigación de la oración
 Cuestionarios.
BIBLIOGRAFIA:
 Ministerio de educación de Bolivia. Planes y Programa del nivel secundario.
 Textos guías del ministerio de educación.
 Currículo Regionalizado: guaraní.
 Obra de Antonio Paredes Candía “Leyendas de Bolivia”
Lugar y fecha: santa cruz, junio de 2024

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Sello Firma del Maestro (a) Sello y Firma del Director (a)