INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y

COLORES”

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº11

“DEMOSTREMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE I.E.: Nº 115 “SONRISAS Y COLORES”
1.2. PROFESORA : Katherine Odalis Flores Trigos.
1.3. AULA : Celeste
1.4. EDAD : 5 años
1.5. TURNO : Mañana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los estudiantes del aula Celeste de 5 años de la institución Educativa Nº115 “SONRISAS Y
COLORES”, han adquirido aprendizajes esperados en las áreas de Matemática, comunicación, de
acuerdo a su ritmo y nivel de madurez por medio de diversas estrategias implementadas por la
docente por tal motivo creemos que es importante que los niños y niñas demuestren cómo han
logrado diversos aprendizajes, poniéndolos en práctica durante la exposición en el Segundo Día
del Logro, contando con la participación activa de toda la comunidad educativa.

III. TIEMPO APROXIMADO: Del 25 al 29 de noviembre 2024

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:

Búsqueda de Superación Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
la excelencia personal cualidades que mejorarán el máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
propio desempeño y proponen a nivel personal y colectivo. Docentes y estudiantes
aumentarán el estado de se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
satisfacción consigo mismo y representen avances respecto de su actual nivel de
con las circunstancias posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. PRE PLANIFICACION DOCENTE:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿PARA QUE LO HARE?

.
Motivar a los Motivando al estudiante a expresar la forma en que Para que ayuden a potenciar los procesos
estudiantes a aprendió durante este tiempo. cognitivos. Lograr alcanzar las competencias
desarrollar su Mediante un sorteo, en el cual los niños de agruparán y capacidades propuestas para el nivel.
creatividad, con por áreas, para realizar la representación de cómo
diversos aprendieron. Para que los estudiantes se expresen
materiales. Aportando diversas estrategias para mejorar la calidad libremente demostrando a sus familiares,
de los aprendizajes en los estudiantes ¿Como aprendieron?
Organizar el
aula y trabajar Aplicando estrategias metas cognitivas y procesos Para mejorar los procesos de enseñanza
en equipo para didácticos. aprendizaje.
el éxito del “Día
del logro”. Brindando el soporte emocional y seguridad necesaria
con palabras de ánimo y confianza a cada estudiante

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

1º SEMANA
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
S. Socioemocional S. Socioemocional S. Socioemocional
S. Socioemocional S. Socioemocional
“El globo” “Bailan el tui de los Nos hacemos
“juegan a la papa caliente” “vamos a cantar villancicos”
ratoncitos” “Masajes musicales”
“planificamos el proyecto para el “practicamos leyendo un “Dictamos el texto de la “Practicamos las “Demostremos lo aprendido en
día del logro”. instructivo” tarjeta de invitación para el matemáticas agregando el día del logro”
día del logro” quitando y números
ordinales”

TALLER GRAFICO: TALLER: Psicomotriz Jugamos TALLER GRAFICO: TALLER DE GRAFICO: TALLER: Presentación día del
Decoramos una tarjeta por el Día con el circuito de Decoramos el sobre para la decoramos el panel para el logro.
de la no violencia contras la mujer. psicomotricidad. tarjeta de invitación día del logro con diferentes
técnicas.

X. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional Básico 2018.
 La planificación en la Educación Inicial
 Cartilla sobre convivencia escolar repositorio del Minedu
 Fascículo proyectos de educación inicial organizamos una tiendita en nuestra aula
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1

“PLANIFICAMOS EL PROYECTO PARA EL DÍA DEL LOGRO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Katherine Flores Trigos

EDAD: 5 años
AULA: Celeste
TURNO: Tarde
FECHA: 25 de noviembre de 2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
AREA: Recupera información Participa en Se expresa en la Registro auxiliar.
COMUNICACIÓN explícita de un texto conversaciones, asamblea dando
oral. Menciona algunos sigue indicaciones, sus propias ideas
COMPETENCIA: hechos y lugares, el menciona los para realizar en el
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU nombre de personas y materiales y/o nuevo proyecto
LENGUA MATERNA personajes. Sigue in- procedimiento, DEL II DIA DEL
dicaciones orales o comenta con sus LOGRO.
CAPACIDAD: vuelve a contar con sus propias palabras
Obtiene información del texto oral propias palabras los utilizando ademanes
sucesos que más le gus- y su expresión
Infiere e interpreta información del taron. corporal para explicar
texto oral lo que comprendió de
los acuerdos
Adecúa, organiza y desarrolla el texto establecidos e
de forma coherente y cohesionada indicaciones que da
la maestra.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica

Interactúa estratégicamente con

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO- DECORAMOS UNA TARJETA POR EL DÍA DE LA NO VIOLENCIA CONTRAS LA MUJER.

AREA COMUNICACION
ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
COMPETENCIA: Utiliza diversos
CREA PROYECTO Muestra sus creaciones y Socializa su creación, materiales para Registro auxiliar
DESDE LO observa las creaciones de explica como lo realizo y decorar una tarjeta
LENGUAJES otros. Describe lo que ha comenta lo que le gusto y no sobre el “Día de la
ARTÍSTICOS creado. A solicitud de la le gusto de su creación y la no violencia
docente, manifiesta lo que le de sus compañeros contras la mujer”.
CAPACIDAD: gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto
Explora y de otros.
experimenta los
lenguajes del arte.

Aplica procesos
creativos.

Socializa sus
procesos y
proyectos.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

JORNADA DIARIA PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES Saludo, Oración, Asistencia, fecha, tiempo, Acuerdos del aula, Responsabilidades, Carteleras.
PERMANENTES Palabras mágicas
DESAYUNO Los estudiantes se organizan en dos columnas para ir a lavarse las manos, luego se lavan las manos Alimentos de
QALIWARMA siguiendo los pasos para un correcto lavado de manos. Qaliwarma
Ya en el aula, los niños colocan en la mesa sus individuales y cestos para los desperdicios, la Jabón líquido.
docente reparte los alimentos a los estudiantes, luego cantamos la canción “A comer Qaliwarma”, Papel toalla
hacemos una oración agradeciendo a Dios por los alimentos y los niños proceden a comer. Individuales
Finalizada la actividad, los niños limpian sus individuales, vacían los cestos de desperdicios y se Paño amarillo.
lavan las manos. Cestos para
desperdicios.
SOPORTE Globo – música
SOCIOEMOCIONAL “Globo loco” – actividad.
Y/O ACT. FISICA
HELLO SAMMY Semana 15: Los estudiantes se reúnen en asamblea y observan el video Inglés de la Semana 15 – Video – tv
My Clothes.
 ANTES: Motivamos a los niños para la presentación del video y mencionamos los acuerdos
para esta actividad, prestar atención, escuchar, evitar conversar otros temas con los amigos.
 DURANTE: Acompañamos a los niños a observar el video.
 DESPUÉS: Preguntamos ¿les ha gustado ver el video?,¿sobre qué hablaron el video? ¿que
más les gustaría aprender en inglés?, mañana volveremos a ver el video.

JUEGO LIBRE EN Reunidos en asamblea, pregunto a los niños ¿Qué actividad tenemos ahora?, recordamos las
LOS SECTORES normas para poder jugar en armonía. Juguetes
 Planificación: Los niños y niñas eligen el sector que deseen: Construcción, juegos tranquilos, arte, Sectores del aula.
biblioteca, dramatización. Hojas
 Organización: Los niños por grupos se organizan, ¿Cómo jugar?, ¿A qué jugar?, ¿Con quién Lápices.
jugar?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción y sonido de la pandereta la docente anuncia 5 minutos antes que
está por terminar la hora de juego libre. Llegado el momento la maestra anuncia tocando la
pandereta que ha terminado la hora de juego libre y es hora de guardar, los niños ordenan y
guardan los juguetes.
 Representación: los niños representan a través de un dibujo o modelado con plastilina, lo que
jugaron.
 Socialización: Sentados en grupo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y que pasó en el transcurso del juego

ACTIVIDAD DE INICIO Reunidos en asamblea, la maestra muestra una bolsa mágica de
APRENDIZAJE donde irá sacando diversos materiales elaborados en los Diversos
proyectos pasados. materiales
¿Qué observamos?, ¿Conocían estos objetos?, ¿Quiénes los elaborados.
hicieron?,
Problematización: ¿a quién le mostrarías los trabajos que
realizaste?, ¿Cómo ter sentirías si ¿a mamá, a papá… muy bien,
¿Cómo te sentirías si vinieran a ver qué y cómo aprendiste?
PROPÓSITO: Hoy vamos a crear un nuevo proyecto y ustedes
mencionaran las ideas.

DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: La docente muestra los acuerdos para

un buen diálogo. Sector ciencia
Cantamos una canción para concentrarnos y pensar mejor. “Las Materiales
hojitas de los árboles se caen”. Papelote
Hojas
DURANTE EL DISCURSO plumones
Luego plantearé una pregunta: ¿les gustaría demostrar cómo
aprendieron en el aula?, ¿Cómo lo haríamos?.
A continuación, llenamos con los niños el cuadro del
proyecto.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? necesitaremos?

DESPUÉS DEL DISCURSO: Culminada la negociación la

docente coloca el cuadro del proyecto con las actividades
negociadas en algún lugar visible del aula con la planificación
.
del proyecto para cada día recordar las actividades planificadas
y seguir el orden e ir evaluando progresivamente las actividades
realizadas.
 Niños y niñas dibujaran cómo les gustaría que quede
nuestra biblioteca del aula.
CIERRE Invitamos a los niños a la asamblea y poder brindarle la La bruja
oportunidad de verbalizar lo que ha realizado durante la preguntona.
actividad ¿Qué actividad realizamos?, ¿Qué lograron realizar?
¿Qué aprendimos?, ¿Con qué material te trabajaste?, ¿Con quién
trabajaste? ¿Qué otra actividad desearías realizar?, etc.
ACTIVIDADES DE ASEO, JUEGOS AL AIRE LIBRE, LONCHERA

TALLER
TALLER En asamblea, la docente pide a los niños que observen un video sobre El día de la no violencia
GRAFOPLAST contra la mujer. Televis
ICO INICIO Luego escuchamos una breve explicación, y cantamos una canción sobre la no violencia. or
La docente explica que vamos a realizar, una tarjeta para conmemorar este día tan importante USB
y dar a conocer a otros.
La docente entrega materiales y los niños se disponen a pintar y decorar libremente sus Tijeras,
DESARR
tarjetas. temperas,
OLLO
papel, etc.
CIERRE Los niños expresan de qué forma decoraron sus maceteros y como se sienten al terminar su
trabajo. Y que significado tiene.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

Para terminar, cantamos la canción anterior nuevamente.

ACTIVIDAD DE SALIDA / ASEO / CANCIÓN DE DESPEDIDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
“Practicamos leyendo un instructivo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Katherine Flores Trigos.
EDAD: 5 años
AULA: Celeste
FECHA: martes 26 de noviembre de 2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACION
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPE
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENT.
TENCIA
Obtiene información del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o Dice de que trata el texto siguiendo Deduce según la
LEE DIVERSOS escrito. cómo terminará el texto a partir de la lectura acompañada de lectura del texto
TIPOS DE algunos indicios, como el título, las imágenes, que observa y comenta instructivo o receta
TEXTOS EN SU Infiere e interpreta información ilustraciones, palabras, expresiones o con sus compañeros. y preparación que
LENGUA sucesos significativos, que observa o Registro
del texto escrito. lee.
MATERNA escucha antes y durante la lectura que auxiliar
Reflexiona y evalúa la forma, el realiza (por sí mismo o a través de un
contenido y contexto del texto adulto).
escrito

TALLER PSICOMOTRICIDAD
AREA PSICOMOTRIZ
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando
sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACION
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE DE Reconoce sus sensaciones corporales, e Demuestra su Corre y salta, Registro auxiliar
MANERA AUTÓNOMA identifica las necesidades y cambios en el motricidad al sube y baja
A TRAVÉS DE SU estado de su cuerpo, como la respiración y coordinar escaleras,
MOTRICIDAD sudoración. diversos realizando el
Reconoce las partes de su cuerpo al movimientos circuido motor
CAPACIDAD: relacionarlas con sus acciones y nombrarlas gruesos y finos,
con materiales de
espontáneamente en diferentes situaciones reconoce sus
psicomotricidad.
Comprende su cotidianas. sensaciones he
cuerpo. identifica las
Representa su cuerpo (o el de otro) a su
Se expresa partes de su
manera, incorporando más detalles de la
corporalmente cuerpo, las
figura humana, e incluyendo algunas
menciona y
características propias (cabello corto, largo,
representa su
lacio, rizado, etc.).
cuerpo con sus
características
corporales.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

ACTIVIDADES MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

JORNADA PEDAGÓGICOS MATERIALES
DIARIA
ACTIVIDADES Saludo, Oración, Asistencia, fecha, tiempo, Acuerdos del aula, Responsabilidades, Palabras Carteleras.
PERMANENTES mágicas
DESAYUNO Los estudiantes se organizan en dos columnas para ir a lavarse las manos, Alimentos
QALIWARMA luego se lavan las manos siguiendo los pasos para un correcto lavado de de
manos. Qaliwarma
Ya en el aula, los niños colocan en la mesa sus individuales y cestos para los Jabón
desperdicios, la docente reparte los alimentos a los estudiantes, luego líquido.
cantamos la canción “A comer Qaliwarma”, hacemos una oración agradeciendo Papel toalla
a Dios por los alimentos y los niños proceden a comer. Individuales
Finalizada la actividad, los niños limpian sus individuales, vacían los cestos de Paño
desperdicios y se lavan las manos. amarillo.
Cestos para
desperdicios
.
SOPORTE Reproductor de
SOCIOEMOCIONA audio, celular.
Juego – “juegan a la papa caliente”
L
Y/O ACT. FISICA
HELLO SAMMY Semana 15: Los estudiantes se reúnen en asamblea y observan el video Inglés de la Semana Video – tv
15 – My Clothes.
 ANTES: Motivamos a los niños para la presentación del video y mencionamos los
acuerdos para esta actividad, prestar atención, escuchar, evitar conversar otros temas
con los amigos.
 DURANTE: Acompañamos a los niños a observar el video.
 DESPUÉS: Preguntamos ¿les ha gustado ver el video?,¿sobre qué hablaron el video?
¿que más les gustaría aprender en inglés?, mañana volveremos a ver el video.

JUEGO LIBRE EN Reunidos en asamblea, pregunto a los niños ¿Qué actividad tenemos ahora?, recordamos las normas para
LOS SECTORES poder jugar en armonía. Juguetes
 Planificación: Los niños y niñas eligen el sector que deseen: Construcción, juegos tranquilos, arte, biblioteca, Sectores del
dramatización. aula.
 Organización: Los niños por grupos se organizan, ¿Cómo jugar?, ¿A qué jugar?, ¿Con quién jugar? Hojas
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. La maestra Lápices.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción y sonido de la pandereta la docente anuncia 5 minutos antes que está por
terminar la hora de juego libre. Llegado el momento la maestra anuncia tocando la pandereta que ha
terminado la hora de juego libre y es hora de guardar, los niños ordenan y guardan los juguetes.
 Representación: los niños representan a través de un dibujo o modelado con plastilina, lo que jugaron.
 Socialización: Sentados en grupo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso del juego

ACTIVIDAD DE INICIO Dialogamos con los niños y niñas, sobre el día del logro, ¿Cómo recibiremos a
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

APRENDIZAJE los padres?, ¿Qué les invitaremos?, los niños opinan, la maestra muestra un
video sobre bocaditos saludables “Choco fresas”
Los niños manifiestan que desean preparar choco fresas.
SITUACION PROBLEMÁTICA: ¿Qué necesitaremos?, sabemos la receta?,
¿sabemos cómo se preparan el choco fresas?, que debemos hacer antes de
preparar una receta? Exacto leer la receta.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy vamos a leer un texto instructivo o

receta para preparar chocofresas.
DESARROLLO Se invita a los niños a formar un semicírculo para realizar nuestra reunión no Papelote
sin antes recordar las normas para poder leer. Fresas
Mostraremos un papelote en el cual observaremos el cuadro instructivo o Chocolate
receta para preparar chocofresas. La docente lee el cuadro y pide a los niños Maquina
que acompañen la lectura, luego de 3 en 3 saldrán a poder leer. La docente chocolatera.
realiza preguntas ¿Qué leímos?, ¿para qué sirve?, ¿Qué materiales
necesitaremos?
La docente pregunta ¿Qué debemos hacer antes de preparar los alimentos?
Lavarnos las manos. Pasamos a leer un instructivo de lavado de manos y
procedemos lavarnos las manos.
Leemos la receta una vez más y realizamos la preparación con los niños.
Finalizada esta acción los niños en asamblea reflexionaran sobre lo elaborado,
la docente realiza preguntas, ¿Qué otras recetas conoces?, ¿en cas también
preparan ricas recetas?, ¿Cuáles son tus favoritas? La docente entregará una
hoja en la cual cada niño llevará a casa, para que en casa con ayuda de sus
familiares escriban una receta favorita y presentarla al día siguiente en clase y
compartirla.
CIERRE ¿Qué hicimos?, ¿te agradó la receta? ¿volverías a preparar esta receta en La bruja
casa? ¿Qué otras recetas conoces?, ¿Qué otros postres preparan tu mamá? preguntona.
¿con quién te gustaría compartir esta receta?
ACTIVIDADES DE ASEO, JUEGOS AL AIRE LIBRE, LONCHERA

TALLER
TALLER En asamblea, mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir al patio a
Asamblea
PSICOMOTRICIDAD INICIO realizar actividades de psicomotricidad, para lo cual recordamos las normas. acuerdos.

Ya en el patio, explicamos el procedimiento para recorrer el circuito de psicomotricidad.

Tapetes de
DESARROL Los niños realizan una columna, y pasan de forma ordenada por el circuito de
psicomotricida
LO psicomotricidad.
d.
Verbalizan lo vivido y socializamos ¿Qué hicieron? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se
CIERRE sintieron?
ACTIVIDAD DE SALIDA / ASEO / CANCIÓN DE DESPEDIDA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
“Escribimos el texto de la tarjeta de invitación para el día del logro”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Katherine Odalis Flores Trigos

EDAD: 5 años
AULA: Celeste.
FECHA: miércoles 27 de noviembre

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACION
ESTANDAR
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.

COMPE
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENT.
TENCIA
ESCRIBE *Adecúa, organiza y -Escribe por propia iniciativa y a su Escribe una tarjeta de invitación Escribe una invitación para Ficha de
DIVERSOS desarrolla el texto de manera sobre lo que le interesa: al día del logro, mencionando el II día del logro. evaluación
TIPOS DE forma coherente y considera a quién le escribirán y para para quien va dirigido y que es diagnostica
TEXTOS cohesionada”. qué lo escribirá; utiliza trazos, lo que desea comunicar.
EN SU grafismos, letras ordenadas de
LENGUA izquierda a derecha y sobre una línea
MATERNA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

” imaginaria para expresar sus ideas o

emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

AREA COMUNICACION
ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
COMPETENCIA: Utiliza diversos
CREA PROYECTO Muestra sus creaciones y Socializa su creación, materiales para Registro auxiliar
DESDE LO observa las creaciones de explica como lo realizo y decorar su sobre
LENGUAJES otros. Describe lo que ha comenta lo que le gusto y no para la invitación del
ARTÍSTICOS creado. A solicitud de la le gusto de su creación y la “II Día del logro”
docente, manifiesta lo que le de sus compañeros
CAPACIDAD: gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto
Explora y de otros.
experimenta los
lenguajes del arte.

Aplica procesos
creativos.

Socializa sus
procesos y
proyectos.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

ACTIVIDADES MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

JORNADA PEDAGÓGICOS MATERIALES
DIARIA
ACTIVIDADES Saludo, Oración, Asistencia, fecha, tiempo, Acuerdos del aula, Responsabilidades, Palabras Carteleras.
PERMANENTES mágicas
DESAYUNO Los estudiantes se organizan en dos columnas para ir a lavarse las manos, Alimentos
QALIWARMA luego se lavan las manos siguiendo los pasos para un correcto lavado de de
manos. Qaliwarma
Ya en el aula, los niños colocan en la mesa sus individuales y cestos para los Jabón
desperdicios, la docente reparte los alimentos a los estudiantes, luego líquido.
cantamos la canción “A comer Qaliwarma”, hacemos una oración agradeciendo Papel toalla
a Dios por los alimentos y los niños proceden a comer. Individuales
Finalizada la actividad, los niños limpian sus individuales, vacían los cestos de Paño
desperdicios y se lavan las manos. amarillo.
Cestos para
desperdicios
.
SOPORTE Reproductor de
SOCIOEMOCIONA audio, celular.
Juego – “juegan a la papa caliente”
L
Y/O ACT. FISICA
HELLO SAMMY Semana 15: Los estudiantes se reúnen en asamblea y observan el video Inglés de la Semana Video – tv
15 – My Clothes.
 ANTES: Motivamos a los niños para la presentación del video y mencionamos los
acuerdos para esta actividad, prestar atención, escuchar, evitar conversar otros temas
con los amigos.
 DURANTE: Acompañamos a los niños a observar el video.
 DESPUÉS: Preguntamos ¿les ha gustado ver el video?,¿sobre qué hablaron el video?
¿que más les gustaría aprender en inglés?, mañana volveremos a ver el video.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

JUEGO LIBRE EN Reunidos en asamblea, pregunto a los niños ¿Qué actividad tenemos ahora?, recordamos las normas para
LOS SECTORES poder jugar en armonía. Juguetes
 Planificación: Los niños y niñas eligen el sector que deseen: Construcción, juegos tranquilos, arte, biblioteca, Sectores del
dramatización. aula.
 Organización: Los niños por grupos se organizan, ¿Cómo jugar?, ¿A qué jugar?, ¿Con quién jugar? Hojas
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. La maestra Lápices.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción y sonido de la pandereta la docente anuncia 5 minutos antes que está por
terminar la hora de juego libre. Llegado el momento la maestra anuncia tocando la pandereta que ha
terminado la hora de juego libre y es hora de guardar, los niños ordenan y guardan los juguetes.
 Representación: los niños representan a través de un dibujo o modelado con plastilina, lo que jugaron.
 Socialización: Sentados en grupo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso del juego

ACTIVIDAD DE INICIO En asamblea mostraré una caja sorpresa preguntaré ¿Qué hay dentro?, los Caja
APRENDIZAJE niños responden diversas ideas. Finalmente sacamos el objeto y es una sorpresa,
medalla, una medalla que se entregará a todos los niños y niñas que lograron medalla,
aprender muchas cosas en el colegio, y cuando les pona la medalla ¿Quién etc.
tomará la foto?, ¿Quién estará allí para aplaudir nuestros logros?, exacto papá
y mamá, la familia.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo sabrá nuestra familia que el día viernes tienen
que venir a celebrar nuestros logros?
PROPOSITO: Hoy vamos a elaborar una invitación para el día del logro.
DESARROLLO Se invita a los niños a formar un semicírculo para realizar nuestra reunión no Papelote
sin antes recordar las normas para poder expresarnos Hojas
PLANIFICACIÓN: Con los niños elaboramos el cuadro de planificación Colores
mediante preguntas Papeles
¿Qué texto ¿Para qué ¿Para quién ¿Dónde lo Goma
escribiremos? Escribiremos? escribiremos? publicaremos? Lapiz.

Bien niños ¿qué vamos a escribir?

TEXTUALIZACIÓN: los niños dictan el texto de la invitación, leemos y
preguntamos si falta algo más, ¿A dónde van a venir?, ¿a qué hora vendrán?,
¿Qué día vendrán?, los niños van dictando.
REVISION: luego la docente acompaña a los niños con preguntas y revisan lo
escrito, leo y releo su escrito, les pregunto ¿si es lo que desea comunicar o
desea cambiar algo?
Entregaré una hoja para que los niños escriban sus invitaciones, y decoren
libremente.
PUBLICACION En asamblea nuevamente, presentamos las invitaciones, y
entregamos a cada uno para que lleven a sus padres.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿para qué me sirve escribir? ¿Qué otros textos podemos La bruja
escribir en nuestra casa ¿Qué textos podemos escribir? preguntona.
La docente concluye que escribir es importante para poder leer, no olvidarnos
los textos , podemos escribir cuentos, frases cartel y mucho más y dar a
conocer nuestros intereses y preferencias
ACTIVIDADES DE ASEO, JUEGOS AL AIRE LIBRE, LONCHERA

TALLER
TALLER En asamblea, la docente muestra las diversas invitaciones al día del logro, elaboradas por los
GRAFOPLAST mismos niños. Televis
ICO INICIO ¿en donde vamos a poner estas invitaciones?, los niños mencionan en un sobre, bien la or
docente muestra el sobre blanco, pregunta a los niños ¿les gusta este sobre?, ¿Qué le falta?, USB
los niños responden ¡decorarlo!!
La docente entrega materiales y los niños se disponen a decorar sus sobres, de manera libre. Tijeras,
DESARR
Al terminar, guardan sus invitaciones dentro del sobre. temperas,
OLLO
papel, etc.
Los niños exponen sus sobres expresan de que forma decoraron sus maceteros y como se
CIERRE
sienten al terminar su trabajo.
ACTIVIDAD DE SALIDA / ASEO / CANCIÓN DE DESPEDIDA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

“Practicamos las matemáticas agregando quitando y

números ordinales”

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Katherine Flores Trigos

EDAD: 5 años
AULA: Celeste
TURNO: Tarde
FECHA: 28 de noviembre de 2024

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

AREA MATEMÁTICA
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA: Estima cuantos palitos Agrega y quita palitos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo en hay usando la estrategia baja lenguas en su caja
situaciones cotidianas en las de agregar o quitar mágica.
que requiere juntar, agregar hasta 10 elementos.
CAPACIDAD: o quitar hasta cinco objetos.
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Registro
auxiliar
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de

estimación y cálculo

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO – DECORAMOS EL PANEL POR EL DÍA DEL LOGRO.

AREA COMUNICACION
ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
COMPETENCIA: Utiliza diversos
CREA PROYECTO Muestra sus creaciones y Socializa su creación, explica materiales para Registro auxiliar
DESDE LO LENGUAJES observa las creaciones de como lo realizo y comenta lo que decorar el panel
ARTÍSTICOS otros. Describe lo que ha le gusto y no le gusto de su por el día del
creado. A solicitud de la creación y la de sus compañeros logro.
CAPACIDAD: docente, manifiesta lo que
Explora y experimenta los le gusta de la experiencia,
lenguajes del arte. o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES MOMEN ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

JORNADA DIARIA TOS MATERIALES
PEDAG
ÓGICOS
ACTIVIDADES Saludo, Oración, Asistencia, fecha, tiempo, Acuerdos del aula, Responsabilidades, Carteleras.
PERMANENTES Palabras mágicas
DESAYUNO Los estudiantes se organizan en dos columnas para ir a lavarse las manos, luego se lavan las Alimentos de
QALIWARMA manos siguiendo los pasos para un correcto lavado de manos. Qaliwarma
Ya en el aula, los niños colocan en la mesa sus individuales y cestos para los desperdicios, la Jabón líquido.
docente reparte los alimentos a los estudiantes, luego cantamos la canción “A comer Papel toalla
Qaliwarma”, hacemos una oración agradeciendo a Dios por los alimentos y los niños Individuales
proceden a comer. Paño amarillo.
Finalizada la actividad, los niños limpian sus individuales, vacían los cestos de desperdicios y Cestos para
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

se lavan las manos. desperdicios.

SOPORTE celular y reproductor
SOCIOEMOCIONAL “BAILAMOS LA CANCION RENE”
Y/O ACT. FISICA
HELLO SAMMY Semana 15: Los estudiantes se reúnen en asamblea y observan el video Inglés de Video – tv
la Semana 15 – My Clothes.
 ANTES: Motivamos a los niños para la presentación del video y mencionamos
los acuerdos para esta actividad, prestar atención, escuchar, evitar conversar
otros temas con los amigos.
 DURANTE: Acompañamos a los niños a observar el video.

DESPUÉS: Preguntamos ¿les ha gustado ver el video?,¿sobre qué hablaron el video?

¿que más les gustaría aprender en inglés?, mañana volveremos a ver el video.
JUEGO LIBRE EN Reunidos en asamblea, pregunto a los niños ¿Qué actividad tenemos ahora?, recordamos las
LOS SECTORES normas para poder jugar en armonía. Juguetes
 Planificación: Los niños y niñas eligen el sector que deseen: Construcción, juegos tranquilos, arte, Sectores del aula.
biblioteca, dramatización. Hojas
 Organización: Los niños por grupos se organizan, ¿Cómo jugar?, ¿A qué jugar?, ¿Con quién jugar? Lápices.
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado. La
maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción y sonido de la pandereta la docente anuncia 5 minutos antes que
está por terminar la hora de juego libre. Llegado el momento la maestra anuncia tocando la
pandereta que ha terminado la hora de juego libre y es hora de guardar, los niños ordenan y
guardan los juguetes.
 Representación: los niños representan a través de un dibujo o modelado con plastilina, lo que
jugaron.
 Socialización: Sentados en grupo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y que pasó en el transcurso del juego

ACTIVIDAD DE INICIO Reunidos en asamblea cantamos una canción sobre el día del logro,
APRENDIZAJE dialogamos acerca del 2do Día del logro, y comentamos con los niños que Música USB
enseñáremos a la familia que viene a vernos, como aprendimos a agregar
y quitar.
Situación problemática:
¿Cómo enseñaremos a nuestros papitos a agregar y quitar?
¿recuerdan como aprendimos en primer lugar? ¿, ¿y luego con que
materiales hemos trabajado?.
Proposito: Hoy vamos a jugar a las matemáticas, agregando y quitando,
para recordar como aprendimos y enseñaremos a nuestros padres en el
día del logro.
DESARR Volvemos a leer el problema y recordamos como aprendimos.
OLLO VIVENCIAL: Primero con los dedos, la docente pide que los niños
cuenten si tienes 4 dedos, ¿y le agregas 3 más cuantos dedos tienes?, los
niños dan sus respuestas y así jugamos sucesivamente. Cajas de zapato,
palitos baja
CONCRETO: La docente entrega los palitos y cajas mágicas a los niños, lengua
ellos tendrán que ir ubicando según la maestra indique en el juego del rey
manda: El rey manda que, si tenemos 3 palitos, agreguemos 2 palitos,
Hojas
¿Cuántos palitos habrá en nuestra caja mágica? En seguida la maestra
Lápiz
entregará tarjetas, donde encuentran números indicando agregar y quitar
Colores
según sea el caso, los niños deberán realizar la resolución del problema
utilizando sus palitos y cajas mágicas de forma adecuada., la maestra
acompaña el aprendizaje y evalúa a cada estudiante, realizando
preguntas ¿si tienes 4 palitos, y le agregas 2 más cuantos tienes ahora?,
¿si quienes 5 palitos y le quitas 1 palito, cuantos te quedan?
GRAFICO: La docente entrega una ficha y explica la consigna, los niños
trabajan y la maestra acompaña a los niños en el llenado de sus fichas.
SIMBÓLICO: Los niños escriben libremente el número del resultado de la
operación realizada en la ficha.
CIERRE La docente pregunta a los estudiantes: La boca
¿Qué hicimos hoy? ¿para qué me sirve lo que hemos aprendido? En mi preguntona.
casa ¿qué materiales agregar y contar?, ¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Hubo una dificultad?
ACTIVIDADES DE ASEO, JUEGOS AL AIRE LIBRE, LONCHERA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

TALLER
TALLER En asamblea, cantamos la canción del día del logro, y la docente recuerda que vamos a Televis
GRAFOPLAST INICIO celebrar el día del logro ¿Qué hacemos para celebrar algo importante en casa?, decoramos, or
ICO muy bien entonces ahora vamos a decorar un panel por el día del logro. USB
La docente entrega materiales y los niños se disponen a decorar el panel con la técnica del Tijeras,
DESARR
moteado, luego pegan papeles de colores al rededor y decoran tarjetas con sus nombres para temperas,
OLLO
pegar en el panel. papel, etc.
CIERRE Los niños expresan de que forma decoraron el panel y como se sienten al terminar su trabajo.
ACTIVIDAD DE SALIDA / ASEO / CANCIÓN DE DESPEDIDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“DEMOSTRAMOS COMO APRENDIMOS Y CELEBRAMOS NUESTROS
LOGROS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Katherine Odalis Flores Trigos
AULA : Celeste
EDAD : 5 AÑOS
FECHA : viernes 29 de noviembre de
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 115 “SONRISAS Y
COLORES”

II, DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MEMENTOS DESARROLLO MATERIALES YO
DE LA RECURSOS
ACTIVIDAD
Inicio La docente realiza la recepción de los niños y niñas en las aulas, realizamos las actividades Programa
permanentes y nos organizamos para recibir a los papitos.
Desarrollo Recibimos a los papitos con una canción de bienvenida. Parlante,
La docente da la bienvenida a los padres, con un pequeño mensaje de reflexión. materiales.
Luego cada niño irá saliendo a la pizarra según el área que se le ha asignado y expondrá los
diferentes materiales que utilizó para aprender explicando brevemente como aprendieron.
Cierre Al término de la participación entregaremos una medalla a cada niño, por sus logros de Diplomas, medallas
aprendizaje alcanzados. y recuerdos.
Entregaremos los recuerdos de la fecha.
Despedimos a las mamitas con unas palabras alusivas y oración final.