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    1°-Sesion 2 - U 3

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    “ANO DEL VICENTENARIO DE LA CONSOLIDADCION DE NUESTRA INDEPENCENCIA Y LA CONMEMORACIÓN

    DE LA HEROICA BATALLA DE JUNIN Y AYACUCHO”


    I.E “PALESTINA”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES
    EMPLEANDO LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS ENTEROS”

    Área Matemática Grado y Sección 1°


    Fecha Duración 90 min
    Docente TRINIDAD DIEGO, Jhon Paco

    I. APRENDIZAJE ESPERADO:
    Desempeños Evidencia Instrumento
    Competencia Capacidades precisados Criterios de Evaluación de de
    aprendizaje Evaluación
    - Traduce cantidades - Establece - Establece relaciones entre los El Lista de
    a expresiones relaciones entre datos de un problema y las estudiante cotejo
    numéricas. datos y las representé utilizando números resuelve
    - Comunica su transforma a enteros. diversas
    comprensión sobre expresiones - Interpreta la ley de signos para situaciones
    los números y las numéricas enteros. realizar operaciones de adición y del
    operaciones. - Emplea sustracción con números enteros. cuaderno
    Resuelve - Usa estrategias y procedimientos - Emplea procedimientos diversos de trabajo
    problemas de procedimientos de diversos para para resolver problemas y/o ficha de
    cantidad estimación y cálculo. resolver problemas utilizando operaciones de adición actividades,
    - Argumenta utilizando y sustracción con números utilizando
    afirmaciones sobre operaciones de enteros. operaciones
    las relaciones adición y - Justifica la validez de sus de adición y
    numéricas y las sustracción con resultados utilizando la ley de sustracción
    operaciones. números enteros. signos de la adición y sustracción con
    de números enteros. números
    enteros.
    Propósito
    Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de adición y sustracción con
    números enteros.
    Competencias transversales Enfoque transversal
    - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
    - Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

    II. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    M Estrategias Didácticas Recursos y
    Materiales
    Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. ▪ Papelotes. 20
    El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material ▪ Cartulinas. min
    concreto: ▪ Lista de
    Julio Ernesto Granda Zúñiga, es un ajedrecista peruano, cotejo.
    primer Gran Maestro Internacional del país, él además es un
    gran padre y le gusta pasar tiempo con su familia e hijos. El
    último fin de semana se fue con su familia a
    la hermosa ciudad de Puno para conocer la
    isla de los Uros. Si al llegar a la ciudad, a las
    7 de la mañana el termómetro marcaba −12°C. A las 10 a.m. la temperatura
    subió 5°C y a las 2 p.m. aumentó 10 °C. Además, a las 5 p.m. disminuyó 3
    °C y tres horas más tarde volvió a disminuir 7 °C. Frente a esta situación,
    responde:
    a) Si a las 10:00 am. desayunaron. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro en ese
    momento?
    b) Si a las 2:00 pm. almorzaron. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro en ese
    momento?
    c) Si a las 8:00 pm. cenaron. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro en ese momento?
    Director Docente

    “ANO DEL VICENTENARIO DE LA CONSOLIDADCION DE NUESTRA INDEPENCENCIA Y LA CONMEMORACIÓN


    DE LA HEROICA BATALLA DE JUNIN Y AYACUCHO”
    I.E “PALESTINA”
    d) ¿Qué opinión te merece la actitud de Julio Ernesto Granda?
    El docente plantea las siguientes interrogantes:
    a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
    El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
    estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de
    adición y sustracción con números enteros.”
    El docente formaliza la definición de adición y sustracción con números enteros y presenta ▪ Papelotes 50
    algunos ejemplos: (Anexo 1 – Marco Teórico) ▪ Ficha de min
    ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS: actividades.
    CASO 1: Adición de números enteros del mismo signo: Para sumar número enteros ▪ Reglas.
    del mismo signo, se suman los valores absolutos y a dicha suma se le antepone el signo ▪ Hoja bond
    común. A4.
    Ejemplo 1: Un termómetro marcaba una temperatura de 2°C. Si luego esta subió 4°C, ▪ Lista de
    ¿Qué cotejo.

    temperatura marca ahora el termómetro?


    Es decir: (+2) + (+4) = +6, Ahora el termómetro marca una temperatura de 6°C
    Desarrollo

    Ejemplo 2: Un termómetro marcaba una temperatura de -1°C. Si luego esta bajó 2°C,

    ¿Qué temperatura marca ahora el termómetro?


    Es decir: (-1) - 2 = -3, Ahora el termómetro marca una temperatura de -3°C
    El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
    equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
    02: Resolvemos diversas situaciones empleando la adición y sustracción con números
    enteros” y un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las
    interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
    El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante:
    ¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
    El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
    Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. ▪ Papelote. 20
    El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes. ▪ Ficha de min
    El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
    ¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? ▪ Lista de
    ¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
    ¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
    ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
    Cierre

    Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
    se encuentra en la Ficha de actividades.
    - Efectúa lo siguiente: - Resuelve las preguntas 5, 6, 7, 8, 9 y 10
    a) (+35) + (−105) + (+44) = del Cuaderno de Trabajo
    b) (−26) + (–34) + (–81) = “Resolvemos Problemas 1” –
    c) (–12) + (–25) + (–17) + (– Paginas 101 y 104.
    26) =
    d) (–57) + (+29) + (–16) + (–84) + (109) =

    ---------------------------------- ----------------------------------
    VELA GOMEZ, HECTOR JUVER TRINIDAD DIEGO, Jhon Paco
    Director Docente
    “ANO DEL VICENTENARIO DE LA CONSOLIDADCION DE NUESTRA INDEPENCENCIA Y LA CONMEMORACIÓN
    DE LA HEROICA BATALLA DE JUNIN Y AYACUCHO”
    I.E “PALESTINA”
    ANEXO 01
    MARCO TEORICO: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NUMEROS ENTEROS (Z)

    ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:


    CASO 1: Adición de números enteros del mismo signo: Para sumar número enteros del mismo signo,
    se suman los valores absolutos y a dicha suma se le antepone el signo común.
    Ejemplo 1: Un termómetro marcaba una temperatura de 2°C. Si luego esta subió 4°C, ¿Qué temperatura
    marca ahora el termómetro?

    Es decir: (+2) + (+4) = +6, Ahora el termómetro marca una temperatura de 6°C
    Ejemplo 2: Un termómetro marcaba una temperatura de -1°C. Si luego esta bajó 2°C, ¿Qué temperatura marca ahora el
    termómetro?

    Es decir: (-1) - 2 = -3, Ahora el termómetro marca una temperatura de -3°C

    CASO 2: Adición de números enteros de diferente signo: Para Para sumar dos números enteros de signos
    diferentes, se halla la diferencia y se le antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto.
    Ejemplo 3: Un termómetro marcaba una temperatura de -3°C. Si luego esta subió 7°C, ¿Qué temperatura marca ahora
    el termómetro?

    Es decir: (-3) + (+7) = +4, Ahora el termómetro marca una temperatura de 4°C

    SUSTRACCIÓN DE NUMEROS ENTEROS: Para calcular la diferencia entre dos números enteros, se suma al minuendo
    el opuesto del sustraendo. Es decir, para cualquier par de enteros a y b se cumple que: a – b = a + (–b)
    Ejemplo 4:
    (+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2
    (+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13

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