Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria Federal Bilingüe “TONALKALI”

Zona Escolar: 113 Sector: 02 Ciclo Escolar 2024 –
2025
Fase: 5 Grados: 5° Grupo: “A Y B”
Prof. JME
Fecha de inicio Del 20 de Octubre De 2024 Fecha de cierre Al 20 De Noviembre De 2024

Campo Formativo
Lenguajes
Ejes articuladores

Inclusión Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencias estéticas
Proyecto ¡Interactuamos para conocernos mejor! Escenario Comunitario.
Convivir con las personas mayores para rescatar bellas narraciones que compartirán con la comunidad de forma oral, escrita y a
Propósito través del arte.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lee mitos y leyendas de México e identifica las
características y funciones de cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas
leídos.
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en
Lectura y análisis de mitos y mitos como en leyendas.
leyendas, para su disfrute y Indaga, con las personas mayores de su comunidad,
Lenguajes
valoración. para conocer los mitos y leyendas que forman parte
de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a
público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los
mitos y las leyendas.
Valoración de la Reconoce que los grupos sociales generan
Ética, naturaleza y sociedades megadiversidad mexicana: conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su
Megadiversidad en México, manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen
diversidad cultural, relaciones en la conformación de culturas diversas con formas
ser humanonaturaleza y propias de representar el mundo, la vida y sus
representaciones distintas de relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros.
 las diferentes culturas o grupos
sociales, sobre la biodiversidad
y su manejo, acorde a sus
contextos.
Las familias como espacio para
Participa en distintas formas de convivencia en la
el desarrollo del sentido de
familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y
De lo humano y lo comunitario pertenencia y autonomía, para
afecto.
una sana convivencia.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
 Comentar a los alumnos y alumnas que vamos abordar el proyecto ¡Vamos al rescate! Y explicar Libro de Proyectos
que, en este proyecto, convivirán con las personas mayores para rescatar bellas narraciones que Comunitarios. Páginas 92 a la
Inicio

compartirán con la comunidad de forma oral, escrita y a través del arte. 105.

 Observar y comentar la imagen de la página 92.

 Leer el texto mi abuela de la página 83.
 Preguntar: ¿Alguna vez han prestado atención a las historias de personas mayores? Expresen si
Desarrollo
SESIÓN 1

conocen o han vivido una situación similar a la que se presenta en la narración.

 Platiquen y escriban algunas experiencias, expresiones y saberes de los adultos mayores.
 Explicar que los saberes comunitarios son conocimientos y experiencias que las comunidades
han atesorado en su memoria y, para que perduren, son transmitidos a las generaciones más
jóvenes de manera oral y a partir de distintos mecanismos, como la observación, la práctica
cotidiana, las historias de vida, los mitos o las leyendas; en ese sentido, los saberes comunitarios
son parte de la identidad de cada comunidad.
TAREA:
Cierre

1.- Investigar qué son los mitos y las leyendas.

2.- Traer un ejemplo de un mito y una leyenda de México.

Momento 2. Recuperación
  En la reunión, compartir los resultados de la investigación realizada acerca de mitos y leyendas. Investigación de los mitos y
 En los grupos comunitarios, examinar los ejemplos de mitos y leyendas que han sido leyendas.
presentados y solicitar que identifiquen las características específicas de cada uno. Registrar
estas características en el cuaderno. Conservar los ejemplos investigados, ya que serán Ejemplos de mitos y leyendas.
utilizados en la siguiente fase del proyecto.
Inicio

 Contemplar las siguientes cuestiones: Cuaderno.

¿Qué mitos o leyendas son conocidos por ustedes?
¿De qué manera los eventos descritos en una leyenda o mito se relacionan con situaciones Ejercicios “Mitos” y
reales, ya sea en el pasado o en el presente? “Leyendas”.
¿Cuál es el origen de las leyendas y quiénes son sus creadores?
¿Cómo podrían recopilar mitos, leyendas o relatos basados en los conocimientos de las Libro Nuestros saberes: Libro
personas mayores? para alumnos, maestros y
SESIÓN 2

 Completar los anexos titulados "Mitos" y "Leyendas" donde se analizarán las características de familia.
este tipo de textos, como se indica en el anexo al final del documento. Para obtener información
Desarrollo

adicional, consultar las páginas 64 a 65 del libro "Nuestros saberes: Libro para alumnos, Libro Proyectos Comunitarios.
maestros y familia".
 Basándose en la investigación previa, las preguntas y actividades mencionadas, responder la Internet y dispositivos
tabla que se encuentra en la página 96 del libro "Proyectos Comunitarios", donde se compararán multimedia para visualiza el
ciertos elementos de mitos y leyendas. video.
 Compartir en grupo las respuestas obtenidas en la tabla del ejercicio anterior.
 Como refuerzo del tema, ver los siguientes videos sobre las características de estos tipos de
textos:
Video 1: https://youtu.be/EhdDQeNXZt8 (Duración: 4:21)
Cierre

Video 2: https://youtu.be/_BMVoA4uqBM (Ver hasta el minuto 2:40)

Video 3: https://youtu.be/sAQnrOhQt8M (Duración: 2:40)
 De forma individual, escribir en el cuaderno la propia definición de mitos y leyendas, así como la
función de cada uno de ellos.
Momento 3. Planificación
 Es importante señalar que es el momento adecuado para planificar las tareas que se llevarán a Cuaderno.
cabo en este proyecto. Juntos, podemos analizar las siguientes actividades que se proponen
Inicio

para presentar el proyecto a través del arte teatral:

SESIÓN 3

 Leer mitos y leyendas para luego compartirlos en grupo.

Desarroll

 Entrevistarse con adultos para conocer más mitos y leyendas.

 Escribir las narraciones basadas en lo aprendido.
o

 Organizar y llevar a cabo la representación teatral del mito o leyenda seleccionado.

 Presentar la representación a la comunidad.
  Compartir las experiencias relacionadas con el desarrollo del proyecto.
 En caso de que sea necesario, podemos agregar o modificar algunas de estas actividades
propuestas. Es fundamental que anoten en sus cuadernos las actividades acordadas para llevar
Cierre a cabo el proyecto. Además, debemos tener en cuenta el material necesario para estas
actividades, como hojas de reúso, lápices de colores o plumones, imágenes recortables de
revistas, periódicos o internet, así como materiales como yeso, botellas de plástico, cajas de
cartón u otros elementos accesibles para la escenografía. También será importante contar con
ropa para los trajes que se utilizarán en la representación.
Fase #2. Acción
Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
 Informar al grupo que la mitología se refiere a las narrativas de una comunidad que explican la Libro Proyectos Comunitarios.
creación del mundo y están protagonizadas por personajes fantásticos.
Inicio

Cuaderno.

Regla.
 En una reunión general, examinar las imágenes de la página 98 del libro de Proyectos
Comunitarios y concebir la historia que representan.
Características de mitos y
 En las comunidades, discutir las siguientes cuestiones:
leyendas".
 ¿Cuál es la definición de mitos y leyendas?
Grabadora o teléfono celular
 ¿Cuál es su propósito?
(opcional).
Desarrollo

 ¿Cómo se entrelazan la fantasía y la realidad en los mitos y las leyendas?

 Luego, basándose en estas discusiones y en los mitos y leyendas previamente leídos, completar
en el cuaderno la tabla proporcionada.
SESIÓN 4

Lo que sé Mi propia
Elemento Lo que sabía
ahora definición.
Mitos
Leyendas.
 Responder al ejercicio "Características de mitos y leyendas" implica identificar las
particularidades de acuerdo con el tipo de relato al que pertenecen.
Tarea:
La tarea consiste en hablar individualmente con personas mayores de la comunidad, con la
ayuda de un adulto, para escuchar mitos, leyendas o anécdotas basadas en sus conocimientos y
vivencias. Posteriormente, se debe profundizar en estas historias mediante las siguientes
preguntas:
Cierre

 ¿Quién le contó la historia o cómo se enteró de ella?

 ¿Por qué cree que es importante seguir compartiendo esa historia en la comunidad?
 ¿Qué eventos de esa historia se pueden observar en la comunidad?
 Es importante registrar toda la información obtenida en el cuaderno, o si es posible, grabar las
conversaciones para conservarlas.
 Momento 5. Comprensión y Producción
 En las comunidades, compartir las historias transmitidas por las personas mayores y distinguir Historias investigadas de
personas adultas o mayores.
Inicio entre los mitos y las leyendas en esas narrativas.
 Luego, a través de un acuerdo común, seleccionar el mito o leyenda que más les haya gustado,
ya que será la historia que representarán en forma teatral. Libros o internet.
 En las comunidades, compartir las historias transmitidas por las personas mayores y distinguir
SESIÓN 5

Anexo: Obra de teatro infantil

Desarro

entre los mitos y las leyendas en esas narrativas.

sobre el día de muertos.
llo

 Luego, a través de un acuerdo común, seleccionar el mito o leyenda que más les haya gustado,
ya que será la historia que representarán en forma teatral.
 Recomendar la obra de teatro del anexo: Obra de teatro infantil sobre el día de muertos.
Cierre

Momento 6. Reconocimiento
 Vamos a reconocer lo que es el día de muertos. Imágenes y ejemplos de
 Saludo y Presentación: Saludar a los alumnos y preguntarles si conocen algo sobre el Día de altares del Día de Muertos.
Muertos. Animar a los estudiantes a compartir lo que saben. Papel y lápices de colores.
Inicio

Recursos multimedia
 Definición del Día de Muertos: Explicar que el Día de Muertos es una festividad mexicana que
honra a los seres queridos que han fallecido. Es una celebración alegre y colorida que se lleva a Anexo: Ofrenda de día de
cabo el 1 y 2 de noviembre. Durante esta festividad, las familias crean altares y ofrendas para muertos.
recordar y honrar a los difuntos.
SESIÓN 6

 Símbolos y Tradiciones: Mostrar imágenes de altares del Día de Muertos y hablar sobre los
símbolos comunes, como las calaveras de azúcar, las flores de cempasúchil y la comida favorita
de los difuntos. Explicar que estas tradiciones tienen significados especiales y representan la
conexión entre los vivos y los muertos.
Desarrollo

 Actividad Creativa: Dividir a los estudiantes en parejas y pedirles que dibujen un altar del Día de
Muertos, incluyendo elementos como velas, fotos de seres queridos y flores. Después, invitar a
algunas parejas a compartir sus creaciones y explicar por qué eligieron ciertos elementos.
También puede armar la ofrenda del anexo.

 Historias y Leyendas: Compartir algunas historias y leyendas tradicionales del Día de Muertos
para que los alumnos comprendan mejor el contexto cultural de la festividad.
  Reflexión y Preguntas: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre lo que han aprendido y que
hagan preguntas si las tienen. Animarlos a compartir cómo se sienten acerca de esta celebración
y si hay algo que les haya sorprendido o interesado especialmente.

 Importancia del Día de Muertos: Explicar que el Día de Muertos es una celebración importante
porque nos recuerda la importancia de honrar y recordar a nuestros seres queridos. Es una
Cierre

forma de mantener viva la memoria de quienes han fallecido y celebrar la vida que compartieron
con nosotros.

 Tarea:
Pedir a los alumnos que investiguen más sobre el Día de Muertos en casa y que compartan sus
hallazgos en la próxima clase. También pueden hacer una pequeña presentación sobre una
tradición específica del Día de Muertos que les haya interesado.
Momento 7. Concreción
 Escuchar la investigación d los alumnos sobre el día de muertos. Anexo: Crucigrama y sopa de
 Realizar un crucigrama y sopa de letras sobre el día de muertos. letras del día de muertos.
Inicio

 Preguntar a los estudiantes si recuerdan las características de un guion de teatro.

 Mostrar el segundo guion teatral sobre el día de muertos. "La Fiesta de los Recuerdos: Un Guion teatral: "La Fiesta de
Encuentro Mágico" los Recuerdos: Un Encuentro
Mágico"
 En comunidades, escribir en el cuaderno el borrador del guion de teatro de la leyenda o mito que
eligieron, considerando los siguientes elementos: Cuaderno.
 Nombre de la escenificación teatral.
SESIÓN 7

Desarrollo

 Trama; es decir, las acciones para dar sentido a la historia. El profesor o profesora debe
 Actos. considerar el tiempo
 Personajes. necesario para llevar a cabo
 Narrador. los ensayos.
 Diálogos.
 Materiales para montar la escenografía.
Intercambiar los borradores con otros equipos para realizar sugerencias de mejora.
 Hacer las modificaciones sugeridas y redactar la versión final de los guiones.
Cierre

Realizar ensayos de sus escenificaciones.

Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
Recursos didácticos
  En asamblea, organizar la presentación de sus obras de teatro teniendo en cuenta los siguientes Espacio y materiales para
puntos: realizar el evento.
 El espacio.
Inicio  Día y hora de la presentación.
 Invitaciones a la comunidad escolar y de su localidad (considerar las personas con las
que hablaron).
 Materiales para la escenografía y vestuario (decidir si el vestuario y la escenografía se
harán en el aula o en casa, según las preferencias del grupo).
SESIÓN 8

 La opción de tomar fotografías o grabar videos de las presentaciones.

 El método para recoger opiniones y sugerencias del público.
Desarro

 Realizar el evento en la fecha y hora acordadas. Después de la presentación, pedir a las

llo

personas con las que hablaron que compartan otras historias que conozcan.

 Al terminar el evento, recabar las opiniones de los asistentes de la forma acordada.

Cierre

 Reflexionar individualmente sobre lo abordado en el proyecto y responder a las siguientes Cuaderno

preguntas en el cuaderno:
¿Qué dificultades encontraste al reconocer algunos mitos y leyendas? Mitos y leyendas
Inicio

¿Qué obstáculos enfrentaste al llevar a cabo la representación teatral? investigados.

¿Qué herramientas y materiales utilizaste?
¿Qué cambiarías en el proceso la próxima vez? Guiones teatrales.
¿Dónde o con quién podrías buscar ayuda?
 Compartir las respuestas con el grupo.
 Compilar los mitos y leyendas investigados, así como los guiones de teatro escritos, para
Desarro
SESIÓN 9

incorporarlos a la biblioteca del aula o a la biblioteca escolar.

llo

 Responder individualmente las siguientes preguntas en el cuaderno:

¿Por qué es importante conocer mitos y leyendas?
¿Por qué es crucial preservar estos conocimientos comunitarios?
¿Qué han aprendido en este proyecto?
Cierre

¿Para qué les puede ser útil este aprendizaje?

 Compartir sus respuestas y registrar los acuerdos alcanzados en asamblea para investigar y
divulgar los mitos y leyendas.
 Después de las actividades se recomienda observar una película de día de muertos como: Coco,
el Libro de la Vida y Día de Muertos.
Producto del proyecto
  Representación de su guion de teatro.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Estudio de mitos y leyendas.  Reconocer que los adultos mayores son portadores de
 Cuestionamientos anotados en el cuaderno. conocimientos tradicionales en su comunidad.
 Explicación sobre qué es un mito y una leyenda.  Leer mitos y leyendas de México y comprender sus características,
 Cuadro que muestra lo que conocían y lo que han aprendido función, así como los elementos de realidad y fantasía que
sobre mitos y leyendas. contienen.
 Investigación de mitos y leyendas con adultos de la comunidad.  Entablar conversaciones e investigar con personas mayores de su
 Versión inicial de su guion de teatro. comunidad para descubrir los mitos y leyendas que ellos conocen.
 Análisis de las actividades llevadas a cabo.  Fortalecer su conexión emocional con su familia y comunidad.
 Decisiones tomadas en asamblea.  Realizar lecturas del guion de teatro, prestando atención a la
 Recopilación de los mitos y leyendas leídos y escritos. entonación, tono, volumen y pronunciación adecuada.
 Interpretar un mito o leyenda frente a un público, considerando los
diálogos, los personajes, las acotaciones y los movimientos
corporales necesarios para la representación.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Nombre del profesor(a) Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ___________________________ _________________________

Prof. Guillermo Palafox H. Prof. Antonio Bonilla Pérez Prof. Luis Carlos Martínez
 MITOS
Los mitos son narrativas tradicionales que forman parte de la cultura de una sociedad. Son relatos simbólicos
que explican fenómenos naturales, creencias, rituales o eventos históricos, y suelen involucrar dioses, héroes
o seres sobrenaturales. Los mitos son transmitidos oralmente y pueden variar en diferentes culturas.

"El Amor Eterno de Alaric y Luna: Un Mito Estelar"

En los albores del tiempo, cuando el mundo estaba en sus primeros días de existencia, las estrellas eran
guardianas de los secretos del universo. Cada noche, una de las estrellas se deslizaba del cielo y descendía a la
tierra en forma de un ser luminoso. Se llamaba Luna y poseía una belleza inigualable, capaz de cautivar a todos
los seres vivos.
Un día, un joven pastor llamado Alaric, al ver a Luna reflejarse en las aguas de un río, se enamoró
perdidamente de ella. Todas las noches, Alaric esperaba ansioso la llegada de Luna para ver su resplandor y
escuchar sus melodiosas palabras. Luna, conmovida por el amor puro del pastor, decidió bajar a la tierra y
encontrarse con él.
Su amor creció con el paso del tiempo, pero la Madre Naturaleza, celosa de su hija, decidió separarlos. En una
noche oscura y tormentosa, la Madre Naturaleza convocó un viento furioso que separó a Alaric y Luna,
llevándola de vuelta al cielo. Alaric, desesperado por la pérdida de su amada, lloró durante noches
interminables, y sus lágrimas se convirtieron en estrellas fugaces que cruzan el cielo en busca del reencuentro
eterno con Luna.
Desde entonces, se dice que cada vez que vemos una estrella fugaz en el cielo, es el susurro del amor eterno
entre Alaric y Luna, una historia que perdura a lo largo de las noches estrelladas.

¿Quiénes eran los personajes principales en el mito "El Amor Eterno de Alaric y Luna"?

¿Por qué el joven pastor Alaric se enamoró de Luna en el mito?

¿Qué hizo la Madre Naturaleza para separar a Alaric y Luna en la historia?

¿Qué ocurrió con las lágrimas de Alaric después de la separación de Luna?

¿Qué representa una estrella fugaz en el mito y cuál es su conexión con la historia de Alaric y Luna?
 LEYENDA
Una leyenda es una narrativa tradicional que se transmite de generación en generación dentro de una
comunidad. A menudo, las leyendas están arraigadas en la historia y la cultura de un lugar específico y suelen
contener elementos sobrenaturales o fantásticos. A diferencia de los mitos, que a menudo involucran a dioses
y héroes, las leyendas suelen centrarse en personajes humanos y eventos que se consideran parte del
patrimonio cultural de una sociedad. Estas historias, aunque a menudo exageradas o transformadas por la
tradición oral, tienen un trasfondo histórico o geográfico que las comunidades consideran significativas y
dignas de ser preservadas y transmitidas a las generaciones futuras. Las leyendas a menudo tienen moralejas o
enseñanzas y pueden variar según la región, el grupo étnico o la cultura que las narre.

"La Flor de Cempasúchil: Un Viaje Mágico en el Día de Muertos"

Hace muchos años, en un pequeño pueblo mexicano, existía una leyenda sobre el Día de Muertos que llenaba
de esperanza y alegría los corazones de los lugareños. Se decía que, en esa noche especial, los espíritus de los
seres queridos regresaban del más allá para reunirse con sus familias y ser honrados en una celebración única.
En aquel pueblo vivía una niña llamada Mariana, cuyos abuelos le habían contado la historia de una flor
mágica, la Flor de Cempasúchil, que tenía el poder de guiar a los difuntos de regreso a sus hogares terrenales.
Mariana, siendo curiosa y valiente, decidió emprender un viaje hacia el campo donde se decía que crecían
estas flores encantadas.
Con una linterna en mano y su corazón lleno de determinación, Mariana se aventuró en la noche oscura del
Día de Muertos. Mientras caminaba entre las sombras, siguiendo el resplandor de la flor dorada, se encontró
con espíritus amigables que le contaron historias de tiempos pasados y le transmitieron mensajes de amor y
paz.
Finalmente, llegó al campo donde las Flores de Cempasúchil brillaban como estrellas en la tierra. Con cuidado,
Mariana recogió algunas flores y las llevó de vuelta al pueblo. Allí, adornaron el altar de su familia y de todas
las familias del pueblo, llenando el aire con su fragancia dulce y cálida.
En esa noche mágica, las lágrimas se mezclaron con sonrisas mientras las familias recordaban a sus seres
queridos y compartían anécdotas de tiempos pasados. Los espíritus de los difuntos, guiados por las Flores de
Cempasúchil, encontraron consuelo en el amor eterno de sus seres queridos.
Desde entonces, en cada Día de Muertos, las familias del pueblo colocan las Flores de Cempasúchil en sus
altares, recordando la valentía de Mariana y celebrando la conexión eterna entre los vivos y los que han
partido, en una noche llena de amor, memoria y tradición.

¿Cuál es el poder mágico atribuido a la Flor de Cempasúchil en la leyenda del Día de Muertos?

¿Cuál es el nombre de la valiente niña protagonista de la historia y cuál es su misión en la noche del Día de
Muertos?
¿Qué mensaje transmiten los espíritus amigables que Mariana encuentra en su viaje hacia el campo de las
Flores de Cempasúchil?

¿Qué representa el ritual de colocar las Flores de Cempasúchil en los altares durante el Día de Muertos en la
leyenda?

¿Cómo cambia la perspectiva de Mariana sobre la vida y la muerte después de su encuentro con los espíritus
en la leyenda?
 CARACTERÍSTICAS DE MITOS Y LEYENDAS
Lee las siguientes características y pon una tache o palomita, en el tipo de narración que corresponda.
Recuerda que algunas son iguales tanto para mitos como leyendas.

Características Mitos Leyendas

Tienen inicio, desarrollo y cierre.

Tratan de explicar el origen de las cosas, dioses o

comunidad.

Se suele transmitir oralmente, por lo que se pueden

encontrar diferentes versiones.

Forman de la tradición cultural de los pueblos.

La “Llorona” es un ejemplo de…

Contienen personajes, tiempo, espacio.

Son narraciones de hechos reales, aunque tienen

elementos de fantasía, que se remontan a tiempos pasado.

Se ubican en tiempos y lugares inventados.

Buscan explicar fenómenos.

Son anónimos.
 "La Fiesta de los Recuerdos"
Personajes:
Isabel: Niña curiosa y enérgica.
Abuela Rosa: Sabia y amorosa abuela de Isabel.
Mariposa: Espíritu del Día de Muertos.
Familia: Padres y hermanos de Isabel.
Amigos: Varios niños del pueblo.

Escena 1: La casa de Isabel.

(Isabel está sentada junto a su abuela Rosa, observando una foto de su abuelo fallecido.)

Isabel: (susurrando) Abuela, ¿por qué celebramos el Día de Muertos?

Abuela Rosa: (sonriendo) El Día de Muertos es un día especial para recordar a nuestros seres queridos que ya no están
con nosotros. Les mostramos nuestro amor y gratitud recordando las cosas que les gustaban.

(Mariposa entra en escena, volando alrededor de Isabel y Abuela Rosa.)

Mariposa: ¡Hola, Isabel! Soy Mariposa, el espíritu del Día de Muertos. He venido para llevarte a un viaje mágico.

Isabel: ¿Un viaje mágico? ¡Suena emocionante!

(La habitación se llena de luces brillantes y música alegre mientras todos los personajes se preparan para el viaje.)

Escena 2: El Mundo del Recuerdo.

(Isabel, Abuela Rosa y Mariposa llegan a un lugar mágico lleno de coloridas ofrendas y flores.)

Mariposa: ¡Bienvenidos al Mundo del Recuerdo! Aquí, celebramos a nuestros seres queridos con alegría y amor.

(La familia y amigos de Isabel aparecen, compartiendo historias y comida en torno a las ofrendas.)

Familia: (cantando) ¡Recuerdos queridos, en este lugar sagrado, compartimos risas y amor sin cesar!

Amigos: (bailando) ¡Esperamos que estén bailando en el cielo, celebrando con nosotros en este día tan anhelado!

(Isabel y Abuela Rosa se unen a la celebración, compartiendo risas y lágrimas de felicidad.)

Escena 3: El regreso a casa.

(Después de la celebración, Isabel, Abuela Rosa y Mariposa regresan a casa.)

Isabel: Gracias, Mariposa, por llevarnos a este lugar mágico. Ahora entiendo por qué celebramos el Día de Muertos. Es
una forma hermosa de mantener viva la memoria de quienes amamos.

Abuela Rosa: Sí, querida. El amor nunca muere, y en este día, nuestros seres queridos están más cerca que nunca.

(Mariposa vuela alrededor de Isabel y Abuela Rosa antes de desaparecer en el aire.)

Mariposa: Recuerda siempre el amor y la alegría que compartiste con ellos. ¡Hasta el próximo Día de Muertos!

(Todos se abrazan y se despiden mientras las luces se desvanecen lentamente.) Fin.

 "La Fiesta de los Recuerdos: Un Encuentro Mágico"
Personajes:

Isabel: Niña curiosa y amable.

Abuela Carmen: Dulce y amorosa abuela de Isabel.
Tío Carlos: Divertido y bromista tío de Isabel.
Primo Miguel: Entusiasta y curioso primo de Isabel.
Tía Rosa: Cálida y cariñosa tía de Isabel.
Mariposa: Espíritu del Día de Muertos.
Familiares y Amigos: Varios familiares y amigos del pueblo.

Escena 1: La Casa de Isabel.

(Isabel está en casa con su abuela Carmen, tío Carlos y primo Miguel. Están preparando una ofrenda para el Día de
Muertos.)

Isabel: Abuela, ¿por qué celebramos el Día de Muertos?

Abuela Carmen: Celebramos el Día de Muertos para honrar y recordar a nuestros seres queridos que han partido. Es un
día especial lleno de amor y recuerdos.

(Mariposa entra volando en la habitación, iluminando todo con su brillo mágico.)

Mariposa: ¡Hola, querida Isabel y familia! Soy Mariposa, el espíritu del Día de Muertos. He venido para llevarlos en un
viaje mágico a través de los recuerdos.

Escena 2: El Viaje Mágico al Mundo de los Recuerdos.

(Mariposa guía a Isabel, Abuela Carmen, tío Carlos y primo Miguel a un mundo mágico lleno de luces brillantes y colores
vibrantes. Se encuentran con familiares y amigos que ya no están con ellos.)

Tía Rosa: (sonriendo) ¡Isabel, ¡qué grande estás! Siempre te recordamos con amor desde el otro lado.

Primo Miguel: (asombrado) ¡Miren, hay una mesa llena de nuestra comida favorita!

(Todos se sientan alrededor de la mesa, compartiendo risas y cuentos. Mariposa baila alegremente en el aire.)

Escena 3: La Celebración en el Mundo de los Recuerdos.

(La escena se transforma en una fiesta animada con música, bailes y comida. Los familiares y amigos disfrutan juntos.)

Familiares y Amigos: (cantando y bailando) ¡En este día sagrado, celebramos con alegría, recordando a quienes en el
corazón llevamos cada día!

Escena 4: El Regreso a Casa.

(Después de la celebración, Mariposa guía a la familia de regreso a casa.)

Isabel: Gracias, Mariposa. Esta ha sido la experiencia más increíble de mi vida. Ahora sé que el Día de Muertos es
realmente especial.
Abuela Carmen: Sí, Isabel. Es un día en el que nuestros seres queridos vuelven para estar con nosotros y sentir nuestro
amor.

(Mariposa se despide con una sonrisa brillante antes de desaparecer en el aire.)

Fin.