LIBROLGSTecnologia3SecLA2024

INCLUYE
Múltiples
De lo humano
lenguajes
y lo comunitario
ón
La Guía Santillana 3. Tecnología.
ci
Secundaria apoya el trabajo con los
st NA
libros de texto gratuitos y el desarrollo
bu
de los Contenidos del programa
de estudio de la Nueva Escuela
di A
Mexicana del campo formativo
ri
De lo humano y lo comunitario.
L
Las secuencias de aprendizaje
su IL
que conforman esta obra, incluidas
las secciones Integramos saberes
T
y Múltiples lenguajes, fomentan
el pensamiento crítico y creativo
da N
de los estudiantes y los apoya
bi A
en el logro de sus aprendizajes.
hi ©S
La información, actividades
y ejemplos de La Guía promueven
el trabajo con los siete ejes
articuladores y por tanto,
la comunicación de ideas,
sentimientos y experiencias en
diferentes contextos de manera
asertiva y dialógica.
ro
P
Forro LGS Secu_Tecno_3.indd 1 25/04/24 13:37
De lo humano
y lo comunitario
ón
ci
st NA
bu
di A
ri
L
su IL
a T
id N
ib SA
h ©
ro
P
LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 1 5/7/24 1:53 PM

ón
ci
st NA
bu
di A
ri
Este libro fue elaborado en Editorial La presentación y disposición en
L
Santillana por el equipo de Contenidos conjunto y de cada página de La Guía
de Negocio Público. Santillana 3. Tecnología. Secundaria son
su IL
propiedad del editor. Queda estrictamente
Autoría: Sidney Cano Melena prohibida la reproducción parcial o total de
Autoría de la sección esta obra por cualquier sistema o método
a T
Múltiples lenguajes: electrónico, incluso el fotocopiado, sin

Gerardo Alberto Franco Granados autorización escrita del editor.
id N
Fotografía de portada: D. R. © 2024, Educa Inventia, S. A. de C. V.

ib SA
Shutterstock y Getty Images Avenida Río Mixcoac 274, piso 2, colonia

Ilustración de interiores: Acacias, C. P. 03240, alcaldía de Benito Juárez,
Miguel Ángel Chávez (Grupo Pictograma) Ciudad de México
Fotografía de interiores:
©
Shutterstock y Getty Images ISBN: 978-607-13-1520-5

Primera edición: mayo de 2024
Miembro de la Cámara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Núm. 3074
h
Impreso en México/Printed in Mexico

ro
P

PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
Estimado alumno:
Bienvenido al tercer grado de educación secundaria.

En esta etapa de tu formación, continuarás con la
construcción de nuevos saberes y fortalecerás tus
capacidades, actitudes y valores.
ón
La Guía Santillana 3. Tecnología. Secundaria
te acompañará en este proceso de aprendizaje y te
ci
ayudará a consolidar tus conocimientos y desarrollar
st NA
habilidades y criterios relacionados con el campo
formativo De lo humano y lo comunitario,
bu
en particular, con Tecnología.
di A
El estudio de la tecnología es esencial
ri
en la educación secundaria porque te proporciona
L
competencias para resolver problemas,
conocimientos que te dan la posibilidad de
su IL
cambiar tu entorno y adaptarte a él, así como
facilitar tus actividades diarias y desarrollar tu
pensamiento abstracto y crítico. Todas estas
a T
son herramientas valiosas tanto en el entorno

académico como en el de la vida cotidiana.
id N
Este material didáctico te ofrece información

ib SA
conceptual sobre cada contenido del programa y

te brinda actividades diversas para que desarrolles
y ejercites tus habilidades tecnológicas y
consolides tus aprendizajes.
©
Además, esta obra incluye cápsulas relacionadas

con los siete ejes articuladores de la Nueva
Escuela Mexicana; los apartados Integramos
saberes, que contribuyen al fortalecimiento de tu
creatividad, y Múltiples lenguajes, que se vincula
h
con el libro de texto gratuito del mismo nombre y

tiene el propósito de fomentar el desarrollo de tus
ro
habilidades para comprender lo que lees.
Deseamos que La Guía Santillana 3. Tecnología.

P
Secundaria sea el apoyo ideal para que alcances

tus metas de aprendizaje. ¡Mucho éxito en este
ciclo escolar!
Los editores

ÍNDICE
Presentación 3
Así es tu Guía 6
Páginas
Procesos de desarrollo Páginas Libro SEP Secuencias de
Contenidos SEP Libro SEP Páginas
de aprendizaje DHyC aprendizaje de La Guía
proyectos
1. Posibilidades
1. Herramientas, corporales al
máquinas e conocer y manejar
33 a 37 y 160 a 172 8
instrumentos, como 1. Herramientas, herramientas,
ón
extensión corporal, máquinas, máquinas e
en la satisfacción instrumentos 240 a 247 instrumentos
continua de y formas de 2. Uso de herramientas,
intereses y organización máquinas,
ci
necesidades 16, 17, 23 a 26,
instrumentos y formas 14
st NA
humanas 38 a 40 y 123 a 132
de organización en
procesos técnicos
bu
Múltiples lenguajes. Hipatia de Alejandría 20
1. Situaciones que
di A ponen en riesgo
ri
18 a 22 22
el entorno de la
L
comunidad
2. Alternativas 2. Alternativas
su IL
sustentables a orientadas a superar
2. Materiales, procesos situaciones que situaciones de riesgo
234 a 239 21 26
técnicos y comuniad ponen en riesgo y que favorezcan el
a T
el entorno de la desarrollo sustentable

comunidad de mi comunidad
id N
3. Acciones para
38 a 40 y 71 a 75 favorecer un 32
ib SA
desarrollo sustentable
Múltiples lenguajes. Cabo Pulmo, una selva acuática excepcional 36
Integramos saberes. ¡Potenciemos nuestras capacidades! 38

©
1. Diversas fuentes
81 a 88 de energía en los 40
3. Fuentes de procesos técnicos
3. Usos e implicaciones energía en los
de la energía en los procesos técnicos 2. Alternativas
procesos técnicos y alternativas sustentables para el
86, 87 y
sustentables uso de energía en el 46
103 a 122
funcionamiento de
h
los procesos técnicos

ro
1. Procesos y formas
de organización
248 a 255 33 a 35 y que fomentan la
52
224 a 230 equidad, la igualdad,
P
la inclusión y la
4. Técnicas, procesos sustentabilidad
4. Factores que inciden
y formas de 2. Técnicas, procesos
en los procesos
organización en la y formas de
técnicos
comunidad organización
que fomentan la
36 a 40 56
equidad, la igualdad,
la inclusión y la
sustentabilidad en mi
comunidad

Páginas
Procesos de desarrollo Páginas Libro SEP Secuencias de
Contenidos SEP Libro SEP Páginas
de aprendizaje DHyC aprendizaje de La Guía
proyectos
Múltiples lenguajes. Criptografía 62
1. Características de
56 a 70 los emprendimientos 64
artesanales y fabriles
2. Propone e
ón
5. Emprendimientos implementa posibles
5. Procesos técnicos artesanales y 240 a 247 61 a 70 emprendimientos 68
fabriles para atender una
problemática local
ci
3. Implementación
st NA
de posibles
emprendimientos
61 a 63 y 89 a 95 74
bu
para atender
problemas en mi
comunidad
di A
Múltiples lenguajes. La tortuga del desierto... ¿en extinción? 80
ri
Integramos saberes. ¡Representaciones artesanales!
L 82
su IL
1. Diversos medios para
27 a 32 difundir nuestros 84
6. Difusión del proyectos
a T
6. Comunicación y
funcionamiento,
representación 296 a 301
operación y alcance
técnica
id N
de proyectos 2. Difusión de la
41 a 46 operación y el 90
alcance de proyectos
ib SA
Múltiples lenguajes. La sombra y el fuego 96
Criterios y condiciones
©
1.
de propuestas
76 a 80 que satisfacen 98
necesidades e
7. Pensamiento intereses
7. Implementación,
estratégico y
seguimiento y
creativo en la 258 a 267
evaluación de
resolución de 2. Implementar, dar
propuestas
h
problemas seguimiento y
89 a 95 y evaluar propuestas
104
ro
155 a 159 conforme a los

criterios y condiciones
establecidos
P
Integramos saberes. ¡Difundimos nuestros proyectos! 110
1. Evaluación interna y
8. Evaluación
8. Evaluación externa de sistemas
de sistemas
de sistemas 240 a 247 76 a 80 y 155 a 159 tecnológicos para 112
tecnológicos en la
tecnológicos mejorarlos desde un
comunidad
enfoque sustentable
Múltiples lenguajes. Cuentan que el maíz… 119

ASÍ ES TU GUÍA
Tu Guía Santillana está organizada con base en los Contenidos del programa de estudios de
la Nueva Escuela Mexicana. Estos se encuentran constituidos por Procesos de desarrollo
de aprendizaje, los cuales se integran por secuencias de aprendizaje.
En las secuencias de aprendizaje te proponemos los temas esenciales para que refuerces y consolides
tus saberes, mediante un conjunto de textos y actividades.
ón
Herramientas, máquinas e instrumentos,
como extensión corporal, en la
Proceso de desarrollo de
1 satisfacción continua de intereses
ci
y necesidades humanas
Contenido del programa
st NA
aprendizaje
que se trabaja en la
secuencia de aprendizaje.
bu
1. Herramientas, máquinas, instrumentos y formas
EJES de organización
1. Posibilidades corporales al conocer y manejar herramientas,
máquinas e instrumentos
Nuestro libro de proyectos (NLP) SEP: pp. 240 a 247 De lo humano y lo comunitario (DHyC) SEP: 33 a 37 y 160 a 172
di A
¿Qué herramientas, máquinas o instrumentos utilizas en tus actividades diarias? ¿Qué
te permiten hacer que de otra forma no podrías llevar a cabo?
Indican los ejes articuladores Secuencia de aprendizaje
ri
Los seres humanos podemos realizar Visión
que trabajarás con el desarrollo

diversas actividades gracias a nuestras
L posibilidades corporales. Estas se derivan
de las capacidades físicas de nuestro
cuerpo: habilidades y destrezas que nos
Equilibrio Audición
de las actividades.
Capacidades
permiten llevar a cabo diversas actividades corporales
en nuestra vida cotidiana. Coordinación Velocidad
su IL
Las posibilidades corporales varían de
una persona a otra. Además, se pueden Precisión Fuerza
mejorar mediante el entrenamiento
físico y la práctica regular en el uso de
herramientas, máquinas, instrumentos
y en sistemas técnicos.
Tenemos ciertas capacidades físicas que se
pueden extender con ejercicio o el uso de
herramientas o instrumentos.
Se inicia con una situación
GLOSARIO 1. Examina un día común en tu vida, considera las actividades en las que cotidiana interesante o
Información conceptual que sistema técnico.
empleas herramientas, máquinas o instrumentos y completa la tabla.
preguntas cuyo propósito

a T
Combinación de
componentes, Herramientas,
Actividad en Capacidades
te ayudará a resolver las

procesos y instrumentos y
tecnologías un día común corporales
máquinas que se usan
es que reflexiones sobre el

para realizar una
función o cumplir
un objetivo. Los
actividades. sistemas pueden

ser físicos, o
tema que se desarrollará.

id N
computacionales
o digitales.
PDA: Amplía sus posibilidades corporales por medio del conocimiento y habilidades en el manejo de herramientas, máquinas,
8 instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios, para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.
ib SA
Se indica el proceso de
desarrollo de aprendizaje 7. Describe un proyecto comunitario en el que hayas participado o te gustaría participar.
del programa sintético que Nombre del proyecto

©
se trabaja en la secuencia. Características

del proyecto
Alcance del proyecto
Actividad que integra

a) Especifica qué medios de comunicación utilizarías para difundir el proyecto
Actividades que te
comunitario en el que participaste o te gustaría participar y explica por qué.
Medio de
varias ideas, generaliza
¿Cómo lo utilizarías? ¿Por qué?
permitirán consolidar y
comunicación
o resume información.
h
Oral
reforzar tus aprendizajes.

Impreso
ro
Digital
Sección final que te
Analiza con tus compañeros y el docente cuáles son los medios de comunicación más permite conocer los
P
adecuados para difundir el funcionamiento, la operación y el alcance de los proyectos
logros que has alcanzado

realizados en su comunidad. Registra en tu cuaderno las ventajas de cada medio de
comunicación.
Valoro mi aprendizaje
• Reflexiona sobre lo que aprendiste en la secuencia.

e identificar tus áreas de
a) ¿Identificas los distintos medios para difundir el funcionamiento, la operación y el alcance
de los proyectos de tu comunidad?
oportunidad.
b) ¿Reconoces cuáles son los medios adecuados para difundir proyectos comunitarios?
• Si dominas los temas de esta secuencia, apoya a los compañeros que tengan dudas. De lo
contrario, solicita el apoyo de tus compañeros y el docente para reforzar tus aprendizajes.
89
En las secuencias de aprendizaje, las actividades promueven valorar tu avance

mediante recursos que ponen en juego lo que has aprendido.

Durante el desarrollo de las secuencias de aprendizaje
encontrarás estos apartados:
GLOSARIO CÓDIGO QR
Tiene el propósito de explicarte el significado Vincula recursos digitales que complementan

de palabras de difícil comprensión. los contenidos de las secuencias de
aprendizaje.
Las siguientes secciones tienen el propósito de

enriquecer el trabajo con los ejes articuladores:
ón
INTERCULTURALIDAD CRÍTICA Múltiples lenguajes
ci
st NA
Esta sección vincula el libro Múltiples lenguajes
de la SEP con algunos Procesos de desarrollo
bu
INCLUSIÓN
de aprendizaje de esta asignatura. El objetivo
es hacer que disfrutes de la lectura y, al mismo
di A tiempo, mejorar tus habilidades para entender
ri
diferentes tipos de textos, lo que te será de gran
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
L
ayuda en tu vida escolar.
su IL
Las actividades de estas páginas abordan
cinco niveles para comprender el texto:
VIDA SALUDABLE
a T
Recopilar información clave del texto.

id N
IGUALDAD DE GÉNERO Hacer deducciones e inferencias.

ib SA
Identificar las ideas principales.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Resumir y sintetizar la información.
©
Desarrollar un análisis crítico.

APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A
TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
h
INTEGRAMOS SABERES
Integramos saberes
Revisen la información que contendrá la cápsula informativa. Si les falta alguna, pueden
investigarla o llevar a cabo entrevistas para obtenerla. Elaboren un guion que incluya las
fases de introducción, desarrollo y despedida. Antes de hacer la grabación definitiva, hagan
ro
todos los ensayos que sean necesarios para después editar el material.
¡Difundimos nuestros proyectos!
Estos son algunos materiales y herramientas que pueden utilizar:
¿Cómo difundirías todos los detalles de un proyecto o un emprendimiento en el que participes?
• Cámara de video o teléfono móvil • Trípode
• Software para edición de videos • Micrófono
Para difundir la operación y los resultados de • Guion • Iluminación
un proyecto o emprendimiento, se pueden
emplear diversas estrategias de comunicación, ¿Cómo se hace?
medios y herramientas.
Investiguen cuáles son los procesos técnicos para elaborar una cápsula informativa y los
Cuando se desarrolla una campaña de elementos que se deben contemplar. Pueden consultar información en revistas y materiales
difusión, se debe lograr una comunicación de internet. Si conocen a alguien que tenga conocimientos y experiencia en elaboración
clara y concisa, a través de un lenguaje de videos, soliciten su apoyo para obtener un producto de alta calidad. Para organizar
P
accesible, usar diferentes medios de el trabajo del equipo, recuperen los aprendizajes de los campos formativos Educación
comunicación para llegar a una audiencia más amplia y contar historias de éxito, que Socioemocional y Educación Física.
ilustren cómo el proyecto ha logrado sus objetivos y los beneficios que ha aportado.
Se pueden hacer colaboraciones con medios de comunicación locales, blogs Educación Socioemocional Educación Física
Sección que te ofrece pautas para la especializados o personas influyentes en las redes sociales.
Elabora con tus compañeros una cápsula informativa acerca de un proyecto o un

Promueve el entendimiento mutuo y la toma
de decisiones, considerando formas de ser,
pensar, actuar y relacionarse ante diferentes
situaciones y contextos, para lograr un
Emplea el pensamiento estratégico para
favorecer la colaboración y creatividad en
la resolución de situaciones individuales
creación de productos físicos, por ejemplo,

emprendimiento en el que estén involucrados, de manera que apliquen sus conocimientos y colectivas.
mayor bienestar personal y social.
del campo De lo Humano y lo Comunitario. Activa tu creatividad, tu pensamiento
estratégico y tu capacidad de comunicación para compartir con otras personas
cómo se creó, cómo se desarrolló y cuáles han sido los resultados de los proyectos o Definan en equipo la forma de organización y los procesos técnicos necesarios. Organicen
emprendimientos en que has participado. un sistema de trabajo que promueva la inclusión, la igualdad de género y la sustentabilidad.
maquetas, o digitales (pódcast, blogs,

Por ejemplo, pueden utilizar la tecnología para evitar impresiones en papel que no sean
Forma un equipo con tus compañeros y planeen la elaboración de una cápsula informativa. indispensables.
Pueden invitar a otros miembros de su comunidad involucrados en el proyecto que difundirán.
Para la planeación de la cápsula informativa, definan su objetivo, la audiencia a la que va Para exponer o presentar su cápsula informativa:
destinada, su duración y los procesos técnicos y recursos materiales necesarios. Promuevan una
videos, audiolibros, etcétera), que integran forma de organización que permita la participación colaborativa, respetuosa e inclusiva.
¿Qué es? ¿Para qué sirve?

• Elijan un lugar que permita la proyección de su video en público.
• Inviten con antelación a la comunidad escolar y a todas las personas interesadas en el
proyecto o emprendimiento.
• Elaboren un discurso de bienvenida y de cierre para la presentación de la cápsula.
conocimientos de las asignaturas del campo

• Inviten al público a conocer más sobre sus proyectos o emprendimientos en redes sociales.
La cápsula informativa es un recurso audiovisual que
contiene información específica sobre un tema. Es corta ¿Cómo lo presentamos?
y concisa y tiene el objetivo de comunicar un mensaje
de manera rápida y efectiva. Puede difundirse en redes Acuerden con sus docentes de Educación Socioemocional y Educación Física cuándo y
formativo De lo humano y lo comunitario.

sociales, sitios web o presentaciones, entre otros medios, cómo llevar a cabo la presentación de su cápsula.
para transmitir información de manera atractiva.
Finalmente, valora el desempeño de tu equipo marcando la casilla correspondiente.
¿Qué necesitamos? Si no cuentas con las Indicadores Muy bien Regular

No muy
herramientas necesarias para bien
Toma en cuenta que se debe contar no crear una cápsula informativa, Mostramos de manera creativa y original el desarrollo
solo con herramientas como cámara elabora una galería fotográfica y los resultados del proyecto o emprendimiento.
de video, luces o sonido, sino también digital, que muestre el avance Colaboramos con inclusión, equidad de género y
con los conocimientos para utilizarlas y cronológico del proyecto. sustentabilidad.
obtener la edición.
110 111

Herramientas, máquinas e instrumentos,
como extensión corporal, en la
1 satisfacción continua de intereses
y necesidades humanas
ón
ci
st NA
1. Posibilidades corporales al conocer y manejar herramientas,
máquinas e instrumentos
bu
Nuestro libro de proyectos (NLP) SEP: pp. 240 a 247 De lo humano y lo comunitario (DHyC) SEP: 33 a 37 y 160 a 172
di A
¿Qué herramientas, máquinas o instrumentos utilizas en tus actividades diarias? ¿Qué
te permiten hacer que de otra forma no podrías llevar a cabo?
ri
L
su IL
Los seres humanos podemos realizar Visión

diversas actividades gracias a nuestras
a T
posibilidades corporales. Estas se derivan Equilibrio Audición

de las capacidades físicas de nuestro
id N
cuerpo: habilidades y destrezas que nos

Capacidades
permiten llevar a cabo diversas actividades
ib SA
corporales
en nuestra vida cotidiana. Coordinación Velocidad
Las posibilidades corporales varían de

una persona a otra. Además, se pueden Precisión Fuerza
©
mejorar mediante el entrenamiento

físico y la práctica regular en el uso de
Tenemos ciertas capacidades físicas que se
herramientas, máquinas, instrumentos pueden extender con ejercicio o el uso de
y en sistemas técnicos. herramientas o instrumentos.
h
GLOSARIO 1. Examina un día común en tu vida, considera las actividades en las que
empleas herramientas, máquinas o instrumentos y completa la tabla.
ro
sistema técnico.
Combinación de
componentes, Herramientas,
procesos y Actividad en Capacidades
instrumentos y
P
tecnologías un día común corporales

para realizar una máquinas que se usan
función o cumplir
un objetivo. Los
sistemas pueden
ser físicos, o
computacionales
o digitales.

2. Observa las imágenes y llena la tabla. Luego responde.
Herramientas, Utilidad de la
Capacidades
máquinas o herramienta,
Actividad corporales que
instrumentos máquina o
se amplían
que se usan instrumento
ón
ci
st NA
bu
di A
ri
L
su IL
a T
id N
ib SA
h ©
ro
• ¿Cuál es la utilidad de las herramientas, los instrumentos o las

P
máquinas en relación con las posibilidades corporales?
bit.ly/3V3W3NV
Las herramientas
más importantes
de la Historia

3. Desde tiempos remotos, el ser humano ha diseñado y utilizado herramientas e
instrumentos para ampliar sus posibilidades corporales al realizar labores y actividades.
Selecciona una actividad en tu contexto inmediato y responde.
a) ¿Qué actividad es primordial en tu casa, escuela o comunidad? ¿Por qué la has

seleccionado?
b) ¿Qué herramientas, instrumentos y máquinas se utilizan?
ón
c) ¿Es necesario tener conocimientos y habilidades genéricos o especializados?
ci
st NA
bu
d) ¿Por qué esta actividad es relevante para tu vida y la de las personas en ese ámbito?
di A
ri
L
su IL
e) Comparte tus reflexiones con tus compañeros de la escuela y con los integrantes de tu
familia.
a T
id N
4. Lee la situación y responde.

ib SA
Javier y María viven en una población del Estado de México y van a una escuela secundaria que
se localiza a 25 minutos de tiempo a pie. Ellos son vecinos y caminan todos los días de ida y vuelta
a la escuela.
©
María le ha propuesto a Javier ahorrar para comprarse una bicicleta con la cual podrían
transportarse todos los días. Javier está de acuerdo con su amiga, pero aún está analizando los
beneficios de comprar una bicicleta.
h
a) ¿Es la bicicleta una herramienta, un instrumento o una máquina?

ro
b) ¿Cuál es el uso o la función de una bicicleta en la vida diaria?

P
c) ¿Cuáles son los beneficios de utilizar una bicicleta?

5. Observa las imágenes y responde.
IGUALDAD
DE GÉNERO
a) ¿Cuáles son los deportes que se muestran y qué máquinas, herramientas o
instrumentos necesitan para llevarlas a cabo? La participación
femenina en
ón
los Juegos
Olímpicos ha ido
aumentando a
b) ¿Cuáles son las capacidades corporales aplicadas en cada deporte? lo largo de los
años, y se han
ci
logrado avances
st NA
significativos
en la igualdad
bu
de género.
c) ¿En qué casos se extienden las posibilidades corporales del deportista y Las mujeres
cómo interviene el equipo o los instrumentos utilizados en cada actividad? participaron
di A
por primera vez
en los Juegos
ri
Olímpicos
L
modernos en
1900.
su IL
a T
d) ¿Hay alguna diferencia si una mujer o un hombre realizan la misma actividad

utilizando los mismos instrumentos? Explica por qué.
id N
ib SA
6. Lee el texto y responde.

©
Los Juegos Paralímpicos surgieron con la finalidad de crear espacios para el desarrollo profesional
de los atletas con capacidades disminuidas, sean físicas, visuales, intelectuales o de otro tipo. Estos
juegos se celebran cada cuatro años, dos años después de los Juegos Olímpicos. El basquetbol
y el tenis son algunos deportes de los Juegos Paralímpicos. En ellos, los jugadores llevan a cabo
una actividad muy similar al deporte original, en los que el uso de sillas de ruedas mecánicas,
h
especialmente diseñadas, permiten la movilidad y la rapidez que exige cada actividad.

ro
a) ¿Cómo se extienden las capacidades corporales de estos atletas para llevar

P
a cabo deportes de alto rendimiento?
bit.ly/48wlMSg
Tecnología de
b) ¿Por qué es importante proveer espacios y herramientas para los atletas vanguardia
detrás de Para
con capacidades corporales disminuidas o diferentes? deportes
11

7. Haz lo que se indica y responde.
a) Observa algunas prácticas deportivas en tu escuela o en tu contexto inmediato (en

espacios públicos o en clubes) y analiza en cuáles se utilizan herramientas, máquinas
o instrumentos que permitan la extensión de las capacidades corporales.
b) Escribe cuáles son las herramientas, las máquinas o los instrumentos para extender las
posibilidades corporales en la práctica que seleccionaste y explica su utilidad.
ón
Además del uso de herramientas, máquinas e instrumentos, es importante tomar en cuenta
ci
los procesos técnicos y las formas de organización que permiten la posibilidad de llevar
st NA
una vida con calidad. Existen diversas formas de organización como las comunitarias, las
sociales, las gubernamentales o las institucionales.
bu
di A
8. Observa las imágenes, que muestran el proceso técnico artesanal para elaborar una
ri
mermelada casera, y ordena de 1 a 4 la organización y el proceso de producción.
L
su IL
a T
id N
ib SA
©
9. Responde con base en la actividad anterior.
a) Describe el proceso para elaborar mermelada artesanal. Incluye las herramientas, los
h
instrumentos y las máquinas que se utilizan.

ro
P
b) Si quisieras producir más cantidad de mermeladas artesanales para venderla u

organizar un trueque con familiares, amigos o miembros de tu comunidad, ¿cuál sería
la forma de organización que elegirías? Explica tu respuesta.

10. Analiza la situación y marca con un la casilla correspondiente en la tabla.
Los agricultores de la población de San Mateo, en el Estado de México, se han reunido varias veces para
definir una forma de organización que les permita producir, distribuir y vender sus verduras y hortalizas
con menos costos y más beneficios, procurando no sobreexplotar sus tierras. Martha, la hija más joven
de don Pancho, le ha sugerido que consideren formar una cooperativa. Esta es una forma de organización
social que consiste en realizar una asamblea general en la que se reconocen los derechos de todos los
miembros y que idealmente se basa en la igualdad y la democracia. Esto ha permitido que pequeños
grupos o comunidades de productores trabajen de manera colaborativa.
Sí No
ón
¿Identificas diferencias entre una organización cooperativa y la
manera en que se organizan otros agricultores en tu comunidad?
¿Organizarse en cooperativas tiene beneficios significativos para los
agricultores en su proceso productivo y de venta?
ci
st NA
11. Observa en tu localidad una forma de organización social y, si es posible, conversa con
bu
las personas involucradas. Analiza tus hallazgos y responde.
di A
a) ¿Qué interviene en la forma de organización?
ri
L
su IL
b) ¿Cuál es el alcance y beneficio de organizarse de esta manera? bit.ly/4bXuEDd
Las
a T
cooperativas,
un modelo
vigente y de
id N
futuro para
c) ¿Estas formas de organización promueven la inclusión y el bienestar un desarrollo
sostenible
común? Explica tu respuesta.
ib SA
©
Comparte tus ideas con familiares o personas cercanas en la comunidad sobre

cómo trabajar mejor con las herramientas, las máquinas, los instrumentos y
formas de organización en tu comunidad para impulsar un mayor bienestar
socioambiental. Puedes elaborar un organizador gráfico o un cartel.
Valoro mi aprendizaje
h
ro
• Reflexiona lo que aprendiste en la secuencia y marca una si fue claro para ti.
P
Reconozco las herramientas, las máquinas o los instrumentos que utilizo y los que
usan en mi comunidad.
Comprendo los usos y beneficios de las herramientas, las máquinas y los

instrumentos para extender las posibilidades corporales.
• Si dejaste alguna casilla en blanco, repasa los contenidos de esta secuencia y comenta con
tus compañeros y el docente para consolidar tu aprendizaje.
13

2. Uso de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización

en procesos técnicos
NLP SEP: pp. 240 a 247 DHyC SEP: pp. 16, 17, 23 a 26, 38 a 40 y 123 a 132
¿Cómo podemos influir en las prácticas, técnicas y tecnologías que permiten un

desarrollo inclusivo y sustentable en nuestra comunidad?
Los procesos técnicos permiten realizar una tarea técnica de manera eficiente y
ón
efectiva. Estos procesos pueden incluir la planificación, el diseño, la implementación,
la prueba y el mantenimiento de sistemas técnicos, procedimientos y productos.
Algunos ejemplos de procesos técnicos en una organización social son la fabricación
ci
de productos electrónicos, manufactura de productos artesanales, prácticas agrícolas
st NA
y ganaderas, fabricación de muebles y otros enseres, producción y venta de productos
alimenticios preparados, etc.
bu
Actualmente, debido a las circunstancias sociales y el deterioro ambiental, se
di A
reconoce la relevancia de influir en el cambio a través de sistemas y procesos técnicos
ri
comunitarios que promuevan el alcance de los Objetivos de Desarrollo Sustentable
L
(ODS), que incluyen factores sociales como la inclusión, y el cuidado ambiental, como
lo relacionado con el agua.
su IL
GLOSARIO 1. Observa el proceso y responde.

a T
ODS. Los
id N
Objetivos de
Desarrollo
Sustentable
ib SA
son metas
establecidas por
la Organización
de las Naciones
Unidas (ONU)
para afrontar los
©
desafíos globales
y promover el
desarrollo social
equitativo y
ambientalmente
respetuoso.
h
ro
a) ¿Cuál actividad se representa en las imágenes?

P
b) Describe el proceso técnico que se representa.
c) ¿Cuáles son aspectos a atender para que el proceso técnico sea eficaz y haya un buen
manejo de los recursos?
14 instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.

2. Examina tu contexto escolar, elige una práctica o actividad fundamental e identifica los
elementos del proceso técnico.
Actividad:
Herramientas,
máquinas o Forma de
Proceso Resultados
instrumentos organización
que se usan
ón
ci
st NA
bu
di A
ri
L
su IL
a T
3. Marca con una los aspectos que se deben considerar para que un proceso técnico
promueva la inclusión y la sustentabilidad.
id N
Uso de objetos, herramientas e Colaboración equitativa entre los

ib SA
instrumentos. miembros de una organización.
Gestión adecuada de los recursos Gestión adecuada de recursos

materiales. socioambientales.
©
4. Lee la situación y responde.
Los vecinos y familiares de la comunidad de Santa Marta se reunieron para conversar sobre
h
posibles soluciones para el abastecimiento de agua en su población. Usualmente, la comunidad

se abastecía de agua en una laguna que se localiza a 1.3 kilómetros de distancia. Desde allá,
ro
acarreaban agua en tambos y cubetas grandes y la almacenaban en tanques

o cisternas.
P
Los vecinos de cada manzana se organizaban por turnos para recolectar el agua en tambos, que
transportaban en camionetas, lo cual facilitaba mucho las tareas. Lo que les permitía un uso
semanal del agua con menor esfuerzo y mayor cantidad de agua almacenada.
Sin embargo, desde hace un par de años, en las épocas más secas disminuye tanto el nivel de
agua en la laguna, que no alcanza para que todas las familias tengan suficiente agua para sus
necesidades básicas. Algunos vecinos han propuesto buscar juntos otras formas de abastecer y
utilizar el agua en su comunidad.
15

VIDA a) ¿Cuál es la situación socioambiental que enfrenta la comunidad?
SALUDABLE
La vida saludable
e higiene en casa
y en las ciudades b) ¿Cuál es el proceso técnico implementado por la comunidad?
es fundamental
para mantener
un ambiente
seguro y sano
para todos. En los
barrios, colonias, c) ¿Cuáles son las herramientas, las máquinas y los instrumentos que se
comunidades
y ciudades es utilizan?
importante
considerar
el acceso a
espacios verdes d) ¿Cuáles acciones serían necesarias para que este proceso sea inclusivo?
ón
e infraestructura
sanitaria.
ci
st NA
e) ¿Cómo puede esta comunidad usar herramientas, máquinas o instrumentos de
bu
manera sustentable?
di A
ri
f) Comparte tus reflexiones con tus compañeros y los integrantes de tu familia.
L
su IL
5. Analiza el esquema de un sistema de captación de agua y responde.
a T
canaleta
id N
ib SA
©
Reuso filtro
tapa
h
arena
ro
grava cisterna
P
a) ¿Cuáles son las características del sistema? ¿Qué materiales, instrumentos o

herramientas intervienen?
16 instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.

INCLUYE
Múltiples
De lo humano
lenguajes
y lo comunitario
ó n
La Guía Santillana 3. Tecnología.
ci
Secundaria apoya el trabajo con los
st NA
libros de texto gratuitos y el desarrollo
de los Contenidos del programa
bu
de estudio de la Nueva Escuela
Mexicana del campo formativo
di A De lo humano y lo comunitario.
ri
L
Las secuencias de aprendizaje
su IL
que conforman esta obra, incluidas

las secciones Integramos saberes
T
y Múltiples lenguajes, fomentan

el pensamiento crítico y creativo
da N
de los estudiantes y los apoya

bi A
en el logro de sus aprendizajes.

hi ©S
La información, actividades
y ejemplos de La Guía promueven
el trabajo con los siete ejes
articuladores y por tanto,
la comunicación de ideas,
sentimientos y experiencias en
diferentes contextos de manera
asertiva y dialógica.
ro
P
Forro LGS Secu_Tecno_3.indd 1 25/04/24 13:37

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INCLUYE

LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 1 5/7/24 1:53 PM

Múltiples lenguajes: electrónico, incluso el fotocopiado, sin

Fotografía de portada: D. R. © 2024, Educa Inventia, S. A. de C. V.

Shutterstock y Getty Images Avenida Río Mixcoac 274, piso 2, colonia

Shutterstock y Getty Images ISBN: 978-607-13-1520-5

Miembro de la Cámara Nacional

Impreso en México/Printed in Mexico

LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 2 5/7/24 1:53 PM

Bienvenido al tercer grado de educación secundaria.

son herramientas valiosas tanto en el entorno

Este material didáctico te ofrece información

conceptual sobre cada contenido del programa y

Además, esta obra incluye cápsulas relacionadas

con el libro de texto gratuito del mismo nombre y

habilidades para comprender lo que lees.

Deseamos que La Guía Santillana 3. Tecnología.

Secundaria sea el apoyo ideal para que alcances

LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 3 5/7/24 1:53 PM

el entorno de la desarrollo sustentable

Múltiples lenguajes. Cabo Pulmo, una selva acuática excepcional 36

Integramos saberes. ¡Potenciemos nuestras capacidades! 38

los procesos técnicos

LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 4 5/7/24 1:53 PM

Múltiples lenguajes. Criptografía 62

Múltiples lenguajes. La sombra y el fuego 96

155 a 159 conforme a los

Integramos saberes. ¡Difundimos nuestros proyectos! 110

Múltiples lenguajes. Cuentan que el maíz… 119

LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 5 5/7/24 1:53 PM

Indican los ejes articuladores Secuencia de aprendizaje

que trabajarás con el desarrollo

preguntas cuyo propósito

te ayudará a resolver las

es que reflexiones sobre el

actividades. sistemas pueden

tema que se desarrollará.

del programa sintético que Nombre del proyecto

se trabaja en la secuencia. Características

Alcance del proyecto

Actividad que integra

reforzar tus aprendizajes.

adecuados para difundir el funcionamiento, la operación y el alcance de los proyectos

logros que has alcanzado

• Reflexiona sobre lo que aprendiste en la secuencia.

En las secuencias de aprendizaje, las actividades promueven valorar tu avance

LGSS_TEC3_PL_01_001-016.indd 6 5/7/24 1:53 PM

Tiene el propósito de explicarte el significado Vincula recursos digitales que complementan

Las siguientes secciones tienen el propósito de

di A tiempo, mejorar tus habilidades para entender

Recopilar información clave del texto.

IGUALDAD DE GÉNERO Hacer deducciones e inferencias.

Identificar las ideas principales.

Desarrollar un análisis crítico.

Elabora con tus compañeros una cápsula informativa acerca de un proyecto o un

creación de productos físicos, por ejemplo,

maquetas, o digitales (pódcast, blogs,

¿Qué es? ¿Para qué sirve?

conocimientos de las asignaturas del campo

formativo De lo humano y lo comunitario.