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    S2_I PLAY SOCCER ON WEEKENDS (1)

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    INSTITUCION EDUCATIVA

    40446 “Miguel Grau”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40446 “Miguel Grau” 5 GRADO Y SECCIÓN 1ro y 2do
    2 ÁREA Inglés 6 FECHA Del 19 al 23 de agosto
    3 DOCENTE Junior Arizaca Apaza 7 DURACIÓN 2 hrs
    4 TÍTULO DE LA SESIÓN I play soccer on weekends
    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO RETO
    - Adecúa el texto a la
    situación comunicativa.
    - Organiza y desarrolla las
    ideas de forma coherente y
    * Escribe diversos tipos cohesionada. * Planificar la redacción de una rutina diaria
    de textos en inglés como - Utiliza convenciones del con la finalidad de identificar actividades *Write a text.
    lengua extranjera lenguaje escrito de forma saludables.
    pertinente.
    - Reflexiona y evalúa la
    forma, el contenido y el
    contexto del texto escrito.
    1. El horario está adecuadamente ajustado para gestionar el tiempo, con actividades bien
    seleccionadas y organizadas para priorizar un estilo de vida saludable.
    2. El horario es coherente y cohesivo, con actividades bien distribuidas que reflejan un plan
    CRITERIOS DE realista para un estilo de vida saludable.
    EVALUACIÓN 3. El horario está bien escrito, con pocos errores ortográficos y gramaticales que no afectan su
    comprensión.
    4. El estudiante evalúa y mejora el horario, ajustando la distribución de actividades para
    gestionar mejor el tiempo y priorizar un estilo de vida saludable.
    EVIDENCIA / PRODUCTO Planificación de rutina
    INSTRUMENTO Rúbrica

    III. ENFOQUES TRANSVERSALES:


    ENFOQUES VALORES QUE SE ACTITUDES QUE SUPONEN
    DEMUESTRAN
    Enfoque
    • Disposición a depositar expectativas en una persona
    inclusivo o de • Confianza en las
    creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
    atención a la personas
    crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
    diversidad
    • Fomento de una interacción equitativa entre diversas
    Enfoque culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.
    • Diálogo intercultural
    intercultural • Respeto y tolerancia hacia la diversidad: Valorar y respetar
    las diferencias culturales, étnicas y de pensamiento

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Materials/
    FASES Tiempo
    Resources
    • El docente saluda a los estudiantes “Good afternoon students” y los
    -Plumon
    MOTIVACIÓN
    -Proyector
    INICIO

    estudiantes responden.
    • Mediante lluvia de ideas, los estudiantes demuestran sus saberes
    15
    CONOCIMIENTO
    PREVIO previos sobre actividades saludables, el docente muestra los
    INSTITUCION EDUCATIVA
    40446 “Miguel Grau”

    acuerdos de convivencia y motiva a los estudiantes a seguir


    mejorando.
    • Mediante el título de la sesión se plantea un conflicto cognitivo,
    CONFLICTO COGNITIVO y se brinda el propósito para poder resolver el conflicto cognitivo
    que se ha despertado en los estudiantes.
    • Los estudiantes observan un video relacionado a una rutina
    saludable y no saludable.
    DESARROLLO • Se brinda vocabulario y se practica la pronunciación para enriquecer -Imagenes
    el trabajo de clase y la producción de los estudiantes. -Libro
    ✓ In the morning, afternoon, at night.
    ✓ On weekends...
    PROCESO DE INFORMACIÓN
    ✓ I + Play soccer at (hour)
    ✓ Connectors
    • Los estudiantes para procesar la información, escuchan la
    explicación del docente sobre “Prepositions of time” y el uso de
    algunas frases como wake up – get up – have lunch – have dinner,
    etc. 50
    APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
    • El docente crea en la pizarra con ayuda de los estudiantes un
    pequeño texto sobre la rutina de alguien, por lo que los estudiantes
    mediante lluvia de ideas brindan frases y conectores.
    • Los estudiantes mediante este modelo, transfieren estos
    conocimientos sobre el uso y frases en inglés en una situación
    TRANSFERENCIA A
    nueva adaptando esto a su propia rutina diaria.
    SITUACIONES NUEVAS
    • El docente monitorea el trabajo y brinda feedback cuando se
    requiere.
    EVALUACIÓN • Se explica que el trabajo que realizaron es parte de la planificación -Parlantes
    y drafting de su trabajo final. -Libro
    • Por lo tanto, se realizan preguntas reflexivas que permitan mejorar
    su comprensión sobre su desempeño en la clase:
    -Ficha de
    ✓ ¿Cómo nos ayuda lo aprendido para hacer organizar trabajo
    CIERRE

    nuestro tiempo? 15
    RETROALIMENTACIÓN ✓ ¿Has tenido dificultades al elaborar el borrador de tu texto?
    ✓ ¿Necesitas conocer algo más que te permita concluir tu
    trabajo de manera efectiva?
    • El docente se despide de los estudiantes, motivándolos a mejorar y
    seguir practicando en casa.
    TOTAL: 80´

    V. BIBLIOGRAFÍA:
    • file:///C:/Users/hp/Downloads/pdfcoffee.com_essential-grammar-in-use-8-pdf-free.pdf
    • https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_%28ESL%29/School_subj
    ects/School_subjects_-_Drag_and_drop_rc9811du

    DOCENTE DE INGLÉS COORDINADOR (A) DIRECTOR


    Prof. Atilio Sivincha Castro
    Prof. Junior Arizaca Apaza Prof. Ana Churata Checa

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