Leemos El Texto "La Joroba Del Camello"

Leemos el texto: “LA JORABA DEL
CAMELLO”
COMUNICACIÒN (PLAN
ÁREA: FECHA: VIERNES 29 DE NOVIEMBRE
LECTOR)
Hoy leeremos el texto “La joroba del camello”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: para conocer y reflexionar sobre su
contenido.
DOCENTE DE AULA
GRADO: 3ro SECCIÓN “ ”
1.- DATOS GENERALES:
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / Desempeños ¿Qué nos dará INSTRUMENTO
capacidades evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información explícita y relevante PRODUCTO LISTA DE COTEJO
DE TEXTOS ESCRITOS que se encuentra en distintas partes del Leer el texto “LA JOROBA
EN SU LENGUA texto. DEL CAMELLO”
MATERNA.  Predice de qué tratará el texto, a partir de reflexionando sobre su
 Obtiene información algunos indicios como subtítulos, colores y contenido.
del texto escrito. dimensiones de las imágenes, índice, CRITERIO
 Infiere e interpreta tipografía, negritas, subrayado, etc.;  Ubicar información
información del asimismo, contrasta la información del explícita y relevante.
texto. texto que lee.  Decir de qué trata y
 Reflexiona y evalúa  Explica el tema, el propósito, las para qué fue escrito el
la forma, el motivaciones de personas y personajes, las texto.
contenido y contexto comparaciones y personificaciones, así  Opinar, sobre el texto
del texto. como las enseñanzas y los valores del considerando la
texto, clasificando y sintetizando la información.
información.
 Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto.
ENFOQUES
Actitudes o acciones observables
TRANSVERSALES
ENFOQUE DEL BIEN  Busca que el conocimiento, los valores y la
COMÚN educación sean bienes que todos
compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
ENFOQUE DE  Fomenta el reconocimiento de los derechos y
DERECHO deberes; asimismo, promueve el diálogo, la
participación y la democracia.
3.- PREPARACION DE LA SESION:

¿QUE SE DEBE HACER ¿QUE RECURSOS Y MATERIALES USARAN
ANTES DE LA SESION? DURANTE LA SESION?
 Planificar la sesión de  Plumones gruesos.
aprendizaje a desarrollar.  Plumones de pizarra.
 Elaborar una ficha de trabajo.  Pizarra acrílica.
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO
En grupo de clase.
SABERES PREVIOS: Iniciamos realizando las actividades permanentes dentro del aula.
Se le presenta a los estudiantes la siguiente imagen:
Dialogar con los estudiantes sobre la imagen presentada (situación significativa)

respondiendo las siguientes preguntas ¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué
creen que el camello tiene joroba?
Generar interés: Saben ¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
 Presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto “La
joroba del camello” para conocer y reflexionar sobre
su contenido.
 Hacer conocer o presentar los criterios a evaluar a los estudiantes, haciendo
comprender lo se va evaluar.
 Establecer las normas de convivencia en consenso con la participación de cada
uno.
 Trabajar en equipo.
 No interrumpir las opiniones de los demás.
 Participar levantando la mano.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Trabajo cooperativo
Formar pequeños grupos para el trabajo cooperativamente.
En grupo pequeños
ANTES DE LA LECTURA
 Se le presenta la lectura que vamos a leer.
 Se entrega a cada estudiante el texto “LA JOROBA DEL CAMELLO”
Observan la imagen del texto que leerán:
Partir de saberes previos

Pide que observen el texto; después, lee el título y pregúntales:
 ¿Qué tipo de texto vamos a leer?
 ¿Sobre qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
 ¿Para qué leeremos el texto?
Recoge las intervenciones de los estudiantes anótalas en la pizarra o en un
papelote, para que lo contrastes con lo leído.
 Generar interés
 Plantea una pregunta que los motive: Según el dibujo ¿quiénes creen que
serán los personajes del texto que vamos a leer?
Anota lo que expresan los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA
Aprender haciendo, construir su propio aprendizaje
Recuerda a los estudiantes para qué van a leer.
Durante la lectura indica que subrayen algunas palabras que les
permitan tener una idea de qué trata el cuento.
En forma individual.
 Solicita que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto.
En grupo de clase.
 Realiza la lectura en voz audible, dando la entonación debida, mientras los
estudiantes siguen con la vista el texto.
 Seguir la lectura oral que realiza la maestra siguiendo con la vista lo que dice el
texto. Ir imaginando lo que se escucha y lee.
 Si lo consideras necesario, realiza algunas pautas para formular preguntas
como:
¿Quiénes son los personajes del texto? ¿Cómo era el camello? ¿Qué le
aconsejaron el buey, el perro y el caballo al camello? Según el texto ¿Cómo
castigo el creador al camello? Da un tiempo para que sigan elaborando sus
hipótesis y luego continúa la lectura del texto.
Aprender del error
Al detectar que un estudiante tuvo dificultades para leer retroalimentar.
Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro
superior.
 Al detectar que algún estudiante no respeta los signos de puntuación, la
docente interviene para acompañarlo y guiarle a que mejore su lectura.
 Cuando termines, pídeles hacer una relectura del texto leído.
Generar el conflicto cognitivo.
Ahora que ya has leído la lectura:
 Invita a los niños y a las niñas que compartan las palabras que
han subrayado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Trabajo cooperativo
Organizar los grupos pequeños
Construir el nuevo conocimiento. Aprender haciendo
 Permite que los estudiantes intercambien ideas sobre el texto que leyeron, que
fue lo que más les llamó la atención.
 Desarrollan la ficha de lectura del texto leído.
 Realizan un resumen del texto leído y dibujan.
 Presentan sus trabajos.
Aprender del error
Al detectar que algunos estudiantes no responden retroalimentamos.
 Dialoga con ellos, sobre ¿Qué mensaje nos deja la lectura leída?
 Pregunta a los estudiantes: ¿Para qué se escribió el texto?
Pide que respondan las preguntas y las socialicen con sus compañeros
Pensamiento complejo
Conversamos en relación a lo leído: ¿Qué lección nos deja la lectura leída?
Hacer reflexionar a los estudiantes sobre el TEXTO LEÌDO.
CIERRE
 Haz el cierre de la sesión del día mencionando que leyeron haciendo un recuento de las actividades
realizadas sobre el texto.
 Reflexiona con ellos sobre lo aprendido en esta sesión. Podrías preguntarles lo siguiente: ¿qué
aprendimos en esta sesión?.
 Evalúa el cumplimiento de las normas acordadas para la sesión.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Nombre y apellidos de los estudiantes Ubicar información Decir de qué trata y Opinar, sobre el texto
N°
explícita y relevante. para qué fue escrito considerando la
el texto. información.
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VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA – 3°“ ”

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