Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula
acogedora”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: …………………………………………………............................... ..............
Docente: …………………………………………………...........................................

Temporalización/ Inicio: Del 13 al 31 de marzo.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumen

Área

capacidades sesión de aprendizaje tos de

aprendizaje evaluación

Lee diversos tipos de  Identifica información  La tierra,  Aprende a  Selecciona Escala de

explícita, relevante y la información
textos escritos en su complementaria que se
nuestra casa localizar valoración
del texto y de
lengua materna. encuentra en distintas información en un
las imágenes
 Obtiene partes del texto. texto y deduce el que lo
C Selecciona datos significado de las acompañan
información del
específicos e integra palabras para para
texto escrito. información explícita
construir el sentido comprender el
 Infiere e interpreta cuando se encuentra en
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Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumen

Área

capacidades sesión de aprendizaje tos de

aprendizaje evaluación

información del distintas partes del global del texto. texto. Lista de
texto, o al realizar una
texto. lectura intertextual de  Leemos y  Identifica  Reflexion cotejo
 Reflexiona y diversos tipos de textos comprendemos información a sobre los
evalúa la forma, el con varios elementos un texto: “El explícita y textos que
complejos en su retorno a complementaria, lee y opina
contenido y
estructura, así como con
contexto del texto. clases” seleccionando acerca del
vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas datos específicos y contenido
abordadas. detalles en el texto
 Deduce características que lee.
implícitas de seres,
Deduce Escala de
objetos, hechos y  Leemos para
característica valoración
C
lugares, y determina el saber cómo  Obtiene s de objetos a
significado de palabras, regular información partir de
según el contexto, y de explícita y relevante
expresiones con sentido nuestras indicios
emociones que se encuentra presentados.
figurado. Establece
relaciones lógicas entre dentro del párrafo,
las ideas del texto con o sin
escrito, como intención- ilustraciones. Identifica Lista de cotejo
finalidad, tema y  ¿Cuáles son qué dice y
subtemas, causa- efecto, mis derechos dónde dice en
semejanza-diferencia y  ordena sus ideas
como los textos que
enseñanza y propósito, a en torno a un tema lee mediante
partir de información
consumidor?
cotidiano a partir de la asociación
relevante y sus saberes previos. con palabras
complementaria, y al conocidas.
realizar una lectura
intertextual.
 Predice de qué tratará el Deduce la
texto, a partir de algunos causa de un
 Leemos y  Localiza hecho y la
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de comprendemos información en un idea de un -
un cuento para texto sobre la
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las imágenes, índice, convivir mejor cuento, con varios convivencia

tipografía, negritas, en la escuela.
subrayado, fotografías,
elementos
reseñas (solapa, complejos en su
contratapa), notas del estructura y con
autor, biografía del autor vocabulario variado.
o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
Explica el tema, el
C propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
de personas y
personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas,
los valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar su
sentido global.

Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a  ¿Cuánto  Reconoce la  Su texto Escala de

la situación
de textos en su comunicativa
hemos silueta o estructura se ajusta al valoración.
lengua materna” considerando el cambiado? externa y las destinatario,
 Adecúa el texto a propósito características de propósito y
tema.
la situación comunicativo, el un texto narrativo.
tipo
comunicativa. textual y algunas  Usa
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 Organiza y características del  La hora del  Elabora afiches referentes y

desarrolla las género discursivo, así planeta conectores
como el formato y el
sobre la importancia
ideas de forma para enlazar
soporte. Mantienen el de la participación adecuadamen Rúbrica
coherente y registro formal e en la hora del te las ideas
cohesionada. informal; para ello, se planeta. en el texto.
 Utiliza adapta a los
destinatarios y
convenciones del selecciona algunas  Propone de  Escribe
lenguaje escrito de fichas
C fuentes de información
 Organizamos manera autónoma bibliográficas
forma pertinente. complementaria. un plan de escritura con
Escribe textos de forma nuestra
biblioteca para organizar sus elementos Lista de
coherente y
cohesionada. Ordena las escolar ideas al participar complejos. cotejo
ideas en torno a un en la organización
tema, las jerarquiza en de la biblioteca del
subtemas e ideas aula.
principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la  Elabora un manual  Utiliza Escala de
información, sin
 Elaboramos de convivencia con adecuadamen
un manual algunos elementos
valoración
digresiones o vacíos. te las
 Establece relaciones para convivir complejos, con diversas mayúsculas al
entre las ideas, como mejor temáticas, a partir de escribir
causa - efecto, sus conocimientos nombres
consecuencia y contraste, previos y en base a propios y al
a través de algunos otras fuentes de inicio de su
referentes y conectores. información. escritura.
Incorpora de forma  Corrige su
pertinente vocabulario escritura, Escala de
 Escribimos  Escribe
que incluye sinónimos y considerando valoración
diversos términos propios anécdotas anécdotas con el tipo de
de los campos del saber. algunos elementos texto
 Utiliza recursos complejos, con realizado.
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C gramaticales y diversas temáticas,

ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte
a partir de sus
para separar párrafos) conocimientos
que contribuyen a dar previos en base y
 Mis planes y
sentido a su texto, e en base a otras
incorpora algunos metas para
fuentes de
recursos textuales el año
información.  Escribe su
(como uso de negritas o escolar 2023
comillas) para reforzar texto con
dicho sentido. Emplea
 Representa  Aprende a escribir un claridad, Rúbrica
algunas figuras retóricas mos y texto a partir de sus
(personificaciones e descompone intereses y con
hipérboles) para mos motivaciones, coherencia
caracterizar personas, organizando y y cohesión.
números
personajes y escenarios desarrollando las ideas
o para elaborar patrones en torno al plan o
rítmicos y versos libres, metas para el año
con el fin de producir escolar.
efectos en el lector (el
entretenimiento o el  Explica
Resuelve problemas suspenso, por ejemplo). afirmacione Escala de
de cantidad. s sobre la
M  Representam valoración
 Traduce formación
 Establece relaciones os y
cantidades a descompone  Establece de la
entre datos y una o
expresiones mos números relaciones entre decena de
más acciones de
numéricas. agregar, quitar, datos de una millar y los
comparar, igualar, situación y las números de
 Comunica su reiterar, agrupar, transforma a cinco cifras.
comprensión sobre repartir cantidades y expresiones con
los números y las combinar colecciones, números de tres  Utiliza las
para transformarlas en cifras. equivalenci
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operaciones. expresiones numéricas  Conocemos as entre Lista de

(modelo) de nuevas unidades cotejo
 Usa estrategias y adición, unidades para  Expresa para
procedimientos de sustracción,
contar los descompon
multiplicación y cantidades de
estimación y productos er un
división con números frutas con números
M cálculo. naturales de hasta número.
de tres cifras.
cuatro cifras.  Elabora
 Argumenta  Establece relaciones  Implementam representac
afirmaciones sobre entre datos y acciones os nuestro iones de Lista de
las relaciones de partir una unidad o sector números de cotejo
numéricas y las una colección de  Expresa de forma hasta seis
operaciones. objetos en partes oral o escrita el uso
iguales y las
cifras en
de números de forma
transforma en hasta seis cifras en
expresiones numéricas simbólica.
diversos contextos
(modelo) de fracciones  Represent
usuales, adición y
de la vida diaria
a de Prueba
sustracción de estas. (población).
números de escrita
 Expresa con  Jugamos
hasta seis
diversas descomponie cifras en
representaciones y ndo números
lenguaje numérico  Emplea forma
(números, signos y procedimientos simbólica.
expresiones verbales) para comparar y  Elabora
su comprensión de: ordenar números representac
- El valor posicional de naturales, con iones de Escala de
un dígito en  ¿Cuántos apoyo de material números de valoración
números de hasta habitantes concreto. hasta seis
seis cifras y tiene el Perú?  Expresa de forma cifras en
decimales hasta el
oral o escrita el uso forma
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centésimo, así como de números de simbólica.

las unidades del hasta seis cifras en
sistema de  Emplea
diversos contextos estrategias
numeración decimal.
- Los múltiplos y  Resolvemos de la vida diaria. heurísticas Lista de
divisores de un problemas de al resolver cotejo
número natural; las dos etapas  Plantea relaciones problemas
características de los usando aditivas en aditivos con
números primos y nuestras números
situaciones de
compuestos; así propias naturales.
varias etapas y las
como las
estrategias expresa en un
M propiedades de las
operaciones y su modelo de solución  Elabora un
relación inversa. que combine las plan al
operaciones con resolver
números naturales. problemas
 Resolvemos
aditivos con Escala de
problemas valoración
 Emplea números
utilizando
estrategias naturales.
esquemas
heurísticas al
Resuelve problemas resolver problemas  Identifica
de regularidad, aditivos con regularidad
equivalencia y  ¿Será posible números naturales. en una
formar Rúbrica
cambio. secuencia
patrones de figuras
 Traduce datos y condiciones a  Aprende a
expresiones algebraicas y gráficas.
Establece relaciones numéricos? geométrica
 Comunica su comprensión sobre
identificar
las relaciones algebraicas. entre los datos de una regularidades en s.
 Usa estrategias y regularidad y los una secuencia de
procedimientos para encontrar transforma en patrones
equivalencias y reglas generales. figuras geométricas
de repetición (con
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 Argumenta afirmaciones criterios geométricos de y elaborar patrones

sobre relaciones de cambio y traslación y giros),
equivalencia. de repetición.
patrones (con y sin
configuraciones 
puntuales) cuya regla se
asocia a la posición de
sus elementos y
patrones aditivos o
multiplicativos
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Construye su Explica sus  Me valoro  Reconoce y  Describe Escala de

características como soy
identidad. personales valora sus sus valoración
 Se valora a sí (cualidades, gustos, cualidades, característic Escala de
fortalezas y características y as y
mismo. limitaciones), que valoración
gustos. cualidades y
 Autorregula sus tiene por ser parte de
una familia, así como las explica
emociones. ante sus
la contribución de esta
 Reflexiona y a su formación compañeros.
argumenta personal y a su
éticamente. Proyecto de vida.
 Vive su sexualidad
de manera integral
PS
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.

 Elaboramos  Propone normas Lista de

Convive y participa  Menciona
nuestras y acuerdos que propuestas cotejo
democráticamente en  Participa en la normas de favorezcan la de cómo
la búsqueda del bien construcción convivencia convivencia.
consensuada de convivir
común.
normas de convivencia adecuadame
 Interactúa con todas las
personas. del aula, teniendo en nte en un
 Construye normas y cuenta los deberes y ambiente de
asume acuerdos y leyes. derechos del niño, y
 ¿Cuáles serán  Expresa su respeto.
 Maneja conflictos de evalúa su opinión respecto al
manera constructiva. cumplimiento. Cumple nuestras
responsabilida cumplimiento de  Describe Ficha de
 Delibera sobre asuntos con sus deberes y
públicos. sus sus sus ideas observación
promueve que sus des?
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 Participa en acciones que compañeros también responsabilidades y concerniente

promueven el bienestar lo hagan. de las s a cuáles
común
responsabilidades serían sus
.
de los demás. responsabilid
ades y
sustenta su
propuesta
ante el pleno

PS
 Cuando
cuidamos el
Gestiona  Explica Escala de
agua,  Identifica las
responsablemente el
ahorramos en acciones correctas modos o valoración
espacio y el ambiente.  Explica los servicios
familia acciones de
 Comprende las ambientales que para cuidar dicho
cómo cuidar
relaciones entre los brindan las recurso y las
el agua.
elementos naturales principales áreas ejecuta en su
y sociales. naturales protegidas familia.
 Maneja fuentes de de su localidad o
información para región, y propone y
comprender el lleva a cabo
espacio geográfico y soluciones prácticas
el ambiente. para potenciar su
 Genera acciones para sostenibilidad.  Clasificamos Lista de
conservar el ambiente los niveles de
local y global. Menciona las cotejo
organización  Observa, características
Indaga mediante  Propone un plan para de los seres compara y clasifica de los seres
métodos científicos observar las variables vivos los niveles de vivos
para construir del problema de organización de los utilizando
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conocimientos. indagación y controlar seres vivos al imágenes.

aquellas que pueden  ¡Juntos experimentar con
 Problematiza
modificar la células en el
situaciones para contra la
experimentación, con
hacer indagación. Tuberculosis! laboratorio.
CY la finalidad de obtener Escala de
 Investiga Explica de
 Diseña estrategias datos para comprobar
T manera valoración.
para hacer sus hipótesis. acerca de la adecuada las
indagación. Selecciona Tuberculosis, causas y
 Genera y registra instrumentos, estableciendo sus consecuencias
datos o materiales y causas, agentes que de la
herramientas, así tuberculosis y
información. las producen, menciona los
como fuentes que le
 Analiza datos e transmisión, modos de
brinden información
información. científica. Considera el
consecuencias y protección.
tiempo para el formas de
 Evalúa y
desarrollo del plan y prevención.
comunica el Prueba
proceso y las medidas de  Conocemos escrita
resultados de su seguridad necesarias. el origen de las
indagación. células.
 Explica el Explica el
 Argumenta que origen de las
Explica el mundo origen de las
CY físico basándose en algunos objetos células y
células
T tecnológicos y ante el
conocimientos sobre describiendo los
conocimientos pleno,
los seres vivos, organismos,
científicos han utilizando
materia y energía, funciones básicas o adecuado
ayudado a formular
biodiversidad, Tierra especializadas a volumen de
nuevas teorías que
y universo. través de la lectura voz.
propiciaron el
de historietas.
 Comprende y usa cambio en la forma
conocimientos de pensar y el estilo
sobre los seres de vida de las
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vivos, materia, y personas. Ejemplo:

energía, El estudiante da
biodiversidad, razones de cómo el
tierra y universo. uso del telescopio
dio un nuevo lugar a
 Evalúa las
la Tierra en el
implicancias del
universo y de cómo
saber y del
con el microscopio
quehacer científico
se originó la teoría
y tecnológico.
de los gérmenes
como causantes de
enfermedades.

A Crea proyectos desde  Describe y analiza las  Dibujamos lo  Crea y presenta  Explica Escala de
Y los lenguajes cualidades de los que más nos un dibujo libre y su dibujo y valoración.
elementos visuales, gustó de describirán lo que el modo de
C artísticos. táctiles, sonoros y
nuestras las acciones que cómo lo ha
 Explora y kinestésicos que
percibe en vacaciones. realizaron. realizado.
experimenta los
manifestaciones
lenguajes del arte.
artístico-culturales, y  Usamos  Experimenta y  Explica
 Aplica procesos establece relaciones Ficha de
técnicas utiliza técnicas las
creativos. entre sus hallazgos y observación
bidimensionale artísticas acciones
las ideas y emociones s bidimensionales que ha
 Evalúa y socializa
que ellas le generan.
sus procesos y para expresar sus realizado
 Investiga en diversas
proyectos. fuentes acerca del
emociones y en su aula,
origen y las formas en comunicar sus basándose
que manifestaciones sentimientos a en
artístico- culturales través del dibujo y imágenes.
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tradicionales y la pintura.
contemporáneas
transmiten las
características de una  Crea y dibujos Escala de
sociedad.  Conocemos donde explora el  Explica valoración
la técnica de la uso de las los
dactilopintura témperas y elementos
describirán paso a visuales
paso las acciones que ha
que realizaron. utilizado.


E. Construye su  Comprende el amor ¿Cómo fue la  Describe los  Explica Lista de

R identidad como de Dios desde el vida en el primeros hombres basándose cotejo
cuidado de la Creación paraíso? en el paraíso, en textos
persona humana, y respeta la dignidad y
amada por Dios, la libertad de la demostrando y bíblicos la
fortaleciendo así su vida de los
digna, libre y persona humana.
crecimiento primeros
trascendente, personal y pobladores
comprendiendo la espiritual. en el
doctrina de su propia paraíso.
religión, abierto al  Realiza
diálogo con las que le  Demuestra su amor a Dios creó a lecturas
Dios atendiendo las Adán y Eva
 Describe a Adán y bíblicas
son cercanas. y
necesidades del
 Conoce a Dios y prójimo y fortalece así Eva, mediante la explica de
asume su su crecimiento lectura bíblica y los manera
identidad religiosa personal y espiritual. describirán a partir coherente
lo que ha
y espiritual como de la lectura leída.
entendido.
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persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su Valoramos el
fe de manera  Expresa el amor de sacrificio de  Reflexiona acerca  Señala
comprensible y Dios desde sus Jesús del sufrimiento de las Escala de
vivencias, Jesucristo a través enseñanzas
respetuosa. valoración
coherentes con su de una que Jesús
Asume la experiencia fe, en su entorno escenificación del nos da.
del encuentro familiar y vía crucis.
personal y comunitario.
comunitario con Dios
ER en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
 Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
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 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
o Gestiona de manera Determina metas de  Definen sus metas Ficha de
autónoma. aprendizaje viables, personales, para observación
Define metas de asociadas a sus ello plantean .
arendizaje. necesidades, actividades que
prioridades de les permitan
aprendizaje y recursos lograrlas
disponibles, que le
permitan lograr la
tarea.
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capacidades sesión de aprendizaje tos de

aprendizaje evaluación

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°

……………… al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus
formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos
compañeros. Además, notarán que es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es
así que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con
los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar
para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para
que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las
dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria

democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas
matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a
que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela,
desarrolladas en las diferentes áreas.

PRIMERA SEMANA (Del 13 al 17 de MARZO)

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
¿Cuánto hemos cambiado? Elaboramos nuestras normas de convivencia

En esta sesión los estudiantes reconocerán la silueta o En esta sesión los estudiantes, propondrán normas y
estructura externa y las características de un texto acuerdos que favorezcan la convivencia.
narrativo.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Implementamos nuestro sector ¿Cómo fue la vida en el paraíso?
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o En esta sesión los estudiantes, describirán los primeros
escrita el uso de números de hasta seis cifras en diversos hombres en el paraíso, demostrando y fortaleciendo así su
contextos de la vida diaria (población). crecimiento personal y espiritual.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

Leemos y comprendemos un texto: ¿Cuáles Organizamos nuestra biblioteca escolar
son mis derechos como consumidor?
(Calendario cívivo)
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Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de En esta sesión los estudiantes, propondrán de manera
sus saberes previos. autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas al
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee participar en la organización de la biblioteca del aula.
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Sesión 7: MATEMÁTICA
Conocemos nuevas unidades para contar los productos
(Refuerzo escolar)
En esta sesión los estudiantes, expresarán cantidades de frutas con números de tres cifras.

Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Jugamos descomponiendo números Clasificamos los niveles de organización de
los seres vivos
En esta sesión los estudiantes, elaborarán representaciones En esta sesión los estudiantes, observarán, compararán y
de números de hasta seis cifras en forma simbólica. clasificarán los niveles de organización de los seres vivos al
experimentar con células, analizarán información y
elaborarán esquemas que comprueban las hipótesis
planteadas.
Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA
Leemos para saber cómo regular nuestras Dibujamos creativamente lo nos gustó de
emociones nuestras vacaciones
(Refuerzo escolar)
En esta sesión los estudiantes, obtendrán información En esta sesión los estudiantes, crearán y presentarán un
explícita y relevante que se encuentra dentro del párrafo, dibujo libre y describirán lo que realizaron.
con o sin ilustraciones.
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SEGUNDA SEMANA (Del 20 al 24 de MARZO)

Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL
Elaboramos un manual para convivir mejor Cuando cuidamos el agua, ahorramos en
familia
(Calendario cívico)

En esta sesión los estudiantes, localizarán información en En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
un cuento, con varios elementos complejos en su correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
estructura y con vocabulario variado. familia.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

¿Cuántos habitantes tiene el Perú? Dios formó a Adán y a Eva
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o En esta sesión los estudiantes, describirán a Adán y Eva,
escrita el uso de números de hasta seis cifras en diversos mediante la lectura bíblica y los describirán a partir de la
contextos de la vida diaria. lectura leída.

Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA

Leemos y comprendemos un cuento para Representamos y descomponemos números
convivir mejor (Refuerzo escolar)
En esta sesión los estudiantes, localizarán información en En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre
un cuento, con varios elementos complejos en su datos de una situación y las transformarán a expresiones
estructura y con vocabulario variado. con números de tres cifras
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Sesión 18: Plan Lector

Leemos y comprendemos un texto: “El retorno a clases”

En esta sesión los estudiantes, identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y
detalles en el texto que lee.

Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Me valoro como soy ¡Juntos contra la Tuberculosis! (Calendario
cívico)

En esta sesión los estudiantes reconocerán y valorarán sus En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
cualidades, características y gustos. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de
prevención.
Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA
Mis planes y metas para el año escolar 2023 Conocemos la técnica de la dactilopintura
(Refuerzo escolar)

En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir un En esta sesión los estudiantes, crearán y representarán
texto a partir de sus intereses y motivaciones, organizando dibujos donde explorarán el uso de las témperas y
y desarrollando las ideas en torno al plan o metas para el describirán paso a paso las acciones que realizaron.
año escolar, con claridad, con coherencia y cohesión.

TERCERA SEMANA (Del 27 al 31 de MARZO)

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Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

La hora del planeta ¿Cuáles serán nuestras responsabilidades?
(Calendario cívivo)
En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la En esta sesión los estudiantes, expresarán su opinión
importancia de la participación en la hora del planeta. respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los demás.

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Resolvemos problemas de dos etapas usando Valoramos el sacrificio de Jesús
nuestras propias estrategias
En esta sesión los estudiantes, plantearán relaciones En esta sesión los estudiantes, reflexionarán acerca del
aditivas en situaciones de varias etapas y las expresarán en sufrimiento de Jesucristo a través de una escenificación del
un modelo de solución que combine las operaciones con vía crucis comprendiendo el amor de Dios desde el cuidado
números naturales. de la Creación respetando la dignidad y la libertad de la
persona humana.
Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA
Escribimos anécdotas ¿Será posible formar patrones numéricos?
(Refuerzo escolar)

En esta sesión los estudiantes, escribirán anécdotas con En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar
algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a regularidades en una secuencia de figuras geométricas y
partir de sus conocimientos previos en base y en base a elaborarán patrones de repetición.
otras fuentes de información.

Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Resolvemos problemas utilizando esquemas El origen de las células
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria

Emplearán estrategias heurísticas al resolver problemas En esta sesión los estudiantes, explicarán el origen de las
aditivos con números naturales. Elaborarán un plan al células describiendo los organismos, funciones básicas o
resolver problemas aditivos con números naturales. especializadas a través de la lectura de historietas.

Sesión 31: COMUNICACIÓN Sesión 32: ARTE y CULTURA

La Tierra, nuestra casa Usamos técnicas bidimensionales
(Refuerzo escolar)
En esta sesión los estudiantes aprenderán a localizar En esta sesión los estudiantes, experimentarán y utilizarán
información en un texto y deducirán el significado de las técnicas artísticas bidimensionales para expresar sus
palabras para construir el sentido global del texto. emociones y comunicar sus sentimientos a través del dibujo
y la pintura.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria

⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU

⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)