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Descargado por Paula Andrea Vargas Narvaez
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: EDUCACION ARTISITICA Y CULTURAL
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Artística UNIDAD O EJE TEMATICO: Expresión Pictórica TEMA: La Magia Del Color GRADO: primero AÑO LECTIVO: 2024 DOCENTE: paula Andrea Vargas narvaez
ESTÁNDAR
❖ Comprendo la importancia de la pintura y el color en trabajos artísticos a través de
la aplicación de diferentes técnicas y el manejo adecuado del material.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
❖ Elabora mezclas cromáticas utilizando colores primarios en sus producciones artísticas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona. Identifica los colores primarios y secundarios por medio de objetos observados en diferentes lugares.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
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CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
❖ Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo
y con otras personas) y se a quienes acudir para pedir ayuda y protección. (Conocimiento y Cognitivas)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
❖ Participo con mis profesores y compañeros (as) en proyectos colectivos
orientados al bien común y a la solidaridad. (Integradoras)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo): ❖ Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimiento) ❖ Reconozco los distintos que somos las personas y comprendo que estas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Conocimiento) (Cognitiva) LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
❖ Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de
un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. (Interpersonal: Trabajo en equipo) ❖ Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlas e implemento la alternativa más adecuada. (Intelectual: Solución de problemas) DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
❖ Diferencia los colores primarios de los secundarios en las expresiones
gráficas y plásticas. TIEMPO: 1 Horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
❖ Motivación: lOMoARcPSD|34492254
❖ Se da inicio con una oración a Dios dirigida por el Docente
❖ Seguido se realiza un baile con la canción “VEO VEO” para descubrir objetos de distintos colores escondidos en el salón de clase.
Veo, veo. ¿Que ves? Una cosa. ¿Qué cosa? Maravillos a. ¿De qué color? ¡Amarilla!
2. Situación Problema: Pedro y María estaban
realizando la actividad la actividad que le había dejado su profesora de Artística. La cual era aplicar vinilos de color azul y amarillo en las hojas de un árbol dibujado en papel de block y aplicar color café en el tallo. Pero se dieron cuenta que no tiene el color café, entonces se preguntaron: ¿Cómo podemos obtener el color café con los vinilos que tenemos?
3. Socialización Del Problema:
Con la respuestade ellos, el Docente
complementa concepto y/o definición.
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos. lOMoARcPSD|34492254
LOS COLORES
Cuando hablamos de color, nos referimos a una impresión producida en nuestros
órganos visuales (ojos), e interpretada por nuestros centros nerviosos (cerebro), por un tono de luz especifico del espectro cromático.
❖ Color Primario: Los colores primarios o primitivos son aquellos colores que no pueden ser obtenidos mediante la mezcla de otros tonos o colores, sino que son puros. Como el Rojo, Azul y Verde
❖ Color Secundario: Surgen al mezclar dos colores primarios. Por ejemplo: Rojo + Amarillo= Naranja lOMoARcPSD|34492254
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
ACTIVIDAD 1 Llena el cuerpo de la iguana según el color correspondiente
ACTIVIDAD 2 “Sumando Con Los
Colores” A Sumos los colores y coloco el resultado
B Enlazando los números con ligas de colores
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ACTIVIDAD 3 “ Alimento Con Colores”
Lleno el cuerpo del Gusano con los colores
correspondientes
ACTIVIDAD 4 “ Figuras Geométricas Coloridas”
Coloco la figura geométrica con el color
correspondiente
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
ACTIVIDAD 1
Pinta con temperas de colores nuestro hermoso Arcoíris con
la ayuda de tus dedos. lOMoARcPSD|34492254
ACTIVIDAD 2
Identifica en la siguiente imagen el color primario
que predomina
ACTIVIDAD 3
Aplica en la imagen solo colores secundarios
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A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de Heteroevaluación
coevaluación
PRUEBA ESCRITA ANEXO 3
ANEXO 1. Cada ANEXO 2. Cada
estudiante diligencia este anexo alumno evalúa a respondiendo las otro preguntas que se compañerito. encuentran en el Debe seleccionar mismo. con un X la casilla que aplica según corresponda en cada enunciado.
B. COMPROMISOS
ACTIVIDAD 1 Creatividad sin PINCELES
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Materiales: Rollo de Cartón Temperas Cartulina negra Platos
Coloca un poco de pintura en diferentes platos y
deja que los niños hagan sus propias creaciones moviendo los flecos de cartón sobre la cartulina negra.
ACTIVIDAD 2 Fuegos ARTIFICALES
Materiales: Sal Pegamento blanco Cartulina negra Temperas
Dibuja sobre la cartulina negra varias líneas (estilo
fuego artificial) con pegamento blanco, espolvorea la sal sobre este antes de que seque y deja todo cubierto. Retira el exceso de sal, con las temperas pinta sóbrela sal y utiliza diferentes lOMoARcPSD|34492254
colores.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
BIBLIOGRAFICOS
Temperas ❖ Guía N 6 Estándares básicos de competencias ciudadanas Marcadores ❖ Derechos básicos de aprendizaje DBA ❖ Guía N 21 Competencias laborales generales Computador MEN Block ❖ Capsulas educativas digitales Colombia aprende ❖ Manual de las herramientas del pensamiento critico Pincel
