QUÍMICA TERCERO BT

UNIDAD EDUCATIVA “NASACOTA PUENTO”
ZONA 2 - DISTRITO 17D10 - CIRCUITO CO3

CÓDIGO AMIE: 17H02163
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE – DIAGNÓSTICO – NIVELACIÓN – ABORDAJE CURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2024 - 2025
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Andrés Amores Área: Química y Biología Asignatura: QUÍMICA
Unidad Didáctica: Nivelación Título de la Unidad: Nivelación Fecha de Inicio: 02 de septiembre de 2024
No Semanas: 14 Curso y Paralelo: 3ro BT Dispositivos y Conectividad “A” Fecha de fin: 06 de diciembre de 2024
Ejes Transversales: Socio-emocional, Cultura de Aprendizaje, Comunicacional-Lingüístico, Razonamiento Lógico-Matemático, Permanencia Escolar, La formación de una ciudadanía
democrática, La protección del medio ambiente, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes, La educación sexual en los jóvenes.
Adaptación Curricular Inclusiva (ACI): FVYF, RMJF, GCEA (GRADO 1, 2, 3)
INSERCIONES CURRICULARES: CÍVICA, ÉTICA, INTEGRALIDAD Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
2. PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación: los/las estudiantes son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta dentro del aula;
es fundamental proporcionar múltiples opciones al ofrecer la información.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Las personas tienen diferentes formas de aprender y de expresar lo que saben, no existe una sola forma de realizar una
tarea o de expresar un aprendizaje que sea ideal para todos los/las estudiantes.
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación/motivación (el porqué del aprendizaje), de forma que los/las estudiantes se sientan comprometidos y motivados en el proceso de
aprendizaje.
3. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y
fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
 O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las
propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
 O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica
como guía para cualquier trabajo de investigación.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
ESTÁNDAR DE SEMANA/ TEMA O DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE( DUA ) RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE / CONTENIDO CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E
CRITERIO DE ESCENCIAL DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
INICIO DE SEMANA 1: Realizar la Aprendizaje colaborativo Conoce los Técnica:

CLASES Y ADAPTACIÓN socialización de los *Desarrollar actividades de presentación de los Aula espacios de la Observación
ADAPTACION Del 02 al 06 de septiembre lineamientos estudiantes por cada grado/curso, institución, a los
de 2024 pedagógicos del inicio considerar sus gustos, intereses, habilidades de cada docentes, los Instrumento:
TEMA: Inicio de clase, del año lectivo 2024- estudiante, entre otros. Pizarra y hábitos de Lista de cotejo
adaptación 2025 * visita a los diferentes espacios que conforman la marcadores estudios y los
institución educativa, sensibilización para lineamientos de
establecer acuerdos sobre el uso y cuidado de los evaluación del
Dirección: JUAN MONTALVO – CAYAMBE 1rode mayo Oe-291 entre San Pedro y Pedro Vicente Maldonado (Barrio Sta. Catalina)
Teléfonos: Rectorado 2127-233 / Inspección 2127-505 Email: [email protected]
espacios, así como la apropiación del aula. Cuaderno presente año
*Fomentar los hábitos de estudio, autorreflexión y esferos lectivo.
aprendizaje autónomo. Realiza los
* Realizar los acuerdos de convivencia que se acuerdos de
van a respetar durante todo el año lectivo. convivencia
* Socializar los lineamientos de evaluación del durante el año
presente año lectivo. lectivo.
E.M.4.1. Emplea SEMANA 2: Refuerzo: Aprendizaje basado en problemas I.CN.Q.5.5.1.
las relaciones de DIAGNOSTICA CN.Q.5.2.3. * Introducción al problema: Plantea, Técnica:
orden, las Del 09 al 13 de septiembre Examinar y 1) Presentación del Problema: Los estudiantes se mediante el Análisis de
propiedades de 2024 agrupan en equipos de 2 – 3 personas y se les trabajo desempeño
clasificar la
algebraicas TEMA: Diagnóstico presentan 10 preguntas teóricas de formulación de
composición, cooperativo, la
(adición y compuestos químicos, solo se escogerá en forma
multiplicación), formulación y aleatoria uno por grupo según sus estilos de
formación de
combina nomenclatura de aprendizaje. posibles
operaciones con los los óxidos, así 1.R compuestos
distintos tipos de como el método a químicos
números (Z, Q, I), seguir para 2) Discusión inicial: los estudiantes discuten en sus binarios y
las propiedades de su obtención (vía grupos las posibles respuestas con la guía de su ternarios
la potenciación, directa o indirecta) docente sin dar respuestas directas. Pizarra (óxidos,
radicación, y mediante la 1.R 2.E Marcadores hidróxidos,
expresiones ácidos, sales e
identificación
algebraicas para * Investigación y desarrollo hidruros) de
afrontar
del estado natural
1) Revisar conocimientos previos de los temas acuerdo a su
inecuaciones y de los elementos a Instrumento:
2.E afinidad,
ecuaciones con combinar y la Hoja de Rúbrica de
soluciones de estructura Trabajo para estructura evaluación.
2) Cada equipo formula la o las respuestas que
diferentes campos electrónica de los modelan la situación de la pregunta. ejercicios electrónica,
numéricos en la mismos 2.E enlace
resolución de químico,
problemas con 3) Los estudiantes responden de forma colaborativa número de
ejemplos de la vida la o las preguntas. Cuaderno de oxidación,
real 2.E 3. M borrador composición,
formulación y
Esferos y
* Presentación y Evaluación nomenclatura.
lápiz
1) Cada grupo presenta su respuesta y como (I.2., S.4.)
llegaron a ella.
Papelote
2.E 3. M
2) El docente ofrece comentarios, retroalimentación

y evaluación del proceso.
1.R 3. M
E.M.4.1. Emplea SEMANA 3: CN.Q.5.2.1. Aprendizaje basado en problemas I.CN.Q.5.5.1.
las relaciones de NIVELACIÓN Analizar y * Introducción al problema: Técnica:
orden, las Del 16 al 20 de septiembre 1) Presentación del Problema: Los estudiantes Plantea, Análisis de
clasificar los
propiedades de 2024 compuestos analizan los diferentes tipos de compuestos y mediante el desempeño
algebraicas TEMA: TIPOS DE cuántos elementos están involucrados.
químicos binarios
(adición y COMPUESTOS 1.R trabajo
multiplicación),
que tienen
combina posibilidad de 2) Discusión inicial: los estudiantes discuten la
cooperativo, la
operaciones con los formarse entre dos comparación de la formación de los diferentes formación de
distintos tipos de elementos compuestos.
números (Z, Q, I), de acuerdo a su 1.R 2.E posibles
las propiedades de ubicación en la
la potenciación, Pizarra compuestos
tabla periódica, su * Investigación y desarrollo
radicación, y estructura 1) Revisar conocimientos previos de tipos de Marcadores químicos
expresiones electrónica y sus compuestos
algebraicas para 2.E binarios y
posibles grados de
afrontar
oxidación para ternarios
inecuaciones y 2) Cada estudiante decide como representar la Instrumento:
ecuaciones con deducir las Hoja de Cuaderno del
clasificación de tipos de compuestos (óxidos,
soluciones de fórmulas que los Trabajo para estudiante
2.E
diferentes campos representan. ejercicios hidróxidos,
numéricos en la 3) Resolver como la unión de elementos forman ácidos, sales e
resolución de compuestos .
problemas con 2.E 3. M hidruros) de
ejemplos de la vida Cuaderno de
real borrador acuerdo a su
afinidad,
Esferos y
lápiz estructura
Papelote electrónica,
enlace
químico,
número de oxi-
dación,
composición,
formulación y
nomenclatura.
(I.2., S.4.)
E.M.4.1. Emplea SEMANA 4: CN.Q.5.2.5. * Presentación y Evaluación I.CN.Q.5.5.1.
las relaciones de NIVELACIÓN Examinar y 1) Presentar su representación de los tipos de Plantea, Técnica:
orden, las Del 23 al 27 de septiembre clasificar la compuestos mediante el Análisis de
propiedades de 2024 composición, 2.E 3. M trabajo desempeño
algebraicas TEMA: Tipos de
formulación cooperativo, la
(adición y compuestos 2) ofrecer por parte del docente comentarios,
multiplicación),
y nomenclatura de formación de
retroalimentación y evaluación del proceso.
combina los ácidos: posibles
1.R 3. M
operaciones con los hidrácidos y Pizarra compuestos
distintos tipos de oxácidos, e 3) Los estudiantes en forma colaborativa comparten Marcadores químicos
números (Z, Q, I), identificar la la organización de los niveles de organización de la binarios y
las propiedades de función de estos materia viva mediante una presentación. ternarios
la potenciación, compuestos según 1.R 2.E (óxidos,
radicación, y la teoría de Bröns- hidróxidos,
expresiones ted-Lowry Hoja de ácidos, sales e
algebraicas para Trabajo para hidruros) de
afrontar ejercicios
acuerdo a su
inecuaciones y Instrumento:
ecuaciones con afinidad, Cuaderno del
soluciones de estructura estudiante
diferentes campos Cuaderno de electrónica,
numéricos en la borrador enlace
resolución de químico,
problemas con Esferos y número de oxi-
ejemplos de la vida lápiz dación,
real composición,
Papelote formulación y
nomenclatura.
(I.2., S.4.)
E.M.4.1. Emplea SEMANA 5: CN.Q.5.2.5. Aprendizaje basado en problemas I.CN.Q.5.5.1.
las relaciones de NIVELACIÓN Examinar y * Introducción al problema: Plantea, Técnica:
orden, las Del 30 de septiembre al 4 clasificar la 1) Realizar diapositivas para la presentación de los mediante el Análisis de
propiedades de octubre de 2024 composición, óxidos básicos trabajo desempeño
algebraicas TEMA: Óxidos básicos 1.R
formulación cooperativo, la
(adición y
multiplicación),
y nomenclatura de Pizarra
formación de
2) Explicar la formación de óxidos básicos.
combina los ácidos: Marcadores posibles
operaciones con los hidrácidos y 1.R compuestos
distintos tipos de oxácidos, e químicos
números (Z, Q, I), identificar la 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que binarios y
las propiedades de función de estos puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. Presentación ternarios
la potenciación, compuestos según 1.R 2.E en Power (óxidos,
radicación, y la teoría de Bröns- Point hidróxidos,
expresiones ted-Lowry * Investigación y desarrollo ácidos, sales e
algebraicas para 1) Revisar conocimientos previos y los nuevos hidruros) de
afrontar conocimientos de óxidos básicos PDF con el
acuerdo a su
inecuaciones y resumen de Instrumento:
ecuaciones con clase.
afinidad, Cuaderno del
2.E estructura
soluciones de estudiante
diferentes campos electrónica,
3) Aplicar el conocimiento de formación de óxidos
numéricos en la Cuaderno del enlace
básicos mediante la realización de ejercicios
resolución de prácticos. estudiante químico,
problemas con 2.E 3. M número de oxi-
ejemplos de la vida dación,
real Esferos y composición,
lápiz formulación y
nomenclatura.
(I.2., S.4.)
SEMANA 6: CE.CN.Q.5.5. Plantea, * Presentación y Evaluación Pizarra
ABORDAJE mediante el trabajo 1) Escoger estudiantes al azar para Explicar como Marcadores I.CN.Q.5.5.1. Técnica:
CURRICULAR cooperativo, la se forman los óxidos básicos y hacer correcciones Plantea, Análisis de
Del 7 al 11 de octubre de formación de posibles con ayuda del docente. Presentación mediante el desempeño
2024 compuestos químicos 2.E 3. M en Power trabajo
TEMA: Óxidos básicos binarios y ternarios Point
cooperativo, la
(óxidos, hidróxidos, 2) El docente debe ofrecer comentarios,
ácidos, sales e PDF con el
formación de
hidruros) de resumen de posibles Instrumento:
1.R 3. M
acuerdo a su afinidad, clase. compuestos Cuaderno del
enlace químico, 3) Los estudiantes deben corregir algún error y químicos estudiante
número de oxidación, realizar la retroalimentación realizada por el Cuaderno del binarios y
composición, docente. estudiante ternarios
formulación 1.R 2.E (óxidos,
y nomenclatura. Esferos y hidróxidos,
lápiz ácidos, sales e
hidruros) de
acuerdo a su
afinidad,
estructura
electrónica,
enlace
químico,
número de oxi-
dación,
composición,
formulación y
nomenclatura.
(I.2., S.4.)
SEMANA 7: CE.CN.Q.5.5. Plantea, Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.Q.5.5.1.
ABORDAJE mediante el trabajo * Introducción al problema: Marcadores Plantea, Técnica:
CURRICULAR cooperativo, la 1) Realizar diapositivas para la presentación de los mediante el Análisis de
Del 14 al 18 de octubre de formación de posibles anhidridos. PDF. trabajo desempeño
2024 compuestos químicos 1.R cooperativo, la
TEMA: Anhidridos binarios y ternarios Cuaderno del
(óxidos, hidróxidos, estudiante
formación de
2) Explicar la formación de anhidridos como
ácidos, sales e compuestos binarios. posibles
hidruros) de Esferos y compuestos Instrumento:
acuerdo a su afinidad, 1.R lápiz químicos Cuaderno del
enlace químico, binarios y estudiante
número de oxidación, 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que ternarios
composición, puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. (óxidos,
formulación hidróxidos,
y nomenclatura 1.R 2.E ácidos, sales e
hidruros) de
* Investigación y desarrollo acuerdo a su
1) Revisar conocimientos previos y los nuevos afinidad,
conocimientos de la formación de anhidridos
estructura
electrónica,
2.E enlace
químico,
3) Aplicar el conocimiento de la formación de
anhidridos en la resolución de ejercicios. número de oxi-
2.E 3. M dación,
composición,
formulación y
nomenclatura.
(I.2., S.4.)
SEMANA 8: CE.CN.Q.5.5. Plantea, * Presentación y Evaluación Pizarra I.CN.Q.5.5.1.
ABORDAJE mediante el trabajo 1) Escoger estudiantes al azar para Explicar la Marcadores Plantea, Técnica:
CURRICULAR cooperativo, la formación de anhidridos, además realizar hacer mediante el Análisis de
Del 21 al 25 de octubre de formación de posibles correcciones con ayuda del docente. PDF. trabajo desempeño
2024 compuestos químicos 2.E 3. M cooperativo, la
TEMA: Anhidridos binarios y ternarios Cuaderno del
formación de
2) El docente debe ofrecer comentarios,
ácidos, sales e retroalimentación y evaluación del proceso. posibles
hidruros) de 1.R 3. M Esferos y compuestos Instrumento:
acuerdo a su afinidad, lápiz químicos Cuaderno del
ro
Dirección: JUAN MONTALVO – CAYAMBE 1 de mayo Oe-291 entre San Pedro y Pedro Vicente Maldonado (Barrio Sta. Catalina)
número de oxidación, 3) Los estudiantes deben corregir algún error y Videos de ternarios
composición, realizar la retroalimentación realizada por el YouTube (óxidos,
formulación y docente. hidróxidos,
nomenclatura. 1.R 2.E ácidos, sales e
hidruros) de
acuerdo a su
afinidad,
estructura
electrónica,
enlace
químico,
número de oxi-
dación,
composición,
formulación y
nomenclatura.
(I.2., S.4.)
CURRICULAR cooperativo, la 1) Realizar diapositivas para la presentación de mediante el Análisis de
Del 28 al 31 de octubre de formación de posibles Peróxidos PDF. trabajo desempeño
2024 compuestos químicos 1.R cooperativo, la
TEMA: Peróxidos binarios y ternarios Cuaderno del
formación de
2) Explicar la formación de peróxidos y su
ácidos, sales e diferencia con los óxidos posibles
formulación y 1.R 2.E hidróxidos,
nomenclatura. ácidos, sales e
* Investigación y desarrollo hidruros) de
1) Revisar conocimientos previos y los nuevos acuerdo a su
conocimientos de los peróxidos. afinidad,
estructura
2.E electrónica,
enlace
químico,
peróxidos mediante la realización de ejercicios de
número de oxi-
aplicación dación,
2.E 3. M composición,
formulación y
1) Escoger estudiantes al azar para Explicar la (I.2., S.4.)
formación de peróxidos, además realizar hacer
correcciones con ayuda del docente.
2.E 3. M

1.R 3. M
3) Los estudiantes deben corregir algún error y

realizar la retroalimentación realizada por el
docente.
1.R 2.E
Del 04 al 08 de noviembre formación de posibles Peróxidos PDF. trabajo desempeño
de 2024 compuestos químicos 1.R cooperativo, la
TEMA: Hidruros binarios y ternarios Cuaderno del
formación de
estructura
2.E electrónica,
enlace
químico,
aplicación número de oxi-
2.E 3. M dación,
composición,
formulación y
2.E 3. M

1.R 3. M

docente.
1.R 2.E

Del 11 al 15 de noviembre formación de posibles Peróxidos PDF. trabajo desempeño
de 2024 compuestos químicos 1.R cooperativo, la
TEMA: Haluros binarios y ternarios Cuaderno del
formación de
estructura
2.E electrónica,
enlace
químico,
aplicación número de oxi-
2.E 3. M dación,
composición,
formulación y
2.E 3. M

1.R 3. M

docente.
1.R 2.E
SEMANA 12: CN.Q.5.1.17. Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.Q.5.7.1.

ABORDAJE Examinar y clasificar * Introducción al problema: Marcadores Argumenta la Técnica:
CURRICULAR la composición de las 1) Realizar diapositivas para la presentación de estructura del Prueba
Del 18 al 22 de noviembre moléculas orgánicas, química orgánica PDF. átomo de carbono
de 2024 las propiedades 1.R y demuestra que
TEMA: Química orgánica generales de los Cuaderno del es un átomo
compuestos orgánicos 2) Explicar conceptos básicos de química orgánica. estudiante excepcional, que
y su diversidad, tiene la Instrumento:
expresadas en 1.R Esferos y capacidad de Cuestionario de
fórmulas lápiz unirse consigo sistemas de
que indican la clase de 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que mismo con ecuaciones,
átomos que las puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. diferentes enlaces inecuaciones
conforman, la cantidad 1.R 2.E entre carbono- lineales y
de cada uno de ellos, carbono, cuadráticas.
los tipos de enlaces * Investigación y desarrollo formando así
que los unen 1) Revisar conocimientos previos y los nuevos moléculas
e incluso la estructura conocimientos de química orgánica orgánicas
de las moléculas. 2.E con propiedades
físicas y químicas
3) Aplicar el conocimiento de química orgánica diversas, que se
mediante la realización de ejercicios prácticos . representan
2.E 3. M mediante fórmulas
que indican los
tipos de enlace
que la conforman.
(I.2., I.4.)
SEMANA 13: CN.Q.5.1.17. * Presentación y Evaluación Pizarra I.CN.Q.5.7.1.
ABORDAJE Examinar y clasificar 1) Escoger estudiantes al azar para Explicar los Marcadores Argumenta la Técnica:
CURRICULAR la composición de las conceptos básicos de la química orgánica estructura del Análisis de
Del 25 al 29 de noviembre moléculas orgánicas, 2.E 3. M PDF. átomo de carbono desempeño
de 2024 las propiedades y demuestra que
TEMA: Química generales de los 2) El docente debe ofrecer comentarios, Cuaderno del es un átomo
orgánica compuestos orgánicos retroalimentación y evaluación del proceso. estudiante excepcional, que
y su diversidad, 1.R 3. M tiene la
expresadas en Esferos y capacidad de Instrumento:
fórmulas 3) Los estudiantes deben corregir algún error y lápiz unirse consigo Cuaderno del
que indican la clase de realizar la retroalimentación realizada por el mismo con estudiante
átomos que las docente. diferentes enlaces
conforman, la cantidad 1.R 2.E entre carbono-
de cada uno de ellos, carbono,
los tipos de enlaces formando así
que los unen moléculas
e incluso la estructura orgánicas
de las moléculas. con propiedades
físicas y químicas
diversas, que se
representan
mediante fórmulas
que indican los
tipos de enlace
que la conforman.
(I.2., I.4.)
SEMANA 14: CN.Q.5.2.8. Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.Q.5.6.1.
ABORDAJE Deducir y * Presentación y Evaluación Marcadores Deduce la Técnica:
CURRICULAR 1) Revisar los conocimientos previos sobre la Prueba
Del 02 al 06 de diciembre
comunicar que las química orgánica PDF.
posibilidad de
de 2024 ecuaciones 1.R. 3. M que se efectúen
TEMA: Proyecto químicas son Cuaderno del las reacciones
disciplinar “Química las 2) Reconocer e investigar los compuestos orgánicos estudiante químicas de
orgánica” representaciones (alcoholes, cetonas, etc) acuerdo a la Instrumento:
1.R 2.E Esferos y Exámenes
escritas de las lápiz
transferencia trimestrales
reacciones que 3) Realizar una pequeña presentación sobre los
de energía y a
expresan todos los ripos de compuestos orgánicos (alcoholes, la
fenómenos y cetonas,etc) presencia de
transformaciones 2.E diferentes
que se producen. catalizadores;
2) Realizar preguntas de metacognición como: clasifica los
¿Qué aprendieron hoy en la clase?
tipos de
reacciones y
2.E 3. M reconoce los
estados de
oxidación de
los elementos y
compuestos, y
la actividad de
los metales; y
efectúa la
igualación
de reacciones
químicas con
distintos
métodos,
cumpliendo
con la
ley de la
conservación
de la masa y la
energía para
balancear las
ecuaciones.
(I.2.)
5. INSERCIONES CURRICULARES Y RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CON DUA:

5.1. CÍVICA, ÉTICA, INTEGRALIDAD Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA
CRITERIO DE HABILIDADES DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN SOCIOEMOCIONALES CRITERIO DE INDICADOR ACTIVIDADES,
ASOCIADAS DESEMPEÑO DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
No Especificada Toma de decisiones CAI.5.1.1. Aplicar los Derechos humanos y ciudadanía: Pizarra Toma de Técnica:
Pensamiento creativo principios de Experiencia Marcadores decisiones: Observación
Pensamiento ético integridad, lealtad, 1) Pedir a los estudiantes que aborden y recuerden Lápices Aborda decisiones
transparencia e situaciones donde han aplicado los principios de Esferos cruciales para su Instrumento:
imparcialidad en la integridad, lealtad, transparencia e imparcialidad en Cuadernos futuro, Ficha de
toma de decisiones en la toma de decisiones en diversos contextos. considerando observación:
diversos contextos. 2.E 3. M metas personales, Observar la
valores, participación de los
2) Realizar un infograma de los principios de habilidades, estudiantes en la
integridad, lealtad, transparencia e imparcialidad en oportunidades e discusión y al
la toma de decisiones implicaciones analizar las
1.R. éticas; evaluando situaciones
las consecuencias planteadas en la
Reflexión a largo plazo. reflexión.
1) Organizar grupos de trabajo según su afinidad. Pensamiento
3. M creativo: Autoevaluación:
Experimenta con Pedir a los
2) Plantear situaciones rápidas donde los diferentes medios estudiantes que
estudiantes puedan reflexionar e identificar en y técnicas hagan una carta de
grupos pequeños principios como integridad, artísticas y aplica compromiso
lealtad, transparencia e imparcialidad en la toma de la creatividad en personal donde se
decisiones. proyectos comprometan a
3) Analizar las siguientes situaciones: multidisciplinario aplicar los
3.1.) Un estudiante encuentra una billetera en el s y la resolución principios de
salón de clases con dinero y documentos. ¿Qué de problemas y integridad, lealtad,
debería hacer? conflictos transparencia e
3.2.) Un amigo promete ayudar en la organización desafiantes. imparcialidad en la
de una fiesta, pero luego se da cuenta de que no Pensamiento toma de decisiones
podrá asistir el día del evento. ¿Qué debería hacer? crítico: Investiga
3.3) Un profesor tiene que calificar a dos temas complejos y
estudiantes en un proyecto grupal. Uno de los evalúa la
estudiantes es un familiar cercano, pero el profesor fiabilidad de las
decide evaluar a ambos alumnos de acuerdo con el fuentes para dar
desempeño del proyecto y los criterios establecidos, opiniones
sin dar preferencia a su familiar. ¿Es correcta la informadas.
acción del profesor?¿Explique por qué? Manejo de
3.4) Una persona comete un error en un informe de problemas:
trabajo. En lugar de ocultarlo, se lo comunica a su Identifica
jefe, asume la responsabilidad y trabaja en problemas en
corregirlo. ¿Es correcta esta acción?¿Explique por diferentes
qué? contextos, plantea
soluciones y
2.E 3. M reflexiona sobre el
proceso y los
Conceptualización resultados
1) Explicar con sus propias palabras los conceptos obtenidos.
de integridad, lealtad, transparencia e imparcialidad Conciencia
en la toma de decisiones. social:
2.E Comprende
interacciones
sociales y
3) Discutir y comprender los conceptos planteados, globales
luego escribir en su cuaderno sus propias involucrándose en
definiciones. iniciativas de
2.E cambio social,
participación y
Aplicación promoción del
1) Preguntar a los estudiantes ¿cómo creen que respeto a los
pueden aplicar estos principios en su vida derechos
cotidiana? humanos.
3. M Pensamiento
ético: Reflexiona
2) Resaltar la importancia de estos principios para críticamente sobre
construir relaciones de confianza y respeto en todos los sistemas de
los ámbitos. valores personales
y sociales, evalúa
1.R. el impacto ético
de las acciones
individuales y
colectivas, y
promover la
justicia y la
equidad.
Ciudadanía
global: Analiza
problemas
sociales a nivel
global y participa
en proyectos de
impacto social a
nivel local."
5.2. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

CRITERIO DE HABILIDAD DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CRITERIO DE INDICADOR ACTIVIDADES,
DESEMPEÑO DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CE.M.5.8. Aplica Pensamiento crítico: M.5.2.27. Resolver y Inicio Pizarra I.M.5.3.2. TECNICA:
los sistemas de Metacognición plantear aplicaciones Indicamos el objetivo de enseñar modelos Marcadores Representa OBSERVACIÓN
inecuaciones (un matemáticos simples. Lápices gráficamente
lineales y el modelo simple de línea Explicar a través de un esquema como para Esferos funciones INSTRUMENTO:
conjunto de de producción, un plantear y resolver problemas dentro de un Cuadernos cuadráticas; halla LISTA DE COTEJO
soluciones factibles modelo en la industria contexto para juzgar la validez de su solución Esquema de las intersecciones
para química, un problema fomentando el pensamiento crítico. resolución de con los ACTIVIDADES:
hallar los puntos de transporte Planteamos el siguiente esquema: problemas. ejes, el dominio, Se realizarán
extremos y la simplificado), Leer el problema, encontrar los datos, analizar la rango, vértice y preguntas de cierre
solución óptima en interpretando y información previa y evaluar la validez y la Fichas para monotonía; para evaluar su
problemas de juzgando la validez de consistencia de los datos obtenidos. realizar una emplea sistemas pensamiento crítico
programación las soluciones 1.R reflexión. de ecuaciones y la metacognición.
lineal obtenidas para calcular
dentro del contexto del Desarrollo la intersección
problema Formación de grupos: Los estudiantes se dividen entre una recta y
en grupos de tres o cuatro miembros y una parábola
discutimos sobre la importancia de aprender a o dos parábolas;
resolver y plantear modelos matemáticos. emplea modelos
cuadráticos
Tareas en los grupos: Cada grupo plantará un para resolver
problema cotidiano, modelará, dos soluciones y problemas, de
evaluará cual de ellas es la más óptima. manera intuitiva
halla un límite y
2.E 3. M la derivada;
optimiza
Cierre procesos
Responder las preguntas de metacognición y empleando las
validación de soluciones: TIC. (13, 14)
¿Cómo podemos fomentar el pensamiento crítico
en los estudiantes?
¿Qué aprendiste sobre el esquema de resolución
de problemas?
¿Qué nuevo aprendizaje podemos aplicar en
nuestras vidas?
¿Podemos tomar mejores decisiones aplicando la
resolución de problemas?
2.E 3. M
5.3. EDUCACIÓN FINANCIERA

CRITERIO DE TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCENCIAL CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
5.4. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
5.5. EDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y LA MOVILIDAD SOSTENIBLE

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
6. PERIODOS PEDAGÓGICOS (MINEDUC-MINEDUC-2023-00008-A): ANIMACIÓN A LA LECTURA

Aprendizajes esperados Metodología Recursos Evaluación (cualitativa)
Lectura de cuentos y leyendas tradicionales  EXPERIENCIA. Libro de Lista de cotejo

 Observa el siguiente video sobre la canción: Juan y las habichuelas lectura
mágicas.
 https://www.youtube.com/watch?v=wu2XlgkCjWs
 Describir lo observado en el video.
 REFLEXIÓN.
 Observa la imagen y describe en que consiste el cuento.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Lectura en la guía juntos leemos con el tema: Las habichuelas
mágicas. (fragmento)
 Daniel y las palabras mágicas.
 De forma verbal describir los personajes del cuento.
 Relatar de forma breve en que consistía el mismo.
 APLICACIÓN.
 Responder las preguntas propuestas en la lectura.
 Presentar las actividades anexadas al final del documento.
7. ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS: DUA, AJUSTE RAZONABLE O ADAPTACIONES CURRICULARES): GRADO 3
ANDA (3A), AVMMN (3B), QDME (3C)
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN PARA APLICAR
ESPECIFICIDA TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
D DE LA ESCENCIAL CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E
NECESIDAD DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EDUCATIVA EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
ELABORADO POR DOCENTE(S) DE ASIGNATURA REVISADO POR COORDINADOR/A DEL/LAS ÁREA(S) APROBADO POR VICERRECTOR/A:
DE CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA:
Docente: MSc. Andrés Amores Coordinador: MSc. Andrés Amores Vicerrectorado: MSc. Ricardo Aguilar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20/11/2024 Fecha: 22/11/2024 Fecha: 25/11/2024

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UNIDAD EDUCATIVA “NASACOTA PUENTO”

ZONA 2 - DISTRITO 17D10 - CIRCUITO CO3

INICIO DE SEMANA 1: Realizar la Aprendizaje colaborativo Conoce los Técnica:

2) El docente ofrece comentarios, retroalimentación

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

SEMANA 11: CE.CN.Q.5.5. Plantea, Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.Q.5.5.1.

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

SEMANA 12: CN.Q.5.1.17. Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.Q.5.7.1.

5. INSERCIONES CURRICULARES Y RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CON DUA:

5.2. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

5.3. EDUCACIÓN FINANCIERA

5.4. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

5.5. EDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y LA MOVILIDAD SOSTENIBLE

6. PERIODOS PEDAGÓGICOS (MINEDUC-MINEDUC-2023-00008-A): ANIMACIÓN A LA LECTURA

Lectura de cuentos y leyendas tradicionales  EXPERIENCIA. Libro de Lista de cotejo

Fecha: 20/11/2024 Fecha: 22/11/2024 Fecha: 25/11/2024

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