Tema: Desarrollo Afectivo, Sexual, Social y Moral en la Niñez Media y Adolescencia

Integrantes: Cobo Diana

Cormachi Klever

Cuyago Nicole

Katherine Días

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS – ESPE

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NRC: 14604-ECOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO EN EL APRENDIZAJE.

Docente: Mgtr. Aida Criollo

8 de agosto de 2024
 Objetivos

Objetivo General

● Identificar el nivel de desarrollo en las áreas de desarrollo sexual, afectivo, social y moral
con la aplicación de las fichas MOIDI .

Objetivos Específicos

 Analizar si la persona tiene un adecuado desarrollo psicosocial en la niñez media y

adolescencia en las áreas determinadas.
 Determinar las áreas afectadas de la persona y exponer soluciones para ayudar al área que
presenta algún tipo de dificultad.
 Establecer si el desarrollo sexual, afectivo, social, y moral es el adecuado para la edad que
presenta la persona según los indicadores.
 Resumen de las Áreas de Desarrollo

Área Afectiva

El componente afectivo ejerce una importante influencia en el desarrollo humano y de la

personalidad del ser, por ello es importante darle seguimiento a esta áreas pues constituye el hito
para las relaciones interpersonales futuras. El desarrollo afectivo se basa en los primeros contactos
con el entorno, principalmente la familia y en específico la madre. De esta área depende también
la seguridad, el conocimiento de sí mismo, la toma de decisiones etcétera, es decir rasgos
fundamentales en la formación personal.

Área Sexual

El área sexual hace referencia a los aspectos relacionados con la sexualidad humana donde
influyen los órganos sexuales tanto masculinos como femeninos como también los que están fuera
y dentro del cuerpo humano.

Área Social

El desarrollo de esta área es muy importante en el niño y adolescente pues es de dónde

adquiere las normas y reglas de interacción social, lo cual determinará el papel que adopte en la
adolescencia ya sea una postura de rebeldía, timidez, euforia u otros y será fundamental en su
desempeño en la vida adulta.

Área Moral

Esta área determina la adquisición de normas morales y de comportamiento humano, que

se van interiorizando a lo largo de la vida formando el sistema de valores que determina la postura
moral y ética de un ser.
 Historia de Vida Arelis Ailla

Nombre: Arelis Alejandra Ailla Hidalgo

Edad: 10

Arelis Ailla se puede concluir que es una niña que vive con su papá, mamá, y hermanos.
su madre tenía 19 años cuando se presentó el embarazo donde presentó una buena salud, su
alimentación era normal y una buena relación con su pareja, durante el embarazo la madre
presentaba un estado de ánimo de enojo. acudió con frecuencia a los controles de su embarazo.
Durante el nacimiento la niña nació a las 38 semanas considerando que se cumplió el tiempo
establecido dentro del vientre de la madre. Nació mediante parto natural en el cual no se
presentaron inconvenientes, se le practicó el examen de audición arrojando un resultado bueno.
consumió la leche materna hasta el un año tres meses. La niña asiste con normalidad a la escuela
de la comunidad y regularmente ayuda con las actividades de la casa. Sus padres no presentan
ningún tipo de enfermedad y presentan un estado económico medio.

La aplicación del cuestionario de competencias interpersonales familiar se dio el 23 de

junio del 2023 donde la niña responde con normalidad las preguntas realizadas pues se muestra
sin dudas y no piensa mucho al momento dar su respuesta , la niña se encuentra en compañía de
su madre y hermana al momento de la aplicación de la encuesta.

Analizando los resultados de los instrumentos se puede concluir que la niña Arelis Ailla
quiere mucho a sus padres mantiene una buen comunicación, su padre es la persona en la que más
confía, ella siente que su entorno familiar es feliz pues se sienta contenta y tranquila siente que sus
padres son cariñosos y amables por lo se puede determinar que la niña presenta un tipo de apego
seguro pues ella presenta buena relación con las personas que vive sabe que puede contar con
ellos y se siente bien en su entorno lo que le hace sentir segura, acude normante a al escuela de la
comunidad donde vive terminó el quinto año de educaciòn general bàsica.
Análisis e interpretación de las observaciones efectuadas en cada ficha de cada área.

Área Afectiva:

Analizaremos desde la aplicación de las fichas MOIDI que Arelis presenta un desarrollo
afectivo acorde a la edad cronológica, presenta seguridad de sí misma y es consciente de su
capacidad para resolver bien los retos que se le presente, esto refleja su cercanía con la madre y el
entorno familiar. A la edad de 10 años empieza a ampliar su número de amigos y desarrolla el
interés por formar un grupo con sus pares.

Área Sexual:

De acuerdo con la aplicaciòn de test podemos decir que en cuanto al desarrollo sexual de
Arelis pues su desarrollo le permite distinguir la apariencia de un hombre y una mujer es decir
puede definir entre el sexo masculino y femenino como también los cambio que cada uno de ellos
tiene al convertirse en un adolescente, Arelis vive en ambiente donde su padres compartes
actividades como por ejemplo su madre sale a trabajar en conjunto con su padre en actividades el
la agricultura y padres también ayuda en las labores del hogar por permite que ella tenga un
pensamiento que hombre y mujer puede realizar cualquier tipo de actividad, cuando su mamà
estuvo embarazada de su hermano observo las actividades que realizo su padre y su madre dentro
de proceso de embarazo de su madre, sin embargo al hablar de la sexualidad con una persona a
Arelis se le dificulta ya que siente vergüenza pero ella si conoces acerca del tema de sexualidad y
los procesos que se dan tanto en hombre como en mujeres.

Área Social

Al aplicar, conversar y observar las respuestas de Arelis se entiende que su área social esta
pasando por un proceso de identidad personal y cohesión social puesto que intenta relacionarse e
interactuar con las demás personas de su circulo social y mora se le dificulta por lo cual decide
alejarse por el miedo a no poder relacionarse de manera adecuada, es decir que siente una gran
presión al momento de relacionarse puesto que sobre piensa las cosas como si no les agrado, y si
no puedo llevar la conversación, y si digo algo que los ofende entre otros pensamiento que rodean
su mente; sin embargo intenta cambiar ese y si no por un sí que, y si que tal les agrado. y si que lo
que les converse le agrado, con este nuevo pensamiento su área social intenta crecer y ampliarse
no solo a su círculo social sino ampliarlo hasta llegar al horizonte.

Área Moral

Arelis comprende una creciente sensibilidad hacia problemas amplios, una mejor
interpretación emergente del bien y el mal basada en la respuesta de los adultos y la integración de
estos valores en su comportamiento y selección de amigos. Su desarrollo moral está influenciada
fuertemente por el entorno inmediato y las figuras de autoridad, donde refleja un progreso gradual
de internalización de valores y normas. Además, refleja la participación en actividades
extracurriculares que implican ayudar a otra evidencia su tendencia a ser proactiva y cooperativa.
Aprende a trabajar en equipo y aprecia ayudar entre compañeros, lo cual es esencial para su
desarrollo social y emocional.
 Conclusiones

Área Afectiva:

De la aplicación de fichas MOIDI y el análisis de los resultados obtenidos podemos

concluir que Arelis presenta un desarrollo afectivo acorde a su edad cronológica, el contacto
cercano con su entorno familiar ha creado en ella una seguridad de sí mismo y de sus potenciales;
su contacto con el entorno y sus pares se desarrolla de manera efectiva, pretendiendo que en el
futuro logre un contacto social seguro y satisfactorio.

Área Sexual:

De acuerdo con la aplicaciòn de test podemos decir que en cuanto al desarrollo sexual de
Arelis es una niña que conoce temas relacionados con la sexualidad como también conoce los
cambios que se dan en los hombres y mujeres para así poder diferenciar entre el sexo masculino y
femenino y las actividades, funciones que cada uno de ellos tiene, Arelis presenta una afectación
en el área sexual ya que a ella es timida al moneto de compartir o convesar sobre temas
relacionados con la sexualidad con otra persona.

Área Social

En base a las respuestas e interpretación presentada en la área social se concluye que la

niña presenta una gran cohesión social puesto que intenta primero cambiarse a sí misma realizando
actividades que le ayuden a comprender y mejorar su capacidad para interactuar con otras
personas, sin embargo todavía presenta cierta incertidumbre en cuanto al proceso social ya que se
da cuenta que las actividades sociales le traen gran experiencia y contacto con el mundo exterior
ya que pasa de estar restringida a un círculo social limitado donde están sus padres, hermanos,
amigos del colegio entre otros, se dio de que existen un sin fin de interacciones social y culturales
por las cuales se desea ser una personas más social generando más experiencias que nutran su área
social.

Área Moral

En conclusión, muestra un desarrollo moral apropiado, entendiendo y aplicando conceptos

de sensibilidad, bien y mal, y autocontrol. Su capacidad para cooperar y competir de manera sana
indica un equilibrio moral saludable. Estas áreas nos indican que Arelis está bien preparada para
enfrentar desafíos morales en el futuro, con una base sólida de valores y comportamientos
adecuados. Es importante continuar apoyando su desarrollo moral mediante la enseñanza de
valores y la promoción de comportamientos éticos, asegurando que la niña crezca con una
comprensión clara de la moralidad y la ética en su vida diaria.
 Recomendaciones Para Cada Área Afectada

*Su aptitud para cooperar y competir sanamente sugiere un equilibrio moral que le permite trabajar
eficazmente en equipo y enfrentar desafíos de manera constructiva. Es fundamental seguir
fomentando su desarrollo moral a través de la enseñanza continua de valores y la promoción de
comportamientos éticos. Ahí es donde se debe proporcionar comentarios positivos y específicos
en su comportamiento tal como entornos colaborativos y competitivos. Además elogiar los
esfuerzos cooperativos y el juego limpio en la competencia para que sienta una satisfacción grande
donde emocionalmente estable y tenga a futuro una buen resultado.

*También es recomendable que en esta edad donde hay dificultades puedan unirse a actividades
extraescolares como es el deporte, música, actividades plásticas y manualidades además idiomas
donde pueden fortalecer tanto el desarrollo moral como físico, afectivo y sexual. Aquí es donde
los niños se mantienen ocupados para después tener un mejor rendimiento.

Aplicación a la carrera

Dada la conclusión, el desarrollo afectivo, social y moral es una parte integral de la

educación básica que afecta todos los aspectos del crecimiento del estudiante. Un enfoque
educativo que promueva el desarrollo de estas áreas no solo apoya el bienestar emocional y social
de los estudiantes, sino que también fomenta su capacidad para tomar decisiones éticas y construir
relaciones saludables. Tanto los educadores como el currículo desempeñan un papel clave en este
proceso, ya que prepara a los estudiantes para una vida plena y exitosa tanto en el ámbito
académico como en el personal.
 ANEXOS

Reunión de trabajo
III. DESARROLLO SEXUAL: Se identifica con su género
Área sexual: N° 30. Identidad sexual
Edad N°
Indicadores
Años Meses Paso
Diferencia sexos, aunque la apariencia externa sea igual, como
9 96-108 10
vestido igual, pelo largo, etc.
10 109-120 11 Conoce el proceso de acto sexual
11 121-132 12 Muestra interés ante los niños de otro sexo
12 133-144 13 Atracción por niños del otro sexo

Área sexual: N° 31. Constancia de género

Edad N°
Indicadores
Años Meses Paso
Reconoce otros cambios de atributos sexuales secundarios
9 96-108 11
como la voz
Reconoce otros cambios que son consecuencia de otros
10 109-120 12
cambios. Ej. barba
11 121-132 13 Conoce el proceso de menstruación y su función
Reconoce la permanencia y transcendencia futura de los
12 133-144 14
cambios de la adolescencia

Área sexual: N° 32. Roles sexuales

Edad N°
Indicadores
Años Meses Paso
8 85-96 5 Manifiesta roles estereotipados para hombres y mujeres
Reconoce que, maniendo diferencias sexuales, se puede
9 96-108 6
asumir el mismo rol
Manifiesta desacuerdo con que los adultos desempeñen
10 109-120 7 funciones tradicionales del otro sexo. Ej. Que una mujer sea
obrera de la construcción
11 121-132 8 Adopta roles adecuados para su sexo
12 133-144 9 Tiene un rol sexual claramente definido

Área sexual: N°33. Reproducción

Edad N°
Indicadores
Años Meses Paso
Expresa las diferentes funciones del papa y de la mama
10 109-120 9
durante el embarazo
11 121-132 10 Conoce el proceso de menstruación y su función
12 133-144 11 Analiza sus funciones futuras como papá y mamá
Área Sexual: N° 34. Función sexual
Edad N°
Indicadores
Años Meses Paso
9 96-108 5 Cuenta chistes de doble sentido
109- Cuenta chistes de doble sentido
10 5
120
121- Se interesa por el erotismo socializado
11 6
132

V. DESARROLLO AFECTIVO: Seguridad, autonomía y autoestima

Área afectiva: N° 46. Interacción con personas: familiares y extraños

Edad N° Indicador
Años Meses Paso
9 97-108 25 Se identifica con los valores de su grupo
10 109-120 26 Aumenta el número de amigos
11 121-132 27 Establece intenciones con compañeros de ambos sexos
12 133-144 28 Inicia el proceso de diferenciación de sí mismo en relación con
su grupo

Área afectiva: N° 48. Sí mismo

Edad N° Indicador
Años Meses Paso
9 97-108 25 Se describe a si mismo positivamente
10 109-120 26 Tiene confianza en que puede hacer bien las cosas
11 121-132 27 Se preocupa por pertenecer a un grupo más que por sí mismo
12 133-144 28 Manifiesta preocupaciones por su aspecto físico

VI. DESARROLLO SOCIAL: Interactúa con los demás

Área social: N° 51. Alimentación
Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
8 85-96 24 Pone la mesa sin supervisión

9 97-108 25 Ayuda a fregar y a guardar las cosas

10 109-120 26 Disfruta ayudando a cocinar las recetas que él escoge
11 121-132 27 Prepara solo meriendas y cenas rápidas
12 133-144 28 Cocina una comida sencilla completa sin supervisión
Área social: N° 53. Vestirse y desvestirse
Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 20 Escoge su ropa
10 109- 21 Mantiene algún orden con sus pertenencias
120
11 121- 22 Ordena su ropa limpia en las gavetas
132
12 133- 23 Se viste para identificarse con su grupo de referencia
144

Área social: N° 54. Aseo personal

Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
8 85-96 17 Se baña y echa champú solo
9 97-108 18 Protesta continuamente ante el aseo personal
10 109- 19 Define su propio horario para bañarse
120
11 121- 20 Inicia las coquetería al vestirse: Ej. interés por usar ropa de moda
132
12 133- 21 Usa colonia y desea “verse bien” para agradarse a sí mismo y a
144 otros

Área social: N° 55. Juego

Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 21 No perdona que un compañero rompa las reglas del juego
10 109- 22 Juego social canalizando. Ej. futbol, béisbol, básquet
120
11 121- 23 Se mantiene largo rato en juegos de mesa. Ej. monopolio
132
12 133- 24 Cuando está entre amigos decide cómo van a jugar
144

Área social: N° 56. Música

Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 18 Participa en bailes grupales. Ej. danza
10 109-120 19 Desea aprender a bailar pero le cuesta

11 121-132 20 Muestra interés en bailes de adultos

12 133-144 21 Aprende a bailar
Área social: N° 57. Interacción social
Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 19 Consolida su participación en actividades grupales organizadas:
Ej. deportes, scouts, campamentos
10 109-120 20 Interacciones organizada con un grupo: se ponen de acuerdo
para hacer algo
11 121-132 21 Inicia interacción espontánea con adultos
12 133-144 22 Muestra interés por relacionarse con grupo de ambos sexos. Ej.
ir al cine en grupo

Área social: N° 58. Interacción con pares

Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 12 Escoge jugar con niños de su sexo y los describe por atributos
físicos
10 109-120 13 Amplía el número de amigos y define un yo social: él y su
grupo
11 121-132 14 Desarrolla amistad con adultos y niños mayores
12 133-144 15 Muestra interés por un amigo del sexo opuesto

Área social: N° 59. Modales

Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 14 Tiene modales de cortesía en la calle. Ej. cede el paso a
personas mayores
10 109-120 15 Cumple las normas de un buen ciudadano. Ej. no bota papeles
en la calle
11 121-132 16 Exige a otros que tengan buenos modales, tanto en su hogar
como en su vecindario
12 133-144 17 Utiliza buenos modales en todas las ocasiones

Área social: N° 60. Comunidad

Edad N° Indicador
Años Meses Pasos
9 97-108 16 Reconoce las ventajas y desventajas de diferentes ocupaciones.
Ej. policía, médico, maestra
10 109-120 17 Coopera en un plan organizado de su escuela. Ej. opina y aporta
soluciones
11 121-132 18 Toma decisiones ante una situación de peligro
12 133-144 19 Coopera en un plan organizado de su comunidad. Ej. opina,
aporta, soluciones y contribuye con la ejecución
VII. DESARROLLO MORAL: aprende valores
Área moral: N° 61. Sensibilidad

Edad N° Indicador
Años Meses paso
8 85-96 19 Amplía su empatía hacia nuevas personas que se integran a la
familia Ej. Novios o novias
9 97-108 20 Resuelve situaciones de conflicto social entre niños
10 109- 21 Se preocupa por problemas del país
120
11 121- 22 Participa en grupos de ayuda
132
12 133- 23 Se interesa por libros de contenido social o el periódico
144

Área moral: N° 62. Bueno y malo

Edad N° Indicador
Años Meses paso
8 85-96 8 Resuelve las situaciones como bueno-malo en función de las
consecuencias que tengan sobre el
9 97-108 9 Analiza lo bueno-malo en función de causas, consecuencias e
intención de la conducta de otros
10 109- 10 Igual a la anterior pero analiza su propia conducta
120
11 121- 11 Analiza lo bueno-malo en función de lo pautado por la sociedad
132
12 133- 12 Analiza lo bueno-malo en función de la relatividad de los hechos
144

Área moral: N° 63. Autocontrol

Edad N° Indicador
Años Meses paso
9 97-108 10 Se rige por la normativa social de la escuela Ej. No juega con
la pelota dentro del salón aunque haya sido una decisión de
grupo
10 109- 11 Predomina el código del grupo Ej. Tira la pelota en el salón
120 cuando es una decisión del grupo
11 121- 12 Integra el código de valores de su grupo con el de sus padres
132 y por ello escoge amigos con formación similar
12 133- 13 Inicia su código de valores personales sobre la base de su
144 experiencia en el hogar, la escuela y la comunidad
Área moral: N° 64. Cooperar y competir

Edad N° Indicador
Años Meses paso
9 97-108 9 Reconoce deberes y derechos en comunidad Ej. No ensuciar
la calle, pero exige que le den paso para cruzar por la zona
de peatones
10 109- 10 Participa en actividades extraescolares que implica ayuda a
120 otros
11 121- 11 Coopera en actividades colectivas promovidas en su hogar,
132 escuela y comunidad
12 133- 12 Establece reciprocidad y es capaz de cooperar y competir en
144 su grupo familiar, escolar y comunitario