PROYECTO

“Abriendo nuestros corazones al amor del Niño Jesús”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Virgen del Carmen 098 La Quebrada

DIRECTORA: Julia Morales Luyo

PROFESORA: Miriam Cairo Ayala

EDAD: 5 años

SECCIÓN: Verde
DURACIÓN Del 02 de diciembre al 20 de diciembre

II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO QUE ORIGINO EL PROYECTO:

 Este proyecto busca cultivar en los niños el amor, la generosidad y la espiritualidad a través de la preparación y celebración del nacimiento del Niño Jesús. A través de
actividades significativas y reflexivas, los pequeños tendrán la oportunidad de vivenciar y comprender el verdadero sentido de la Navidad, más allá de los aspectos
materiales y consumistas.
 Se promoverán espacios de oración, contemplación y expresión de la fe, donde los niños puedan conectarse con su dimensión espiritual y desarrollar una relación cercana
y amorosa con el Niño Jesús. A través de la narración de pasajes bíblicos, la representación del pesebre viviente y la participación en celebraciones litúrgicas, los pequeños
irán interiorizando el mensaje de amor, paz y esperanza que trae consigo el nacimiento de Jesús.
 Además, se fomentarán actitudes de generosidad, servicio y solidaridad, invitando a los niños a compartir sus dones y talentos con los demás, especialmente con aquellos
que más lo necesitan. A través de campañas de recolección de alimentos, juguetes o ropa, los pequeños experimentarán la alegría de dar y de ser instrumentos del amor
de Dios en la vida de los demás.
 Se promoverá la creatividad y la expresión artística como medios para celebrar y transmitir el espíritu navideño. Los niños participarán en la elaboración de tarjetas,
adornos y regalos hechos con sus propias manos, poniendo en ellos su amor y dedicación. A través de la música, la danza y el teatro, los pequeños podrán comunicar la
alegría y el mensaje de la Navidad, desarrollando sus habilidades comunicativas y su sensibilidad estética.
III. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿PARA QUÉ LO
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS? RESPONSABLES
HAREMOS?
 Elaborando adornos navideños para decorar el  papelotes  Para vivir el ambiente  Docente del Aula
salón.  plumones navideño en nuestro  Niños y niñas de 5
 Trabajando en equipo, para elaborar cadenetas salón. años
 hisopos
con motivos navideños, copos de nieve, etc.  cajas grandes  Nos preparamos para
 Con ayuda de imágenes, escuchan la historia la llegada del salvador.
 Cajas pequeñas
de la inmaculada concepción.  Para conocer y valorar
 Siluetas
 Juegan a crear adivinanzas navideñas. la historia de la llegada
 Videos de nuestro Salvador.
 Canciones
 Cartulinas
 Plumones
 Materiales de los diversos talleres
 Bajalenguas
 Papeles de colores
 Adivinanzas
 Trabalenguas
 poemas
 Los niños y niñas describirán a los personajes  Cantando alegremente villancicos  papelotes
que participan en el Nacimiento de Jesús. que describan el nacimiento de  plumones
 Identifica y describe a los Reyes Magos. Jesús.  Cartón
 Los niños y niñas elaboran su estrella de belén  Elaborando creativamente un  Fichas
y decorar a Rodolfo el reno pesebre, utilizando material de
 Láminas
 Demuestran su generosidad y servicio por los reciclaje.
 Papeles de colores
demás.  Representando a los Reyes Magos
a través de diversos lenguajes  estantes
 Reflexiona sobre el verdadero significado de la
artísticos.  Siluetas
Navidad.
 Decorando creativamente a  Videos
 Dan a conocer sus saberes adquiridos.
Rodolfo el Reno.  Canciones
 Elaborando una estrella de Belén,  Cartulinas
utilizando palitos de chupete.  Plumones
 Resuelven fichas de aplicación por  Témperas
área.  Palitos de chupete
 Cantan alegremente en el Festival de  Elaborando de manera creativa  Botellas de plástico
 Villancicos. algunos instrumentos para cantar  Balde
 Escuchan la historia ¡Un arbolito de Navidad! Y su villancico en grupo.  Palitos de madera
elaboran su arbolito de Navidad.  Elaborando su arbolito de navidad,  Gorro navideño
 Elaboran de manera creativa una tarjeta utilizando tubos de papel  Tubos de papel
navideña. higiénico. higiénico
 Preparan un postre navideño para compartir  Elaborando tarjetas navideñas con  Cartulina de colores
con sus compañeros. amor.
 Chocolatada
 Comparten una deliciosa chocolatada con  Con mucha alegría se ponen su
 Tazas
panetón. gorrito navideño, colocan a Jesús
en el pesebre y comparten su  Panetón
chocolatada.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Estándar Competencias Capacidades Desempeños
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
cuando interactúa de manera respetuosa DEMOCRÁTICAMENTE EN  Construye normas y asume se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
con sus compañeros desde su propia LA BÚSQUEDA DEL BIEN acuerdos y leyes. juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir
iniciativa, cumple con sus responsabilidades COMÚN  Participa en acciones que un juego y las reglas del mismo.
y se interesa por conocer más sobre las promueven el bienestar común  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa
diferentes costumbres y características de por compartir las celebraciones de su comunidad. Muestra
las personas de su entorno inmediato. interés por conocer las costumbres de las familias de sus
Participa y propone acuerdos y normas de compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
Construye su identidad como persona CONSTRUYE SU IDENTIDAD,  Conoce a Dios y asume su  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres
humana, amada por Dios, digna, libre y COMO PERSONA HUMANA, identidad religiosa y espiritual o comunidad como rituales y fiestas y lo comparte con sus
trascendente, cuando experimenta la AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna, libre y compañeros.
adhesión y amor a Dios, mediante el LIBRE Y TRASCENDENTE, transcendente.
cuidado de la creación y percibiendo la COMPRENDIENDO LA  Cultiva y valora las manifestaciones
bondad de su familia y su entorno. Se DOCTRINA DE SU PROPIA religiosas de su entorno
expresa espontáneamente con gestos, RELIGIÓN, ABIERTO AL argumentando su fe de manera
palabras, oraciones y otras formas DIÁLOGO CON LAS QUE LE comprensible y respetuosa
relacionadas con la vivencia religiosa. SON CERCANAS
Explica sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus enseñanzas.
Agradece espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de él. Practica
la tolerancia consigo mismo y con los demás
cuando se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras personas
voluntaria o involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a través de
acciones concretas.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
tipos de textos; identifica información EN SU LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
explícita; realiza inferencias sencillas a partir texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
de esta información e interpreta recursos no  Adecúa, organiza y desarrolla el estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
verbales y paraverbales de las personas de texto de forma coherente y corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
su entorno. Opina sobre lo que más/menos cohesionada. propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
le gustó del contenido del texto. Se expresa ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
 Utiliza recursos no verbales y
espontáneamente a partir de sus ese.
paraverbales de forma estratégica.
conocimientos previos, con el propósito de  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
 Interactúa estratégicamente con
interactuar con uno o más interlocutores leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
distintos interlocutores.
conocidos en una situación comunicativa. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo  Reflexiona y evalúa la forma, el habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
general en el tema; utiliza vocabulario de contenido y contexto del texto oral que no ha comprendido con la intención de obtener
uso frecuente y una pronunciación información.
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto  Identifica características de personas, personajes, animales,
temas reales o imaginarios que le son TEXTO EN SU LENGUA escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las
cotidianos, en los que predominan palabras MATERNA  Infiere o interpreta información del ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
conocidas y que se acompañan con texto escrito. nombre o el de otros, palabras conocidas por él: su nombre o el
ilustraciones. Construye hipótesis o  Reflexiona y evalúa la forma, el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
predicciones sobre la información contenida contendido y contexto del texto canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
en los textos y demuestra comprensión de escrito. aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
las ilustraciones y de algunos símbolos presentan en variados soportes.
escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecua el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
diversos tipos de textos sobre temas DE TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa. interesa considera a quien le escribirán y para qué le escribirá,
variados considerando el propósito y el MATERNA  Organiza y desarrolla las ideas de utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha
destinatario a partir de su experiencia forma coherente y cohesionada. y sobre una línea imaginaria para expresa sus ideas o emociones
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar
tema con la intención de transmitir ideas o una vivencia o un cuento.
emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos artísticos al experimentar y CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
manipular libremente diversos medios, LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
materiales para descubrir sus propiedades  Aplica procesos creativos. artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
expresivas. Explora los elementos básicos de  Socializa sus procesos y teatro, la música, los títeres, etc.)
los lenguajes del arte como el sonido, los proyectos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
colores y el movimiento. Explora sus propias Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta
ideas imaginativas que construye a partir de lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
sus vivencias y las transforma en algo nuevo proyecto del otro.
mediante el juego simbólico, el dibujo, la  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
pintura, la construcción, la música y el acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos
movimiento creativo. Comparte que se producen al combinar un material con otro.
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a relacionar RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
objetos de su entorno según sus CANTIDAD numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
características perceptuales; agrupar,  Comunica su comprensión sobre algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 los números y las operaciones. agrupar.
objetos, comparar cantidades de objetos y  Usa estrategias y procedimientos
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, de estimación y cálculo.
realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
"ninguno", y expresiones: “más que"
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
través de su motricidad cuando explora y MANERA AUTÓNOMA A  Se expresa corporalmente óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en
descubre su lado dominante y sus TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación
posibilidades de movimiento por propia gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza características de los objetos, materiales y/o herramientas que
acciones motrices básicas en las que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.
coordina movimientos para desplazarse con  Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
seguridad y utiliza objetos con precisión, necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
orientándose y regulando sus acciones en respiración sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
relación a estos, a las personas, el espacio y relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
el tiempo. Expresa corporalmente sus en diferentes situaciones cotidianas.
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos virtuales SE DESENVUELVE EN  Comprende su cuerpo.  Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales
cuando busca y manipula objetos de ENTORNOS VIRTUALES  Se expresa corporalmente y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de
manera virtual para realizar actividades que GENERADOS POR LAS TIC video, cámara fotográfica, radio, computadora o Tablet,
le permita registrar, comunicar ideas y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
emociones.  Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,
hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas tecnológicas.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

 Diálogo y concertación  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
ENFOQUE DE DERECHOS
de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
COMÚN comprometidas o difíciles
 Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Decoramos nuestra aula Regalando sonrisas Elaboramos adivinanzas ¿Quién visitó a María? María y José buscan un lugar
navideñas donde dormir.

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Feriado ¿Por qué celebramos la ¿Quiénes visitan al niño Jesús? Rodolfo el reno Preparamos nuestro corazón
Navidad? para Navidad

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

¿Qué será lo más importante de Creamos tarjetas especiales con Cocineros navideños Celebramos la Navidad con Cantamos villancicos
la Navidad? mucho amor. nuestros amigos.

VII.-EVIDENCIAS DEL PROYECTO:

 Elaboran adornos navideños para decorar el salón.

 Escuchan la historia de la inmaculada concepción.
 Juegan a crear adivinanzas navideñas.
 Cantan alegremente villancicos que describan el nacimiento de Jesús.
 Elaboran creativamente un pesebre, utilizando material de reciclaje.
 Representan a los Reyes Magos a través de diversos lenguajes artísticos.
 Decoran creativamente a Rodolfo el Reno.
 Elaboran una estrella de Belén, utilizando palitos de chupete.
 Elaboran tarjetas navideñas con amor.
 Leen una receta y preparan un postre navideño para compartir.
 Comparten su chocolatada.

JULIA MORALES LUYO MIRIAM CAIRO AYALA

DIRECTORA DOCENTE DE AULA