UNIDAD DIAGNOSTICA

“Retornamos con emoción a nuestras clases para conocernos y

organizarnos, proponiendo medidas de prevención frente a los fenómenos
naturales”
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20522
DIRECTORA Nilda Sofia Casimiro Sotelo
SUB DIRECTORA Tomasa Soledad Gomero Gomero
DOCENTE SONIA ZAMBRANO LEÓN CICLO III GRADO 2° SECCIÓN B
NIVEL PRIMARIA TRIMESTRE I FECHA Del 20 de marzo al 7 de abril

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

EVIDENCIAS DE
INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TÍTULO DE LA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
ÁREAS DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES TRANSVERSALES SESIÓN APRENDIZAJE (PRODUCTO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
DIARIO)
CREA PROYECTOS Enfoque búsqueda  Explora ideas libremente  Dibujamos nuestro  Realizaremos un  Presenta de  Utiliza  Lista de cotejo
DESDE LOS de la excelencia a partir de su primer día de dibujo de forma manera creativa su diferentes
LENGUAJES imaginación, sus clases. libre usando dibujo y collage recursos y
ARTÍSTICOS. experiencias u diversos materiales incorporando materiales
 Explora y observaciones, y y colores. elementos para realizar
experimenta los experimenta maneras en artísticos (formas y su dibujo.
lenguajes del arte. que los elementos del colores) que
ARTE

 Aplica procesos arte (movimientos, complementan su

creativos. acciones, formas, presentación.
 Evalúa y comunica colores o sonidos)  Elaboramos un  Elaboramos un  Presenta su
sus procesos y pueden usarse o ser collage sobre el Día collage sobre el día dibujo con
proyectos repetidos para del agua. del agua. creatividad.
comunicar una idea.
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EVALUACIÓN
DIARIO)
CONVIVE Y Orientación al bien  Delibera sobre asuntos Jugamos para  Jugaremos juntos  Participa en juegos  Participa en el Lista de cotejo
PARTICIPA común de interés común conocernos mejor para seguir y actividades en juego.
DEMOCRÁTICAMENT enfatizando en los que conociéndonos y clase o pequeños  Trata con
E EN LA BÚSQUEDA se generan durante la aprender los grupos, en los respeto a los
DEL BIEN COMÚN. Inclusiva atención convivencia diaria en el nombres y gustos cuales respeta a demás durante Escala
 Interactúa con a la diversidad aula, para proponer y de mis sus compañeros/as y después del valorativa
todas las personas. participar en actividades compañeros. de acuerdo a las juego.
 Construye normas colectivas orientadas al reglas establecidas.  Respeta las Rubrica
y asume acuerdos bienestar de todos, a reglas de
y leyes. partir de la identificación juego.
 Maneja conflictos de necesidades. Me organizo para mi  Identifica las
de manera  Comparte actividades nuevo año escolar  identificaremos  Escribe como se actividades
constructiva. con sus compañeros nuestras organizará que debo
 Delibera sobre respetando sus actividades para realizar en el
asuntos públicos. diferencias y tratándolos organizarlas y día.
 Participa en con amabilidad y sentirnos bien  Explica la
acciones que respeto. Cumple con sus importancia de
promueven el deberes en el aula, para la organización
bienestar común. beneficio de todos y de Elaboramos nuestras de mis
acuerdo a su edad. normas de  Elaborar las  Cartel de normas actividades
 Participa en la convivencia. normas de de convivencia.
elaboración de acuerdos  Elabora
PERSONAL

convivencia para
SOCIAL

y normas que reflejen el acuerdos y

buen trato entre asumir acuerdos y normas que
compañeros y los cumplirlos. reflejen el
cumple. buen trato
entre
compañeros, y
los cumple.
GESTIONA Enfoque ambiental  Identifica las posibles ¿Qué ocasionan las Reconocer las Dibujar y escribir los Explica que Lista de cotejo
RESPONSABLEMEN causas y consecuencias lluvias intensas? acciones del hombre problemas que ocasionan las
TE EL ESPACIO Y EL de los problemas que hacen que las ocasionan las lluvias lluvias intensas
AMBIENTE. ambientales que afectan lluvias intensas se intensas. y cuáles son las
 Comprende las a su espacio cotidiano, conviertan en acciones que las
relaciones entre participando de acciones desastres naturales. convierten en
los elementos sencillas orientadas al desastres.
naturales y cuidado de su ambiente.
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
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DIARIO)
SE COMUNICA Enfoque búsqueda  Recupera información  Nos presentamos y  Dialogaremos y nos Participa en un  Escucha con Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU de la excelencia explícita de los textos dialogamos sobre presentaremos diálogo de atención la
LENGUA MATERNA. orales que escucha cómo nos sentimos. dando a conocer presentación y da a presentación
 Obtiene información (nombres de personas y nuestros conocer sus de sus
del texto oral. personajes, hechos y sentimientos y sentimientos y compañeros.
 Infiere e interpreta lugares) y que presentan emociones por este emociones.  Se presenta
información del texto vocabulario de uso inicio de clases. Expresa a través de dando a
oral. frecuente. dibujos las conocer sus
 Adecúa, organiza y  Adecúa su texto oral a la emociones que ideas
desarrolla las ideas situación comunicativa, a siente empleando respondiendo
de forma coherente y sus interlocutores y al recursos no verbales las preguntas.
COMUNICACIÓN

cohesionada. propósito comunicativo,  Dialogamos y (gestos y  Usa gestos y

 Utiliza recursos no utilizando recursos no  Contamos y compartimos movimientos) para el movimientos al
verbales y verbales (gestos y compartimos nuestras anécdotas desarrollo de sus presentarse
paraverbales de movimientos corporales) y anécdotas de las con nuestros ideas. ante sus
forma estratégica. recurriendo a su lluvias ocurridas en compañeros. Expresa oralmente compañeros.
 Interactúa experiencia. su comunidad. ideas y emociones
estratégicamente con de forma coherente y
distintos cohesionada.
interlocutores. -Ordena sus ideas en
 Reflexiona y evalúa la torno a un tema, y las
forma, el contenido y da a conocer a los
contexto del texto demás.
oral
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DIARIO)
LEE DIVERSOS Orientación al bien  Identifica información  Leemos sobre las Leeremos un texto Identifica información  Ubicar Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS común explícita que es lluvias intensas. para identificar explícita que se información
ESCRITOS EN SU claramente distinguible de información y decir encuentra en el texto, que se
LENGUA MATERNA. otra porque la relaciona de qué trata. reconoce el orden de encuentra en
 Obtiene información con palabras conocidas o los hechos y emite el texto
del texto escrito. porque conoce el  Leemos sobre el mito una opinión personal  Predecir de
 Infiere e interpreta contenido del texto) y que de las lluvias sobre el contenido del que tratará el
información del texto. se encuentra en lugares intensas. texto. texto y su
 Reflexiona y evalúa la evidentes como el título, utilidad.
forma, el contenido y subtítulo, inicio, final, etc.,  Explica el
contexto del texto en textos con tema y el
ilustraciones. Establece la -, propósito del
secuencia de los textos texto.
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
 Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
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DIARIO)
ESCRIBE  Escribe textos en torno a  Escribo mi nombre  Aprenderán a Escribe su nombre al  Escribe su Lista de cotejo
DIVERSOS TIPOS un tema. Agrupa las escribir su nombre hacerlo, realiza la texto de
DE TEXTOS EN ideas en oraciones y las correctamente escritura copiando y acuerdo a su
LENGUA MATERNA desarrolla para ampliar la usando letras teniendo cuidado de nivel de
 Adecúa el texto a la Inclusiva atención móviles y tarjetas ordenar las letras. escritura.
información, aunque en
situación a la diversidad para luego ubicarlo  Utiliza los
ocasiones puede reiterar
comunicativa información en una cartelera de recursos
 Organiza y innecesariamente. escritura. ortográficos
desarrolla las ideas Establece relaciones como la
de forma coherente entre las ideas, como mayúscula y el
y cohesionada punto.
adición y secuencia,
 Utiliza  Revisa sus
utilizando algunos
convenciones del escritos para
lenguaje escrito de conectores. Incorpora mejorarlo.
forma pertinente vocabulario de uso
 Reflexiona y evalúa frecuente.
la forma, el  Utiliza recursos  Escribe rótulos
contenido y gramaticales y  Rotulamos nuestros Escribirán rótulos para el grupo,
contexto del texto ortográficos (por ejemplo, sectores del aula.  Escribe y rotula para organizar los en nivel
escrito. las mayúsculas y el punto creativamente los sectores del aula  alfabético, o
final) que contribuyen a sectores del aula. próximo al
dar sentido a su texto. alfabético, en
 Emplea fórmulas retóricas  situaciones
para marcar el inicio y el comunicativas
final en las narraciones  Menciona lo
que escribe; asimismo, que ha escrito
elabora rimas y juegos en su texto y
verbales.  lo justifica a
partir de los
grafismos o
letras que ha
usado.
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EVALUACIÓN
DIARIO)
RESUELVE Enfoque búsqueda Establece relaciones entre Utilizamos las Aprenderemos a usar Reconoce en la ficha -Agrupa objetos Lista de cotejo
PROBLEMAS DE de la excelencia datos y una o más expresiones todos las expresiones y el material si hay usando las
CANTIDAD acciones de agregar, algunos ninguno. “todos”, “algunos” o algunos pocos, o expresiones
•Traduce cantidades quitar, avanzar, retroceder, “ninguno”, al agrupar algunos objetos. todos, algunos,
a situaciones juntar, separar, comparar e objetos. ninguno.
numéricas. igualar cantidades, y las -Expresa de
•Comunica su transforma en expresiones forma oral la
comprensión sobre numéricas (modelo) de comprensión del
los números. adición o sustracción con concepto todos,
•Usa estrategias y números naturales de algunos,
procedentes de hasta dos cifras. ninguno.
estimación y cálculo.
MATEMÁTICA

•Argumenta Representamos
afirmaciones sobre Representamos los algunos números Representa algunos Representa
las relaciones números. usando el tablero de números usando el algunos
numéricas y las valor posicional tablero de valor números con
operaciones. posicional material
concreto
- Representa
algunos
números usando
el tablero de
valor posicional
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EVALUACIÓN
DIARIO)
Resuelve problemas Enfoque búsqueda  Establece relaciones Nos divertimos Agruparán y Resolver una ficha de Clasifican Lista de cotejo
de regularidad, de la excelencia entre los datos que se clasificando objetos. ordenarán objetos aplicación de objetos según
equivalencia y repiten (objetos, colores, del aula, según su agrupación y ordenar su forma color,
cambio diseños, sonidos o forma, color, objetos del aula, tamaño, etc.
 Traduce datos y movimientos) o entre característica en según su forma, color,
condiciones a cantidades que común. característica en
expresiones aumentan o disminuyen común.
algebraicas regularmente, y los
 Comunica su transforma en patrones
comprensión sobre de repetición o patrones
las relaciones aditivos.
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
Resuelve problemas Enfoque búsqueda  Establece relaciones entre  Ubicamos objetos en  Ubica objetos y Resuelve problemas  Identifica y Escala de
de forma, de la excelencia los datos de ubicación y el aula personas en el aula de posiciones de su utiliza su lado valoración
movimiento y recorrido de objetos y a la derecha de, a la propio cuerpo y izquierdo o
localización personas del entorno, y  Me ubico en el izquierda de. objetos haciendo uso derecho según lista de cotejo
 Modela objetos con los expresa con material espacio. de material concreto sus
formas geométricas concreto o bosquejos y y expresiones “a la necesidades
y sus desplazamientos, teniendo derecha de”, “a la y/o
transformaciones. en cuenta su cuerpo como izquierda de”” preferencias
 Comunica su punto de referencia u derecha” “izquierda”. en las
comprensión sobre objetos en las cuadrículas. diferentes
las formas y  Expresa con material actividades
relaciones concreto y bosquejos los Usa material concreto lúdicas que se
geométricas. desplazamientos y  Ubicamos objetos y  Reconocer la para señalar la plantean.
 Usa estrategias y posiciones de objetos o personas en el aula ubicación de los ubicación de los
procedimientos personas tomando como utilizando objetos del aula objetos  Ubicar objetos
para orientarte en punto de referencia su expresiones. utilizando las Describe la posición que se
el espacio. propia posición; hace uso expresiones arriba”, de objetos (encima- encuentran en
 Argumenta de expresiones como “abajo”, “detrás de”, debajo) con el aula.
afirmaciones sobre “arriba”, “abajo”, “detrás “encima de”, “debajo imágenes.  Describir la
relaciones de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, ubicación de
geométricas. de”, “al lado”, “dentro”, “dentro”, “fuera”, “en los objetos
“fuera”, “en el borde”. el borde”. usando las
expresiones
 Expresar el “derecha de” y
desplazamiento Utiliza los códigos de “izquierda de”
Nos desplazamos con realizado en la flechas para realizar “encima de”
códigos de flechas cuadricula. desplazamientos en la “debajo de”.
cuadricula.  Expresa con
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ÁREAS DESEMPEÑOS O DE
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EVALUACIÓN
DIARIO)
códigos de
flechas el
desplazamient
o en la
cuadricula.
Asume la Orientación al bien  Muestra en forma oral,  Nuestro amigo Jesús  Reconocer que Identifica a Jesús  Reconoce Lista de cotejo
experiencia del común gráfica y corporal el amor Jesús es nuestro como su amigo que Jesús es
encuentro personal a su amigo Jesús. amigo fiel espiritual. su amigo
y comunitario
con Dios en su  Dios ha creado todo  Imita las
proyecto de vida  Descubre que Dios nos para ser felices.  Describir lo que Dios atreves de un dibujo acciones que
en coherencia con creó, por amor, a su ha creado y va a describir lo Jesús
su creencia imagen y semejanza, y mencionar acciones creado por Dios. demostró
religiosa. valora sus características para cuidar lo con los
RELIGION

 Transforma su personales como hijo de creado. demás.

entorno desde el Dios.
encuentro personal  Reconoce la
y comunitario con creación de
Dios y desde la fe Dios
que profesa.  Menciona los
 Actúa modos de
coherentemente en cómo cuidar
razón de su fe las cosas
según los principios que Dios ha
de su conciencia creado.
moral en
situaciones
Explica el mundo  ¿Qué utilidad tiene el  Los estudiantes Elaborará un dibujo  Explica la Escala
físico basándose en  Justifica por qué el agua, el agua? explicaran la sobre el cuidado del utilidad del valorativa
conocimientos Enfoque ambiental aire y el suelo son utilidad del agua a agua. agua.
sobré los seres importantes para los seres través de sus
vivos, materia y Inclusiva atención vivos. dibujos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

energía, a la diversidad Lista de cotejo

biodiversidad Tierra
y universo”  Conocemos nuestro  Los estudiantes Arma un  Describe las
 Comprende y usa cuerpo. aprenderán y rompecabezas sobre características
 Relaciona las partes
conocimientos señalarán las las partes del cuerpo de las partes
externas de los seres
sobre los seres partes de su propio de su cuerpo.
vivos y sus funciones.
vivos, materia y cuerpo.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
 DIMENSIÓN/ HABILIDADES, TÍTULO DE LA SESIÓN DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Me organizo para mi nuevo año Hoy identificaremos nuestras actividades para Escribe como se organizará
TUTORÍA

escolar. organizarlas y sentirnos bien

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y -Realiza actividades, cumple
AUTÓNOMA. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr responsabilidades y respeta acuerdos.
-Define metas de aprendizaje dicha tarea.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
metas de aprendizaje lograr las metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo
proceso de aprendizaje y los cambios que realizó.
“SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, -Revisa actividades en la plataforma o
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales. criterios de seguridad y cuidado.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas retornan al aula y se dan con la sorpresa de que encuentran las mesas y sillas desorganizadas y paredes sin ambientar y
algunos residuos. Además, estamos atravesando por un cambio climático donde se presentan temperaturas altas, lluvias intensas entre otros.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?,
¿Qué podemos hacer frente a los problemas que ocasionan las lluvias intensas?

4. SECUENCIA DE SESIONES
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
 a b c a b
Actividades de Área: Comunicación EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
bienvenida institucional Sesión: Contamos y MATEMATICA LECTURA ESCRITURA
compartimos anécdotas de
las lluvias ocurridas en su ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
comunidad. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

ÁREA: Educación Física Área: Personal Social Área: Matemática Comunicación. Área: Arte y cultura
Área: Comunicación. Sesión: Jugamos para Sesión: Ubicamos objetos en el Sesión: Escribo mi nombre Sesión: Dibujamos nuestro
Sesión: Nos presentamos conocernos mejor aula. primer día de clases.
Área: Religión
y dialogamos sobre cómo Sesión: Jesús mi amigo Área: Tutoría Personal Social
nos sentimos Sesión: Me organizo para mi
nuevo año escolar

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

c a b c a
Área: Matemática Área: Comunicación Área: Matemática Área: Matemática Área: Matemática
Sesión: Me ubico en el Sesión: Leemos sobre las lluvias Sesión: Ubicamos objetos y Sesión: Nos divertidos Sesión: utilizamos las
espacio intensas personas en el aula utilizando clasificando objetos expresiones Todos, algunos,
expresiones. ninguno
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

ÁREA: EDUCACIÓN Área: Personal Social Área: Ciencia y tecnología Área: Religión Área: Arte y Cultura
FÍSICA Sesión: ¿Qué ocasionan las Sesión: ¿Qué utilidad tiene el Sesión: Dios ha creado todo Sesión: Elaboramos un
Área: Personal Social lluvias intensas? agua? para ser felices collage sobre el Día del agua.
Sesión: Elaboramos
nuestras normas de
convivencia.
 LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
b c a
Área: Matemática Área: Comunicación Área: Matemática
Sesión: Representamos los
Sesión: Nos Sesión: Leemos sobre el mito FERIADO
desplazamos con de las lluvias intensas. números. FERIADO
códigos de flecha

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

ÁREA: EDUCACIÓN Área: Ciencia y tecnología Área: Comunicación
FÍSICA Sesión: Conocemos nuestro Sesión: Rotulamos nuestros
Área: Personal Social cuerpo sectores del aula.
Sesión: Usamos
palabras mágicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU

● Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima.
MINEDU.
● Plataforma Aprendo en casa 2021
● Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EDA
● Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
● Currículo Nacional de la Educación Básica.
● Repositorio del Portal Perú educa.
● Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
● Cuadernillo de tutoría.

DIRECTORA SUBDIRECTORA Docente 2°B