Planeacion para Tercer Grado - Modulo Integrado

GUÍA DE APRENDIZAJE
Primer Periodo Académico

#AlternanciaResponsable2021
Grado Tercero
Área: Lenguaje, Matemáticas, Sociales, Ciencias, Artes, Ingles, Ética y Valores
Secretaría de Educación del Meta

[email protected] – Celular: 321-4925241
CDA TRANSFORMADORES PTA
ALTERNANCIA
Es la opción de combinar estrategias, de trabajo educativo en casa con
encuentros presenciales y acompañamiento virtual, consensuados por toda la
comunidad educativa, manteniendo el distanciamiento necesario y la colaboración
colectiva para cumplir los protocolos de bioseguridad y garantizar el bienestar
de los estudiantes y docentes de los Establecimientos Educativos.
Generación de estrategias para el apoyo del trabajo en alternancia
“MÓDULO DE ENSEÑANZA PARA EL PRIMER PERIODO GRADO TERCERO”
Trabajo elaborado por
tutores de la CDA Transformadores
Beyanira Chambo
Mariory Ferreira
Adela Monroy Oyuela
Pedro Jimmy Caro Cano
Oscar Javier Pérez Nieto

ORIENTACIONES DEL MÓDULO
EN EL MÓDULO ENCONTRARÁS:
1. PRESENTACIÓN.
2. METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA.
3. REFERENTES DE CALIDAD DE LAS AREAS ARTICULADAS.
4. META DE APRENDIZAJE Y NIVELES DE DESEMPEÑO.
5. ESTRUCTURA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE.
6. ACTIVIDADES Y RETOS PARA CADA SEMANA.
7. SEMANA 1: DIAGÓSTICO.
8. SEMANA 2
9. SEMANA 3
10. SEMANA 4
11. SEMANA 5
12. SEMANA 6
13. SEMANA 7
14. SEMANA 8
15. ANEXO 1. CARACTIERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
16. ANEXO 2. HOJAS PARA EL PORTAFOLIO QUE SE LLEVARÁN
SEMANALMENTE PARA LA VERIFIACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE.
PRESENTACION
La declaratoria de la emergencia sanitaria, económica, social y ecológica
ocasionada por la pandemia del Covid-19 en marzo de 2020 generó cambios
sustanciales en todo el mundo. En el sector educativo colombiano, esta situación
requirió la puesta en marcha de varias medidas para preservar el bienestar y la
vida de todos los integrantes de la comunidad educativa. Así, los estudiantes
pasaron a realizar el trabajo académico en sus casas, apoyados en guías de
aprendizaje diseñadas por sus docentes y en el uso de medios como el teléfono,
la radio, la televisión y la internet para complementar sus procesos formativos. 1
En este orden de ideas, se cambió de una modalidad presencial a una educación
remota; en consecuencia, los docentes y directivos docentes renovaron sus
prácticas educativas, para acompañar a sus estudiantes durante el proceso de
enseñanza aprendizaje mediado por las TIC; hasta llegar a la actualidad y poder
hablar de la alternancia como modelo alternativo para el regreso a clase, el cual
incluye presencialidad y trabajo en casa.
"El sector educativo debe fortalecer los aprendizajes en el estudio en casa y
en paralelo avanzar en lo pedagógico, en la valoración de aprendizajes y en la
preparación de condiciones de bioseguridad para la comunidad educativa ante la
pandemia por el COVID-19, de tal manera que, bajo el liderazgo de las
1 Circular 11 de 2020, PTA Ministerio de Educación Nacional.

Secretarías de Educación, las familias y los establecimientos educativos puedan,
según las condiciones de cada contexto, tomar las decisiones sobre el momento
oportuno para el retorno gradual y progresivo al trabajo académico en
presencialidad con alternancia", comentó María Victoria Angulo, ministra de
Educación.
A continuación, encontraran dentro de alternativas para fortalecer el
aprendizaje de los estudiantes una propuesta de modulo-guía, para el
acompañamiento y fortalecimiento curricular de los estudiantes durante el
primer periodo académico; esta propuesta se da teniendo en cuenta las
orientaciones pedagógicas y metodológicas del PTA 2020 y el requerimiento de
SEDMETA para el acompañamiento a los EE por parte de los tutores 2021.
CDA TRANSFORMADORES, PTA-SEDMETA.

METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA
La metodología del módulo consiste, en integrar las áreas o asignaturas del
conocimiento, mediante un eje articulador, proponiendo una situación problema
la cual denominaremos (excusa pedagógica), como se puede observar en la
siguiente gráfica:
Ilustración 1. Integración de áreas
En este orden de ideas, se concibe la integración de áreas como punto de partida
para dar inicio al trabajo por proyectos a través de una situación

contextualizada, en la cual se hará transversalización hacia un tema específico
(La nutrición), donde se evidencia los aprendizajes alcanzar por medio de retos
semanales, que los estudiantes construirán y sustentaran; se inicia con un
diagnóstico de saberes previos, continuando por un proceso de estructuración,
práctica, transferencia, valoración y cierre, evidenciando el desarrollo de la
estrategia pedagógica. (esta estructura permite que el profesor pueda
secuenciar los aprendizajes a van a desarrollar los estudiantes en el reto
semanal)
Se busca con este modelo generar en el estudiante un aprendizaje eficaz y
significativo, donde pueda ser protagonista de su propio proceso; para ello, se
requiere replantear practicas pedagógicas, flexibilizar el currículo, priorizar
aprendizajes, que conlleven a la articulación de las áreas transformado el
proceso de enseñanza- aprendizaje en alternancia conservando la calidad en la
educación.
Por otro lado, en la alternancia se hace necesario realizar ajustes institucionales
que propicien alternativas de prácticas docentes según las necesidades
presentes, dicho lo anterior se propone las siguientes orientaciones:
• La asistencia presencial de un grupo de 10 estudiantes el profesor se reúne
en el EE, los martes y jueves; la duración de la tutoría será de máximo 3 horas
(según la jornada escolar). Si el grupo de estudiantes que no tienen internet
y requieren trabajar de forma presencial supera 11, se deben distribuir en
dos grupos, con los cuales se trabajará de a 2 horas con una diferencia de 1
una hora entre cada grupo, teniendo en cuenta las medidas de bioseguridad.
• Para los estudiantes que tienen internet y quieran interactuar físicamente
con sus compañeros, se propone el día miércoles cada 15 días, en las mismas
condiciones, es decir, si son más de 10 estudiantes, se formarán 2 grupos,
que se atenderán de a 2 horas con una diferencia de 1 hora entre cada grupo.
• Para la atención online, el profesor se reúne con sus estudiantes a través de
la plataforma Zoom o Meet, desde su domicilio, los días lunes y viernes
(máximo 3 horas). El profesor puede grabar la clase del lunes, ubicarla en un
sitio web, para futuras consultas.
• Durante la presencialidad se puede ofrecer las dos modalidades de encuentro
mediado por las TIC, a través de la plataforma Meet, Zoom y WhatsApp de
forma sincrónica y asincrónica.
• Para la entrega del trabajo realizado durante la semana los estudiantes que
trabajan en casa podrán enviar sus evidencias el jueves a través del correo
electrónico o WhatsApp sugiriendo que lo archiven en su portafolio para que
puedan realizar la sustentación el viernes y los estudiantes que asisten de
forma presencial podrán entregar dichas evidencias al profesor el jueves de
cada semana con su portafolio respectivo.
• El miércoles se hará atención a los estudiantes vía telefónica para aclarar
dudas o sugerencias respecto a los retos del módulo.
Recordemos:
Lavado de manos, toma de temperatura, aplicación de alcohol, emplear tapabocas
durante la jornada.
Las evidencias semanales: Serán sustentadas y/o entregadas los días jueves de
forma presencial o los viernes vía correo electrónico o WhatsApp.

EJE ARTICULADOR: LA NUTRICIÓN Y EL GRADO: 3
AUTOCUIDADO
Referentes de calidad
Lenguaje:
Estándar:
*Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos".
*Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros
y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua
castellana
*Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:

interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
* Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
DBA
2. “Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos
por texto, sonido e imágenes"
5. *Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el
rol que desempeñan los interlocutores.
6. * Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura
inferencial y crítica.
Matemáticas:
ESTÀNDAR:
Numérico:
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros).
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de
posición en el sistema de numeración decimal.
Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no

razonables.
Aleatorio y sistema de datos:

Clasifico y organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los presento en tablas.
DBA 1
Interpreta y resuelve problemas aditivos y multiplicativos. (Pensamiento numérico
variacional)
DBA 10
Recolecta, clasifica, representa y analiza variables cualitativas nominales y ordinales.
Selección, organización de alimentos por colores, formas, interpretando la información

contenida en tablas y representaciones graficas.
Ubicación e identificación de las cifras en las unidades decenas centenas trabajando a través
del ábaco de los precios de los productos.
Solución de problemas empleado las operaciones básicas.
Ciencias:
Estándar:
Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar
mis preguntas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
•Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados
obtenidos.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Habilidades científicas:
Elabora conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la experimentación.
Comunica sus ideas y conclusiones en distintos formatos y para distintas audiencias.
DBA 5
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo
de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
DBA 6
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.
Reconocer las propiedades y funciones de los alimentos a través del autocuidado, ubicando
los alimentos que producen energía y son saludables.
Sociales:
Estándar:
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y

políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…).
DBA 2. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo

o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
DBA 4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje

de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Inglés:
ESTANDAR:
Escribo información personal en formatos sencillos.
DBA 1: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas
familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
Elaboración de frases sencillas de acuerdo, a la alimentación empleado comandos y verbos.
Educación física:
Exploro e identifico las diferentes partes del cuerpo, en mi persona y en los demás, por
medio de actividades lúdicas y recreativas.
Artes
Proporciona un espacio de convivencia y actitud creadora: Trazos continuos, Simetría y
asimetría
Líneas curvas y rectas, La cuadrícula, Líneas y contorno, dibujar bodegones, por punto y línea,
colores.
Ética y religión:
Reconozco la obra creadora de Dios en cada una de las personas para agradecer y alabar al
Padre a través de las celebraciones como manifestación que recrea y genera vida.
Dar gracias por los alimentos que se preparan a diario en la casa, al igual que escribir la forma
en que colaboro con los quehaceres.
Tecnología e informática:
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades
cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación,
desplazamiento, entre otros).
META DE APRENDIZAJE:
El estudiante reconoce al ser humano como un ser vivo que comparte algunas características
con otros seres de la naturaleza y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos; para llegar a la comprensión de esta relación, construirá y sustentará retos
semanales a través de la comprensión e interacción de textos orales, escritos, resolución de
problemas, lectura de imágenes y graficas de barras; para fortalecer el pensamiento crítico
en las áreas del conocimiento; con el fin de fomentar el autocuidado en la alimentación
mejorando su calidad de vida.
NIVELES DE DESEMPEÑO
BASICO:
El estudiante reconoce al ser humano como un ser vivo que comparte algunas características
desarrollamos; para llegar a la comprensión de esta relación, construirá y sustentará retos
semanales a través de la comprensión e interacción de textos orales, escritos, resolución de
problemas, lectura de imágenes y graficas de barras; para fortalecer el pensamiento crítico
en las áreas del conocimiento; con el fin de fomentar el autocuidado en la alimentación
mejorando su calidad de vida.
ALTO:
El estudiante comprende al ser humano como un ser vivo que comparte algunas características
desarrollamos; para llegar a la comprensión de esta relación, construirá, sustentará y
profundizará retos semanales a través de la comprensión e interacción de textos orales,
escritos, resolución de problemas, lectura de imágenes y graficas de barras; para fortalecer
el pensamiento crítico en las áreas del conocimiento; con el fin de fomentar el autocuidado
en la alimentación, mejorando su calidad de vida.
SUPERIOR:
El estudiante compara, la relación que existe entre él, y los demás seres vivos en un entorno
en el que todos nos desarrollamos; para llegar a la comprensión de esta relación, construirá,
sustentará, profundizará e investigará dicha relación en su contexto a través consultas entre
su comunidad, realizando los retos semanales a través de la comprensión e interacción de
textos orales, escritos, resolución de problemas, lectura de imágenes y graficas de barras;
para fortalecer el pensamiento crítico en las áreas del conocimiento; con el fin de fomentar,
el autocuidado en la alimentación mejorando su calidad de vida.
ESTRUCTURA
MÓDULO DE APRENDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA
TRANSFORMADO EN LA ALTERNANCIA
Español, Sociales, ética y valores, ciencias, matemáticas, artística,

Áreas
inglés, educación física, tecnología.
Nombre del Correo
docente Electrónico:
Fecha de
Fecha de Inicio
Entrega
Nombre
Grado Tercero
estudiante:
El estudiante reconoce al ser humano como un ser vivo que comparte

algunas características con otros seres de la naturaleza y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos;
para llegar a la comprensión de esta relación, construirá y sustentará
retos semanales a través de la comprensión e interacción de textos
Meta de aprendizaje
orales, escritos, resolución de problemas, lectura de imágenes y
graficas de barras; para fortalecer el pensamiento crítico en las áreas
del conocimiento; con el fin de fomentar el autocuidado en la
alimentación mejorando su calidad de vida.
Cuaderno, cartuchera, videos, material reciclable, podcast,
Recursos portafolio, WhatsApp, zoom o meet, materiales PTA, colección
semilla.
PRESENTACION E INTRODUCCION A LAS ACTIVIDADES
Reciban un a afectuoso saludo querida comunidad educativa, iniciamos un periodo más de
trabajo académico en casa, donde su acompañamiento es fundamental para la ejecución y
desarrollo de este módulo.
En esta ocasión vamos a cambiar la forma en la que veníamos trabajando, lea con atención:
1. No se entregará una guía por área, se va a entregar un módulo por periodo académico,
en la cual encontrarán actividades de forma articulada con las diferentes áreas del
conocimiento.
2. Se hará entrega del módulo del período el primer día de encuentro (presencial/virtual),
a los estudiantes que no tienen acceso a internet se les entregará de forma física en el
E.E, a los estudiantes que tienen conexión se le enviarán el lunes al correo electrónico de
su acudiente.
3. Durante el periodo académico se desarrollará el módulo que cuenta con actividades y
retos, las cuales los estudiantes harán entrega y sustentación de forma semanal.
4. Recuerden que el orden y la buena presentación de los trabajos es fundamental para la
entrega de las actividades del módulo.

5. Señor acudiente, oriente al estudiante para que él pueda desarrollar las actividades de
manera autónoma, creando hábitos de estudio.
Observa de manera detallada, las imágenes que identifican cada asignatura, como orientación
del trabajo que estas realizando en el módulo.
ESPAÑOL MATEMATICAS SOCIALES
NATURALES INGLES TECNOLOGIA

ARTES ETICA Y VALORES EDUCACION FISICA
Hola queridos estudiantes, las anteriores imágenes representa un área de conocimiento, cada
vez que las veas recuerda que se están integrando dos o más de ellas.
¿Recuerdas este personaje?
Cada vez que aparezca te invita a desarrollar una actividad, empecemos.

SEMANA 1. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Fecha de inicio: Fecha de entrega:
INICIEMOS…
1. Colorea si eres niño o niña y escribe tu nombre completo con tu apellido
2. Observa los siguientes animales y escribe, ¿cómo se alimentan?:
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3. ¿Cuéntame acerca de tú familia?
Dibuja dentro de la casa, a cada uno de los integrantes de tu familia con quien vives.
¿Cómo se llaman?
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¿Comidas favoritas?
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¿Dónde trabajan?
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4. Colorea los regalos, ten en cuenta las instrucciones
Cada regalo contiene un alimento nutricional, de acuerdo a la operación indicada en cada
uno, te invitamos a colorear de amarillo los resultados menores que 500 y de rojo los
resultados mayores a 500.

5. Escribe las normas de convivencia en el siguiente pacto de aula.
6. Observa la rueda de los alimentos y contesta:

Muchos de los alimentos son necesarios para nuestro cuerpo, pero no todos se
necesitan en la misma cantidad.
¿Qué alimentos de la rueda crees que debes comer en mayor cantidad durante un día para
tener una dieta sana? Explica por qué.
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¿Qué alimentos de la rueda crees que debes comer en menor cantidad durante un día para
tener una dieta sana? Explica por qué.
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7. Inventa un cuento, de acuerdo a la siguiente imagen.
Recuerda que para iniciar debes colocar un título para tu cuento,
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Título
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8. Para celebrar su cumpleaños, Martha realizó una fiesta con sus 13 mejores amigos y les
ofreció una deliciosa ensalada de frutas. Si cada ensalada costó $6.000. ¿Cuánto dinero
gastó?
9. María tiene que repartir, en partes iguales 78 peces entre 3 delfines. ¿Cuántos peces le
debe dar a cada uno?
SEMANA 2.
SOPA DE PIEDRA
En cierta ocasión, un viajero que iba cargado con un ligero petate y una olla vacía, llegó a un
pueblo que no conocía. Llevaba días caminando y estaba sucio, cansado y sobre todo
hambriento.
Se dirigió a la plaza y vio que estaba muy animada. Entre el bullicio distinguió a algunas
personas sentadas degustando buenos trozos de queso con pan de hogaza y refrescándose a
base de beber vino de la última cosecha. Se acercó a ellas y les pidió por favor si podían
invitarle a comer algo pues hacía más de dos días que no se llevaba nada a la boca. Por
desgracia, nadie quiso compartir con él ni unas migajas.
Entristecido, pero sin perder el ánimo, avistó una fogata en medio de la plazoleta. Cogió su
olla, la llenó de agua en la fuente pública y metió dentro una piedra limpia y lisa del tamaño
de una naranja. La gente, extrañada, se acercó a él. – ¿Qué hace usted? ¿Acaso va a cocinar
un pedrusco? – le preguntó un lugareño descarado, cuya voz sobresalió entre los murmullos
de la gente que se miraba con cara de asombro
– Tengo una piedra que podría decirse que es mágica y hace la mejor sopa del mundo. Ahora
mismo ustedes van a comprobarlo con sus propios ojos.
Decenas de personas se arremolinaron en torno al viajero ¿Una sopa mágica? ¡Eso había que
verlo! La expectación era máxima.
Cuando el agua empezó a hervir, el extraño vagabundo sacó una cuchara de su bolsa y la
probó.
– ¡Uhmmm!… ¡Qué rica está quedando mi sopa! Claro que si tuviera algo de carne estaría más
sabrosa…
Uno de los lugareños le dio un pedazo de carne que acababa de comprar.
– Pruebe a echarle esto, a ver si ayuda a mejorar su sabor.
Al rato, el viajero la probó de nuevo.
– Realmente está más rica, pero con un poco de verdura quedaría aún más exquisita – exclamó
en alto para que todos le escucharan.
Una mujer que salía del mercado y se había unido al curioso grupo, también quiso contribuir
a esa curiosa receta.
– Tenga… unas zanahorias y unas alverjas para añadir al caldo.
El hombre las aceptó encantado, las echó al a olla y se llevó un poco de líquido caliente a los
labios.
– ¡Qué maravilla! Pocas veces he comido algo tan delicioso… ¿Alguien tiene media docena de
papas, plátanos, yuca, arracacha, mazorca, y un poco de sal para realzarla un poco más? ¡Esto
ya está casi está!
– ¡Yo tengo! – dijo un muchacho deseoso de probar la sopa – Espere un momento que me
acerco a casa y ahora mismo le traigo lo que le falta.
Tal como había prometido, el chico apareció minutos después con las patatas y la sal, que
fueron a parar a la cazuela junto con los demás ingredientes.
Cuando la sopa estaba en su punto, el viajero dijo a todos los allí presentes que fueran a
buscar un plato ¡Tenían que probar aquella maravilla!
Hombres, mujeres y niños degustaron la sopa de piedra y la encontraron espectacular. El

perspicaz e inteligente viajero había conseguido que la gente del pueblo creyera que estaba
tan rica por los efectos mágicos de la piedra, cuando en realidad, estaba buenísima porque
entre todos habían llenado la olla de buena comida y sabrosos condimentos.
Una vez que el hombre sació su apetito y se sintió con fuerzas, lavó la piedra y se la metió
en el bolsillo ¡Probablemente volvería a necesitarla para poder comer!
Como demuestra esta historia, a menudo el ingenio es más importante que los bienes
materiales ¿No te parece? Adaptación del cuento portugués.
Después de haber leído el cuento contesta la siguientes preguntas:
1. Conoces alguna receta que lleve como ingrediente una piedra?
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2. ¿Cuál fue la estrategia empleada por el personaje de la historia para poder comer?
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3. Escriba los ingredientes que aportó la comunidad para hacer la sopa de
piedra________________________________________________________________
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4. Crees que los ingredientes que se utilizaron en la elaboración de la sopa fueron los
adecuados? ¿Si o no y por qué?
Observa el precio de los ingredientes en la siguiente tabla:

Ingrediente Precio por libra
8000
Carne
800
Papa
700
Yuca
1200
Plátano
1400
Zanahoria
3000
Alverja
2000
Mazorca
900
Sal
Para la sopa, se emplearon 3 lb de cada ingrediente, ¿cuánto costó finalmente la sopa?

Si un plato de sancocho se vendiera en $ 6000 y María tiene $ 20.000, ¿Cuántos platos puede
comprar? Y ¿Cuánto dinero le sobra?
Si con 3 libras de carne se hacen 10 platos de sancocho, ¿Cuántas libras se deben comprar para
30 platos de sancocho? ¿Y cuál sería el valor de la carne?
Empiezo a cuidar mi cuerpo: alimentación y ejercicio
Es importante empezar a cuidar de tu cuerpo. Para ello sólo tienes que tener en cuenta tres
puntos: llevar una alimentación sana y equilibrada, evitar los hábitos tóxicos y realizar deporte
periódicamente. Te reto a hacer saltar la cuerda durante 5 minutos cada día.
¿Cómo puedes saber si tu alimentación es equilibrada?
Cuanto más variada es una alimentación, más rica, adecuada y equilibrada es. Es decir, cuanto
mayor número de alimentos distintos integren nuestra dieta y menos monótonos sean los platos,
mejor nos estaremos alimentando.
Cuando hablamos de "alimentación equilibrada" nos referimos a la que realizamos en el plazo de

cómo mínimo 1 semana y no aquella que se hace en un día. Algunos consejos que pueden ayudarte
a llevar una alimentación equilibrada:
• Elige alimentos variados

• Los productos ricos en hidratos de carbono han de constituir la base de tu alimentación
• ¡No renuncies a frutas y verduras!
• Controla tu peso y mantente en forma
• Come equilibradamente: reduce las cantidades, sin renunciar a ningún alimento
• Come siempre a horas fijas.
• Bebe abundante agua o jugos naturales.
• Haz una actividad física diariamente.
• Empieza ahora mismo, pero avanza poco a poco.
Hola amigos, en este momento requiero de tu ayuda, completa las siguientes oraciones de
acuerdo a tus conocimientos, la idea es llevarlas completas en mi maletín para que nunca se me
olviden.
1. Acostarse _______ y levantarse temprano, hace a un hombre________, rico e
inteligente.
2. Comer saludable es la forma más simple de librarse del exceso de ______ y llegar a
ser saludable para siempre.
3. _______un peso correcto no es una ciencia complicada. Nuestro cuerpo necesita de
alimentos ____________. Si tenemos _______ o somos obsesos, lo seguro es que los
_________que comemos son poco saludables.

Si necesitas ayuda encaja las palabras donde corresponde.
Delgado Controlar Sobrepeso

Peso
Alimentos Temprano Comida Saludable
Las oraciones anteriores tienen relación con un término, ahora tu misión es hacer una oración
como las anteriores que tenga que ver con este término.
Recuerda guardar los avances en tu portafolio de evidencias.
Ayúdate del siguiente enlace para ver cómo elaborar un portafolio.
https://www.youtube.com/watch?v=mRJkGztdbXc, en caso de no haber podido ver el
anterior video tal vez te puedas apoyar de las siguientes imágenes para pensar el modelo de
tu portafolio.
Ahora, ¿que debe tener un portafolio y con qué materiales los elaboro?
Te invito a que elabores tu propio portafolio, identifícalo con tu creatividad.

SEMANA 3
Observa la siguiente imagen del mapa de Colombia y señala la región a la que perteneces.
1. Debe identificar la región a la que pertenece.

2. En tu portafolio de evidencias dibuja la división política (los departamentos) de la
región geográfica a la cual perteneces, coloca una foto tuya en el departamento al cual
perteneces.
Para poder desarrollar tu actividad de ayudamos con el video que encuentra aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=dNkpic-HBdk&feature=emb_logo
también explora el contenido de esta página.
Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, ganadería, pesca, industria,
minería o servicios.
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y
destaca la importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar
de todos.
vamos a enriquecer nuestro conociendo acerca de los pisos térmicos

¿Cuál es la diversidad de productos en la economía de mi región, por sus características
geofísicas?
Lluvia de Ideas:
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¿Qué importancia tiene la variedad de cultivos para nuestra alimentación?
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¿A qué lugares he viajado?
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¿por qué en cada lugar que visitó había plantas y animales diferentes?
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¿Por qué donde vivo hace calor y en el páramo hace frio?

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Ahora recorremos a los alrededores de mi casa y observo algunas plantas y animales que
habitan, si tengo huerta, identifico las plantas que allí tenemos cultivadas, y realizo un listado
de todo lo que observo. Luego respondo
¿qué otras plantas y animales han observado en sus casas, veredas, corregimientos etc.?
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¿En mi municipio hace frio o hace calor?

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¿En mi municipio llueve mucho o llueve poco?

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Con esta información, elaboramos una cartelera donde dibujen las plantas y animales que
utilizamos para nuestra alimentación, propias de mi región y determinamos en cuál de los piso
térmicos nos encontramos ubicados.
Vamos a aprender muchas cosas importantes
La altura modifica el clima
La temperatura de un lugar cambia según su altura sobre el nivel del mar, por lo tanto, en las
partes bajas de las montañas la temperatura es alta y en los lugares altos la temperatura baja.
A partir de las variaciones de temperatura, según la altura, se han establecido franjas
imaginarias que conocemos como pisos térmicos.
Los pisos térmicos

El clima que se da según la altura recibe el nombre de piso térmico. Cada piso térmico tiene
características propias, tanto en su vegetación como en sus formas de vida. Por ejemplo, la
vegetación de Barranquilla es diferente a la de Bogotá, al igual que la forma de vivir de sus
habitantes. Gracias a las diferencias de altitud de su territorio, nuestro país cuenta con todos
los pisos térmicos: desde los más cálidos hasta los de páramo, donde el frío es intenso.
Estas variaciones climáticas en los pisos, determina también los cultivos que se producen en
cada uno. En el clima cálido se cosechan plátanos, cocos, caña de azúcar, naranjas, yuca, maíz,
algodón, cacao… es decir los cultivos propios de estas temperaturas. En el templado, la piña, el
café, el aguacate, la papaya. En el frio, la papas, el trigo, los frijoles…
El clima influye en la cultura El clima influye en la forma de vida de las comunidades. Por
ejemplo, según la temperatura del lugar la gente elige el traje a usar. Si vives en un clima frío
deberás abrigarte mucho, si vives en un clima cálido podrás vestirte con ropa más ligera. El
clima también condicionará los recursos agrícolas y animales disponibles en una región, y por
consiguiente influirá en la comida, y en la preparación de los platos con dichos ingredientes. Las
condiciones climáticas también influyen en el tipo de viviendas que se construyen, las viviendas
de lugares cálidos suelen ser muy ventiladas y abiertas; las de lugares fríos más cerradas.
Investiga con tu familia o con algún adulto de tu comunidad, las siguientes características de
tu región:
¿Cómo se viste la mayoría de la gente?

_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿En qué piso térmico se localiza tu región?

_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuál es el plato típico de tu municipio?

_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuáles son los ingredientes? y ¿cuáles de éstos se producen en tu región?

_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Llegamos al reto de la semana, ¡ánimo!
Junto con tu familia diseña una maqueta representando los pisos térmicos (Como se muestra
en la imagen), recuerda ubicar los alimentos que se producen según el clima respectivo. Se
puede emplear material reciclable y la llevas el día de nuestro encuentro presencial y los demás
estudiantes enviarán un video corto explicándola.

SEMANA 4
Redacto un párrafo en donde le doy gracias a Dios, por mi familia, los alimentos, el techo donde
vivimos, la unidad, el amor, la comprensión y la colaboración que existe en entre cada uno de los
integrantes.
Vamos a recordar cómo se hacen las gráficas de barras, recuerda que se puede hacer por
colores, formas, tamaños, en este caso según los alimentos que consumes a diario.
¿Cuál es el color que más se repite?
¿Cuál es el color que menos se repite?
¿Cuál es la diferencia numérica entre el valor que más se repite con el que menos se repite?
TIEMPO APROXIMADO DE VIDA DE ALGUNOS ANIMALES

ANIMAL AÑOS DE VIDA
Ballena Azul 79
Oveja 18
Elefante africano 60
Tigre 16
Delfín 25
¿Cuál es el animal que tiene más años de vida?

¿Cuál es el animal que tiene menor tiempo de vida?
¿Cuántos años menos vive la oveja del elefante africano?
¿Cuántos años más vive la ballena azul que el delfín?
¿Cuál es el animal que vive 44 años más años que el tigre?
Completa la siguiente tabla de frecuencias.
ALIMENTOS FRECUENCIA DE CONSUMO POR DÍA DURANTE LA SEMANA

Arroz
Plátano
Papa
Yuca
Verduras
Carne roja
Pollo
Pescado
Frutas
Para realizar la gráfica, debes ubicar en el eje de las X los alimentos y en el eje de las Y la
frecuencia con que se consumen. (Mira el ejemplo de la gráfica de los colores).
Dibuja cada uno de los alimentos de la tabla, empleando acuarelas, vinilos o temperas.
Responde
¿Qué productos agrícolas de los que observas en la ilustración de los pisos térmicos se cultivan
en tu región?
¿Qué animales de los que observas en la ilustración de los pisos térmicos, has visto en tu
región? ¿A qué piso térmico crees que pertenece tu territorio?
Ahora vamos a poner en práctica lo que hemos aprendido
Con la ayuda de mis padres y de acuerdo a lo que he aprendido, en la siguiente pirámide organiza
los pisos térmicos y dibuja algunos productos que consumo en mi casa. Ubico los alimentos
según los pisos térmicos donde estos se cultivan. Tenemos en cuenta que, en el clima superior
a 4.500 metros sobre el nivel del mar, no se puede cultivar porque el clima es muy frio.
Que divertido……
Vamos a leer un lindo cuento
La gran aventura de Pedro.
¡Hola mi nombre es Pedro y hoy te vengo a contar esta gran aventura!! Nací y crecí en Cartagena
de Indias, una ciudad hermosa que se encuentra ubicada a orillas del mar caribe es un sitio
turístico visitado por personas de otros lugares del mundo, me encanta vivir ahí porque puedo
ir a la playa todos los días. Los cartageneros somos muy alegres, nos gusta bailar y reír mucho.
Otro de mis gustos es la pasión que siento al ir a la escuela, porque allí tengo muchos amigos,
puedo jugar y aprender y mi clase favorita es la de la profesora Erica, ella enseña el área de
Ciencias Sociales. Mi mamá se llama Sonia, y con ella exploro nuevas cosas, observamos las
plantas y animales que crecen en nuestra ciudad, vamos a la playa y miramos las palmeras en las
que nacen los cocos, también admiramos las aves como garzas, patos silvestres, pelicanos,
cormoranes, piqueros, gaviotas y muchas otras, otros de los animales que nos encanta observar
son los cangrejos, erizos de mar y peces de colores.
Además, de hacer recorridos con mi madre, ella también me enseñó que Cartagena tiene un
clima cálido al igual que ciudades como Barranquilla, Santa Marta, Valledupar, Montería y La
Guajira, me contó que en estas ciudades hace calor todo el año, hay algunos meses en los que
llueve mucho y otros en los que hay ausencias de lluvias. Otro aspecto que me relató es que en
estas ciudades los principales productos que se cultivan son el arroz, el algodón, el plátano y la
yuca, muchas personas se dedican a la pesca, la ganadería y la agricultura.
Todas estas ciudades tienen algo en común, se encuentran cerca al mar. Mi madre y yo
realizábamos muchas excursiones, en una de ellas le pregunté: ¿Todas las ciudades de Colombia
presentan un clima cálido? ¿Los animales y las plantas que crecen en Cartagena son las mismas
que crecen en el resto de las ciudades? Mi mamá me respondió que no, pero que yo mismo lo iba
a descubrir, pues viajaríamos a otra ciudad. En junio llegaron las vacaciones, estaba feliz y
emocionado por viajar con mamá, fuimos a la terminal de transporte y tomamos un bus muy
grande que emprendió su camino, no dejé de ver por la ventana ni un solo minuto, pasadas algunas
horas de viaje me di cuenta que algo había cambiado, al ver por la ventana ya no veía la tierra
plana, los árboles y plantas que crecen en Cartagena tampoco estaban, ahora observaba las
montañas verdes, llenas de muchas flores de colores, las vacas tenían mucho más pelo que las
de mi tierra, todo era nuevo para mí.
Después de tantas horas de viaje llegamos a un municipio llamado Jardín en el departamento

de Antioquia, era un lugar precioso rodeado de montañas verde y tenía muchas flores, el clima
era muy diferente, hacía mucho más frío que en Cartagena, en esta zona se cultivaba café, caña
de azúcar, frijol y muchas verduras como lechuga, apio, cebolla y cilantro, también pude
observar aves hermosas como los Barranqueros y el Gallito de roca y lo que más me gustó fue
ver por primera vez nuestra flor nacional la orquídea, entonces me di cuenta de que estas
plantas y animales que viven en Jardín no crecen en Cartagena.
Pasados unos días emprendimos nuestro viaje a un lugar diferente, llegamos al municipio de
Tunja en el Departamento de Boyacá, era un lugar más frío que Cartagena y que Jardín, las
personas utilizaban ropa muy abrigada, ahí se cultivaba la papa, trigo, cebada, arracacha, el
plátano y la yuca, además crecían musgos, líquenes, helechos, aves como búhos y colibríes. Al
conversar con mi madre me dijo que me tenía una sorpresa, ¡me llevaría al lugar donde nace el
agua! yo estaba muy emocionado porque nunca me había preguntado de donde nacía el agua. Al
día siguiente en compañía de dos guías turístico fuimos en mula subiendo y subiendo una
montaña, cada vez hacía mucho más frío, llevaba pantalones térmicos, chaqueta, guantes, botas
y gorro para cubrirme del frío, después de un largo viaje llegamos al Páramo de Ocetá un lugar
mágico donde crecen muchos musgos y unas plantas muy peculiares llamadas Frailejones, mamá
me dijo que los musgos son llamados el tapete del paneta tierra, ellos absorben el agua que se
encuentra condesada en forma de nube al igual que los Frailejones, estas plantas tienen muchos
pelitos en sus hojas que le permiten protegerse del frio y retener agua, cuando están muy
cargados de agua empiezan a escurrir en forma de gotas y a medida que van cayendo por las
montañas van formando lagos y ríos, ¡pude ver como nacía el agua¡, tuvimos la oportunidad de
ver al imponente cóndor de los Andes el ave más grande del mundo, pero lastimosamente se
encuentra en peligro de extinción porque muchas personas están destruyendo los páramos.
Mi mama me llevó a un lugar donde esperamos que las nubes subieran, cuando lo hicieron pude
ver los picos del nevado del Cocuy. Dos días después regresamos a Cartagena, yo era el niño
más feliz del mundo, ¡había vivido la mejor aventura de mi vida!, hice un dibujo para enseñarles
a mis amigos del colegio y a la profe Érica todo los que había visto (observa el dibujo en la
siguiente página). Cuando regresé a clase llevé mi dibujo y la profesora muy sorprendida me
dijo que había hecho la pirámide de los pisos térmicos, pero yo no entendía que era, entonces
nos explicó que esta pirámide es un método de media que nos permite determinar la
temperatura de una zona, de acuerdo a la altura del nivel del mar que se encuentra, o sea
mientras más cerca del mar esté hay menor altura y mayor temperatura (hace más calor),
cuando este más alejado del mar a mayor altura habrá menos temperatura (hace más frío). Mis
amigos y la profesora Érica me dieron un fuerte aplauso por mi dibujo.
1. ¿En qué piso térmico se encuentra ubicado el municipio de San Rafael?

a. cálido.
b. templado.
c. frío.
d. páramo.
e. nieves perpetuas.
3. Observa las siguientes imágenes.
3. ¿En qué piso térmico viven estos animales y esta planta?

a. Cálido
b. Templado
c. Frío
d. Páramo
e. Nieves perpetuas.
3. ¿Qué lugares visitó Pedro en su gran aventura?
a. Jardín, Antioquia.
b. Tunja, Boyacá.
c. El páramo de Ocetá.
d. Todas las anteriores.
4. En el Departamento de Córdoba, Atlántico, Bolívar y Cesar las personas siembran maíz,

plátano, yuca y algodón, estos cultivos son su principal fuente de ingresos. Según la pirámide
de los pisos térmicos ¿Dónde se encuentran ubicados estos municipios?
a. cálido
b. templado
c. frío
d. páramo
e. nieves perpetuas.
¿Qué productos alimenticios se cultivan en el lugar donde vive Pedro?

Los represento por medio de un dibujo
Ya he aprendido muchas cosas…

Dialogo con mis padres sobre la procedencia de los alimentos que consumimos y las
características de los lugares donde se cultivan y realizo una pequeña descripción escrita y un
dibujo.
Participa en la elaboración de la lista del mercado de su familia e identifica los precios de los
alimentos, el lugar de origen, la disposición y distribución de estos en el supermercado, tienda,
plaza o lugares donde se comercializan e intercambian.
Las cantidades se pueden ubicar en ábacos como el siguiente ejemplo:

De acuerdo al ejemplo con el ábaco, vas a preguntarle a tus padres por el precio de 10 alimentos
que llevan a la casa.
SEMANA 5
Construye un ábaco en el cual representa las cantidades de acuerdo con los precios de los
productos.
¡Ahora! Ya que construiste el ábaco, representa el precio de cada producto (dibuja los ábacos
con cada uno de los precios).
Hola chicos! Durante esta semana, emplearemos la técnica

del puntillismo, observa el ejemplo en la siguiente imagen.
Te invitamos a utilizar esta técnica para decorar la imagen de las frutas, (puedes utilizar
plastilina u otro material) recuerda preguntar a tus padres sobre el valor nutricional de cada
una de ellas y al final de la semana presenta tu trabajo al profesor, realizando una exposición
de lo que aprendiste.
¡Vamos a jugar!
Debes recortar las siguientes imagenes, y formar dos cartas (en una la imagen y en la otra la
palabra) luego, juega con tu familia a relacionarlas (imagen-palabra). Como lo muestra el
ejemplo.
Completa las siguientes oraciones:
Jorge likes ____________
The _______________ is sweet

Observo las frutas que están en la imagen de la lotería, y escribo frases en inglés, siguiendo
el orden gramatical (las que le gustan (I Like) y las que no me gustan (I don´t like))
Ejemplo:
I like bananas
I don´t like pear
I like _______
I like _______
I like _______
I don´t like _____________
I don´t like _____________
I don´t like _____________
Refuerzo: ingresa a este link y aprendamos cantando en familia

https://youtu.be/nw3WHYw1rtY
Resuelve la siguiente situación:
Si tengo $ 35.000 y voy a la tienda compro 2 libras de pollo a $5.500 cada una, 3 libras de papa
que valen $600 cada libra, 10 galletas que cada una tiene un valor de $550 y 2 helados que
ambos cuestan $3.500, ¿me sobra dinero o me hace falta?
1. En la siguiente sopa de letras encontraras palabras relacionadas con los hábitos
alimenticios, salud y buena alimentación.
A H A B I T O S S A L U D A B L E S B C
D L E G A D O N U T R I A V I R U S F O
C A L C I O O S A L U D A B L E R I A C
O V A L O R M I G A L C O N I Ñ O S S O
L A L I M E N T A C I O N T U M B A E L
O R A B E C D A R I O U L T I M A S A O
M L P A L A B R A S S O C I O F I N D R
B O B O L I A S A N O S E A L O Q U O E
I S E J E R C I T A R M E E J E R C Y E
A D O R M I R E A L I D A D G O L O O A
Completar las oraciones con las siguientes palabras y luego ubícalas en la sopa de letras.
Lavar, nutrientes, saludables, sanos, alimentación, ejercitarme, hábitos saludables.
a. Los alimentos son imprescindibles para la vida y suministran al organismo los
nutrientes y energía necesarios para mantenerse ___________.
b. La mayor riqueza es estar ________.
c. Hay que cuidar nuestro cuerpo, para lograrlo necesito ejercitarme y tener una
buena_________.
d. No basta con cuidar mi cuerpo de no comer alimentos que no ayudan a mi organismo,
necesito también________ frecuentemente.
e. Son comportamientos buenos que se van aprendiendo desde la infancia y que nos
acompañan durante toda la vida______________________________.

SEMANA 6
f. Antes de comer, después de ir al baño y de jugar debo ________ mis manos.
Pequeños científicos
Desarrollo de habilidades de observación.
Realiza observaciones detalladas y compara con la información del siguiente cuadro.

Haz una lista con los alimentos que regularmente consumes durante el día y completa la tabla.
Alimento Tipo de alimento
Arroz Energético
¿El desayuno, merienda, almuerzo, onces y cena contenían los tres tipos de alimentos?
Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________
Escoge tres alimentos, escribe sus características teniendo en cuenta: color tamaño textura
sabor.
_____________________________________________________________________
Responde las preguntas de acuerdo a los alimentos que consumes durante la semana.
¿Cuál fue el color del alimento que más comiste? Ejemplo: plátano, mango, piña, naranja
(Amarillo).
Espinaca, alverja, habichuela, lechuga. (Verde.)
¿Qué tamaño tenían la mayoría de alimentos? Ejemplo: grande, mediano, pequeño.
¿Qué texturas tenían los alimentos? Ejemplo: Suave, Blando, liso, áspero, seco.
¿Qué sabores tenían los alimentos? Ejemplo acido, dulce, salado, amargo, agrio.
¿crees que lo que comes es saludable de acuerdo a la clasificación de los alimentos?
Alimento
Características
Color Tamaño Forma Textura Sabor
Naranja Amarillo o verde Pequeñas Redonda lisa dulce y ácido
Observa en tu entorno tres seres vivos (ser humano, animal, planta) y responde las siguientes
preguntas.
¿Tienes mascotas?, ¿Cómo es su alimentación?,

_____________________________________________________________
¿Cuáles crees que son las medidas preventivas para tener mascotas en casa?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cuál es el proceso para la siembra de plantas decorativas?, ¿Cuál es el cuidado que se debe
tener para su sostenimiento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Los seres vivos se clasifican de acuerdo a su alimentación en:
Carnívoros los que comen solo carne.

Herbívoro los que comen solo plantas o vegetales.
Omnívoros los que comen carne y también plantas o vegetales.
Observa la imagen y responde:
Según la clasificación de la alimentación, ¿Dónde te clasificas?

_________________________________________
Escribe el nombre de algunos animales de tu contexto que tengan esas características en su
alimentación.
Animal Características según alimentación

Carnívoro Herbívoro omnívoro
Perro X
¿Cómo podemos clasificar la basura que se produce por los productos alimenticios que consumimos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Para reflexionar: ¡La basura un compromiso personal y social!

Basura orgánica es toda aquella que es biodegradable y procedente tanto de origen animal
como de plantas (cascaras de frutas y desperdicios)
Basura inorgánica es todo aquel desecho que no es de origen biológico (plástico, icopor) este
tipo de desechos son los más contaminantes ya que al ser de composición sintética tardan
muchos años en degradarse, es decir, en desaparecer o reintegrarse al medio ambiente.
Responde las siguientes preguntas.
¿Cuáles de los alimentos que consumimos en casa producen basura orgánica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cuáles de los alimentos que consumimos en casa producen basura inorgánica?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué basura producimos más en casa o en las escuelas, orgánica o inorgánica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cómo se puede separar las basuras para reutilizarlas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Analicemos una estadística de la emergencia sanitaria en América Latina (8 octubre 2020)

Según la gráfica ¿Cuál es el país más afectado por la pandemia?

______________________
¿cuál es el menos afectado?

______________________
¿Cuál es la cifra en Colombia?

___________________ Escribe la cifra en letras _______________________________
Representa esta cantidad en el ábaco
Construye en familia un recetario de la abuela, que contenga
alimentos que ayuden a fortalecer el sistema respiratorio
SEMANA 7
Esta semana iniciamos con las recetas de la abuela para ello, te invito que prepares una receta
que fortalezca el sistema respiratorio y puedas tomarla con tu familia. Observa el ejemplo
Al finalizar la semana, debes compartir la receta con tus compañeros y docente, sustenta la
importancia de la receta y las propiedades que tiene cada uno de los ingredientes.
Textos Instructivos
Los alimentos
Existen diferentes tipos de alimentos, entre ellos los que aportan
energía, los que ayudan a crecer y otros que mejoran el
funcionamiento del cuerpo. ¿Qué alimentos cumplen con esta
función?
✦ Lee y responde:
Cuando los alimentos son absorbidos pasan a la sangre y así
llegan a todas las células del cuerpo.
¿Por qué crees que debemos escoger muy bien lo que
comemos?
____________________________________________________
____________________________________________________
Semana 8

¡Para reflexionar en familia!
4
.
Reto
Organiza una campaña (teniendo en cuenta tu creatividad) para promocionar la alimentación
saludable. Algunos recursos que puedes utilizar (folletos, carteleras, podcast, videos, entre
otros).
ANEXO 1. CARACTERIZACIÓN DIAGNOSTICO
CRITERIOS DE EVALUACIÒN GRADO TERCERO

ESCALA DE VALORACION
Nombre: ______________________________
curso: __________ fecha: ________________
Lo logró Pendiente Observaciones
Se identifica según su género
Escribe su nombre completo
Describe la alimentación del animal indicado
Identifica a las personas con quien vive
Reconoce las actividades que realizan las personas
con quien vive.
Reconoce el círculo numérico del 0 al 1.000
Realiza operaciones básicas de suma y resta
Identifica los números mayores y menores de 500
Propone acciones para una sana convivencia en el
aula.
Produce un texto teniendo cuenta un orden
gramatical (uso de mayúsculas y signos de
puntuación)
Escribe utilizando una grafía definida, manejando
un espacio apropiado en el renglón.
Maneja un vocabulario fluido haciendo buen uso de
los verbos, sustantivos y adjetivos
Anexo 2. Hojas del portafolio.
GUÍA DE APRENDIZAJE
Primer Periodo Académico
Establecimiento educativo: ________________________

Nombre del estudiante: __________________________
Curso: Tercero
Semana ________________________
Actividades Fechas
Inicio del proyecto: Presentación de la Primera semana
estrategia a los estudiantes y padres.
Recolección de evidencias: Cada semana durante el periodo

Los estudiantes, entregan sus retos y
actividades al finalizar la semana como
esta estipulado al inicio del modulo
Selección Semanalmente
seguir las orientaciones del módulo,
realizar las actividades de la semana y
cumplir con los retos establecidos.
Reflexión
Los estudiantes y acudientes harán un
proceso de metacognición con cada uno semanalmente
de los criterios de evaluación propuestos
en las hojas anexas del portafolio
Proyección de acciones de mejora a semanalmente

partir de la revisión del proceso y del
producto semanal.
Fecha: ________________
¿Qué sé del tema?

(Conocimientos y experiencias previas)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Para qué me sirve este aprendizaje?
(Motivación - Quiero)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué tan capaz me siento?

(Autoconcepto . Puedo)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Seré capaz de hacerlo?

(Autoeficiencia - Puedo)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Mi reflexión
(Monitoreo semanal)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿cómo estoy llevando a cabo la tarea?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué puedo mejorar?
Mi valoración
(Auto evaluación)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Logré la meta deseada?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Cómo hice la tarea?
Mi proyección
(Motivación)
¿Qué aspectos puedo mejorar?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Cómo puedo utilizar lo que he aprendido?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Las evidencias de los retos semanales, los estudiantes deberán
guardarlas en el portafolio.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Primer Periodo Académico

Secretaría de Educación del Meta

Es la opción de combinar estrategias, de trabajo educativo en casa con

encuentros presenciales y acompañamiento virtual, consensuados por toda la

comunidad educativa, manteniendo el distanciamiento necesario y la colaboración

colectiva para cumplir los protocolos de bioseguridad y garantizar el bienestar

de los estudiantes y docentes de los Establecimientos Educativos.

Generación de estrategias para el apoyo del trabajo en alternancia

“MÓDULO DE ENSEÑANZA PARA EL PRIMER PERIODO GRADO TERCERO”

Trabajo elaborado por

tutores de la CDA Transformadores

Adela Monroy Oyuela

Pedro Jimmy Caro Cano

Oscar Javier Pérez Nieto

3. REFERENTES DE CALIDAD DE LAS AREAS ARTICULADAS.

4. META DE APRENDIZAJE Y NIVELES DE DESEMPEÑO.

5. ESTRUCTURA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE.

6. ACTIVIDADES Y RETOS PARA CADA SEMANA.

15. ANEXO 1. CARACTIERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

16. ANEXO 2. HOJAS PARA EL PORTAFOLIO QUE SE LLEVARÁN

SEMANALMENTE PARA LA VERIFIACIÓN DEL PROCESO DE

La declaratoria de la emergencia sanitaria, económica, social y ecológica

ocasionada por la pandemia del Covid-19 en marzo de 2020 generó cambios

sustanciales en todo el mundo. En el sector educativo colombiano, esta situación

requirió la puesta en marcha de varias medidas para preservar el bienestar y la

vida de todos los integrantes de la comunidad educativa. Así, los estudiantes

pasaron a realizar el trabajo académico en sus casas, apoyados en guías de

aprendizaje diseñadas por sus docentes y en el uso de medios como el teléfono,

la radio, la televisión y la internet para complementar sus procesos formativos. 1

En este orden de ideas, se cambió de una modalidad presencial a una educación

remota; en consecuencia, los docentes y directivos docentes renovaron sus

prácticas educativas, para acompañar a sus estudiantes durante el proceso de

hablar de la alternancia como modelo alternativo para el regreso a clase, el cual

incluye presencialidad y trabajo en casa.

"El sector educativo debe fortalecer los aprendizajes en el estudio en casa y

en paralelo avanzar en lo pedagógico, en la valoración de aprendizajes y en la

preparación de condiciones de bioseguridad para la comunidad educativa ante la

pandemia por el COVID-19, de tal manera que, bajo el liderazgo de las

1 Circular 11 de 2020, PTA Ministerio de Educación Nacional.

oportuno para el retorno gradual y progresivo al trabajo académico en

presencialidad con alternancia", comentó María Victoria Angulo, ministra de

A continuación, encontraran dentro de alternativas para fortalecer el

aprendizaje de los estudiantes una propuesta de modulo-guía, para el

acompañamiento y fortalecimiento curricular de los estudiantes durante el

primer periodo académico; esta propuesta se da teniendo en cuenta las

orientaciones pedagógicas y metodológicas del PTA 2020 y el requerimiento de

SEDMETA para el acompañamiento a los EE por parte de los tutores 2021.

CDA TRANSFORMADORES, PTA-SEDMETA.

La metodología del módulo consiste, en integrar las áreas o asignaturas del

conocimiento, mediante un eje articulador, proponiendo una situación problema

la cual denominaremos (excusa pedagógica), como se puede observar en la

Ilustración 1. Integración de áreas

En este orden de ideas, se concibe la integración de áreas como punto de partida

para dar inicio al trabajo por proyectos a través de una situación

semanales, que los estudiantes construirán y sustentaran; se inicia con un

diagnóstico de saberes previos, continuando por un proceso de estructuración,

práctica, transferencia, valoración y cierre, evidenciando el desarrollo de la

estrategia pedagógica. (esta estructura permite que el profesor pueda