ESCUELA PRIMARIA: “ MIGUEL HIDALGO ” TURNO: MATUTINO CCT: 15EPR2088F

ZONA ESCOLAR: No. 047 FECHA: DEL 17 DE JUNIO AL 5 DE JULIO DE 2024.

NOMBRE DE LA PROFESORA: DULCE MARIA MARTINEZ OCHOA GRADO: 2° GRUPO: “C”
PROYECTO “UN MUÑECO CON CABELLO DE PASTO”.
Fase Correspondiente Fase 3 Metodolo Aprendizaje Basado en Indagación. Enfoque STEAM.
gía
Campos Formativos Selecci Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
ona
Lenguajes
Saberes y Pensamiento X Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y
Científico fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y año), utilizando los
Ética, Naturaleza y Medición del tiempo.
términos de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que
Sociedad
De lo Humano y lo el año está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Comunitario
EJES ARTICULADORES Vida Saludable Pensamiento crítico
Propósito Fase 1. Saberes de nuestra comunidad Fase 2. Plan y acción
LUNES MARTES MIÉRCOLES
INICIO: En grupo, leer el texto de la página INICIO: Pregunta de indagación: ¿Qué INICIO: Plantear la pregunta: ¿Cómo
En esta 116 del libro de Proyectos Escolares, donde importancia tiene el agua para que las podemos medir la altura de nuestras
aventura de se relata la historiade Liz y Marco, dos niños plantas crezcan? plantas?
aprendizaje, que se cambiaron a una escuela donde casi En equipos, comentar si piensan que las Escuchar los comentarios y escribir en el
identificarás no hay plantas ni árboles,además ven muy plantas necesitan agua para crecer. Anotar pizarrón propuestas para medir la altura.
cómo el agua pocos animalitos. Esta situación los llevó, sus conclusiones en el cuaderno. Explicar que una unidad de medida
y la luz del junto a su grupo, a pensar en crearmás áreas comúnmente utilizada es el centímetro y
sol influyen verdes en su escuela. DESARROLLO: Realizar en equipos el que es posible medir con diferentes
en el Realizar el ejercicio “Elementos para vivir”. experimento de la pág. 119 siguiendo las instrumentos como reglas, cintas métricas o
crecimiento Seleccionar las imágenes que representen instrucciones para descubrir si el agua es flexómetros.
de las elementos indispensables para la vida, necesaria para que las plantas crezcan.
plantas. recortarlas y pegarlas alrededor del árbol. a) Hacer varios agujeros en la parte superior DESARROLLO: Practicar medir la altura de
Harás Anexo 1 de las dos botellas diferentes objetos del entorno utilizando
carteles y un b) Recortarlas como se muestra en la imagen reglas o cintas métricas. Indicar que deben
Muñeco DESARROLLO: Buscar las definiciones de: de la página 119 del libro Proyectos colocar el cero en la base del objeto que
verde para aire, agua, sol y suelo, en las páginas Escolares. van a medir e identificar hasta qué
tener más 114 y 118 del libro Nuestros saberes: Libro c) Voltear la parte superior de cada botella y centímetro llega la punta del objeto.
plantas en tu para alumnos, maestros y familia. Anotarlas colocarla como se muestra en la imagen Registrar la altura de los objetos en el
escuela. en el cuaderno junto con un dibujo alusivo. de la página 120 del libro Proyectos ejercicio “Midiendo la altura”. Anexo 2
Comentar qué funciones realizan los Escolares. Después, con una cuchara, Leer las sugerencias para medir la altura de
seres vivos gracias a los elementos para vivir. colocarles la tierra. las plantas que aparecen en la página 121
Individualmente, completar el esquema de la d) Marcar cada botella de la siguiente forma: del libro Proyectos Escolares:
página 117 del libro de Proyectos Escolares. Botella 1: con agua a) Observar las plantas de las botellas 1 y
Dibujaro escribir elementos indispensables Botella 2: sin agua. 2. Elegir una planta de cada botella.
que necesitan los seres vivos. e) Colocar 10 semillas de lenteja en la tierra b) Colocar la punta de la cinta métrica con
de cada botella y regarlas con 10 mililitros la marca del cero en la base de una de
CIERRE: En el cuaderno, completar los de agua. las plantas que eligieron.
siguientes enunciados especificando qué c) Extender la cinta hasta el punto más
elemento o elementosbásicos para la vida se CIERRE: alto de la planta.
 están utilizando: Durante 10 días regar con 10 mililitros de d) Leer el número más cercano en la cinta
-El coyote bebe en el río. __________ agua la botella 1 y no agregar agua a la que coincida con el punto más alto de la
-Don Juan siembra sus alimentos. _________ botella 2. Dibujar en su cuaderno lo que planta. Esa medida es la altura.
-Respiramos aire fresco. _________ imaginan que pasará en cada una de las e) Repetir los incisos b), c) y d) con la
-Las plantas producen su alimento gracias a botellas. planta de la otra botella para conocer su
la luz. __________ Observar los cambios de las plantas en altura.
-El planeta mantiene su temperatura. ambas botellas.
__________ Dibujar en su cuaderno lo que observaron en CIERRE: En su cuaderno, elaborar una tabla
cada una de las botellas. como la de la página 121 del libro Proyectos
TAREA: Organizados en equipos, conseguir Una vez pasados los 10 días, cada tres días Escolares. Anotar la altura alcanzada por las
los materiales de la pag. 118. agregar 10 mililitros de agua a la botella 1 y plantas en cada botella y dibujar cómo se
no agregar agua a la botella 2. ven los cambios. Añadir las filas que
TAREA: Traer regla o cinta métrica. necesiten.
Botella 1: Botella 2:
con agua sin agua
Día 10 Altura: Altura:

Día 13 Altura: Altura:

Día 16 Altura: Altura:

Día 19 Altura: Altura:

Elegir el registro de un día y calcular cuánto
creció la planta de cada botella siete días
después.
a) Utilizar como apoyo el esquema de
la página 122 del libro de Proyectos
Escolares, que se refiere a los cambios de
la planta en los días 16 y 23.

TAREA: Con base en las mediciones

realizadas en esta sesión con el uso de la
regla, pedir que tracen en su cuaderno
cinco rectángulos con las medidas que dará
su maestra.

Anexo Libro Cuaderno

Libro Cuaderno Libro
Recursos Recursos Recursos
Cuaderno Colores Tabla
Colores Colores
Propósito Fase 2. Plan y acción Fase 2. Plan y acción Fase 3. Acuerdos
JUEVES VIERNES LUNES
En esta INICIO: Comentar que Xóchitl leyó en un INICIO: Retomar la pregunta de la sesión INICIO: Leer y explicar a los alumnos la
aventura de libro que una planta de lenteja puede anterior y comentar ¿Cómo piensan que siguiente información:
aprendizaje, alcanzar una altura de 50 centímetros. influye la luz solar en el crecimiento de las Es gracias al prodigioso proceso de la
identificarás Elegir el registro de otro día y calcular cuánto plantas?. Anotar sus respuestas en el fotosíntesis, como se producen
cómo el agua le falta crecer a cada planta para tener 50 cuaderno realizando el Anexo 6. alimentos a partir de la luz solar. Con
y la luz del centímetros de altura. la energía solar como principal recurso
sol influyen De forma individual, comparar la altura de las DESARROLLO: Para descubrir cómo influye la energético las plantas convierten el
 en el plantas que eligieron en cada botella. luz del sol en el crecimiento de las plantas, en agua y el dióxido de carbono
crecimiento Apoyarse en el esquema de la página 123 del equipos, realizar lo siguiente: absorbidos, en azúcar simple, llamada
de las libro Proyectos Escolares. a) Marcar cada una de las cajas de la glucosa, la que actúa en el crecimiento
plantas. siguiente forma: de las plantas como su fuente de
Harás DESARROLLO: En grupo, reflexionar acerca Caja 1: con luz alimento.
carteles y un de si el agua es indispensable para los seres Caja 2: sin luz Posteriormente con la información
Muñeco vivos. Considerar lo que pasó con las plantas b) En la caja 1, hacer un orificio en uno de proporcionada completar la actividad del
verde para de la botella a la que no se le agregó agua. los costados cortos, como se muestra en Anexo 9 y pegar en el cuaderno.
tener más Resolver el ejercicio “¿Qué pasa sin agua?”, la imagen de la página 124 del libro
plantas en tu Anexo 3 consistente es describir y dibujar lo Proyectos Escolares. DESARROLLO: Reunidos en equipos,
escuela. que le pasaría a un cultivo si no tuviera agua c) Llenar los dos contenedores con tierra solicitar que completen las actividades de la
en muchos días. húmeda y colocar 5 semillas de frijol en página 126 de su libro de Proyectos
cada uno. Cubrirlas por completo. escolares.
CIERRE: Pregunta de indagación: ¿Qué d) Colocar un contenedor con semillas en
tan importante es la luz del sol para el cada una de las cajas.
crecimiento de las plantas? e) Cerrar las cajas y ponerlas en un lugar
En equipos, comentar cómo piensan que seguro, donde les dé la luz. Puede ser
influye la luz solar en el crecimiento de las cerca de una ventana.
plantas. f) Registrar en su cuaderno los cambios que
La sesión proxima retomar las respuestas a ocurren en cada caja durante 15 días
esta pregunta. consecutivos.
- Aplicar el mismo procedimiento que
utilizaron en “¿Qué importancia tiene el
agua para que las plantas crezcan?” para
medir las plantas de cada caja. Recordar
elegir una planta que represente el
crecimiento de cada contenedor.
- Acompañar sus registros del cuaderno con
dibujos. Podrán elaborar una tabla para
registrar los cambios como la que aparece
en la página 125 del Libro Proyectos
Escolares:

CIERRE:
Para realizar el registro de los cambios en las
cajas, indicar que se apoyen del Anexo 7, el
cual es un ejemplo de la página 125 de su
libro de Proyectos escolares.
Solicitar que lean la definición del Sol en la
página 118 del libro Nuestros saberes y
contesten el Anexo 8.
CIERRE: Realizar el ejercicio “Mi
Mencionar que después de los quince días de
experimento”, Anexo 11 el cual consiste en
observación van a reflexionar y comentar
dibujar y describir las plantas que crecieron
acerca de cómo influye la luz del sol en el
con agua, sin agua, con luz del sol y sin luz
crecimiento de las plantas.
del sol.

TAREA: Con base en las mediciones

realizadas en sesiones anteriores con el uso
 de la regla, solicitar que midan los objetos
reales y registren las medidas en el Anexo
10.
Mencionar que para la próxima sesión
deberán traer cartulinas y acuarelas para la
elaboración de carteles.

Anexo Anexo Cuaderno

Libro Libro Libro
Recursos Recursos Recursos
Cuaderno Cuaderno Tabla
Colores Colores Colores

Fase 4. Comunicación y aplicación Fase 5. Reflexión sobre nuestros saberes

MARTES MIÉRCOLES
INICIO: En equipos, ponerse de acuerdo sobre INICIO: Con su equipo, leer el texto de la página 127 del libro
quién realizará cada cartel con las gráficas Proyectos Escolares, que trata de una propuesta hecha por Liz y
elaboradas en el apartado “Acuerdos” y la Marco consistente en la elaboración de “Muñecos verdes” para
información del ejercicio “Mi experimento”. Utilizar embellecer su entorno, esta surgida después de reconocer la
cartón reciclado y acuarelas. importancia del agua y la luz solar para el desarrollo de las
plantas.
DESARROLLO: Definir las temáticas de los carteles
los cuales serán: DESARROLLO: En equipos, elaborar Muñecos verdes, siguiendo
1. Crecimiento de una planta con agua. los pasos propuestos en las páginas 128 y 129 del libro Proyectos
2. Crecimiento de una planta sin agua. Escolares.
3. Crecimiento de una planta con luz Llevar a cabo el siguiente procedimiento:
solar. 1. En un recipiente hondo poner un puñado de tierra y otro de aserrín. Revolver
4. Crecimiento de una planta sin luz hasta que los ingredientes queden integrados.
solar. 2. Verter la mezcla en un calcetín. Hacer un espacio en medio de la mezcla y
agregar un puñado de semillas (alpiste). Cubrirlo con la tierra.
En equipos elaborar los carteles asignados. 3. Para cerrar, anudar el calcetín y cortar la tela sobrante.
4. Decorar el calcetín con los materiales que llevaron.
5. Regar el muñeco cada mañana, hasta que salgan pequeños brotes de plantas.
CIERRE: 6. Pueden colocar su muñeco verde en los espacios de su escuela donde no haya
En grupo, organizarse para presentar a la mucha vegetación.
comunidad escolar los carteles elaborados y
realizar la presentación retomando los acurdos Individualmente, realizar lo siguiente:
tomados. Cada equipo explicará lo que sucedió en a) Hacer en su cuaderno un esquema de los pasos que siguieron en su equipo para
cada experimento. elaborar y cuidar su muñeco verde. Anexo 12.
b) Dialogar con un integrante de otro equipo acerca de las dificultades que tuvieron y
PAUTA DE EVALUACIÓN: lo que hicieron para resolverlas.
 Elabora un cartel para presentar los resultados
de su experimento ante la comunidad escolar. CIERRE:Resolver la sopa de letras “Un muñeco con cabello de pasto”, con palabras
alusivas al proyecto que desarrollaron Anexo 13.
TAREA: Materiales para elaborar “Muñecos verdes” Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para saber la
importancia del agua y la luz del sol en el crecimiento de las plantas.
 Cuaderno Cuaderno Cartulina
Recursos Hojas impresas Recursos Lupa Recursos Menús saludables
Botella Colores Cuaderno

Lista de cotejo con los siguintes indicadores:

- Identifica cuáles son los elementos básicos para la vida.
- Comprende cómo los elementos básicos para la vida permiten a los seres vivos realizar diferentes funciones.
- Realiza registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Sigue las instrucciones para realizar el experimento con semillas.
- Mide la altura de diferentes elementos utilizando el centímetro como unidad.
Evaluación Formativa - Registra en tablas la altura de las plantas del experimento.
- Calcula cuánto les falta crecer a las plantas para alcanzar 50 centímetros de altura.
- Comprende la importancia del agua para los seres vivos.
- Sigue instrucciones para realizar el experimento de las plantas y la luz del sol.
- Registra sus observaciones y resultados de sus experimentos en tablas.
- Elabora un cartel para presentar los resultados de su experimento ante la comunidad escolar.
- Elabora un muñeco con cabello de pasto siguiendo las instrucciones correspondientes.
Observaciones y ajustes realizados durante el
desarrollo del proyecto

Vo.Bo.
DOCENTE TITULAR DIRECCIÓN ESCOLAR

___________________________ ___________________________
PROFRA. DULCE MARIA MARTINEZ OCHOA AMALIA LUCERO FLORES MEDINA