“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

San Martín de Pangoa, 04 de diciembre del 2024

OFICIO MULTIPLE Nº 0254-2024-UGEL-P/JGP.

SEÑORES(AS):

DIRECTORES(AS) DE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS PÚBLICOS Y PRIVADOS

DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA UGEL PANGOA.

Presente.-

ASUNTO : REMITO DIRECTIVA N.° 023-2024-GRJ/DREJ-DGP, "ORIENTACIONES PARA

LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 EN INSTITUCIONES Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN DE JUNÍN", PARA SU CONOCIMIENTO Y CUMPLIMIENTO.

REFERENCIA : OFICIO MULTIPLE N.° 546-2024-GRJ/DREJ-DGP.

Resolución Directoral Regional de Educación de Junín N° 03055-2024-DREJ.

Tengo el agrado de dirigirme a ustedes para saludarlos cordialmente a

nombre del Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local Pangoa, y a
su vez, en atención a los documentos de la referencia, remito la Directiva N.° 023-2024-
GRJ/DREJ-DGP, "Orientaciones para la finalización del año escolar 2024 en instituciones y
programas educativos públicos y privados de educación básica y técnico productiva del ámbito
de la Dirección Regional de Educación de Junín", para su conocimiento y cumplimiento.

Agradeciendo anticipadamente su atención y contribución al Sector

Educación, me suscribo de Ud., reiterándole las muestras de mi especial consideración y estima
personal.

Atentamente,

JGP/ECHCH
Cc. Arch.

www.ugelpangoa.gob.pe Calle. Ucayali N° 667

UGEL Pangoa - Oficial San Martin de Pangoa, Perú
 Bicentena no

AQ Junin
• Bata Ila de

Ano del Bicentenario, de la consolidation de nuestra lndependencia, y de la conmemoracion

de las heroicas batallas de Junin y Ayacucho"

Huancayo, 02 01C, MA

OFICIO MULTIPLE N.° 55-3 -2024-GRJ/DREJ-DGP.

Senores(as) : DIRECTOR(A) DE LA UGEL: CONCEPCION,

CHANCHAMAYO, CHUPACA, HUANCAYO, JAUJA, JUNIN,
PANGOA, PICHANAKI, RIO ENE- MANTARO, RIO TAMBO,
SATIPO, TARMA Y YAULI.
Ciudades. -

ASUNTO Asistencia Tecnica virtual para socializar la Directiva de

finalizaciOn del ano escolar 2024.

REFERENCIA : Directiva N° 023 -2024-DGP/DREJ

Es grato dirigirme a Usted para saludarlo cordialmente a nombre de la Direcci6n

Regional de EducaciOn de Junin, y a la vez convocamos a participar de la Asistencia
Tecnica virtual, dirigido a jefes de la UGP y especialistas en educaciOn de su
jurisdiction, para socializar la directiva de finalizaciOn del alio escolar 2024, a
realizarse el dia miercoles 4 de diciembre de 2024, a horas 15:00, a traves del
siguiente enlace o c6digo QR: https://meet.booble.com/qty-fgab-nsq

Con la seguridad de su atencion al presente, hago propicia la ocasiOn para expresar

las muestras de mi consideration y estima.
Atentamente,

Dr. OrnarLuisTovalino CO
OLTC/DREJ Direct(); Reglo nal de EducJcion Junin
AEPV/DGP
ESC/EES
Cc. Archivo

Bicentenario

Jr. Julio C.T6 N"776 El Tamb

 MINESTERIO DE EDDCACIoN
C-OBIERNO REGIONAL
DIRECC1ON REGIONAL DE EDIJCACION DE JUNIN

RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL DE EDUCACION DE JUNIN

N°
03055 2024-DREJ

Huancayo, 0 3 DIC 2024

Visto, el Memorando N.° 470-2024-GRJ-DREJ-/DGP que aprueba el Reporte N.° 282-2024-
DREJ/DGP/EES; y Ia Directiva N.° 023-2024-GRJ/DREJ-DGP, "Orientaciones para la finalizacion del ario
escolar 2024 en instituciones y programas educativos publicos y privados de educacion basica y tecnico
productiva del ambito de Ia Direccion Regional de Educacion de Junin"; con dieciocho (18) folios Cities
que se adjuntan;

CONSIDERANDO:

Que, segun el articulo 76° de Ia Ley N.2 28044, Ley General de Educacion, Ia Direccion Regional
de EducaciOn es un organ° especializado del Gobierno responsable del servicio educativo en el ambito
de su respectiva circunscripciOn territorial y cuya finalidad es promover la educacion, la cultura, el
deporte, la recreacion, la ciencia y la tecnologia. Asegura los servicios educativos y los programas de
atencion integral con calidad y equidad en su ambito jurisdiccional, para lo cual coordina con las
Unidades de GestiOn Educativa Local y convoca la participaciOn de los diferentes actores sociales;

Que, es politica de la Direccion Regional de Educacion de Junin, contribuir al disarm y evaluacion

de las politicas educativas nacionales para que estas puedan responder a la diversidad de caracteristicas
de los distintos tipos de territorios, considerando su diversidad cultural;

Que, segun el articulo 63 de la Ley N.° 28044, Ley General de EducaciOn, la gestiOn del sistema
educativo nacional es descentralizada; simplificada, participativa y flexible. Asi mismo, segiin el articulo
64 de la citada Ley, se destaca entre- otros, los siguientes Objetivos de la gestion: a) Desarrollar la
institucion educativa como comunidad de aprendizaje, encargada de lograr una excelente calidad
educativa; b) Fortalecer la capacidad de decision de las instituciones educativas para que actuen con
autonomia pedagOgica y administrativa bajo los principios de subsidiaridad, solidaridad,
complementariedad y concurrencia; y, c) Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y
Ia subordinacion de estas a las decisiones de caracter pedagOgico;

Que, en ese contexto, la Direccion Regional de. EducaciOn de Junin, es la instancia del gobierno
regional que adecua, aplica y ejecuta las.politicas educativas regionales, en el marco de las politicas
educativas nacionales. La DRE evalLia los resultados de la gestion educativa y los aprendizajes de los
estudiantes de su jurisdiccion para la mejora continua de sus productos y servicios, de acuerdo a las
caracteristicas de su territorio.

Que, con Memorando N.° 470-2024-GRJ-DREJ-/DGP, el Director de Gestion PedagOgica de la DRE

Junin aprueba la Directiva N.° 023-2024-GRJ/DREJ-DGP, "Orientaciones para la finalizacion del alio
escolar 2024 en instituciones y programas educativos ptIblicos y privados de educacion basica y tecnico
productiva del ambito de la Direccion Regional de Educacion de Junin", con el objetivo de culminar el
Ano Escolar 2024 de manera satisfactoria en todas las instancias de gestion de la Educacion Basica
pertenecientes a la region Junin en el marco de los lineamientos de politica educativa establecidos
normativamente;

Que, estando aprobado por la Direccion de Gestion PedagOgica y a lo dispuesto por el despacho
de la Direccion Regional de EducaciOn de Junin; y,

De conformidad con la Constitucion Politica del Peru, Ley General de Educacion N.° 28044, Ley
N. 29944, sus modificatorias Leyes N.° 28123, 28302 y 38329; Ley N.° 29944 Ley de Reforma Magisterial;
R.M. N.° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Curriculo Nacional de la Educacion Basica; R.M. N.° 649-
2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Inicial, Primaria y Secundaria; R.M. N.° 474-2022-
MINEDU, R.M. N.° 587-2023-MINEDU que aprueba los lineamientos para la prestacion del servicio
educativo en instituciones y programas educativos de Educacion Basica para el alio 2024; la R.D.R. N.°
1409-2024-DREJ, se aprueba la Directiva N.° 006-2024-GRJ-DREJ/DGP; y la R.E.R. N.° 001-2024-GRJ/GR.

SE RESUELVE:

Articulo 1°.- APROBAR la Directiva N. 023-2024-GRJ/DREJ-DGP, "Orientaciones para la

finalizacion del afio escolar 2024 en instituciones y programas educativos pUblicos y privados de
educaciOn basica y tecnico productiva del ambito de la Direccion Regional de Educaci6n de Junin".

Articulo 2°.- ENCARGAR a la DirecciOn de Gestion PedagOgica de la DRE Junin la

implementaciOn y evaluaciOn de la Directiva aprobada segUn el numeral anterior.

Articulo 3°.- DISPONER al Responsable del Area de Atencion al Ciudadano y Gestion Documental
de la DirecciOn Regional de Educacion de Junin, transcriba la presente resolucion y publique por los
canales oficiales de comunicacion de la Direccion Regional de Educacion de Junin.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y PUBLIQUESE.

riginal Firmado
Dr. OMAR LUIS TOVALINO CORDOVA
DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL IV
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE JUN IN
que transcriboaVd. para su
Conocirmentoy s fines

03 DI
147A7V-C
. CASO ESTEBAN
1.j AREA DE AT MO ger egank DOCIAIEM
OF CIy 6 OE EAT
OftAl a'aillaCrir70%.

OLTC//DREJ
AEPV/DGP
ESC/EES.
c.c. Archivo.
 Dirección de Gestión Pedagógica

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”

Directiva N.° 023-2024-GRJ/DREJ-DGP

ORIENTACIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 EN INSTITUCIONES Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO
PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

I. OBJETIVO
Establecer orientaciones para la evaluación de la gestión escolar, al término del año lectivo 2024 en
las instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica y Técnico Productiva del
ámbito regional.

II. FINALIDAD
Culminar el año escolar 2024 de manera satisfactoria, sistematizando información pertinente y
oportuna de cada instancia de gestión educativa, de acuerdo a sus competencias y funciones, para la
evaluación de la gestión y la planificación correspondiente para el año escolar 2025.

III. ALCANCE
 Instituciones y programas educativos de Educación Básica.
 Centros de Educación Técnico Productivos (CETPRO).
 Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) del ámbito de la DRE Junín.
 Dirección Regional de Educación de Junín (DREJ).

IV. BASE NORMATIVA

 Ley General de Educación N.° 28044, y su Reglamento aprobado por D.S. N.° 011-2012-ED y sus
respectivas modificatorias.
 Ley de Reforma Magisterial N.° 29944, y su Reglamento aprobado por el D.S. N.° 004-2013-ED.
 Ley de los Centros Educativos Privados N.° 26549, su modificatoria Ley N.° 27665, y su Reglamento
aprobado por D.S. N.° 009-2006-ED.
 Ley para la Educación Bilingüe Intercultural N.° 27818.
 Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial N.° 28988, y su
Reglamento aprobado por D.S. N.° 017-2007-ED.
 Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 Decreto Supremo N.° 013-2022-MINEDU que aprueba los Lineamientos para la promoción del
bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica.
 Decreto Legislativo N.° 1375, que establece que la Educación Técnico productiva es una modalidad
que articula las 2 etapas del sistema educativo.
 Resolución Ministerial N.° 188-2015-PCM, que aprueba los Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de Planes de Contingencia.
 Resolución Ministerial N.° 281-2016-MINEDU que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
 Resolución Ministerial N.° 649-2016-MINEDU que aprueba el Programa Curricular de Educación
Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación
Secundaria.
 Resolución Ministerial N.° 159-2017-MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación
Básica, aprobado por R.M. N.° 281-2016-MINEDU y los Programas Curriculares de Educación Inicial,
 Educación Primaria y Educación Secundaria, aprobados por R.M. N.° 649-2016-MINEDU.
 Resolución Ministerial N.° 447-2020 MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el proceso de matrícula
en la Educación Básica”.
 Resolución Ministerial N.° 400-2020-MINEDU, que aprueba los "Lineamientos para la gestión de las
tabletas y sus complementos en instituciones públicas de la EBR".
 Resolución Ministerial N.° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de
Educación Básica" y la Tabla de Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y comités de
las instituciones educativas públicas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N.° 587-2023-MINEDU que aprueba los “Lineamientos para la prestación del
servicio educativo en la instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024”.
 Resolución Ministerial N.° 153-2023-MINEDU que aprueba las Disposiciones para el Desarrollo de las
Semanas de Gestión en las Instituciones Educativas y programas Educativos de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N.° 556-2024-MINEDU que aprueba la “Norma Técnica para el año escolar en
las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica para el año 2025”.
 Resolución Viceministerial N.° 006-2012-ED que aprueba las Normas específicas para la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación.
 Resolución Viceministerial N.° 547-2012-ED que aprueba el Marco del Buen Desempeño Docente
paradocentes de Educación Básica Regular.
 Resolución Viceministerial N.° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma que regula los instrumentos
de gestión de las instituciones educativas y programas de Educación Básica.
 Resolución Viceministerial N.° 094-2020-MINEDU que aprueba la Norma que regula la Evaluación de
las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica, y su modificatoria Resolución
Viceministerial N.° 048-2024-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N.° 188-2020-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos Académicos
Generales para los Centros de Educación Técnico-Productiva”.
 Resolución Viceministerial N.° 148-2023-MINEDU que aprueba la “Procedimientos para la
elaboración y aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en las instituciones
educativas públicas del nivel de educación secundaria de Educación Básica Regular y del ciclo
avanzado de Educación Básica Alternativa”
 Resolución de Secretaria General N.° 304-2014-MINEDU que aprueba los lineamientos denominados
Marco del Buen Desempeño del Directivo.
 Resolución de Secretaria General N.° 613-2014-MINEDU que aprueba las Normas y Orientaciones
para la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia del ciclo avanzado de los
CEBA públicos y privados.
 Resolución Directoral Regional N.° 2557-2023-DREJ, que aprueba la Directiva N.° 0017-2022-GRJ-
DREJ-DGP que establece las “Orientaciones para la implementación del programa de recuperación
pedagógica para la consolidación de los aprendizajes en instituciones educativas públicas y privadas
de educación primaria y secundaria de la educación básica regular región Junín”.

V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. Las actividades a desarrollar para la finalización del año 2024, se enmarcan dentro de lo
dispuesto en las normas y directivas vigentes.
5.2. El enfoque formativo de la evaluación está regulado por el CNEB, la RVM N.° 094-2020-MINEDU,
“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica”,
y su modificatoria RVM N.° 048-2024-MINEDU.
5.3. El tercer bloque de semana de gestión (del 23/12/2024 al 27/12/2024), debe desarrollarse
según una ruta de trabajo establecida por el equipo directivo de las instituciones y programas

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 educativos, en el marco de la RM N.° 153-2023-MINEDU, “Disposiciones para el Desarrollo de
las Semanas de Gestión en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”.
5.4. Para el balance anual de actividades ejecutadas en las instituciones y programas educativos
durante el año escolar 2024, se considera el recojo, sistematización y evaluación reflexiva de
datos cuantitativos y cualitativos de la gestión escolar.
5.5. Socializar con la comunidad educativa, los resultados del balance de las actividades del año
escolar 2024: logros, dificultades y compromisos de mejora.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

6.1. Sobre el seguimiento al desarrollo integral de los estudiantes
a) Al concluir el año escolar, los docentes presentan a la dirección de la institución o programa
educativo los registros auxiliares de evaluación de los aprendizajes, considerando las
“conclusiones descriptivas”.
b) Para la redacción de una “conclusión descriptiva” el docente debe considerar tres elementos:
avances, dificultades y recomendaciones, considerando los criterios de evaluación sobre las
evidencias producidas y/o demostradas por los estudiantes (RVM N.° 094-2020-MINEDU-
RVM N.° 048-2024-MINEDU).
c) Todo el personal docente de la institución o programa educativo, de manera colaborativa,
consolidan los resultados de los niveles de logros de aprendizaje anuales 2024 por nivel,
grado y modalidad, considerando las competencias de las áreas de Comunicación y
Matemática en educación inicial y primaria, y de todas las competencias en educación
secundaria, de acuerdo al esquema propuesto: consolidado de logros de aprendizajes
d) A través de trabajos colegiados a nivel de docentes, se analizan el progreso de las
competencias de los estudiantes, lo que permitirá actualizar el diagnóstico institucional, a fin
de plantear estrategias para su mejora continua, enfatizando las barreras educativas que
enfrentan los estudiantes en riesgo académico, abandono y/o deserción.

6.2. Sobre los Instrumentos de Gestión Escolar y otros

a) Evalúan las actividades ejecutadas y no ejecutadas del Plan Anual de Trabajo (PAT) 2024, a fin
de sistematizar los logros y dificultades, y a partir de ello plantear las propuestas de mejora
para el año escolar 2025.
b) Evalúan y proponen reajustes al Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la participación de
la comunidad educativa.
c) Evalúan y actualizan el Proyecto Curricular Institucional (PCI), con la participación de la plana
docente y directiva, liderada por el Comité de Gestión Pedagógica.
d) Evalúan y actualizan el Reglamento Interno (RI), con la participación de la comunidad
educativa, liderada por el Comité de Gestión del Bienestar.
e) Elaboran y proponen a la UGEL el Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas para el año
escolar 2025, a través de un comité conformado según la RVM N.° 148-2023-MINEDU

6.3. Sobre la presentación del Informe de Gestión Anual (IGA) 2024

En Educación Básica Regular, los directivos de las instituciones educativas, remiten a la UGEL
hasta el día 10 de enero del año 2025, los siguientes documentos:
a) Informe de Gestión Anual (IGA) 2024 sobre las prácticas de gestión escolar (anexo 1).

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 b) Informe final del Plan Lector en la plataforma DRE: Plataforma plan lector 2024
c) Aprobación de la propuesta del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas para el año
escolar 2025.
d) En el nivel de educación secundaria, el informe de los cinco primeros puestos de la promoción
2024, en el marco del Anexo N.° 09, numeral 3, de la RM N.° 048-2024-MINEDU.

6.4. Sobre la atención y matrícula en EduCuna

Conforme al Oficio Múltiple N.° 00032-2024/MINEDU/VMGI-DIGC, se norma la atención y matrícula
en EduCuna, con las características siguientes:
a) El proceso de matrícula para el año 2025, la población objetivo prioriza criterios de
vulnerabilidad:
 Pobreza o pobreza extrema.
 Hogar monoparental.
 Madre adolescente.
 Uno de los cuidadores principales con enfermedad grave y/o discapacidad.
b) En el marco de la intervención EduCuna se atienden a niños de 12 a 36 meses en situación de
vulnerabilidad. Estos niños deben estar matriculados en el SIAGIE.
c) El/la directora/a de la IE debe garantizar todo el proceso de la matrícula y es el responsable de
registrar a los estudiantes en el SIAGIE.
d) La edad normativa para determinar en qué grado debe matricularse un estudiante, es
considerando su edad cronológica al 31 de marzo del año en que solicita la matrícula.
e) Ratios de atención:
- Niñas y niños de 1 año: 02 docentes y 04 auxiliares atienden hasta 15 niños.
- Niñas y niños de 2 años: 02 docentes y 04 auxiliares atienden hasta 24 niños.
f) El proceso de matrícula debe estar disponible en las II. EE. para todos los niños, especialmente
para los que se encuentran en situación de vulnerabilidad.
g) En las II.EE. la matrícula no puede estar condicionada a exigencia de adquisición de material
didáctico, útiles de aseo personal, pagos entre otros.
h) En el caso de las II. EE. que brindan el Servicio de Educación y Cuidado Diurno a niños de 12 a
36 meses, se podrán considerar criterios de prioridad adicionales a la normatividad respectiva,
siempre y cuando se encuentren especificados en su RI, cuenten con un sustento de
razonabilidad respectivo y en ningún caso puedan constituir actos discriminatorios.

6.5. Sobre la evaluación en educación inicial

6.5.1. Conclusiones Descriptiva: Para el registro de las conclusiones descriptivas se tendrán las
siguientes consideraciones:
a) Ciclo I del nivel de Educación Inicial se registrarán solo conclusiones descriptivas por
cada competencia desarrollada al final de cada periodo.
b) Ciclo II del nivel de Educación Inicial se consignará las conclusiones descriptivas
cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro C y cuando hayan alcanzado
otros niveles de logro como B, A o AD, el docente consignará conclusiones descriptivas
cuando lo considere conveniente. En ese sentido el director de la institución Educativa
o especialista del nivel (en el caso de las instituciones unidocentes y programas) será
responsable de buscar estrategias para monitorear y hacer seguimiento para que el
Informe de progreso sea entregado a la familia del estudiante (madre, padre, tutor o
apoderado) a través de una entrevista que se llevará a cabo al finalizar este último
bimestre o trimestre donde se dialogará sobre los avances y dificultades, se brindará
recomendaciones y se tomará acuerdos para apoyar el proceso de mejora de sus
aprendizajes. Esta acción (entrevista con la familia) tanto para el Ciclo I y Ciclo II se
concreta a través de un informe que debe ser remito a las respectivas UGEL hasta el

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 27 de diciembre contando como parte de las evidencias: los instrumentos para
registrar los avances (cuaderno de campo y/o ficha de seguimiento al desarrollo,
anecdotario, etc.), acta de desarrollo de la entrevista, lista de asistencia de los padres
que participaron en la entrevista y fotografías.
6.5.2. Registro en el SIAGIE: A lo largo del periodo lectivo, el docente debe consignar el nivel de
logro alcanzado por el estudiante solo de las competencias que se han desarrollado y
evaluado explícitamente en cada periodo, en ese sentido de acuerdo a la Configuración del
Año Escolar – Periodos de Evaluación, la Institución Educativa o Programa no escolarizado
deben de cumplir con el registro oportuno bajo responsabilidad funcional y administrativa
para generar las actas, certificados y realizar el cierre anual antes del 30 de diciembre.
6.5.3. En el Nivel Inicial “La promoción al grado superior” es AUTOMÁTICA.

6.6. Sobre la Educación Técnico Productiva

Los directivos de los centros de educación técnico productiva, remiten a la UGEL los siguientes
documentos:
Responsable Instancia de
Documentos a presentar Plazo
de emisión recepción
Informe pedagógico anual 2024 por modulo
30 de diciembre
desarrollado, indicando: logros, dificultades y Docente Dirección
2024
acciones a mejorar al 2025.
Registro de evaluación del logro de las
30 de diciembre
competencias de aprendizaje de los módulos Docente Dirección
2024
desarrollados.
Informe de rendición de cuentas, inventario de
bienes a su cargo, devolución de recursos y 30 de diciembre
Dirección
materiales educativos, en los casos que 2024 Docente
corresponda. (solo públicos).
Informe del registro de las nóminas de matrícula
y actas de evaluación académica de los periodos
lectivos 2019, 2020-I, 2020-II, 2021-I, 2021- II, 10 de enero
CETPRO UGEL
2022-I, 2022-II, 2023-I y 2023-II, 2024-I y 2024-II 2025
a través del Sistema de Gestión de Docente –
Avanza.
Informe de estudiantes certificados y titulados 10 de enero
CETPRO UGEL
por programa de estudios en el presente año. 2025
Informe sobre los programas de estudio de los
10 de enero
ciclos Auxiliar Técnico/Técnico, aprobados con CETPRO UGEL
2025
R.D. de la UGEL.
Entrega de Planes de estudio 2025 revisados y 10 de enero
CETPRO UGEL
actualizados. 2025
Informe del estado situacional de las
10 de enero
herramientas, máquinas y equipos (CETPRO CETPRO UGEL
2025
Públicos).
Informe del estado situacional de la 10 de enero
CETPRO UGEL
infraestructura (CETPRO Públicos) 2025
Informe del saneamiento físico legal de los 10 de enero
CETPRO UGEL
inmuebles (CETPRO Públicos) 2025
Informe de estudiantes atendidos en “Mi 10 de enero
CETPRO UGEL
Oportunidad Técnica” (solo públicos). 2025
Informe sobre convenios suscritos del proceso 10 de enero
CETPRO UGEL
de transitabilidad (solo públicos). 2025

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6.7. En la modalidad de EBE

Ciclo I del nivel de Educación Inicial EBE (PRITE):

a) Al final del año, se registran las conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada,
sobre la base de la información obtenida durante el proceso de seguimiento del desarrollo
del estudiante.
b) La comunicación del proceso de desarrollo del niño, los avances y dificultades identificados
(conclusiones descriptivas) a fin de brindar recomendaciones oportunas para el desarrollo,
bienestar y logro de aprendizajes, se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una
reunión presencial. El informe del progreso 2024 es adicional al registro en el SIAGIE.
Ciclo II del nivel de Educación Inicial-CEBE:
a) Se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por los estudiantes
en cada competencia desarrollada hasta el final del año escolar 2024 (diciembre). No se
utilizará el nivel de logro C.
b) Cada CEBE, realiza el registro de los niveles de logro y conclusiones descriptivas en el SIAGIE.
Así mismo cada docente de aula hace entrega de los registros auxiliares de asistencia y
evaluación el que constituye el acervo documental de la IE.
c) Es responsabilidad de los directores orientar a los docentes en la elaboración de dichas
conclusiones que respalden el registro de los niveles de logro en el SIAGIE.
d) Si se determina que alguno requiere volver a cursar el mismo grado (1.° a 6.° grado), podrá
ser matriculado en este grado nuevamente, en el siguiente periodo lectivo. Esta decisión
requiere del acuerdo entre la familia y la IE (ver Resolución Viceministerial N.° 094-2020-
Minedu y Resolución Viceministerial N.° 048-2024-Minedu). La comunicación del proceso
de desarrollo del estudiante, los avances y dificultades identificados (conclusiones
descriptivas) a fin de brindar recomendaciones oportunas para el desarrollo bienestar y
logro de aprendizajes, se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una reunión
presencial. el informe del progreso 2024 es adicional al registro en el SIAGIE.

CICLO III del nivel de Educación Primaria - CEBE:

a) Se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por los estudiantes
en cada competencia desarrollada hasta el final del año escolar 2024 (diciembre). No se
utilizará el nivel de logro C. Así mismo cada docente de aula hace entrega de los registros
auxiliares de asistencia y evaluación el que constituye el acervo documental de la IE.
b) La promoción es automática para los estudiantes del primer grado.
c) Es responsabilidad de los directores orientar a los docentes la elaboración de dichas
conclusiones que respalden el registro de los niveles de logro en el SIAGIE.
d) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante (conclusiones descriptivas), se
informa al padre, madre o tutor por escrito y en una reunión presencial. El INFORME DEL
PROGRESO 2024 es adicional al registro en el SIAGIE.
e) En el caso de CEBE-SAANEE, PRITE y PANETS realizar la sistematización de N° de
estudiantes atendidos en el año 2024 (por sexo, tipo de discapacidad, nivel y cantidad de
informes psicopedagógicos-IIPP y Plan Educativos Personalizados-PEP). Dicha
información debe ser remitida a la UGEL-DREJ de manera virtual y en físico (Descargar
archivo adjunto (cuadro Excel)

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 f) Para el caso de CEBE-SAANEE, PRITE, PANETS y CREBE realizar el Informe final sobre la
implementación de los instrumentos de gestión o documentos de gestión según
corresponda que contenga las necesidades priorizadas para tomar en cuenta en el año
2025.

6.8. Sobre las actividades con las familias.

Asegurar la participación de las familias en el balance anual evidenciados en documentos de
trabajo y/o actas, entre otros que contengan los siguientes aspectos:
 Niveles de logro de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y las necesidades de
aprendizaje identificadas.
 Balance final de la implementación del PAT y las metas institucionales.
 Identificación de las condiciones necesarias para el aprendizaje y propuestas de
participación de las familias para el año siguiente.
 Rendición de cuentas finales del uso de recursos financieros y económicos a cargo de cada
comité o asociación responsable, según su fuente (p.ej. Recursos propios, recursos de la
APAFA, recursos provistos por el sector, donaciones diversas, entre otras).
6.9. Sobre el mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e
integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE. El Comité de
Gestión de Condiciones Operativas, es responsable de evaluar y elaborar el Plan de
Contingencia (anexo 2) frente a posibles riesgos de desastres, considerando como referencia
la RM N° 188-2015-PCM, que aprueba los Lineamientos para la Formulación y Aprobación de
Planes de Contingencia, que consideren acciones de jornadas de limpieza y mantenimiento de
las cunetas, techos, canaletas, desagües entre otros como acciones preventivas ante posibles
huaycos y lluvias intensas.
6.10. Respecto a la situación laboral de los directivos de instituciones o programas educativos que
finalizan sus funciones el 31 de diciembre de 2024, deberán coordinar con su sucesor para hacer
entrega-recepción de cargo de manera documentada entre la última semana del mes de
diciembre 2024 y la primera semana de enero de 2025, a efectos de no afectar la continuidad
de la gestión en la institución o programa educativo.
6.11. La programación y desarrollo de la clausura del año escolar 2024 se da siempre en cuando
estén aprobados las Actas Oficiales de Evaluación en el SIAGIE, siendo la fecha posterior al 20
de diciembre.
6.12. Las denominadas “fiestas de promoción” son ajenas a la gestión escolar de la institución o
programa educativo.

VII. RESPONSABILIDADES
Cada instancia de gestión educativa es responsable de:
7.1. Institución o programa educativo
 Remitir a la UGEL de su jurisdicción la hoja de ruta del III bloque de semana de gestión, en el
marco de la RM N° 153-2023-MINEDU
 Generar las condiciones favorables para una adecuada finalización del año escolar 2024.
 Planificar, organizar y evaluar las diferentes actividades señaladas en la presente Directiva.
 Replicar por el equipo directivo, la asistencia técnica recibida de la UGEL a la comunidad
educativa, respecto a las actividades de finalización del año escolar 2024.
 Recoger información, sistematizar y analizar los informes y datos cuantitativos y cualitativos.

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  Socializar y sensibilizar a la comunidad sobre el balance anual de los resultados de la gestión
escolar.
 Reportar informes solicitados por la Unidad de Gestión Educativa Local de su jurisdicción en
el siguiente enlace: dirección de registro de información

7.2. Unidad de Gestión Educativa Local

 Difundir e implementar la presente directiva denominada “Orientaciones para la finalización
del año escolar 2024 en instituciones y programas educativos públicos y privados de Educación
Básica y Técnico Productiva del Ámbito de la Dirección Regional de Educación de Junín”
 Brindar asistencia técnica a los directivos de las instituciones y programas educativos de su
jurisdicción, acerca de las acciones a desarrollar y de los documentos a elaborar en el marco de
la finalización del año escolar 2024.
 Realizar el monitoreo y seguimiento a las instituciones y programas educativos, sobre el
cumplimiento de las actividades planificadas del III bloque de gestión.
 Sistematizar y analizar los informes reportados por las instituciones y programas educativos.
 Reportar informes solicitados por la Dirección Regional de Educación de Junín por mesa de
partes virtual (SISDORE).

7.3. Dirección Regional de Educación de Junín

 Brindar las disposiciones a través de la publicación de la presente directiva denominada
“Orientaciones para la finalización del año escolar 2024 en instituciones y programas
educativos públicos y privados de Educación Básica y Técnico Productiva del Ámbito de la
Dirección Regional de Educación de Junín”.
 Brindar asistencia técnica a los directivos de las instituciones y programas educativos de su
jurisdicción, acerca de las acciones a desarrollar y de los documentos a elaborar en el marco de
la finalización del año escolar 2024.
 Sistematizar y analizar los informes reportados por las UGEL.
 Reportar informes solicitados por el Ministerio de Educación.

VIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

8.1. Los directores de las instituciones y programas educativos presentarán los siguientes documentos
administrativos a su respectiva UGEL, teniendo como plazo hasta el 10 de enero del 2025:
a) A la Oficina de Contabilidad: Libro de caja aprobado por el CONEI y documentado.
b) A la Oficina de Patrimonio: Inventario general de bienes y enseres actualizado al 31 de
diciembre 2024.
c) A la Oficina de Estadística: Informe y formatos del censo escolar de cierre de año escolar 2024
de todas las modalidades y niveles o ciclos de la Educación Básica debidamente llenados
http://escale.minedu.gob.pe/.
8.2. Sobre los materiales y recursos educativos en el periodo vacacional, en el caso de las IIEE con
directivos encargados hasta el 31 de diciembre del año 2024, deberán remitir formalmente en
el plazo establecido por las UGEL y mediante oficio los datos del padre o madre de familia que
integra el Comité de Gestión de Condiciones Operativas. En el caso de los CEBA, deben enviar los
datos del representante del COPAE que integra la Comisión de Gestión de Recursos Educativos
y Mantenimiento de Infraestructura, así como de tres estudiantes mayores de edad elegidos en
asamblea. RM N.° 189-2021- MINEDU
8.3. Las instituciones educativas del nivel secundaria con formación técnica, JEC e instituciones que

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 cuentan con herramientas, equipos y maquinarias, deberán realizar acciones de mantenimiento
preventivo, predictivo y correctivo con el equipo de docentes del área de educación para el
trabajo y docentes de mantenimiento.
8.4. Las instituciones educativas que decidan desarrollar el acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica durante las vacaciones, deberán ceñirse a lo establecido por la
Directiva N.° 0017-2022-GRJ-DREJ-DGP, que establece las “Orientaciones para la
implementación del programa de recuperación pedagógica para la consolidación de los
aprendizajes en instituciones educativas públicas y privadas de educación primaria y secundaria
de la educación básica regular región Junín”.
8.5. Para el caso de los estudiantes que culminan la educación primaria y/o secundaria, que se
trasladen a otra IE que hayan dañado y/o extraviado las tabletas se deberán ceñir a la norma
RM N.° 400-2020-MINEDU "Lineamientos para la gestión de las tabletas y sus complementos en
instituciones públicas de la EBR".
8.6. El proceso de matrícula escolar para el año 2025, se desarrolla en el marco de la RM N.° 447-
2020-MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el proceso de matrícula en la Educación Básica” y
su respectivo instructivo.
8.7. Las instituciones educativas privadas planificarán la matrícula de acuerdo a la meta de atención
autorizada para cada grado, según la resolución de autorización para el funcionamiento de la
institución educativa o resolución de ampliación de metas de atención.

IX. DISPOSICIONES FINALES

9.1. Todos los docentes nombrados y contratados participan activamente en las actividades de
finalización del año escolar en la institución o programa educativo hasta el día 31 de diciembre
de 2024, debiendo presentar los documentos solicitados por la dirección, bajo responsabilidad
funcional, en el marco de la Ley de Reforma Magisterial.
9.2. Cada UGEL queda facultada para emitir las disposiciones complementarias solo que resulten
necesarias para el cumplimiento de la presente directiva.
9.3. Los aspectos no regulados en la presente directiva serán absueltos por la Dirección de Gestión
Pedagógica de la DREJ.

Huancayo, 02 de diciembre de 2024.

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 Dirección de Gestión
Pedagógica

Anexo 1
INFORME DE GESTIÓN ANUAL – 2024
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código Modular :
Nivel y modalidad: Tipo de Gestión:
Director de la IE:

Necesidades de asistencia técnica

CGE Práctica de gestión Logros Dificultades (*)
(Considerar solo las 05 principales necesidades por
cada compromiso de gestión de gestión educativa)
1. Elaboración, difusión y seguimiento 1. .
sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE

de la calendarización y prevención 2. .
3. Gestión de las condiciones operativas orientada al

de eventos que afecten su 3. .

cumplimiento. 4. .
2. Gestión oportuna y sin 5. .
condicionamientos de la matrícula
(acceso y continuidad de estudios)
3. Seguimiento a la asistencia y
puntualidad de las y los estudiantes
y del personal de la IE asegurando el
cumplimiento del tiempo lectivo y
de gestión.
4. Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y accesibles que
garanticen la salud e integridad
física de la comunidad educativa,
incluyendo la gestión del riesgo,
emergencias y desastres, teniendo
en cuenta las diferentes
modalidades y turnos de la IE.

1
 Dirección de Gestión
Pedagógica

Necesidades de asistencia técnica

CGE Práctica de gestión Logros Dificultades (*)
(Considerar solo las 05 principales necesidades por
cada compromiso de gestión de gestión educativa)
5. Entrega oportuna y promoción del
uso de materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.

2
 Dirección de Gestión
Pedagógica

Necesidades de asistencia
técnica (*)
CGE Práctica de gestión Logros Dificultades (Considerar solo las 05 principales necesidades
por cada compromiso de gestión de gestión
educativa)
1. Generación de espacios de trabajo 1. .
colegiado diversos y otras estrategias 2. .
4. Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes

de acompañamiento pedagógico, 3. .
para reflexionar, evaluar y tomar 4. .
decisiones que fortalezcan la práctica 5. .
pedagógica de los docentes, y el
involucramiento de las familias en
previstos en el perfil de egreso del CNEB(**)

función de los aprendizajes de las y

los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica
docente utilizando las Rúbricas de
Observación de Aula u otros
instrumentos para recoger
información sobre su desempeño,
identificar fortalezas, necesidades y
realizar estrategias de
fortalecimiento. Esta práctica aplica
preferentemente en las IIEE con
directivo sin aula a cargo
3. Desarrollo de estrategias para
atención a estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios para que
alcancen los aprendizajes esperados y
culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de
difusión de los enfoques del CNEB a
toda la comunidad educativa.

3
 Dirección de Gestión
Pedagógica

Necesidades de asistencia
técnica (*)
CGE Práctica de gestión Logros Dificultades (Considerar solo las 05 principales necesidades
por cada compromiso de gestión de gestión
educativa)
5. Implementación de estrategias de
desarrollo de competencias docentes
y de desarrollo profesional en el
ámbito pedagógico.

4
 Dirección de Gestión
Pedagógica

Necesidades de asistencia
técnica (*)
CGE Práctica de gestión Logros Dificultades (Considerar solo las 05 principales necesidades
por cada compromiso de gestión de gestión
educativa)
1. Fortalecimiento de los espacios de 1. .
participación democrática y organización
5.Gestión del bienestar escolar que promueva el

2. .
de la IE o programa, promoviendo
desarrollo integral de las y los estudiantes

3. .
relaciones interpersonales positivas entre 4. .
los miembros de la comunidad educativa. 5. .
2. Elaboración articulada, concertada y
difusión de las normas de convivencia de
la IE.
3. Implementación de acciones de
prevención de la violencia con estudiantes,
familias y personal de la IE o programa.
4. Atención oportuna de situaciones de
violencia contra estudiantes de acuerdo
con los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección
para la prevención y atención de la
violencia escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de
los estudiantes y de las familias, en el
marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual Integral.
* Esta información deberán reportar en el siguiente enlace www……
** No aplica a las Instituciones Educativas unidocentes o multigrado

5
 Anexo 2

PROPUESTA DE PLAN DE CONTINGENCIA A NIVEL DE IE

Para formular el Plan se debe tomar en cuenta la estructura establecida en la RM N.º 188-
2015-PCM. (pautas orientadoras para la formulación de planes de contingencia regional y
local)

I. Información General
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNÍN
2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4. NIVEL/MODALIDAD :
5. DIRECTOR(A) :
6. SUBDIRETOR(A) :
7. RESPONSABLES DE EJECUCIÓN : Comité de gestión de condiciones
operativas
II. Base Legal

III. Objetivos
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos

IV. Determinación del Escenario de Riesgo

4.1. Identificación de Peligro
4.2 Identificación de la vulnerabilidad
4.3 Determinación del Riesgo

V. Acciones de prevención
1. Jornadas de mantenimiento del local escolar
2. Comunicar a las autoridades de la localidad de los riesgos
3. Otros

VI. Organización frente a una Emergencia

1. Grupo de Trabajo para la Gestión del Riesgo de Desastres
2. Plataforma de Defensa Civil
3. Procedimiento de Alerta
4. Procedimiento de Coordinación
5. Procedimiento de Respuesta
6. Procedimiento de Movilización

Anexos
1. Mapa de Evacuación en caso corresponda
2. Mapa de Zonas de Seguridad en caso corresponda
3. Directorio Telefónico de Emergencia
4. Protocolo de Comunicación conforme al Sistema de Comunicaciones de
Emergencia.
5. Otros aplicables.