BIOLOGÍA PRIMERO BT

UNIDAD EDUCATIVA “NASACOTA PUENTO”
ZONA 2 - DISTRITO 17D10 - CIRCUITO CO3

CÓDIGO AMIE: 17H02163
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE – DIAGNÓSTICO – NIVELACIÓN – ABORDAJE CURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2024 - 2025
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Andrés Amores Área: Química y Biología Asignatura: Biología
Unidad Didáctica: Nivelación Título de la Unidad: Nivelación Fecha de Inicio: 02 de septiembre de 2024
No Semanas: 14 Curso y Paralelo: 1ro BT Dispositivos y Conectividad “A” Fecha de fin: 06 de diciembre de 2024
Ejes Transversales: Socio-emocional, Cultura de Aprendizaje, Comunicacional-Lingüístico, Razonamiento Lógico-Matemático, Permanencia Escolar, La formación de una ciudadanía
democrática, La protección del medio ambiente, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes, La educación sexual en los jóvenes.
Adaptación Curricular Inclusiva (ACI): FVYF, RMJF, GCEA (GRADO 1, 2, 3)
INSERCIONES CURRICULARES: CÍVICA, ÉTICA, INTEGRALIDAD Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
2. PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación: los/las estudiantes son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta dentro del aula;
es fundamental proporcionar múltiples opciones al ofrecer la información.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Las personas tienen diferentes formas de aprender y de expresar lo que saben, no existe una sola forma de realizar una
tarea o de expresar un aprendizaje que sea ideal para todos los/las estudiantes.
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación/motivación (el porqué del aprendizaje), de forma que los/las estudiantes se sientan comprometidos y motivados en el proceso de
aprendizaje.
3. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas
biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos
persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva
de información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
ESTÁNDAR DE SEMANA/ TEMA O DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE( DUA ) RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE / CONTENIDO CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E
CRITERIO DE ESCENCIAL DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
INICIO DE SEMANA 1: Realizar la Aprendizaje colaborativo Conoce los Técnica:

CLASES Y ADAPTACIÓN socialización de los *Desarrollar actividades de presentación de los Aula espacios de la Observación
ADAPTACION Del 02 al 06 de septiembre lineamientos estudiantes por cada grado/curso, institución, a los
de 2024 pedagógicos del inicio considerar sus gustos, intereses, habilidades de cada docentes, los Instrumento:
TEMA: Inicio de clase, del año lectivo 2024- estudiante, entre otros. Pizarra y hábitos de Lista de cotejo
adaptación 2025 * visita a los diferentes espacios que conforman la marcadores estudios y los
institución educativa, sensibilización para lineamientos de
establecer acuerdos sobre el uso y cuidado de los evaluación del
espacios, así como la apropiación del aula. Cuaderno presente año
*Fomentar los hábitos de estudio, autorreflexión y esferos lectivo.
aprendizaje autónomo. Realiza los
* Realizar los acuerdos de convivencia que se acuerdos de
Dirección: JUAN MONTALVO – CAYAMBE 1rode mayo Oe-291 entre San Pedro y Pedro Vicente Maldonado (Barrio Sta. Catalina)
Teléfonos: Rectorado 2127-233 / Inspección 2127-505 Email: [email protected]
van a respetar durante todo el año lectivo. convivencia
* Socializar los lineamientos de evaluación del durante el año
presente año lectivo. lectivo.
E.M.4.1. Emplea SEMANA 2: Refuerzo: Aprendizaje basado en problemas I.CN.4.1.1.
las relaciones de DIAGNOSTICA * Introducción al problema:
CN.4.1.7 Analizar Analiza el nivel Técnica:
orden, las Del 09 al 13 de septiembre 1) Presentación del Problema: Los estudiantes se Análisis de
propiedades de 2024 los niveles de agrupan en equipos de 2 – 3 personas y se les de desempeño
algebraicas TEMA: Diagnóstico organización y presentan 10 preguntas teóricas de tipos de células, complejidad
(adición y diversidad organismos citoplasmáticos y reproducción celular, de la materia
multiplicación), de los seres vivos solo se escogerá en forma aleatoria uno por grupo
combina según sus estilos de aprendizaje.
viva
y clasificarlos en y los
operaciones con los 1.R
distintos tipos de grupos organismos, en
números (Z, Q, I), taxonómicos, de 2) Discusión inicial: los estudiantes discuten en sus función de sus
las propiedades de acuerdo con las grupos las posibles respuestas con la guía de su
propiedades y
la potenciación, características docente sin dar respuestas directas. Pizarra
radicación, y 1.R 2.E Marcadores niveles
observadas a
expresiones de
algebraicas para simple vista y * Investigación y desarrollo organización.
afrontar las invisibles para 1) Revisar conocimientos previos de los temas
(J.3.)
inecuaciones y el ojo humano. 2.E Instrumento:
ecuaciones con Hoja de Rúbrica de
soluciones de 2) Cada equipo formula la o las respuestas que Trabajo para evaluación.
diferentes campos modelan la situación d la pregunta. ejercicios
numéricos en la 2.E I.CN.4.2.1.
resolución de CN.4.1.4.
problemas con Describir, con Determina la
3) Los estudiantes responden de forma colaborativa
ejemplos de la vida apoyo de modelos, la o las preguntas. Cuaderno de
complejidad de
real la estructura de 2.E 3. M borrador
las células las células en
Esferos y
animales y * Presentación y Evaluación
1) Cada grupo presenta su respuesta y como lápiz función de sus
vegetales,
llegaron a ella.
reconocer sus Papelote características
2.E 3. M
diferencias estructurales,
y explicar las 2) El docente ofrece comentarios, retroalimentación
características, y evaluación del proceso. funcionales y
funciones e 1.R 3. M
tipos
importancia de los
organelos. e identifica las
herramientas
tecnológicas
CN.4.1.6. Analizar que
el proceso del ciclo
celular e investigar contribuyen
experimentalmente al
los ciclos celulares conocimiento
mitótico y meiótico,
de la citología.
describirlos y
establecer su (J.3., I.2.)
importancia en la
proliferación
celular y en la
formación de
gametos.
E.M.4.1. Emplea SEMANA 3: CN.4.1.7 Analizar Aprendizaje basado en problemas I.CN.4.1.1.

las relaciones de NIVELACIÓN * Introducción al problema:
los niveles de Analiza el nivel Técnica:
orden, las Del 16 al 20 de septiembre 1) Presentación del Problema: Los estudiantes Análisis de
propiedades de 2024 organización y analizan los niveles de organización de la materia de desempeño
algebraicas TEMA: Niveles de diversidad viva mediante una comparación entre los seres complejidad
(adición y organización de la materia de los seres vivos vivos y el universo. de la materia
multiplicación), viva y clasificarlos en 1.R
combina
viva
grupos y los
operaciones con los 2) Discusión inicial: los estudiantes discuten la
distintos tipos de taxonómicos, de comparación entre los seres humanos y la unidad organismos, en
números (Z, Q, I), acuerdo con las mínima de vida. función de sus
las propiedades de características 1.R 2.E
propiedades y
la potenciación, observadas a Pizarra
radicación, y * Investigación y desarrollo Marcadores niveles
simple vista y
expresiones 1) Revisar conocimientos previos de niveles de de
algebraicas para las invisibles para organización de la materia viva organización.
afrontar el ojo humano. 2.E
inecuaciones y (J.3.) Instrumento:
ecuaciones con 2) Cada estudiante decide como se va organizando Hoja de Cuaderno del
soluciones de la materia viva Trabajo para estudiante
diferentes campos 2.E ejercicios
numéricos en la
resolución de 3) Resolver como la unión de células llegan a
problemas con influir en la formación del ecosistema.
ejemplos de la vida Cuaderno de
real 2.E 3. M borrador
Esferos y
lápiz
Papelote
E.M.4.1. Emplea SEMANA 4: * Presentación y Evaluación

las relaciones de NIVELACIÓN 1) Presentar su organización de los niveles de Técnica:
orden, las Del 23 al 27 de septiembre organización de la materia viva Análisis de
propiedades de 2024 2.E 3. M desempeño
algebraicas TEMA: Niveles de
(adición y organización de la materia 2) ofrecer por parte del docente comentarios,
multiplicación), viva retroalimentación y evaluación del proceso.
combina 1.R 3. M
operaciones con los Pizarra
distintos tipos de 3) Los estudiantes en forma colaborativa comparten Marcadores
números (Z, Q, I), la organización de los niveles de organización de la
las propiedades de materia viva mediante una presentación.
la potenciación, 1.R 2.E
radicación, y
expresiones Hoja de
algebraicas para Trabajo para
afrontar ejercicios
inecuaciones y Instrumento:
ecuaciones con Cuaderno del
soluciones de estudiante
diferentes campos Cuaderno de
numéricos en la borrador
resolución de
problemas con Esferos y
ejemplos de la vida lápiz
real
Papelote
E.M.4.1. Emplea SEMANA 5: CN.4.1.4. Aprendizaje basado en problemas I.CN.4.2.1.

las relaciones de NIVELACIÓN Describir, con * Introducción al problema: Determina la Técnica:
orden, las Del 30 de septiembre al 4 1) Realizar diapositivas para la presentación de los Análisis de
propiedades de octubre de 2024
apoyo de modelos, tipos de células
complejidad de desempeño
algebraicas TEMA: Tipos de células la estructura de 1.R las células en
(adición y las células función de sus
multiplicación), animales y 2) Explicar las diferentes clasificaciones de las Pizarra características
combina vegetales, células: por su forma, complejidad, función, etc. Marcadores estructurales,
operaciones con los reconocer sus funcionales y
distintos tipos de 1.R
números (Z, Q, I),
diferencias tipos
las propiedades de y explicar las 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que Presentación e identifica las
la potenciación, características, puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. en Power herramientas
radicación, y funciones e 1.R 2.E Point tecnológicas
expresiones importancia de los que
algebraicas para * Investigación y desarrollo
afrontar
organelos. PDF con el
contribuyen
1) Revisar conocimientos previos y los nuevos
inecuaciones y conocimientos los tipos de células resumen de al Instrumento:
Inserción Curricular: conocimiento
ecuaciones con clase. Cuaderno del
Educación
soluciones de
Socioemocional 2.E de la citología. estudiante
diferentes campos (J.3., I.2.)
numéricos en la 3) Aplicar el conocimiento tipos de células Cuaderno del
resolución de mediante la ejemplificación en los distintos estudiante
problemas con organismos vivos.
ejemplos de la vida
2.E 3. M
real Esferos y
lápiz
SEMANA 6: CN.4.1.4. * Presentación y Evaluación Pizarra I.CN.4.2.1.

ABORDAJE Describir, con 1) Escoger estudiantes al azar para Explicar los Marcadores Determina la Técnica:
CURRICULAR diferentes tipos de células y hacer correcciones con Análisis de
Del 7 al 11 de octubre de
apoyo de modelos, ayuda del docente. Presentación
2024 la estructura de 2.E 3. M en Power las células en
TEMA: Tipos de células las células Point función de sus
animales y 2) El docente debe ofrecer comentarios, características
vegetales, retroalimentación y evaluación del proceso. PDF con el estructurales,
1.R 3. M resumen de Instrumento:
reconocer sus clase.
funcionales y Cuaderno del
diferencias 3) Los estudiantes deben corregir algún error y
tipos estudiante
y explicar las realizar la retroalimentación realizada por el Cuaderno del e identifica las
características, docente. estudiante herramientas
funciones e 1.R 2.E tecnológicas
Esferos y
importancia de los lápiz
que
organelos. contribuyen
al
conocimiento
de la citología.
(J.3., I.2.)
SEMANA 7: CN.4.1.4. Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.4.2.1.
ABORDAJE Describir, con * Introducción al problema: Marcadores Determina la Técnica:
CURRICULAR 1) Realizar diapositivas para la presentación de las Análisis de
apoyo de modelos, células eucariotas y procariotas PDF.
2024 la estructura de 1.R las células en
TEMA: Células las células Cuaderno del función de sus
Eucariotas y Procariotas animales y 2) Explicar las diferencias entre células eucariotas y estudiante características
vegetales, procariotas. estructurales,
Esferos y Instrumento:
reconocer sus lápiz
1.R
diferencias tipos estudiante
y explicar las 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que e identifica las
características, puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. herramientas
funciones e 1.R 2.E tecnológicas
importancia de los que
* Investigación y desarrollo
conocimientos de las células eucariotas y al
procariotas conocimiento
de la citología.
2.E (J.3., I.2.)
3) Aplicar el conocimiento de las células eucariotas
y procariotas mediante la ejemplificación en los
distintos organismos vivos.
2.E 3. M
SEMANA 8: CN.4.1.4. * Presentación y Evaluación Pizarra I.CN.4.2.1.

ABORDAJE Describir, con 1) Escoger estudiantes al azar para Explicar las Marcadores Determina la Técnica:
CURRICULAR diferencias entre células eucariotas y procariotas Análisis de
apoyo de modelos, además realizar hacer correcciones con ayuda del PDF.
2024 la estructura de docente. las células en
TEMA: Células las células 2.E 3. M Cuaderno del función de sus
eucariotas y procariotas animales y estudiante características
vegetales, 2) El docente debe ofrecer comentarios, estructurales,
retroalimentación y evaluación del proceso. Esferos y Instrumento:
1.R 3. M
y explicar las 3) Los estudiantes deben corregir algún error y Videos de e identifica las
características, realizar la retroalimentación realizada por el YouTube herramientas
funciones e docente. tecnológicas
1.R 2.E
importancia de los que
al
conocimiento
de la citología.
(J.3., I.2.)
apoyo de modelos, células vegetales PDF.
2024 la estructura de 1.R las células en
TEMA: Células Vegetales las células Cuaderno del función de sus
animales y 2) Explicar las diferencias entre células vegetales y estudiante características
vegetales, animales. estructurales,
1.R
y explicar las 3) Explicar las funciones de cada uno de los e identifica las
características, organelos citoplasmáticos de la célula vegetal. herramientas
funciones e tecnológicas
importancia de los 1.R que
4) Entregar el PDF a los estudiantes para que
puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. al
1.R 2.E conocimiento
de la citología.
* Investigación y desarrollo (J.3., I.2.)
conocimientos de las células vegetales.
2.E
3) Aplicar el conocimiento de las células vegetales

mediante la ejemplificación en los distintos
organismos vivos.
2.E 3. M
* Presentación y Evaluación
1) Escoger estudiantes al azar para Explicar las
diferencias entre células vegetales y animales
además realizar hacer correcciones con ayuda del
docente.
2.E 3. M
2) El docente debe ofrecer comentarios,

retroalimentación y evaluación del proceso.
1.R 3. M
3) Los estudiantes deben corregir algún error y

realizar la retroalimentación realizada por el
docente.
1.R 2.E
Del 04 al 08 de noviembre
apoyo de modelos, células animales PDF.
de 2024 la estructura de 1.R las células en
TEMA: Células animales las células Cuaderno del función de sus
animales y 2) Explicar las diferencias entre células vegetales y estudiante características
vegetales, animales. estructurales,
1.R
y explicar las 3) Explicar las funciones de cada uno de los e identifica las
características, organelos citoplasmáticos de la célula animal. herramientas
funciones e tecnológicas
importancia de los 1.R que
4) Entregar el PDF a los estudiantes para que
puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. al
1.R 2.E conocimiento
de la citología.
* Investigación y desarrollo (J.3., I.2.)
conocimientos de las células animales.
2.E
3) Aplicar el conocimiento de las células animales

mediante la ejemplificación en los distintos
organismos vivos.
2.E 3. M
ro
Dirección: JUAN MONTALVO – CAYAMBE 1 de mayo Oe-291 entre San Pedro y Pedro Vicente Maldonado (Barrio Sta. Catalina)
diferencias entre células vegetales y animales
además realizar hacer correcciones con ayuda del
docente.
2.E 3. M

1.R 3. M

docente.
1.R 2.E
SEMANA 11: CN.4.1.6. Analizar Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.4.2.3.

ABORDAJE el proceso del ciclo * Introducción al problema: Marcadores Explica el ciclo Técnica:
CURRICULAR celular e investigar 1) Realizar diapositivas para la presentación de la Análisis de
Del 11 al 15 de noviembre reproducción celular PDF.
celular de desempeño
experimentalmente diferentes tipos
de 2024 1.R
los ciclos celulares
TEMA: Reproducción Cuaderno del de células, su
celular 2) Explicar las diferencias entre mitosis y meiosis estudiante importancia
describirlos y
establecer su para la
1.R Esferos y Instrumento:
importancia en la lápiz
formación de Cuaderno del
proliferación 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que
tejidos estudiante
celular y en la puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. animales,
formación de 1.R 2.E tejidos
gametos. vegetales y
* Investigación y desarrollo gametos e
1) Revisar conocimientos previos y los nuevos identifica la
conocimientos de la mitosis y meiosis
2.E contribución
tecnológica al
3) Aplicar el conocimiento de la reproducción conocimiento
celular mediante la ejemplificación en procesos de la estructura
biológicos del ser humano. y procesos que
2.E 3. M
cumplen los
1) Escoger estudiantes al azar para Explicar las seres vivos.
diferencias entre mitosis y meiosis además realizar (J3, I2)
hacer correcciones con ayuda del docente.
2.E 3. M

1.R 3. M

docente.
1.R 2.E

CURRICULAR celular e investigar 1) Realizar diapositivas para la presentación de la Prueba
Del 18 al 22 de noviembre mitosis PDF.
celular de
de 2024 1.R
TEMA: Mitosis Cuaderno del de células, su
2) Explicar las diferentes fases de mitosis en la estudiante importancia
describirlos y
establecer su
reproducción celular para la Instrumento:
Esferos y Cuestionario de
formación de sistemas de
1.R
proliferación tejidos ecuaciones,
celular y en la 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que animales, inecuaciones
formación de puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. tejidos lineales y
gametos. 1.R 2.E vegetales y cuadráticas.
gametos e
* Investigación y desarrollo identifica la
conocimientos de la mitosis y sus fases contribución
2.E tecnológica al
conocimiento
3) Aplicar el conocimiento de las células eucariotas de la estructura
y procariotas mediante la ejemplificación en y procesos que
procesos biológicos del ser humano.
cumplen los
2.E 3. M
seres vivos.
* Presentación y Evaluación (J3, I2)
diferentes fases de la mitosis, además realizar hacer
correcciones con ayuda del docente.
2.E 3. M
1.R 3. M

docente.
1.R 2.E

CURRICULAR celular e investigar 1) Realizar diapositivas para la presentación de la Análisis de
Del 25 al 29 de noviembre meiosis PDF.
celular de desempeño
de 2024 1.R
TEMA: Meiosis Cuaderno del de células, su
2) Explicar las diferentes fases de la meiosis estudiante importancia
describirlos y
1.R Esferos y Instrumento:
formación de Cuaderno del
proliferación 3) Entregar el PDF a los estudiantes para que
tejidos estudiante
celular y en la puedan pasarlo a sus respectivos cuadernos. animales,
formación de 1.R 2.E tejidos
* Investigación y desarrollo gametos e
1) Revisar conocimientos previos y los nuevos identifica la
conocimientos de meiosis y sus fases
2.E contribución
tecnológica al
3) Aplicar el conocimiento de la reproducción conocimiento
celular por meiosis mediante la ejemplificación en de la estructura
procesos biológicos del ser humano. y procesos que
2.E 3. M
cumplen los
* Presentación y Evaluación seres vivos.
1) Escoger estudiantes al azar para Explicar las (J3, I2)
diferentes fases de la meiosis además realizar hacer
correcciones con ayuda del docente.
2.E 3. M

1.R 3. M
docente.
1.R 2.E

ABORDAJE el proceso del ciclo * Presentación y Evaluación Marcadores Explica el ciclo Técnica:
CURRICULAR celular e investigar 1) Revisar los conocimientos previos sobre los Prueba
Del 02 al 06 de diciembre tipos de reproducción celular. PDF.
celular de
de 2024 1.R. 3. M
TEMA: Proyecto Cuaderno del de células, su
disciplinar “Reproducción 2) Reconocer y aplicar el conocimiento sobre la estudiante importancia
celular” describirlos y reproducción celular. Instrumento:
1.R 2.E Esferos y Exámenes
formación de trimestrales
proliferación 3) Realizar una maqueta con las fases de cualquiera
tejidos
celular y en la de los tipos de reproducción celular. animales,
formación de 2.E tejidos
2) Realizar preguntas de metacognición como: gametos e
¿Qué aprendieron hoy en la clase? identifica la
¿Cuál sería un ejemplo de reproducción sexual y
asexual en el proceso de formación de células en el contribución
ser humano? tecnológica al
conocimiento
2.E 3. M de la estructura
y procesos que
cumplen los
seres vivos.
(J3, I2)
5. INSERCIONES CURRICULARES Y RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CON DUA:

5.1. CÍVICA, ÉTICA, INTEGRALIDAD Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA
CRITERIO DE HABILIDADES DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN SOCIOEMOCIONALES CRITERIO DE INDICADOR ACTIVIDADES,
ASOCIADAS DESEMPEÑO DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
No Especificada Toma de decisiones CAI.5.1.1. Aplicar los Derechos humanos y ciudadanía: Pizarra Toma de Técnica:
Pensamiento creativo principios de Experiencia Marcadores decisiones: Observación
Pensamiento ético integridad, lealtad, 1) Pedir a los estudiantes que aborden y recuerden Lápices Aborda decisiones
transparencia e situaciones donde han aplicado los principios de Esferos cruciales para su Instrumento:
imparcialidad en la integridad, lealtad, transparencia e imparcialidad en Cuadernos futuro, Ficha de
toma de decisiones en la toma de decisiones en diversos contextos. considerando observación:
diversos contextos. 2.E 3. M metas personales, Observar la
valores, participación de los
2) Realizar un infograma de los principios de habilidades, estudiantes en la
integridad, lealtad, transparencia e imparcialidad en oportunidades e discusión y al
la toma de decisiones implicaciones analizar las
1.R. éticas; evaluando situaciones
las consecuencias planteadas en la
Reflexión a largo plazo. reflexión.
1) Organizar grupos de trabajo según su afinidad. Pensamiento
3. M creativo: Autoevaluación:
Experimenta con Pedir a los
2) Plantear situaciones rápidas donde los diferentes medios estudiantes que
estudiantes puedan reflexionar e identificar en y técnicas hagan una carta de
grupos pequeños principios como integridad, artísticas y aplica compromiso
lealtad, transparencia e imparcialidad en la toma de la creatividad en personal donde se
decisiones. proyectos comprometan a
3) Analizar las siguientes situaciones: multidisciplinario aplicar los
3.1.) Un estudiante encuentra una billetera en el s y la resolución principios de
salón de clases con dinero y documentos. ¿Qué de problemas y integridad, lealtad,
debería hacer? conflictos transparencia e
3.2.) Un amigo promete ayudar en la organización desafiantes. imparcialidad en la
de una fiesta, pero luego se da cuenta de que no Pensamiento toma de decisiones
podrá asistir el día del evento. ¿Qué debería hacer? crítico: Investiga
3.3) Un profesor tiene que calificar a dos temas complejos y
estudiantes en un proyecto grupal. Uno de los evalúa la
estudiantes es un familiar cercano, pero el profesor fiabilidad de las
decide evaluar a ambos alumnos de acuerdo con el fuentes para dar
desempeño del proyecto y los criterios establecidos, opiniones
sin dar preferencia a su familiar. ¿Es correcta la informadas.
acción del profesor?¿Explique por qué? Manejo de
3.4) Una persona comete un error en un informe de problemas:
trabajo. En lugar de ocultarlo, se lo comunica a su Identifica
jefe, asume la responsabilidad y trabaja en problemas en
corregirlo. ¿Es correcta esta acción?¿Explique por diferentes
qué? contextos, plantea
soluciones y
2.E 3. M reflexiona sobre el
proceso y los
Conceptualización resultados
1) Explicar con sus propias palabras los conceptos obtenidos.
de integridad, lealtad, transparencia e imparcialidad Conciencia
social:
en la toma de decisiones. Comprende
2.E interacciones
sociales y
3) Discutir y comprender los conceptos planteados, globales
luego escribir en su cuaderno sus propias involucrándose en
definiciones. iniciativas de
2.E cambio social,
participación y
Aplicación promoción del
1) Preguntar a los estudiantes ¿cómo creen que respeto a los
pueden aplicar estos principios en su vida derechos
cotidiana? humanos.
3. M Pensamiento
ético: Reflexiona
2) Resaltar la importancia de estos principios para críticamente sobre
construir relaciones de confianza y respeto en todos los sistemas de
los ámbitos. valores personales
y sociales, evalúa
1.R. el impacto ético
de las acciones
individuales y
colectivas, y
promover la
justicia y la
equidad.
Ciudadanía
global: Analiza
problemas
sociales a nivel
global y participa
en proyectos de
impacto social a
nivel local."
5.2. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

CRITERIO DE HABILIDAD DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CRITERIO DE INDICADOR ACTIVIDADES,
DESEMPEÑO DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CE.M.5.8. Aplica Pensamiento crítico: M.5.2.27. Resolver y Inicio Pizarra I.M.5.3.2. TECNICA:
los sistemas de Metacognición plantear aplicaciones Indicamos el objetivo de enseñar modelos Marcadores Representa OBSERVACIÓN
inecuaciones (un matemáticos simples. Lápices gráficamente
lineales y el modelo simple de línea Explicar a través de un esquema como para Esferos funciones INSTRUMENTO:
conjunto de de producción, un plantear y resolver problemas dentro de un Cuadernos cuadráticas; halla LISTA DE COTEJO
soluciones factibles modelo en la industria contexto para juzgar la validez de su solución Esquema de las intersecciones
para química, un problema fomentando el pensamiento crítico. resolución de con los ACTIVIDADES:
hallar los puntos de transporte Planteamos el siguiente esquema: problemas. ejes, el dominio, Se realizarán
extremos y la simplificado), Leer el problema, encontrar los datos, analizar la rango, vértice y preguntas de cierre
solución óptima en interpretando y información previa y evaluar la validez y la Fichas para monotonía; para evaluar su
problemas de juzgando la validez de consistencia de los datos obtenidos. realizar una emplea sistemas pensamiento crítico
programación las soluciones 1.R reflexión. de ecuaciones y la metacognición.
lineal obtenidas para calcular
dentro del contexto del Desarrollo la intersección
problema Formación de grupos: Los estudiantes se dividen entre una recta y
en grupos de tres o cuatro miembros y una parábola
discutimos sobre la importancia de aprender a o dos parábolas;
resolver y plantear modelos matemáticos. emplea modelos
cuadráticos
Tareas en los grupos: Cada grupo plantará un para resolver
problema cotidiano, modelará, dos soluciones y problemas, de
evaluará cual de ellas es la más óptima. manera intuitiva
halla un límite y
2.E 3. M la derivada;
optimiza
Cierre procesos
Responder las preguntas de metacognición y empleando las
validación de soluciones: TIC. (13, 14)
¿Cómo podemos fomentar el pensamiento crítico
en los estudiantes?
¿Qué aprendiste sobre el esquema de resolución
de problemas?
¿Qué nuevo aprendizaje podemos aplicar en
nuestras vidas?
¿Podemos tomar mejores decisiones aplicando la
resolución de problemas?
2.E 3. M
5.3. EDUCACIÓN FINANCIERA

CRITERIO DE TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCENCIAL CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
5.4. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
5.5. EDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y LA MOVILIDAD SOSTENIBLE

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
6. PERIODOS PEDAGÓGICOS (MINEDUC-MINEDUC-2023-00008-A): ANIMACIÓN A LA LECTURA

Aprendizajes esperados Metodología Recursos Evaluación (cualitativa)
Lectura de cuentos y leyendas tradicionales  EXPERIENCIA. Libro de Lista de cotejo

 Observa el siguiente video sobre la canción: Juan y las habichuelas lectura
mágicas.
 https://www.youtube.com/watch?v=wu2XlgkCjWs
 Describir lo observado en el video.
 REFLEXIÓN.
 Observa la imagen y describe en que consiste el cuento.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Lectura en la guía juntos leemos con el tema: Las habichuelas
mágicas. (fragmento)
 Daniel y las palabras mágicas.
 De forma verbal describir los personajes del cuento.
 Relatar de forma breve en que consistía el mismo.
 APLICACIÓN.
 Responder las preguntas propuestas en la lectura.
 Presentar las actividades anexadas al final del documento.
7. ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS: DUA, AJUSTE RAZONABLE O ADAPTACIONES CURRICULARES): GRADO 3
ANDA (3A), AVMMN (3B), QDME (3C)
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN PARA APLICAR
ESPECIFICIDA TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
D DE LA ESCENCIAL CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E
NECESIDAD DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EDUCATIVA EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
(Especificar de manera general los (Especificar de manera general los ajustes razonables que va a realizar
3A, 3B y 3C TEMA: Niveles de ajustes razonables que va a realizar los diferentes
con sus estudiantes con una adaptación significativa y su tipo de
organización de la con sus estudiantes con una
discapacidad) Pizarra niveles de Técnica:
adaptación significativa y su tipo
materia viva de discapacidad) Marcadores organización Análisis de
Diferenciar los Hoja de celular desempeño
diferentes niveles de Trabajo para
gráficamente
organización celular ejercicios
gráficamente (Ref. Cuaderno de (Ref. CN.4.1.7)
borrador
CN.4.1.7)
Esferos y
lápiz Instrumento:
Cuaderno del
estudiante
3A, 3B y 3C TEMA: Tipos de células Diferencia los Ajuste razonable Pizarra Diferencia los
diferentes tipos de * Identifica células eucariotas y procariotas Marcadores diferentes tipos Técnica:
células gráficamente * Identifica células animales y vegetales Lápices de células Análisis de
(Ref. CN.4.1.4) Esferos gráficamente desempeño
Cuadernos
(Ref. CN.4.1.4)
Tarjetas de
tablas de
multiplicar
Instrumento:
Cuaderno del
estudiante
3A, 3B y 3C TEMA: Reproducción Diferencia los * Identifica mitosis y meiosis Pizarra Diferenciar los
celular diferentes tipos de Marcadores diferentes tipos Técnica:
reproducción celular Lápices de reproducción Análisis de
gráficamente (Ref. Esferos celular desempeño
Cuadernos
CN.4.1.6) gráficamente
Tareas Instrumento:
diferenciadas (Ref. CN.4.1.6) Cuaderno del
estudiante
ELABORADO POR DOCENTE(S) DE ASIGNATURA REVISADO POR COORDINADOR/A DEL/LAS ÁREA(S) APROBADO POR VICERRECTOR/A:
DE CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA:
Docente: MSc. Andrés Amores Coordinador: MSc. Andrés Amores Vicerrectorado: MSc. Ricardo Aguilar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20/11/2024 Fecha: 22/11/2024 Fecha: 25/11/2024

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UNIDAD EDUCATIVA “NASACOTA PUENTO”

ZONA 2 - DISTRITO 17D10 - CIRCUITO CO3

INICIO DE SEMANA 1: Realizar la Aprendizaje colaborativo Conoce los Técnica:

E.M.4.1. Emplea SEMANA 3: CN.4.1.7 Analizar Aprendizaje basado en problemas I.CN.4.1.1.

E.M.4.1. Emplea SEMANA 4: * Presentación y Evaluación

E.M.4.1. Emplea SEMANA 5: CN.4.1.4. Aprendizaje basado en problemas I.CN.4.2.1.

SEMANA 6: CN.4.1.4. * Presentación y Evaluación Pizarra I.CN.4.2.1.

SEMANA 8: CN.4.1.4. * Presentación y Evaluación Pizarra I.CN.4.2.1.

3) Aplicar el conocimiento de las células vegetales

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

3) Aplicar el conocimiento de las células animales

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

SEMANA 11: CN.4.1.6. Analizar Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.4.2.3.

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

SEMANA 12: CN.4.1.6. Analizar Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.4.2.3.

2) El docente debe ofrecer comentarios,

3) Los estudiantes deben corregir algún error y

SEMANA 13: CN.4.1.6. Analizar Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.4.2.3.

2) El docente debe ofrecer comentarios,

SEMANA 14: CN.4.1.6. Analizar Aprendizaje basado en problemas Pizarra I.CN.4.2.3.

5. INSERCIONES CURRICULARES Y RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CON DUA:

5.2. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

5.3. EDUCACIÓN FINANCIERA

5.4. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

5.5. EDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y LA MOVILIDAD SOSTENIBLE

6. PERIODOS PEDAGÓGICOS (MINEDUC-MINEDUC-2023-00008-A): ANIMACIÓN A LA LECTURA

Lectura de cuentos y leyendas tradicionales  EXPERIENCIA. Libro de Lista de cotejo

Fecha: 20/11/2024 Fecha: 22/11/2024 Fecha: 25/11/2024

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