C.E.P.I. “DR.

GUSTAVO BAZ PRADA”

C.C.T. 15DCC0015V
UBICADO EN SAN ANDRES CUEXCONTITLAN, TOLUCA,
MEXICO
TEMA DEL PROYECTO: CUANDO NOS RESPETAMOS,
CONVIVIMOS MEJOR
GRADO: 1° Y 2° GRADO GRUPO: “A”
MAESTRA RESPONSABLE: ESTHER CLETO VILCHIS
CICLO ESCOLAR 2024-2025
NOMBRE DEL PROYECTO: ABP“SI A´PRENDEMOS A RESPETAR PODREMOS CONVIVIR MEJOR”
FECHA DE INICIO: 11 DE NOVIEMBRE DE 2024 FECHA DE TERMINO:26 NOVIEMEBRE DE 2024
PROBLEMÁTICA:
EL GRUPO DE 1°GRADO Y 2° GRADO GRUPO “A” SE CONFORMA DE 22 ALUMNOS, DE LOS CUALES 7 MUJERES Y 15
HOMBRES.
DESDE EL DESARROILLO DEL DIAGNOSTICO Y HASTA LA FECHA SE HA DETECTADO EN EL GRUPO QUE VARIOS DE LOS
ALUMNOS NO RESPETAN LAS REGLAS DE CONVIVENCIA, LOS ACUERDOS, Y SOBRE TODO SON IRRESPETUOSOS CON
SUS COMPAÑEROS Y LOS MATERIALES DEL SALON, ASI MISMO MUESTRAN DIFICULTAD PARA PONER ATENCION Y SE
MUESTRAN AGRESIVOS, TAMBIEN NO MIDEN RIESGOS Y FALTA DE DISCIPLINA.
ESTA PROBLEMÁTICA PRESENTADA EN EL SALON DE CLASES DIFICULTA QUE LOS ALUMNOS PRESTEN ATENCION,
ENTIENDAN LAS INDICACIONES YA QUE EN VARIAS OCASIONES LA CLASE SE MUESTRA CON MUCHO RUIDO Y POR LO
TANTO LOS ALUMNOS NO ADQUIEREN LOS APRENDIZAJES QUE REQUIEREN.
PROPOSITO:
POR TAL MOTIVO S DE REALIZAR EL PRESENTE PROYECTON PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A VALORARSE, A
TRABAJAR EN EQUIPO Y EN CONSECUENCIA RESPETAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
LAS ACTIVIDADES VAN ANEFOCADAS A LOS VALORES, AUTOESTIMA, CONTROL DE EMOCIONES, AUTOCUIDADO
Y SE PRETENDE QUE POR MEDIO DE LAS ESTRATEGIAS QUE SE APLIQUEN EN EL SALON Y EN CSA DISMINUYA LA
INDISCIPLINA E INCUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y REGLAS DE CONVIVENCIA.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA

LENGUAJES Comunicación oral de 1° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos
necesidades, emociones, corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades,
gustos, ideas y saberes a gustos, emociones.
través de diversos 2°maniefiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones,
lenguajes. gustos, preferencias que construyen en la convivencia diaria y se da a
entender apoyándose de diferentes lenguajes.
SABERES YPENSAMIENTO Los saberes numéricos 1°usa números en situaciones y juegos.
CIENTIFICO como herramienta para 2° dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su
resolver situaciones del rango de conteo.
entorno en diversos 1°usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los
contextos socioculturales. que ubica de manera intuitiva la posición de objetos.
El dominio del espacio y el 2° establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y
reconocimiento de formas desplazarse en su entorno.
en el entorno desde
diversos puntos de
observación
ETICA, NATURALEZA Y Construcción de la 1|° comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
SOCIEDADES identidad y pertenencia a celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que
una comunidad y a un país participa o ha participado.
a partir del reconocimiento 2° construye de manera informal un sentido de pertenencia a su
de su historia, comunidad al interpretar el significado de las celebraciones o
conmemoraciones, conmemoraciones.
tradiciones y obras de
patrimonio cultural.
La cultura de paz como una 1°estabece acuerdos de convivencia en su escuela y salón para
forma de relacionarse con desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.
otras personas para 2° construye acuerdos para una convivencia pacifica en su hogar y
promover la inclusión y el escuela al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias
respeto a la diversidad. y de las demás personas que fortalezca una cultura de paz.
DE LO HUMANO Y LO Posibilidades de 1° explora las posibilidades motrices de su cuerpo en juegos y
COMUNITARIO movimiento en diferentes actividades y de acuerdo a las características y condiciones
espacios para favorecer las personales.
habilidades motrices 2° adapta sus movimientos y fortalece sus lateralidades al desplazarse
en espacio de la casa o escuela en distintas direcciones y con
velocidades variadas.
Las emociones en la 1|identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo
interacción con diversas al participar en juegos.
personas. 2°percibe cambios corporales y con ayuda nombra las emociones que
experimenta como alegría, tristeza, sorpresa, enojo
Desarrollo de las actividades PRESENTEMOS Materiales
Sesión 1
Propósito: favorecer en el alumno reconozca una imagen positiva de sí mismo mediante el reconocimiento
y la exploración de sus características físicas que lo hacen único y especial.
Autoestima. Me conozco y me quiero como soy
Inicio: cantamos la canción de ya llegamos al salón
Indica que iniciamos un nuevo tema, El cual es Convivencia Escolar
Salimos a realizar honores a la bandera. Posteriormente en el salo9n de clases, realizamos el cierre del
tema. Mi nombre con la presentación de una exposición con ayuda de un mandil con los datos de los
alumnos.
Desarrollo: cono siguiente actividad los alumnos salen al patio para realizar el ensayo de la tabla rítmica
que se presenta en el evento para conmemorar la revolución mexicana.
En el salón de clases los alumnos comentan sobre sí que les resulta realizar los ejercicios y también
observaremos los alumnos que prestan atención en los movimientos y tienen coordinación.
Que si es importante que haya orden en las actividades y para qué.

Como siguiente actividad los alumnos repasan el himno nacional mexicano para que lo puedan ir
aprendiendo.
Cierre: cuestiona a los alumnos sobre las actividades que se realizaron, si fueron de su agrado y que les
gustaría realizar el día de mañana.

Sesión 2: PRESENTEMOS
Inicio: los alumnos comentan sobre la actividad que realizaron en casa de mirarse ala espejo y comentan
si les gusta su cuerpo y cual es la parte de su cuerpo que mas les gusta y por qué, también la importancia
de cuidar su cuerpo.
Desarrollo: con la dinámica de “la papa caliente” los alumnos comentan que pueden hacer con su cuerpo.
También mencionan cual es la actividad que mas les gusta realizar pide que dibujen lo que más le gusta
hacer en el parque.
Como siguiente actividad los alumnos demuestran con mímica lo que más les gusta hacer
Enseguida que muestren su dibujo y expliquen a sus compañeros.
Entrega una actividad en la que los alumnos indican con una palomita las acciones que ayudan a cuidar su
cuerpo y cuáles no.
Platicar sobre la importancia de evitar riesgos y poner en peligro nuestra vida o nuestro cuerpo.
Salimos al patio para ensayar tabla rítmica ´para el evento de la revolución mexicana.
Cierre: platicar con los alumnos que cada cuerpo es importante y único y la importancia de quererme y
cuidarme.
También si las actividades que realizaron les agradaron o se les dificultan.
RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES. RECOLECTEMOS
Sesión 3.
Inicio: Comenta a los alumnos que el día de hoy seguiremos comentando y aprendiendo sobre la
convivencia escolar, recordemos un poquito acerca de lo que hemos aprendido.
Desarrollo:
Observamos el cuento de “el monstro de colores”
Desarrollo: comenten sobre el contenido del video y sobre las emociones. ¿Que son las emociones? ¿Por
qué experimentamos emociones? ¿sabemos expresar nuestras emocione?
Entrega una hoja de trabajo en la que repasaremos las emociones mas comunes y pide que comenten por
que han sentido alegría, miedo, enojo, UE.
En la hoja de trabajo hay algunas situaciones que generan emociones pide que dibujen la emoción que
consideran sienten las personas al experimentar la situación.
Posteriormente entrega un abatelenguas para que lo decoren a su gusto, dibujen la emoción que sienten
en ese momento y lo peguen en e abatelenguas, posteriormente depositen su emoción en un recipiente
para clasificar las emociones que sienten los alumnos en el salón.
Coloreen la silueta de su cuerpo conde abajo hacia arriba de acuerdo a la emoción que sienten.
Ensayo de la tabla rítmica para el evento de la Revolución Mexicana.
Cierre: platiquen sobre la importancia de expresar las emociones de manera adecuada
TAREA: Investigar acerca de la Revolución Mexicana

Sesión 4. FORMULEMOS EL PROBLEMA.

Inicio:
Observamos el cuento de “las emociones de Nacho”
Conversamos sobre las emociones, ventajas y desventajas de saber expresar nuestras emociones.
Desarrollo: con la dinámica de “las sillas”
Los alumnos que vayan perdiendo nos contesten las siguientes preguntas
¿te han quitado algo que es tuyo y no te lo han querido regresar?
¿Cómo te has sentido?
¿Qué has hecho ante esta situación?
Brindamos apoyo para que los alumnos contesten.
Posteriormente muestra algunas imágenes pregunta lo que sucede y pide que encierre la imagen que da
solución al conflicto.
Enseguida comente si han tenido conflictos con los amigos o compañeros y de que manera lo han
solucionado.
Posteriormente pide que dibujen como solucionaron el conflicto.
A continuación observamos un cuento referente a la Revolución mexicana.
Posteriormente comentamos sobre lo que sucedió y por que sucedió, así mismo por que se conmemora
cada año en nuestro país.
Cierre:
Platiquen con los alumnos sobre la importancia de saber como enfrentar las emociones y saber cómo
solucionar un conflicto.
Realicen algunos acuerdos dentro del salón para que todos conozcan las soluciones de posibles conflictos
que se presentan en el salón de clases.

Sesión 5
Inicio:
Damos a conocer el cuento de” Fernando Furioso”
Después de observar el cuento solicita a los alumnos que comenten acerca de lo que llamo su atención.
Posteriormente explica que el día de hoy aprenderemos a la importancia de pensar antes de actuar ante
una situación de enojo.
Comenten que fue lo que sucedió cuando Fernando se puso furioso y que es lo que piensan acerca de la
situación. ¿Qué harían ellos ante una situación d enojo?
¿Cómo reaccionarían?
¿de qué manera lo podrían solucionar?
Pide que contesten las siguientes preguntas:
Cuando nos enojamos, ¿pensamos con claridad antes de actuar?
¿Si estamos enojados podemos lastimar a los demás? ¿O a nosotros mismos?
Pide que dibujen lo que pueden hacer para calmar su enojo.
Posteriormente enseña a los alumnos algunas técnicas de respiración
También con ayuda de las madres de familia, elaborar la botella de la calma y explicar a los alumnos que
es un método que nos ayudara para calmar nuestro enojo solo si la sabeos utilizar.
Cierre:
Platicamos acerca de la importancia de identificar lo que sentimos y si pueden hacer cosas para calmar mi
enojo.
Convivo con los demás y los respeto. ORGAANICEMOS LA EXPPERIENCIA.
Sesión 6
Inicio: comenta a los alumnos que el día de hoy vamos a reconocer que los logros nos hacen sentir bien.
Desarrollo:
Entrega a los alumnos algunas imágenes de actividades diarias, pide que las observen y encierren con
color verde aquellas actividades que pueden realizar solos.
Recortar y decorar la silueta de una medalla, colocar un listón y colgarla en el cuello de los alumnos, pedir
que piensen en algo que pueden hacer o que han logrado que antes no podías.
Por turnos los alumnos pasan al frente y dicen la siguiente frase:
“estoy orgulloso de mis por que puedo”
Escuchar a los alumnos con atención.
Después llevar la medalla a su casa para compartir con su familia los logros que han tenido.
Sesión 7
Inicio:
Comenta a los alumnos que el día de hoy aprenderemos la importancia de respetar a los demás para
convivir.
Desarrollo:
Leemos un cuento acerca de “los niños expresan valores, Respeto, libro de la SEP.
Para entender el valor del respeto.
Cuestiona a los alumnos con las siguientes preguntas.
¿alguien no alumnos han respetado?
Observamos algunas imágenes en donde se respetan a si mismo y potras en donde no hay respeto.
Conversen sobre la importancia de ser amable para convivir mejor.
Recuerden las palabras mágicas que escuchan en casa y después las que aplicamos en el salón ¿en que
nos ayudan las palabras mágicas?
Entrega una actividad en la que los alumnos relacionen imágenes con palabras mágicas.
Posteriormente conversen sobre la importancia de escuchar a los demás.
Realicen una dinámica de escuchar a un compañero con atención y viceversa, al termino comenten como
se sintieron al ser escuchados con atención,
Observen imágenes en donde las personas son escuchadas con atención.
Cierre:
Conversen sobre la importancia de respetar a los demás.
Y la importancia de escuchar mirándose a los ojos.

Las reglas; acuerdos de convivencia. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

Sesión 8
Inicio:
Comenta que el día de hoy aprenderemos la importancia de seguir las reglas sin que alguien nos
supervise.
Desarrollo:
Observamos el video de “reglas de convivencia para niños” posteriormente comentamos acerca de lo que
más llamo nuestra atención.
Enseguida lo que ellos piensan acerca de las reglas, para que nos sirven, es bueno respetarlas o no.
Observen algunas imágenes y selecciones en donde se respetan las reglas de convivencia.
Enseguida pide que dibujen o busquen imágenes sobre lo que harían para respetar las reglas de
convivencia en casa y en la escuela.
Posteriormente pregunta a los alumnos sobre el juego que más les gusta jugar y cuales son las reglas del
juego.
Realicen un juego tratando de respetar las reglas.
Pregunta ¿Qué pasaría si no se respetan las reglas de convivencia o del juego?
Muestra el reglamento del salón y explica por que se deben cumplir y respetar las reglas y que pasa si no
se cumple.
Muestra un semáforo de conducta para respetar las reglas de convivencia, explica como se le dará uso al
semáforo.
Cierre:
Trabajamos en equipo para realizar una figura de plastilina, pero con ayuda de todos.
Manejo y resolución de problemas
Sesión 9
Inicio:
Explica que el día de hoy aprenderemos que los conflictos forman parte de la vida cotidiana y que hay que
aprender a manejarlos de manera adecuada.
Desarrollo:
Pide a los alumnos que observen y coloreen algunas imágenes en donde se suscitan conflictos.
Posteriormente se muestran imágenes a las que se deben unir con una línea para encontrar la solución.
pregunta a los alumnos.
¿Cómo creen que los niños de la imagen pueden solucionar el conflicto sin agredirse?
Solicita que ordenen algunas situaciones con ayuda de imágenes para saber como sucedieron los hechos
que ocasionaron el conflicto.
Pide a los alumnos que busquen imágenes en donde hay situaciones de agresión o conflicto.
Y con sus propias ideas y palabras comenten que es lo que ellos harían para evitar el conflicto o una
agresión.
Como siguiente actividad los alumnos escuchan el texto. Guillermo aprende a Dialogar”
Después de escuchar el texto explica la importancia de dialogar para solucionar los problemas en casa y
en la escuela.
Realicen un dibujo para expresar que el dialogo es la mejor manera para ponerse de acuerdo.
Cierre: conversar con los alumnos acerca de los conflictos, que sucede si nos abemos como solucionarlos

Sesión 10. ANALISIS Y RESULTADOS.

Indica a los alumnos que hoy aprenderemos sobre la importancia de apoyarse en un adulto de confianza
cuando no puedas solucionar un conflicto.
Desarrollo.
Pide a los alumnos que piensen en la persona que podría ayudarles a solucionar un conflicto en casa o en
la escuela si ellos no pueden.
Posteriormente indica que realizaran un mural.
Solicita que dibujen a las personas que nos ayudarían en una situación de conflicto.
En libros o revistas buscar y recortar imágenes relacionadas con el tema.
Enseguida realizar un mural con el tema “Adultos de Confianza”
Como siguiente actividad mencionen lo que colocaron en su mural y la importancia de apoyarse de un
adulto cuando consideren que ellos solos no pueden solucionar un conflicto.
 ELABORO Vo. Bo.
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MAESTRA. ESTHER CLETO VILCHIS MAESTRA, MARICEL GARCIA SORIANO
RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTORA ESCOLAR