19 de Noviembre Mat

30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN
FUTURO MEJOR
“Comparamos numeros decimales”

Título de la sesión Comparamos numeros decimales
Propósito de la clase Hoy comparamos numeros decimales utilizando los signos >, = y <.
Grado y sección 4TO “B” FECHA 19 -10-2024
Docente CHUQUILLANQUI FLORES Gina Yessica
1. DATOS GENERALES
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS I. DE EVAL.

A
 Resuelve problemas de  Realiza afirmaciones  Emplea estrategias y  Tablero Lista
cantidad. de
sobre las equivalencias procedimientos diversos de valor cotejo
 Traduce cantidades a entre fracciones y las para comparar números posicional
expresiones numéricas. explica con ejemplos decimales.  Fichas
MATEMATICA
 Comunica su comprensión sobre concretos. Asimismo,  Ordena en forma

los números y las operaciones. matemáticas
explica la comparación creciente y decreciente
 Usa estrategias y procedimientos entre fracciones, así números decimales  Juegos
de estimación y cálculo. como su proceso de  Resuelve problemas matemáticos
 Argumenta afirmaciones sobre las resolución y los de comparación de números
relaciones numéricas y las resultados obtenidos.
operaciones. decimales.
- - Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje.
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- - Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por el tic. - Gestiona información del entorno virtual.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Búsqueda de la Excelencia Diálogo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desemp
Recursos y Materiales Pizarra, plumones, fichas de aplicación
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTO
S ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
INICIO MOTIVACIÓN:
Motivación:
 Recuerdan las clases anteriores trataron de los números decimales.
 Participan en grupos en el siguiente juego.
 Se dialoga respondiendo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál de los números decimales es mayor 0,5 ó 0,05?
 ¿Cuál de los números decimales es menor 0,8 ó 0,029?
 ¿Son iguales los números decimales 0?40 y 0,4?
 ¿Cómo se comparan los números decimales?
EL PROPÓSITO DE LA CLASE: Hoy comparamos numeros decimales utilizando los signos >, = y <.
Se les da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación.
Establecemos, las normas de convivencia que favorezcan la lectura individual y grupal.
 Participar en la lectura en cadena.
 Participator en forma ordenada.
FUTURO MEJOR
 Levantar la mano para opinar.
-Se da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.
 Emplea estrategias y procedimientos diversos para comparar números decimales.
 Ordena en forma creciente y decreciente números decimales
Resuelve problemas de comparación de números decimales.
DESAR PLANTEAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA:

ROLLO  Observa y analiza
.
¿Quién recolecto más dinero?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?
 ¿Cómo pueden representar el problema usando números?
 ¿Para qué nos servirá la recta numérica?
 Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega a cada grupo sus billetes,
monedas, el material Base Diez, papelotes y plumones.
 ¿Podrían decir el problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para ejecutar
la estrategia y resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
Para saberlo, comparamos el dinero que recolectaron Francesca y Camila:
Comparamos las partes enteras. Como tienen la misma parte
Francesca Camila entera, comparamos las partes
34,60 34,70 decimales, es decir los décimos.
= 34,60 34,70
<
Entonces:
34,70 es mayor que 34,60
34,70 > 34,60
Camila recolectó más dinero que Francesca.
FORMALIZACIÓN
 Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿Qué estrategias
usamos para resolver el problema?, ¿De cuántas formas podemos comparar los números decimales?
FUTURO MEJOR
Comparar números decimales

Para comparar números decimales, si los dígitos enteros son iguales comparamos los dígitos
decimales del mayor al menor orden. Si los dígitos enteros son diferentes, se comparan los
dígitos enteros del mayor al menor orden.
Observa la estrategia para resolver esta situación.
En un concurso de salto largo se obtuvieron los siguientes resultados: Camila saltó 1,52m;
Bruno saltó 1,63m; Francesca saltó 1,49m y Miguel saltó 1,56m. ordena los resultados de
mayor a menor, determina el niño o niña que ganó en el concurso.
1,52 – 1,63 – 1,49 ,1 56

1,63 > 1,56 > 1,52 > 1,49
Bruno fue el ganador del concurso del salto largo.

Los números decimales se pueden representar en la recta numérica.
Para representar en la recta numérica un número decimal que tienen el orden de los décimos,
primeros ubicamos la parte entera, luego para ubicar la parte decimal, dividimos la siguiente
unidad en 10 partes iguales, y ubicamos la parte decimal.
Por ejemplo, ubicamos en la recta numérica el número decimal 2,6.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Relación de orden
1. Interpreta y resuelve. Claudia y Paola compraron manzanas y
plátanos en un supermercado y luego colocaron sus bolsas en dos
balanzas. ¿Cuál de las bolsas pesa más?
Observamos los procedimientos que empleó cada una para comparar 1,25 y 1,258
Claudia compara la parte entera de Paola compara las cifras según su

ambos números; 1,25 y 1,258 valor de posición. Cuando es
Como son iguales, compara la parte necesario con ceros la parte
decimal y completa con ceros para decimal:
igualar a 3 cifras decimales cada 1,25 y 1,258  igualdad en las
número: unidades
1,250 1,258 1,25 y 1,258  igualdad en los
Luego, compara las partes décimos
decimales: 1,25 y 1,258  igualdad en los
250 es menor que 258 centésimos
Concluye que 1,25 < 1,258 1,250 y 1,258  desigualdad en los
milésimos
Concluye que 1,25 < 1,258
La bolsa de plátanos pesa más.
DESARROLLAN UNA FICHA APLICO LO QUE APRENDÍ.
FUTURO MEJOR
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

CIERRE  ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
10 min.  Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de
las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
MATEMATICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo,
explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
CRITERIOS Emplea estrategias y Ordena en forma creciente Resuelve problemas

procedimientos diversos y decreciente números de comparación de
decimales números decimales.
para comparar números
decimales.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES. NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
01 ALIAGA ZUÑIGA, Benjamin Nilton
02 BAUTISTA APONTE, Daniel Emanuel
03 BAUTISTA TACURI, Andrés Josue
04 CANGALAYA BENITO, Adela Jesusa
05 ESPINOZA AHUANARI Thiago Junior
06 FLORES TIRACCAYA, Brenda Bianca
07 HUAMAN PAUCAR, Andre Yhair
08 JACOBI PAUCAR, Kaomy Jhazumyg
09 OREJON TINEO, Yaquelin Yasury,
10 PAUCAR ROJAS, Nelson Isaac
11 QUISPE ALHUA, Daniel Ismael
12 QUISPE DE LA CRUZ, Britany
13 QUISPE SOTO, Jhordy Saúl,
14 RETUERTO RIVERA, Edgar Sebastián,
15 ROMO HARO, Marcos Rómulo
16 TAYPE MULATO, Neymar Kevin,
17 ROMO XICTO, Lesly Adriana.
18 SALDARRIAGA RODRIGUEZ, Yesemi
Andre.
19 TENICELA MEDRANO, Jeik Jonathan
20 TIRACCAYA ARROYO, Rubén
21 TORRES BENDEZU, Jamileth Brigith,
22 TORRES LAZARO, Jherath Karim,
23 VELASQUEZ ARROYO, Anyeli Siaome
24 VELIZ PIRICHICO,Miguel Angel.
ESCALA DE VALORACIÓN
---------------------------------------- ---------------------------------------------------
DOCENTE DIRECTORA

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“Comparamos numeros decimales”

ARE COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS I. DE EVAL.

 Comunica su comprensión sobre concretos. Asimismo,  Ordena en forma

 Se dialoga respondiendo las siguientes preguntas:

DESAR PLANTEAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA:

Comparar números decimales

1,52 – 1,63 – 1,49 ,1 56

Bruno fue el ganador del concurso del salto largo.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

plátanos en un supermercado y luego colocaron sus bolsas en dos

balanzas. ¿Cuál de las bolsas pesa más?

Claudia compara la parte entera de Paola compara las cifras según su

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

CRITERIOS Emplea estrategias y Ordena en forma creciente Resuelve problemas

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