PROGRAMA ANALÍTICO

Jardin de Niños “Ignacio Aldama” 11DJN3704W

Diagnóstico de la comunidad

El Jardín de Niños Ignacio Aldama está ubicado en la comunidad de Ojos de Agua de Cerano, municipio de Yuriria,
Guanajuato. La comunidad cuenta con servicios públicos esenciales como luz eléctrica, agua potable, drenaje e internet, lo
cual facilita las condiciones básicas para el desarrollo de actividades educativas y cotidianas.

Características Familiares y Estructura Social

El alumnado proviene de familias con características diversas:

- Diez familias tienen una estructura tradicional compuesta por mamá, papá y hermanos, lo que ofrece un ambiente de
estabilidad relativa para los niños.

- Nueve familias presentan una dinámica diferente debido a que los padres migran temporalmente a los Estados Unidos por
motivos laborales, principalmente en el sector agrícola y de la construcción. Esto genera que los niños queden bajo el cuidado
de otros familiares, generalmente abuelos, en hogares que comparten el mismo terreno pero con diferentes viviendas. Esta
situación puede afectar la continuidad y el seguimiento de las actividades educativas en casa, ya que los abuelos suelen tener
limitaciones en cuanto al acompañamiento pedagógico.

Ubicación y Contexto Escolar

El preescolar se encuentra en una zona céntrica de la comunidad, a cinco minutos de la escuela primaria local, lo que favorece
la cercanía entre los niveles educativos y facilita la transición entre ellos. El jardín de niños está frente al ojo de agua principal, un
lugar emblemático de la comunidad. Las calles que rodean el preescolar han sido pavimentadas recientemente, lo que mejora
las condiciones de acceso para los alumnos y sus familias.

Aspectos Culturales y Comunitarios

La comunidad tiene una vida social activa, en particular durante la **fiesta patronal de julio**, que es una celebración
importante donde se organizan bailes, juegos mecánicos y fuegos artificiales, además de la venta de productos típicos. Estas
festividades no solo reflejan el carácter tradicional de la comunidad, sino que también son momentos clave para fortalecer los
lazos sociales y la identidad local, lo cual puede influir positivamente en el sentido de pertenencia de los alumnos y su
disposición para participar en actividades escolares.

Factores que Impactan en el Aprendizaje

-Migración Temporal: La migración temporal de los padres tiene un impacto significativo en la estabilidad emocional y
educativa de los niños, ya que la falta de un acompañamiento constante puede afectar su rendimiento académico y su
desarrollo socioemocional.

-Apoyo Familiar Limitado: En muchas familias, debido a las responsabilidades laborales o a la ausencia de los padres, el
seguimiento educativo en el hogar es limitado, lo que implica un reto adicional para los maestros que deben compensar este
vacío a través de estrategias pedagógicas más intensivas en el aula.

-Rol de los Abuelos: En los hogares donde los abuelos asumen el cuidado de los niños, es importante considerar que su enfoque
educativo puede ser más tradicional y limitado en comparación con los padres, lo que podría requerir un mayor apoyo y
orientación por parte de la escuela.

Problematicas

1. Dificultades en el acercamiento a la lectoescritura: los alumnos presentan escaso contacto con la lectura y la escritura, lo que
les dificulta identificar letras del abecedario y, en consecuencia, no logran escribir su nombre ni establecer una relación inicial
con la lectoescritura.

2. Limitaciones en la expresión emocional y personal: Los alumnos enfrentan dificultades para expresar sus emociones, gustos
personales y lo que sienten en el momento, lo que también afecta su capacidad para regular sus emociones de manera
adecuada.

Asuntos relevantes comunitarios y regionales

- Fiestas Patronales: Las fiestas patronales son eventos de gran importancia para la comunidad, donde se celebran tradiciones
que incluyen bailes, juegos mecánicos y fuegos artificiales, así como la venta de productos típicos. Estas festividades reflejan la
identidad cultural de la región y fomentan la convivencia entre los habitantes, fortaleciendo el sentido de pertenencia y
cohesión social.

- Agricultura: La actividad agrícola es uno de los pilares de la economía local, con el cultivo de productos como maíz, frijol,
sorgo y trigo. Esta práctica representa no una fuente de empleo y un elemento cultural que ha sido transmitido de generación
en generación, consolidando una identidad agraria en la comunidad.

- Servicios Comunitarios: La comunidad cuenta con diversos programas de apoyo social, tales como becas y el programa de
desayunos proporcionados por el DIF, lo que representa un apoyo significativo para las familias. Estos servicios ayudan a mejorar
la calidad de vida de los residentes, particularmente en términos de salud y bienestar infantil.

Diagnostico escolar

Descripción del Plantel y Distribución de Alumnos

El jardín de niños cuenta con una matrícula total de 10 alumnos, distribuidos en un grupo multigrado de la siguiente manera:

● 1° grado: 1 alumna.
● 2° grado: 4 alumnos.
● 3° grado: 5 alumnos.

El plantel dispone de dos aulas, una de las cuales se utiliza para impartir clases a este grupo multigrado, mientras que la otra
funciona como biblioteca escolar. Además, las instalaciones cuentan con:

- Baños para ambos sexos, equipados con lavamanos.

- Un área de cancha que es utilizada para realizar actividades deportivas.
- Un patio de tierra que sirve como espacio recreativo.
- Una bodega destinada al almacenamiento de material de limpieza y educativo.

Mantenimiento y Participación de los Padres de Familia

El mantenimiento de las instalaciones es responsabilidad compartida con los padres de familia, quienes participan activamente
en labores de cuidado y adecuación, asegurando que los espacios sean seguros y funcionales para los alumnos. Las principales
acciones de mantenimiento incluyen:
1. Mantenimiento y limpieza regular de los baños y lavamanos.
2. Adecuación y limpieza de los espacios abiertos, como el patio y la cancha.
3. Adquisición de insumos de limpieza, tales como jabón, cloro, escobas, trapeadores, recogedores y otros utensilios necesarios
para mantener la higiene de la escuela.

Personal Docente y Administrativo

En cuanto al personal, el plantel ha experimentado un cambio importante. Actualmente, cuenta con una maestra titular como
responsable del grupo multigrado, quien también desempeña labores administrativas y directivas. Esto representa una mejora
significativa en comparación con ciclos anteriores, en los que dichas funciones eran cubiertas por un becario. La maestra titular
mantiene un grado de responsabilidad y asume un rol activo en las actividades pedagógicas del plantel.

Aprendizajes esperados con más alto grado de rezago

Campos Contenidos

Saberes y pensamiento científico. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos socioculturales.

Lenguajes Producciones graficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer

vínculos sociales con personas en distintas culturas

Alumnos con riesgo de no consolidar aprendizajes

Nombre Grado Asistencia Campos

Eileen Ruby Primero Regular Lenguajes, pensamiento cientifico.

Arely Guadalupe Segundo Falta ocasionalmente Lenguajes y pensamiento cientifico

Cristofer Salvador Segundo Regular Lenguajes, pensamiento cientifico y desarrollo

personal y social.
 Jesus Daniel Tercero Falta ocasionalmente Lenguajes y pensamiento cientifico

Acciones a realizar

Acciones para Alumnos con Asistencia Regular

1.Plan de intervención personalizado: Crear un plan individual para cada alumno que incluya metas claras en áreas específicas
como lenguaje y comunicación (reconocimiento de letras y habilidades de escritura) y pensamiento matemático (conteo y
reconocimiento de figuras geométricas).

2. Actividades lúdicas y manipulativas: Implementar actividades que integren juegos, canciones y materiales manipulativos,
como fichas y bloques, para reforzar conceptos básicos de manera interactiva. Utilizar recursos audiovisuales que ayuden a
captar su atención y refuercen la identificación de números, letras y colores.

3. Grupos de trabajo pequeños: Dividir a los alumnos en grupos pequeños según su nivel de avance, para que el apoyo sea más
personalizado y efectivo.

4. Rutinas diarias: Incluir actividades diarias de reconocimiento de números, letras y figuras para reforzar el aprendizaje de forma
constante y repetitiva.

5. Evaluación continua y ajustes: Monitorear el progreso de cada alumno de forma periódica y ajustar las estrategias según los
avances observados en cada área.

6. Participación de las familias: Realizar reuniones con los padres para brindarles estrategias sencillas que puedan aplicar en
casa, reforzando el aprendizaje de los alumnos fuera del aula.

Acciones para Alumnos con Asistencia Irregular

1. Plan de recuperación: Crear actividades o guías que puedan realizar en casa cuando falten a clases, para que no pierdan el
ritmo del aprendizaje. Involucrar a los padres en el seguimiento de estas actividades.

2. Refuerzo individual en el aula: Dedicar tiempo adicional para trabajar individualmente con estos alumnos cuando asistan,
para recuperar las áreas rezagadas.

3. Uso de tecnología educativa: Si es posible, utilizar plataformas digitales o aplicaciones educativas que los alumnos puedan
usar en casa para reforzar los contenidos vistos en clase.
 Descripción del estatus general del grupo en relación a los campos formativos del Plan y Programas

Lenguajes:
- *Expresión oral*: La mayoría de los alumnos utiliza el lenguaje oral para comunicarse, pero nueve de ellos presentan dificultades
para expresarse frente a sus compañeros, usando un tono de voz muy bajo. En contraste, seis alumnos muestran confianza y
claridad al hablar.
- *Escritura del nombre*: Seis alumnos pueden escribir su nombre con corrección, aunque cuatro lo hacen con errores leves.
Cinco alumnos no reconocen las letras de su nombre y dibujan formas no icónicas en lugar de escribir.
- *Comprensión lectora*: Todos los alumnos escuchan con atención la narración de cuentos y expresan su comprensión a través
de dibujos o relatos orales. Están en un proceso de desarrollo, donde se puede seguir mejorando.
- *Expresión artística*: Los alumnos disfrutan de las actividades artísticas, utilizando su imaginación para crear dibujos. Nueve
alumnos muestran un mayor desarrollo en sus representaciones gráficas, mientras que seis se encuentran en un nivel más
primitivo.

Saberes y pensamiento cientifico

- *Conteo y numeración*: Diez alumnos reconocen y cuentan números del 0 al 10. Sin embargo, cinco alumnos solo reconocen
números hasta el 5, y tres logran escribir números con apoyo gráfico. La correspondencia uno a uno está bien desarrollada, pero
el concepto de cardinalidad aún necesita ser reforzado en siete alumnos.
- *Resolución de problemas*: Los alumnos utilizan números en la vida cotidiana, identificando cantidades y características
básicas de objetos, aunque el dominio numérico es desigual entre ellos.

Etica, naturaleza y sociedades

- *Interés por los seres vivos*: Los alumnos muestran interés por aprender sobre animales y el medio ambiente, clasificando
animales según sus características físicas. Sin embargo, aún no están familiarizados con conceptos más profundos de ciencias.
- *Eventos cívicos*: Los alumnos participan activamente en eventos culturales y cívicos, demostrando un sentido de pertenencia
y respeto por las normas sociales.

De lo humano a lo comunitario
- Participación en actividades*: La mayoría de los alumnos asume roles y responsabilidades dentro de las actividades grupales,
aunque cinco presentan dificultades para respetar los turnos de palabra y tienden a interrumpir a los demás.
- *Cuidado personal*: Algunos alumnos requieren mejorar el cuidado de sus pertenencias y su responsabilidad en actividades de
convivencia.
 *Educación Socioemocional*
- Los alumnos están en un nivel suficiente, pero necesitan apoyo para reconocer y expresar adecuadamente sus emociones.
Asimismo, es importante reforzar el respeto hacia los compañeros y las normas de convivencia.

Segundo plano. Contextualización

Problematica 1 Limitaciones en la expresión emocional y personal: Los alumnos enfrentan dificultades

para expresar sus emociones, gustos personales y lo que sienten en el momento, lo que
también afecta su capacidad para regular sus emociones de manera adecuada

Contenidos Pda

Lenguajes: Producciones I Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por medio del dictado,
gráficas dirigidas a diversos con mensajes, avisos o algún otro texto que quiera informar, dirigido a diferentes
destinatarios, para personas.
establecer vinculos sociales
con personas en distintas
Il Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando
culturas
textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios.

Ill Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de libros,

recados, letreros, entre otros, de forma individual o en pequeños equipos.

Pensamiento científico: Ill Consulta a diferentes fuentes de Información, digitales o impresas, para ampliar lo
Exploración de la diversidad que sabe o intuye. Representa de manera gráfica lo
natural que existe en la
comunidad y en otros
lugares
De lo humano a lo Il Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos
comunitario de identidad como su nombre, características fisicas, formas de vestir, hablar,
Construcción de la identidad alimentarse, entre otros Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son
personal a partir de su diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los
pertenencia a un territorio, su demás
origen étnico, cultural y
lingüistico, y la interacción
con personas

Ética, naturaleza y Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la
sociedades: protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una vivienda y acudir a la
escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Los derechos de niñas y
niños como base para el
bienestar integral y el
establecimiento de
acuerdos que favorecen la
convivencia

Problematica 2 Dificultades en el acercamiento a la lectoescritura: los alumnos presentan escaso

contacto con la lectura y la escritura, lo que les dificulta identificar letras del
abecedario y, en consecuencia, no logran escribir su nombre ni establecer una
relación inicial con la lectoescritura.

Contenidos Pda

Lenguajes: Comunicación I Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que
oral de necesidades, aprenden su comunidad, para expresar necesidades ideas, emociones y gustos que
emociones, gustos, ideas y reflejan su forma de interpretar y actuar ante el mundo
saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde Il manifiesto oral y de manera clara necesidades emociones, gustos, preferencias e
una perspectiva ideas que construye en la convivencia diaria y se da a entender apovándose de
comunitaria. distintos lenguajes

Ill De manera oral expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones
gustos y preferencias y saberes a distintas personas combinando. los lenguajes

Pensamiento científico

De lo humano a lo
comunitario

Ética, naturaleza y I La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover
sociedades la inclusión y el respeto a la diversidad.
Los derechos de niñas y
niños como base para el
bienestar integral y el
establecimiento de Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un
acuerdos que favorecen la ambiente seguro y respetuoso.
convivencia pacífica.

Conversa con sus pares acerca de lo que para ella o él significa la paz, y nutre su
concepción a partir de ello

Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar

y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz