GUIA EDUCATIVA

“DESCUBRE LA VERDAD SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO”

 INDICE

1.-PRESENTACION………………………………………………………...4

2.-INTRODUCCION…………………………………………………………5

3.-INFORMACION DE LA GUIA EDUCATIVA…….…………………….6

4.-DATOS DEL AUTOR Y FORMADOR…………………………………7

5.-OBJETIVOS………………………………………………………………9

5.1-OBJETIVO GENERAL

5.2-OBJETIVOS ESPECIFICOS

6.-UNIDADES DE ESTUDIO……………………………………………..10

6.1.-UNIDAD 1 IDENTIFICACION DEL FENOMENO PRINCIPAL

6.1.1.- ¿Qué es el Calentamiento Global?

6.1.2.- ¿A que llamamos efecto invernadero?...................................11

6.1.3.- ¿Cuáles son los principales gases de efecto

invernadero?.........................................................................12

6.1.4.- ¿Qué es un efecto invernadero reforzado?............................13

6.2.- UNIDAD 2…………………………………………………………...14

DEFINIR LA COMPOSICION DEL SISTEMA CLIMATICO

6.2.1.- ¿Qué se entiende por Sistema Climático?

6.2.2.- Ahora expondré cada una de estas envolturas y sus
características.

6.3.- UNIDAD 3………………………………………………………….16

DEFINICION DEL CAMBIO CLIMATICO Y SUS CONSECUENCIAS

6.3.1.- ¿Qué es el Cambio Climático?

6.3.2.- ¿Cuáles son las consecuencias del Cambio Climático? ........17

6.3.3.- ¿Cómo podemos los seres humanos limitar o frenar el Cambio

Climático? ………………………………………………………………...18

6.4.- UNIDAD 4. IMPORTANCIA DE LAS ERRES ECOLOGICAS…22

6.4.1.- ¿Cuáles son las tres erres ecológicas?

6.4.2.- ¿Qué es la responsabilidad Social Individual? ……………….23
6.4.3.- Conclusiones sobre el Calentamiento Global y el Cambio
Climático……………………………………………………………………24

6.5.- UNIDAD 5 IMPLEMENTACION DEL LIBRO INFANTIL

“DESCUBRE LA VERDAD SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO” ……..25

6.5.1.- Actividades que realizar en el aula para el uso adecuado y

comprensión de la historia inserta en el libro infantil “Descubre La
Verdad Sobre El Cambio Climático.
6.5.2.- Juegos interactivos para afianzar los conceptos aprendidos…27

6.6.- UNIDAD 6 EVALUACION DEL APRENDIZAJE………………….30

6.6.1.- Los docentes responden de forma clara a preguntas

relacionadas con el Calentamiento Global y Cambio Climático.
6.6.2.- Alumnos supervisados por el maestro, responden de forma oral
o escrita el cuestionario de preguntas inserto al final del libro infantil
“Descubre la Verdad Sobre el Cambio Climático”
1.PRESENTACION:

Informes oficiales emitidos por el Panel Intergubernamental de

expertos de la ONU conocido como el IPCC, alimentados con miles de
estudios científicos realizados por otros organismos internacionales en
todo el planeta, han dejado claramente establecido que el Cambio
Climático es un fenómeno inequívoco, propiciado por la mano del
hombre, como resultado de las crecientes emisiones de gases de
efecto invernadero producto de la quema de combustibles fósiles, gas
y carbón. Altas emisiones que se han acumulado en la atmosfera
evitando que la radiación infrarroja se libere al espacio y por el
contrario es devuelta a la superficie terrestre produciendo un
calentamiento global que desencadena un peligroso Cambio Climático.
Resulta entonces fundamental limitar sus efectos negativos sobre las
especies animales y vegetales, así como también sobre los
ecosistemas humanos, adoptando medidas globales y locales de
mitigación y adaptación.
La evidencia encontrada demuestra que el Cambio Climático es una
realidad y a la vez una amenaza. Es una realidad porque sus efectos
ya se hacen sentir a traves de fenómenos extremos, pero también
representa una amenaza porque existe una alta posibilidad de
impactos más fuertes.

Sabias que…

Mas de 300 millones de personas padecen de asma en el mundo,

estudios indican que el calentamiento global eleva el número de
personas con dicha enfermedad porque modifica los niveles y la
distribución estacional de las partículas aéreas naturales (por ejemplo,
el polen)
2.INTRODUCCION:

El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se

enfrenta la humanidad. El incremento de la temperatura media, el
cambio en los patrones de las precipitaciones, aumento del nivel del
mar y de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos
(tormentas, sequías, huracanes, etc.) están influyendo ya en la
agricultura, las migraciones, el turismo y la salud.
La mayoría de los países son altamente vulnerables al Calentamiento
Global y su consecuencia directa el Cambio Climático generado por la
mano del hombre, escenario en donde los países industrializados
tienen mayor responsabilidad.
En este marco, la educación sobre Cambio Climático se convierte
en una poderosa herramienta para:
 Desarrollar una conciencia ciudadana que permita disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero.
 Cambiar los malos hábitos en los ciudadanos y propiciar una actitud
amigable con el medio ambiente.
 Motivar y orientar con esta guía y la implementación del libro infantil
“Descubre La Verdad Sobre Cambio Climático, hacia un desarrollo
sostenible, a través de la Responsabilidad Social de los Gobiernos,
Empresas y la Responsabilidad Social Individual.

Sabias que…

La falta de agua dulce afecta a un 40% de la población mundial y las

cifras siguen aumentando, la variabilidad de las precipitaciones y el
cambio climático ponen en riesgo el suministro de este vital líquido
para la vida. (Organización Mundial de la Salud)
3.INFORMACION DE LA GUIA EDUCATIVA

Nombre:

Guía Educativa “Descubre La Verdad sobre el Cambio

Climático”

Autor: Máster Cesar Quintanilla

Duración: 2 horas de capacitación

Requisitos Previos: Ser maestro de educación primaria o secundaria.

4.DATOS DEL AUTOR Y FORMADOR

Máster Cesar Quintanilla

a) Capacitado como Líder Mundial de Cambio Climático por la

organización internacional The Climate Reality Project que
preside el Premio Nobel Albert Al Gore.
b) Doble certificado del instituto de entrenamiento de Naciones
Unidas (UNITAR)
c) Veintiséis años de experiencia orientando en materia
meteorológica a traves de medios de comunicación televisivos y
escritos.
d) Capacitado en el Centro del Trópico de la NASA
(Panamá 2006 y 2008)
e) Participante en conferencias mundiales de Cambio Climático.
(Paris 2015, Marrakech 2016, Bonn 2017, Katowice 2018,
Madrid, España 2019).
f) Columnista, integrante de la Red Internacional de Escritores por
La Tierra.
g) Conferencista internacional de Cambio Climático.
 h) Escritor de la Guía Educativa para docentes “Descubre la
Verdad sobre el Cambio Climático.
i) Escritor del libro infantil, estilo cuento “Descubre La Verdad
Sobre El Cambio Climático”.
j) Galardonado por la Asamblea de Nueva York como Ciudadano
Ejemplar. (Estados Unidos, Julio 2016)

Sabias que…

Las olas de calor de los últimos años han sido las más letales,
afectaron a todos los continentes y establecieron registros récord de
temperaturas.
5.OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Educar a los docentes sobre el tema del Cambio Climático, para que
sea efecto multiplicador en los educandos, asimismo, extiendan el
conocimiento de este fenómeno hasta el núcleo familiar, con la
implementación del libro infantil:
“Descubre La Verdad Sobre El Cambio Climático”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Motivar a los docentes de todos los niveles de enseñanza, a
participar en el proceso educativo con relación al cambio
climático, mediante conferencias, así como el uso de esta guía.

2. Lograr que tanto docentes como educandos y padres de familia,

adopten favorablemente, comportamientos amigables con el
medio ambiente.

3. Planificar la ejecución de acciones efectivas para lograr la

mitigación y adaptación al Cambio Climático, las cuales permitan
enfrentar de mejor manera las demás consecuencias que este
fenómeno conlleva.

4. Incentivar en los ciudadanos el involucramiento en programas y

proyectos “verdes” con la implementación de una herramienta
valiosa para comprender de forma sencilla un tema complejo,
como es: el libro infantil:

“Descubre la Verdad sobre el Cambio Climático”

6.UNIDADES DE ESTUDIO:

El manual consta de 6 unidades que, en orden programado, se

introducen en el contenido a estudiar.

UNIDAD 1

IDENTIFICACION DEL FENOMENO PRINCIPAL

CONCEPTOS:

1.1.¿Que es el Calentamiento Global?

El calentamiento global es el aumento gradual de las temperaturas de

la atmosfera y los océanos de la Tierra, debido a las altas
concentraciones de gases de efecto invernadero, producto de las
actividades humanas como; la deforestación de los bosques y la
quema de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón.

Sabias que…

El agua de los mares se vuelve más acida, desde el comienzo de la

era industrial se reporta un aumento general del 26% en la acidez de
los océanos. (ONU)
1.2.¿A que llamamos efecto invernadero?

La vida en la Tierra depende de la energía que recibe del sol, cerca de

la mitad de la luz que llega a la atmosfera la absorbe la superficie
terrestre y luego se irradia de regreso al espacio en forma de calor, los
gases de efecto invernadero atrapan el 90% de este calor y lo
devuelven hacia la superficie terrestre ayudando a mantener una
temperatura promedio de 15 grados Celsius, que es perfecta para la
vida, a esto se le conoce como el Efecto Invernadero.
1.3.¿Cuáles son los principales gases de efecto invernadero?

 El vapor de agua; Es el más abundante, a mayor temperatura de la

atmosfera, más vapor, más nubes y más lluvias.
 Dióxido de carbono; Este gas se libera a la atmosfera en procesos
naturales, como cuando los seres humanos respiramos y
expulsamos dióxido de carbono, también se libera con las
erupciones volcánicas, pero este gas se genera en su mayoría por
las actividades humanas como la deforestación de bosques, el
cambio en el uso de los suelos y la quema de combustibles fósiles.
 Metano; Un gas que tiene origen natural y también resultado de
actividades humanas, como la descomposición de la basura en
rellenos sanitarios, la agricultura (especialmente el cultivo del
arroz), la digestión de rumiantes y el manejo de desechos de
ganado y animales de producción. Este gas es más activo que el
dióxido de carbono, aunque menos abundante.
 Óxido Nitroso; Es un gas invernadero muy poderoso que se
produce principalmente a través del uso de fertilizantes comerciales
y orgánicos, la quema de combustibles fósiles, la producción de
ácido nítrico y la quema de biomasa.
 Los Clorofluorocarbonos; Son compuestos sintéticos de origen
industrial, los podemos encontrar en sistemas de refrigeración y
aire acondicionado, bombas de calor, agentes espumantes, en
extintores de incendios, aerosoles y disolventes.
1.3.¿Qué es un efecto invernadero reforzado?
Un efecto invernadero reforzado es cuando se altera el efecto
invernadero natural por la acumulación excesiva de gases de efecto
invernadero en la atmosfera, lo que da origen al Calentamiento Global
y su consecuencia directa, el Cambio Climático.

Sabias que…

Centroamérica, el Caribe, Brasil, Australia y África, experimentaron un

aumento en la frecuencia de las condiciones de sequía en
comparación con los últimos 14 años.
UNIDAD 2

DEFINIR LA COMPOSICION DEL SISTEMA CLIMATICO

2.1.¿Qué se entiende por Sistema Climático?

Se entiende por sistema climático a la totalidad de la atmósfera, la

hidrósfera, la litósfera, biósfera y la criósfera y sus interacciones.

2.2. Ahora expondré cada una de esas envolturas y sus

características:

 Atmósfera: Es una envoltura gaseosa que rodea nuestro planeta y

que se mantiene unida a él, gracias a la fuerza gravitatoria, sin ella
no sería posible la vida en el planeta pues gracias a ella existen
fenómenos atmosféricos como las nubes, lluvias, vientos etc. Sin
ella el calor provocado por el sol, el frio extremo o los rayos
cósmicos, exterminarían cualquier forma de vida sobre la superficie.

 Hidrósfera: Es la capa de agua que recubre el 70% de la superficie

de la tierra, la forman los océanos, mares, ríos terrestres y
subterráneos, glaciares, lagos, lagunas y el vapor de agua
contenido en la atmósfera.
 Litósfera: Es la capa solida superficial de la tierra, caracterizada
por su rigidez. Está formada por la corteza y la zona más externa
del manto.

 Biósfera: Es la capa del planeta donde existe la vida, todos los

microbios, plantas y animales se encuentran en algún lugar de esta
capa terrestre, la biosfera es la suma de todos los ecosistemas y se
extiende incluso a las áreas superiores de la atmósfera donde se
pueden encontrar aves e insectos, también llega hasta las cuevas
profundas tanto terrestres como en el fondo del océano. La biósfera
se extiende a cada lugar donde exista vida, de cualquier tipo.

 Criósfera: Es la parte del sistema de la tierra en donde el agua se

encuentra en forma congelada, esto incluye nieve, hielo marino, los
“icebergs”, placas de hielo, glaciares, bloques de hielo y suelos de
permafrost (tierra congelada). En ella se encuentra contenida tres
cuartos del agua dulce del mundo, cuando el hielo y la nieve de la
criósfera se derriten, el agua pasa a ser parte de la hidrósfera.

Sabias que…

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y

la Agricultura, las situaciones climáticas extremas se encuentran entre
los principales impulsores de los recientes aumentos del hambre a
nivel mundial.
UNIDAD 3

DEFINICION DEL CAMBIO CLIMATICO Y SUS CONSECUENCIAS

3.1.¿Qué es el Cambio Climático?

Según la convención marco de las Naciones Unidas, por cambio

climático se entiende un cambio atribuido directa o indirectamente a la
actividad humana que altera la composición de la atmosfera mundial y
que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante
periodos de tiempo comparables. El cambio climático altera y pone en
riesgo la forma de vivir de todos los seres vivos que habitamos la
tierra, porque cambia los patrones de lluvia, lugares fríos se vuelven
cálidos y viceversa, provocando un efecto dominó y todos los
ecosistemas se ven afectados.
3.2.¿Cuáles son las consecuencias del Cambio Climático?

El cambio climático está modificando la economía, la salud y las

comunidades de diversas formas, entonces si ahora no le ponemos el
freno a este fenómeno los resultados serán desastrosos.
Si la tierra se calienta, ocurren los siguientes cambios:
 El agua se expande cuando se calienta y los océanos absorben
más calor que la tierra, entonces el nivel del mar aumenta.
 El nivel del mar aumentará también debido a la fusión de los
glaciares y del hielo marino.
 Las ciudades ubicadas en las costas sufren inundaciones.
 Lugares en los que normalmente llueve o nieva mucho, se están
calentando y secando.
 Lagos y ríos están perdiendo su volumen de agua, muchos ya se
han secado.
 Se reportan más sequías; donde la agricultura y ganadería están
siendo fuertemente afectados.
 Hay menos agua disponible para la preparación de comida, para
beber, para el aseo corporal y quehaceres de la casa, oficinas,
talleres...
 Extrema pobreza.
 Variedades de plantas y animales se extinguen con rapidez.
 Aparecen enfermedades y plagas que afectan a los seres humanos
y bosques.
 Huracanes, tornados y tormentas producidos por cambios de
temperatura y evaporación de agua se generan con mayor
intensidad.
3.3. ¿Cómo podemos los seres humanos limitar o frenar el Cambio
Climático?

Se ha comprobado científicamente que el calentamiento global y el

cambio climático tienen origen antrópico, es decir que son
responsabilidad de las actividades humanas por la quema de
combustibles fósiles, entonces para limitar o frenar el impacto de estos
fenómenos son necesarias de forma urgente acciones de mitigación y
adaptación.
La Mitigación: Es necesario disminuir de forma drástica las emisiones
dañinas de gases de efecto invernadero a la atmósfera y esto se
puede conseguir si los países altamente industrializados cambian su
matriz energética y de la utilización de petróleo, gas y carbón, migran
a energías limpias o renovables que son generadas utilizando la
energía del sol, la energía de las olas del mar, el viento, la energía
geotérmica aprovechando el calor interno de la tierra, la energía
hidroeléctrica y hasta la energía que se genera utilizando la basura
como materia prima.
Además del sector energético, se pueden mitigar gases de efecto
invernadero en otros sectores como el transporte, la construcción, la
industria, la agricultura y ganadería. La mitigación ataca las causas del
cambio climático.
La Adaptación: Pese a la responsabilidad de mitigar las emisiones de
gases que tienen todos los países, la implementación de medidas de
adaptación es de mayor urgencia para los países en desarrollo,
porque a través de la adaptación pueden reducir la alta vulnerabilidad
a los fenómenos extremos generados por el calentamiento global y el
cambio climático. La adaptación se enfoca en los efectos del cambio
climático.
A continuación, se enumeran algunas medidas de adaptación frente al
cambio climático:
 Educación urgente sobre el cambio climático para que la
ciudadanía conozca sobre este fenómeno, sus consecuencias y así
poder tomar acciones individuales y comunitarias para reducir sus
impactos.
 Crear conciencia en la sociedad sobre los derechos y
responsabilidades en la protección del medio ambiente y la
reducción del riesgo.
 Aprovechamiento de espacios en los centros escolares urbanos y
rurales, para producir alimentos en huertos y maceteras.
 Edificación de eco-centros educativos utilizando materiales
naturales locales como el bambú, tierra y piedra.
 Impulsar comunidades solidarias y resilientes a los impactos de
fenómenos extremos generados por el cambio climático.
 Es importante la restauración de manglares porque son barreras
naturales de protección que mejoran la biodiversidad y protegen las
zonas costeras de la erosión y de las tormentas, además son el
hogar de muchas especies.
 Hay que plantar la mayor cantidad de árboles que podamos en las
zonas afectadas por las plagas, incendios y tala masiva de
bosques.
 Protección de las fuentes de agua dulce evitando la deforestación
en las zonas de recarga. Plantación de árboles cerca de las
quebradas, ríos y lagos.
 Erradicar los malos hábitos en el uso del agua, es un recurso vital
para la vida que se está reduciendo de forma acelerada producto
del cambio climático.
 Evitar la contaminación del aire, suelo y agua, hay que mantener
limpias nuestras ciudades y comunidades rurales.
 Disminuir la producción de residuos sólidos y líquidos, los recursos
naturales son escasos y es preciso cambiar los patrones de
consumo.
 Desarrollar un mecanismo de alerta temprana para identificar
enfermedades infecciosas y poderlas combatir adecuadamente, así
también identificar de forma temprana el surgimiento de virus y
plagas que atacan la flora y fauna.
 En el campo, se pueden mezclar los cultivos y la ganadería. Hoy
más que nunca urge la implementación de prácticas sostenibles y
amigables con el medio ambiente en los sectores agrícolas y
ganaderos.
 Desarrollo de nuevos cultivos resistentes a las altas temperaturas y
sequías extremas.
 Adopción de nuevas tecnologías y aprovechamiento de las
energías renovables en todos los sectores.

Sabias que…

Un mundo con avalanchas sepultando pueblos y ciudades de

montaña, islas y costas sumergidas por el aumento del nivel del mar, y
un océano cada vez más caliente e inhabitable para una gran cantidad
de seres vivos, este es el futuro que le espera a la humanidad si no se
actúa ya contra el cambio climático. (Informe científico de la ONU)
UNIDAD 4. IMPORTANCIA DE LAS ERRES ECOLOGICAS

4.1.¿Cuáles son las tres erres ecológicas?

Reciclar-Consiste en clasificar los desperdicios colocando varios

basureros para depositar en uno, desperdicios orgánicos, en otro, las
botellas y envases de plástico, hay que colocar otros depósitos para
latas, cartón y vidrio.

Reutilizar-Significa volver a utilizar algo, generalmente con una

función distinta a la que tenía originalmente. Entre más objetos
volvamos a reutilizar, menos basura vamos a producir y menos
recursos naturales tendremos que gastar.

Reducir-Se debe tratar de reducir el consumo de productos directos,

todo aquello que se compra y se consume ya que esto tiene una
relación directa con los desperdicios y a la vez con nuestro bolsillo.
Ejemplo, cuando vaya a comprar reduzca el consumo de plástico, no
pida bolsas para transportar sus productos, lleve consigo una bolsa de
tela. Si necesita comprar bebidas, no lleve 6 botes de una misma
bebida, mejor comprar una grande.
Reduzcamos el consumo de bienes y de energía, porque si reducimos
el consumo, disminuimos el impacto en el medio ambiente.
4.2.¿Qué es la responsabilidad Social Individual?

Consiste en la conducta ética del ciudadano para consigo mismo y su

entorno, está relacionada con nuestra actitud en el hogar, en la
escuela, en el colegio, en la universidad, en el trabajo, con nuestros
amigos, con nuestros vecinos, con la sociedad en general, con nuestro
medio ambiente. Es la responsabilidad que le compete a cada persona
individualmente, pero que puede afectar a todo su entorno si las
decisiones que toma al momento de actuar con el medio ambiente no
son adecuadas. (Ejemplo, si una persona tira la basura al piso se
contamina individualmente y contamina a los demás)

Sabias que…

Un informe especial presentado por el Panel Intergubernamental de

Cambio Climático de la ONU enfatiza que los suelos están bajo una
presión humana creciente y que el cambio climático se suma a estas
presiones.
 4.3. Conclusiones sobre el Calentamiento Global y el Cambio
Climático:

 El cambio climático es uno de los problemas ambientales más

graves al que se enfrenta la humanidad.
 El calentamiento global es un problema que amenaza a los
ecosistemas mundiales, comprometiendo el desarrollo sostenible y
el bienestar de la humanidad.
 Los estudios científicos han comprobado que la Tierra se está
calentando y que el clima del mundo está cambiando.
 El planeta se enfrenta a desastres humanos y naturales
irreversibles, si continúa la alta concentración de gases en la
atmosfera.
 Nuestras acciones individuales tienen un impacto colectivo.
 El cambio climático es un problema global con impacto local.
 Precisamos medidas drásticas para enfrentar estos fenómenos.
 Luchar contra el calentamiento global y el cambio climático es una
responsabilidad de todos.

Sabias que…

Mantener el peligroso calentamiento global muy por debajo de los 2

grados solo se puede lograr reduciendo las emisiones de gases de
efecto invernadero de todos los sectores.
UNIDAD 5

IMPLEMENTACION DEL LIBRO INFANTIL

“DESCUBRE LA VERDAD SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO”

5.1. Actividades que realizar en el aula para el uso adecuado y

comprensión de la historia inserta en el libro infantil “Descubre La
Verdad Sobre El Cambio Climático.

 El maestro en el aula de clases les habla a los alumnos sobre la

importancia que tienen nuestros recursos naturales como el
agua, el suelo y los bosques.
 Les explica de donde se extraen los alimentos que consumimos y
cuáles son las actividades que se realizan en el campo para
generar esos alimentos.
 Interactúa con ellos preguntando si han visitado un bosque, que
plantas conocen, que animales conocen, cuales les gustan más.
 Después de una amena interacción el docente les cuenta a sus
alumnos que todo lo que conocen; los ríos, las plantas, los
animales y los alimentos están desapareciendo por la presencia
de un fenómeno muy dañino y que necesitamos descubrir cuál es
ese fenómeno, que lo está provocando y que podemos hacer
para derrotarlo y salvar a nuestra casa común “La Tierra”.
 El maestro pasa a entregarle el libro infantil “Descubre La Verdad
Sobre El Cambio climático” a todos los alumnos y les dice que
dentro del libro van a descubrir el fenómeno dañino que
necesitamos derrotar:
 El docente propone a los alumnos que él y un alumno(a) leerán el
libro en voz alta y que cada uno de ellos le seguirán la lectura en
silencio.
 Luego el docente propone dividir el aula en parejas de alumnos y
ahora repetirán la lectura del libro y cada pareja leerá una página
del libro.
  Pueden hacer dramatizaciones leyendo el libro (ejemplo; una
niña(o) lee lo que le corresponde al profesor y un niño lo que le
corresponde al protagonista del libro de nombre Arturito)
 Posterior a las actividades anteriores el docente toma la página
final del libro en donde viene el cuestionario de preguntas
relacionadas con el contenido del libro y comienza a evaluar el
aprendizaje de los alumnos sobre el calentamiento global y el
cambio climático.
 Para reforzar el aprendizaje sobre este fenómeno y para que los
alumnos se identifiquen más con las palabras claves
relacionadas a este tema, el docente pone en práctica juegos
interactivos dentro y fuera del aula de clases:

Sabias que…

El Acuerdo de Paris tiene como objetivo combatir el cambio climático y

acelerar e intensificar las acciones e inversiones necesarias para un
futuro sostenible con bajas emisiones de carbono.
5.2. Juegos interactivos para afianzar los conceptos aprendidos:

 Sopa de Letras:

Utilizar palabras relacionadas al calentamiento global y el cambio

climático.
Ejemplos:
INVERNADERO, GASES, REUTILIZAR, CONTAMINACION, CAMBIO,
BASURA, SEQUIAS, HURACANES, DESASTRES,
CALENTAMIENTO, REDUCIR, ENFERMEDADES, CLIMATICO,
DEFORESTACION, LLUVIAS, BOSQUE, AGUA, SUELO, AIRE,
OCEANOS, CULTIVOS, ALIMENTOS, ANIMALES, INCENDIOS,
PLAGAS, RECICLAR.

 Desafío del Conocimiento:

El docente coordina competencias entre los alumnos para definir un

ganador en base a quien aprendió más del calentamiento global y
cambio climático, causas, consecuencias y lo que se debe hacer para
adaptarse y mitigar sus impactos.

Sabias que…

Bajo el Acuerdo de Paris por primera vez, todos los países tienen una
causa común para emprender esfuerzos ambiciosos para combatir el
cambio climático, adaptarse a sus efectos y con un mayor apoyo para
ayudar a los países en desarrollo a hacerlo.
 Actividades de Campo:

-El docente y los alumnos utilizando botellas, cajas u otros

materiales, fabrican basureros y los rotulan para incentivar el
reciclaje.

-A partir de los materiales reciclados, el docente y alumnos

utilizan toda su creatividad y proceden a la fabricación de
diferentes nuevos objetos como bebederos de agua para
animales, maceteras, adornos para la escuela y otras
manualidades para aprovechar todos los residuos.

-Maestros y alumnos participan activamente en la construcción

de huertos escolares.

-Cuando sea posible, hacer visitas cortas a espacios naturales

como los bosques, riveras de los ríos y otros, para realizar lectura
del libro infantil “Descubre La Verdad Sobre El Cambio Climático”
para lograr una mayor comprensión y fomentar el respeto de los
alumnos hacia los recursos naturales.

-Actividades de limpieza de lugares emblemáticos de la

comunidad en donde se encuentra ubicado el centro educativo.

-Cuando sea posible, el docente puede llevar recortes de

desastres naturales, personas y animales sufriendo por el
impacto del cambio climático para crear mayor conciencia en los
alumnos de los riesgos que corremos todos los seres vivos de
este planeta si no logramos frenar los duros impactos de este
fenómeno.
-Promover concursos de canto, dramatizaciones y todo tipo de
actividades que motiven a ser amigables con nuestro medio
ambiente.

-Es necesario que el niño se sienta empoderado del libro infantil

“Descubre La Verdad Sobre El Cambio Climático” que lo lleve a
su casa para que pueda compartir el mensaje educativo a todo el
núcleo familiar y amigos.
UNIDAD 6

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

6.1. Los docentes responden de forma clara a preguntas relacionadas

con el Calentamiento Global y Cambio Climático.

 ¿Qué es el Calentamiento Global?

 ¿Cuáles son los principales gases de efecto invernadero?
 ¿Qué se entiende por Sistema Climático?
 ¿Qué es el Cambio Climático?
 ¿Cuáles son las consecuencias del Cambio Climático?
 ¿Cuál es la diferencia entre la Mitigación y la Adaptación al
Cambio Climático?
 ¿Qué medidas de adaptación frente al Cambio Climático puede
enumerar?
 ¿Por qué es importante implementar las Erres Ecológicas?
 ¿En qué consiste la Responsabilidad Social Individual?

6.2. Alumnos supervisados por el maestro, responden de forma oral o escrita el

cuestionario de preguntas inserto al final del libro infantil “Descubre la Verdad Sobre el
Cambio Climático”