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net/publication/335583384

Estilos parentales e indicadores de salud mental adolescente

Article in Temática Psicológica · June 2016

DOI: 10.33539/tematpsicol.2016.n12.1071

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Katthia Huaman
Universidad Femenina del Sagrado Corazón
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 Temát. psicol. 12(1), 2016

ESTILOS PARENTALES E INDICADORES DE

SALUD MENTAL ADOLESCENTE
Parenting styles and Adolescent mental health indicators

Katthia Emily Huamán Chura*

Institución Educativa Cristo El Salvador

Resumen
La familia es reconocida como el núcleo de la sociedad, al mismo tiempo es la institución más importante
en el proceso de socialización del ser humano. Es evidente que en esta socialización el rol de los padres es
sumamente significativo, ellos con su forma de controlar, comunicar, educar y dar afecto generarán interacciones
relevantes para el desarrollo del niño y del adolescente. A estas interacciones se les llama estilos parentales y
ellas pueden influir en la salud mental de los hijos. Esta influencia puede ser más notoria en la adolescencia,
pues es a partir de esta etapa que el adolescente demostrará más activamente si se adapta o no a las pautas
sociales. El objetivo del presente artículo es elaborar una revisión bibliográfica de las investigaciones que
relacionan los estilos parentales y algunos indicadores de salud mental adolescente, considerando los modelos
teóricos más reconocidos, su conceptualización y tipologías.
Palabras clave: Familia, estilos parentales, salud mental, adolescencia, conducta adolescente.

Abstract
Family is recognized as the nucleus of society; at the same time, it is the most important institution in the
process of socialization of the human being. It is clear that in this socialization the role of parents is extremely
important; they by their way of controlling, communicating, educating and giving affection will generate
relevant interactions for the development of children and adolescents. These interactions are called parenting
styles and they can influence the children’s mental health. This influence may be more noticeable in adolescence,
because it is from this stage that the adolescent will show more actively whether or not if he adapts or not to
social guidelines. The objective of this article is to develop a bibliographical review of the research related to
parental parenting styles and some indicators of adolescent mental health; considering the most recognized
theoretical models, their conceptualization and typologies.
Keywords: Family, parenting styles, mental health, adolescence, adolescent behavior

* Psicóloga, Terapeuta cognitivo conductual. Estudios de maestría en Prevención e Intervención en niños y adolescentes. Jefa del Servicio
de Psicología de la Institución Educativa Cristo El Salvador. katthia.huamanc@unife.pe

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Katthia Huamán Chura

INTRODUCCIÓN El mundo académico ha señalado a las variables

La familia cumple un rol fundamental en el familiares como las más relevantes en la comprensión
bienestar emocional y conductual de los adolescentes, de esta problemática. La familia contribuye a desarrollar
diversas investigaciones han encontrado significativa recursos personales en el adolescente, los cuales
correlación entre las variables familiares y conductas dependerán, en gran medida, de la comunicación,
positivas y negativas en la adolescencia (Málaga, la vinculación y la capacidad de la familia para
2013). sobrellevar las situaciones de estrés (Estévez, 2013).

La adolescencia es conocida como una etapa en la Las variables familiares más estudiadas al respecto
cual se presentan cambios trascendentales y debido a han sido las de conflicto familiar, comunicación en la
ello se demanda gran capacidad de adaptación no solo familia y el estilo parental (Antón-San Martín, Seguí-
del adolescente, sino también de sus padres, quiénes Durand, Antón-Torre y Barrera-Palacios, 2016; De La
están llamados brindarle un óptimo soporte familiar Torre-Cruz, García-Linares y Casanova-Arias, 2014;
(Estévez, 2013). Musitu, Suárez, Del Moral, y Villarreal, 2015; Prieto-
Montoya, Cardona-Castañeda y Velez-Alvárez, 2016;
Según la Organización Mundial de la Salud Zuñeda, Llamazares, Marañón y Vásquez, 2016).
(OMS, 2015) los adolescentes representan 1.2 billones Según Coloma (1993) los estudios del estilo parental
de habitantes en el mundo, los cuales pueden verse se iniciaron alrededor de 1930, siendo de interés para
involucrados en un sinfín de conductas de riesgo. sociólogos, psicólogos y antropólogos a partir de ese
Por ejemplo, cada año se convierten en madres 44 de momento.
cada 1000 adolescentes de 15 a 19 años, siendo las
complicaciones gestantes la principal causa de muerte
de estas jóvenes relacionado al mismo problema los Conceptualización
abortos peligrosos pueden ascender a 3 millones de La primera tarea a resolver es la de definir el
adolescentes (OMS, 2014). Siguiendo con OMS (2014) constructo estilo parental, el cual variará según el
diariamente 430 jóvenes (entre 10 y 24 años) mueren modelo teórico que se revise. Existen principalmente
a causa de la violencia interpersonal. El 35% de las dos enfoques al momento de elaborar propuestas
enfermedades adultas se asocian a comportamientos conceptuales: el enfoque de construcción conjunta y
iniciados a los 14 años y no detectados a tiempo, tales el enfoque interactivo.
como el consumo de tabaco, la falta de actividad física,
las relaciones sexuales sin protección y la exposición a El enfoque de construcción conjunta.
la violencia, por otro lado, el suicidio ocupa la tercera Algunos teóricos se inclinan por el modelo de
causa de muerte, así como la depresión es la primera construcción conjunta el cual defiende que los estilos
causa de enfermedad en la población adolescente parentales son cambiantes según diversas variables
(OMS, s.f.). que pueden afectar a la familia, a los padres y a los
hijos (Aroca y Cánovas, 2012).
En el Perú, la historia no es muy diferente, en el
año 2006, según la IV Encuesta Nacional de Consumo De esta forma se puede conceptualizar los estilos
de Drogas en Población General de Perú (Comisión parentales, de acuerdo con Coloma (1993) y Pérez y
Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas Cánovas (1996), como esquemas que se ejercen de
[DEVIDA], 2012), el 36% de adolescentes entre 12 y forma práctica y contienen una variedad de prácticas
18 años consumía alcohol y el 21% consumía tabaco. educativas asumidas por los padres, basadas en
Algunos estudios realizados por el Instituto Nacional algunas dimensiones básicas que al confluirse entre
de Salud Mental “Hideyo Noguchi” (2012) afirman sí en escenarios diferentes nos darán como resultado
que el 3.6% de la población adolescente de la ciudad estilos educativos familiares.
de Lima, el 2.9% de la sierra (Ayacucho, Cajamarca
y Huaraz) y el 1.7% de la selva (Iquitos, Pucallpa y Otra definición, a decir de Comellas (2003) y Torío,
Tarapoto) han intentado suicidarse alguna vez; siendo Peña y Rodriguez (2008), propone entender el estilo
la causa principal la relación problemática con los parental como tendencias generales de comportamiento
padres. basadas en criterios que tienen los padres o cuidadores

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respecto del menor en situaciones cotidianas, que los A partir de las diferentes concepciones
lleva a tomar decisiones y solucionar problemas, estas investigadas, en el presente artículo se define el estilo
conductas se manifiestan en cuatro aspectos: afecto, parental como el conjunto de estrategias afectivas y
comunicación, exigencias y control, que le van dando mecanismos de conducta ejercidos por los padres para
significado a las interacciones entre padres e hijos. fomentar la adaptación del menor a las pautas sociales,
Dichos comportamientos, según Ceballos y Rodrigo en donde el hijo interactúa con el padre en función de
(1998), se denominan tendencias al ser usadas con las características particulares de ambos que se van
mayor frecuencia entre una gran posibilidad de influyendo recíprocamente.
opciones de actuación de los padres.

Aroca-Montolío, Lorenzo-Moledo y Miró-Pérez Construcción teórica de los estilos

(2014) definen los estilos parentales como el conjunto parentales
de lineamientos y prácticas formativas que facilitarán Es preciso aclarar que los estilos parentales han
la socialización y educación del menor. Estas sido estudiados desde dos orientaciones, la primera de
prácticas interactúan con una serie de factores entre tipo categorial, tipológica o clasificatorio y la segunda
los que destacan las personalidades, las experiencias desde el orden dimensional o factorial. A continuación
y la carga genética de los padres y sus hijos. Estas se presentarán ambos enfoques que nos permitirán
prácticas se dan en el contexto de sistemas familiares conocer con mejor claridad las propuestas.
(intra, meso y macro) que están enmarcados histórica
y transculturalmente. Enfoque tipológico
Tal vez uno de los estudios más representativos fue
Para Rich Harris (como se citó en Rodriguez, realizado en la Universidad de Berkeley por Baumrind
2002) los padres y los hijos interactúan, formando (1966, 1967 y 1991); la investigadora realizó estudios
de esta manera un estilo educativo conjunto; que longitudinales desde los años sesenta en preescolares,
variará según la edad, la conducta pasada y actual, el niños y adolescentes; los resultados informaron una
factor cognitivo y el estado de salud de ambas partes. correlación positiva entre los padres autoritativos y los
Darling y Steinberg (1993) por su parte agregan que hijos más competentes, felices, autónomos, seguros
las interacciones crean un clima emocional pues y con un mejor desempeño social e intelectual. Por
están marcadas por hábitos, prácticas de cuidado, otro lado, los niños desconfiados, algo inseguros,
comunicación verbal y no verbal, así como expresiones con un autocontrol en proceso, menos felices y con
emocionales. habilidades sociales y cognitivas promedio tenían
padres con estilo autoritario. Los padres permisivos,
El enfoque interactivo tenían niños inmaduros, dependientes, con problemas
Este modelo surge como una crítica a los modelos de autocontrol, inseguros y bajo desempeño social
tradicionales y de construcción conjunta que evalúan e intelectual. A partir de sus investigaciones creó
el estilo parental tomando en cuenta variables de los un modelo que toma en cuenta tres variables de la
padres y de los hijos, como si la suma de ellos diera educación parental: la comunicación, el afecto y
resultados matemáticamente exactos. Por el contrario, el control, desarrollando así tres estilos parentales:
el enfoque interactivo plantea que son las características autoritativo, permisivo y autoritario.
de los hijos las que permitirán que un estilo parental
u otro sean eficaces (Aroca y Cánovas, 2012). En Más adelante, el modelo de Diana Baumrind,
otras palabras son los factores genéticos como el según Coloma (1993), fue reformulado por Eleanor
temperamento y la inteligencia los que influyen en que Maccoby y John Martin en 1983, quienes, basándose
un niño pueda ser educado y socializado, por lo que se en dos dimensiones, control y afecto, desglosaron
requiere de una figura parental muy competente para del estilo permisivo, originalmente propuesto por
poder contrarrestar las tendencias antisociales de un Baumrind, un nuevo estilo denominado negligente,
niño. Esto disminuiría la incidencia de delincuencia y el cual se caracteriza por un bajo nivel en ambas
desadaptación que hay en la sociedad actual (Likken, dimensiones. De esta forma se llega al modelo más
2001). aceptado de los cuatro estilos parentales, autoritativo
o democrático (exigente y receptivo), autoritario

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(exigente y no receptivo), permisivo o indulgente de una disciplina asertiva, brindando apoyo emocional
(receptivo y no exigente) y permisivo negligente (no a los hijos y promoviendo el autocontrol mediante la
exigente y no receptivo); cada uno tiene características negociación y el diálogo. Los deberes y derechos son
particulares y consecuencias diferentes en la conducta aceptados y respetados por los padres e hijos; el estilo
de los hijos. negligente se diferencia de los anteriores pues carece
de las demostraciones de afecto del autoritativo y del
El aporte de Maccoby y Martin, como afirman permisivo. Y al mismo tiempo se aleja del control
Torío, Peña, y Rodriguez (2008) diferencia el estilo del autoritario y del autoritativo. Los padres suplen
permisivo indulgente del permisivo negligente. las necesidades básicas de sus hijos, pero evitan las
El primero (indulgente) se caracteriza por cierta correcciones y el compromiso emocional con ellos.
indiferencia ante las actitudes y conductas tanto Es un estilo pernicioso y muy común en los contextos
positivas como negativas de los hijos, una conducta contemporáneos.
permisiva hacia ellos y una marcada pasividad,
sin embargo, muestran preocupación por sus hijos, Aunque la tipología de Baumrind y sus cuatro
atendiendo sus necesidades y siendo muy tolerantes estilos es muy aceptada, existen otros modelos teóricos
en la expresión impulsiva de los menores. El segundo que intentan explicar la crianza parental, por tanto, se
(negligente) es más pernicioso, pues no existe un hará una recopilación de los más reconocidos en la
interés afectivo en las necesidades de los hijos, por literatura actual.
comodidad o pragmatismo se asume una marcada
permisividad, con una mínima inversión de tiempo en Así tenemos el modelo de Hoffman (como se citó
sus hijos, lo que lleva a que compensen su ausencia en Torío, Peña y Rodríguez, 2008) el cual describe
mostrándose complacientes ante sus demandas tres estilos de crianza: afirmación de poder, retirada
materialistas. Los padres pueden tener descargas de de afecto e inducción. El estilo de afirmación de poder
ira irracionales cuando se sienten rebasados por las (power assertion) se caracteriza por el uso de castigos
conductas de sus hijos. físicos, amenazas verbales, restricciones de privilegios
y técnicas coercitivas –se podría observar semejanzas
Posteriormente Baumrind redefiniría sus con el estilo autoritario de la tipología de Baumrind–
dimensiones en exigencias (demandingness) y para extinguir la conducta no deseada; el estilo de
responsividad (responsiveness) y con los aportes retirada de afecto (love withdrawal) combina el enfado,
de Maccoby y Martin se definen los cuatro estilos la desaprobación y la indiferencia como métodos
de socialización parental más aceptados: El estilo disciplinarios ante las conductas inadecuadas; por el
autoritativo, autoritario, permisivo y negligente. El contrario el estilo de inducción utiliza la explicación
estilo autoritario se basa en la obediencia de tareas de normas, principios, valores y argumentos para
demarcadas, intentando preservar la tradición y el fomentar la conducta deseada, procurando motivar el
orden; para lograrlo los padres se muestran sumamente autocontrol en el niño de forma empática.
exigentes y poco sensibles a las necesidades
emocionales de su hijo, pueden utilizar técnicas Kellerhalls y Montandón (como se citó en
coercitivas para controlar el comportamiento de sus Blanco, 2015), plantean otro modelo con tres estilos:
hijos. Las jerarquías, que son muy marcadas, colocan a El estilo contractualista, estatuario y maternalista. El
los padres en una posición de superioridad y a los hijos estilo contractualista se caracteriza por padres que
en una de subordinación generando poca autonomía; buscan desarrollar la autorregulación y autonomía
por el contrario, el estilo permisivo se fundamenta en del niño, valorando sus cualidades imaginativas y
la sensibilidad y conexión afectiva con los hijos que creatividad, con un escaso control de obligaciones,
lleva a los padres a evitar la confrontación, con bajas debido a que los padres prefieren tomar el camino
exigencias e inexistentes demandas de madurez, los de la motivación o estimulación, además no existen
padres muestran gran apertura hacia las conductas roles definidos o diferenciados entre los padres y
impulsivas del menor, evitando usar restricciones se privilegian las prácticas espontáneas; el estilo
o asumir su rol de autoridad para desarrollar la estatuario se basa en la obediencia y la disciplina,
autonomía de sus hijos; el estilo autoritativo se centra minimizando la autorregulación y la sensibilidad
en el establecimiento de reglas claras, bajo el ejercicio del niño, los padres usan el control, en lugar de la

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motivación, muestran bajos niveles de comunicación consecuencia los hijos pueden volverse más débiles
y tienen pocas actividades compartidas con sus hijos, y demandantes, mostrando poca motivación para
los roles educativos están bien delimitados; el estilo ser responsables ni esforzarse para lograr sus metas;
maternalista –a diferencia de los anteriores– combina el estilo democrático-permisivo se caracteriza por
el control y la proximidad, esperando que el menor la ausencia de rangos y una relación amistosa entre
obedezca y se adapte a las reglas, fomentando una sus miembros, evitando las imposiciones, usando
relación cercana con ellos mediante actividades para ello los acuerdos derivados del diálogo y los
compartidas y una comunicación estrecha. argumentos de ambas partes, para lograrlo las reglas
y las consecuencias son consensuadas entre padres e
Gottman y De Claire, por su parte, realizaron un hijos –quienes tienen iguales derechos– se espera que
estudio longitudinal de tres años, en los años noventa, esto mantenga la armonía y disminuya la incidencia de
basándose en la inteligencia emocional que fue tan conflictos; el estilo sacrificante es aquel donde padres e
popularizada por Daniel Goleman. Su descripción hijos se inclinan por hacer sacrificios para congraciarse
se basó en la aceptación o rechazo de las emociones con el otro y de esta manera se fomenta una relación de
negativas de los hijos por parte de sus padres; obtuvieron aceptación, con actitudes condescendientes hacia las
cuatro estilos de crianza: El estilo desvalorizador, necesidades y demandas del otro, lo cual podría originar
laissez-faire, desaprobador y preparador emocional, manipulaciones por parte del miembro altruista, quien
El estilo desvalorizador es característico de padres asegura una jerarquía superior debido al sentimiento
que pueden ser muy afectuosos y comprensivos de deuda moral que genera en el favorecido; el estilo
con sus hijos, pero indiferentes hacia las emociones intermitente surge de la combinación de los diferentes
negativas de ellos, con actitudes prácticas que se estilos -este estilo es más común de lo que se piensa-
concentran mayormente en las vivencias positivas con comportamientos oscilantes que generan relaciones
ignorando las negativas, minimizando la educación ambivalentes e inestables; el estilo delegante es típico
emocional; el estilo laissez–faire describe a padres de sistemas familiares fuertemente estructurados
poco compasivos, que establecen exigencias mínimas donde la familia extensa está dispuesta a apoyar en
en sus hijos, con dificultades para establecer límites a la educación de los hijos, lo cual es aprovechado por
la expresión emocional negativa lo cual no les permite los padres quienes evitan asumir su rol de autoridad,
enseñar competencias de autorregulación emocional; delegándola a otros familiares, los cuáles compiten
el estilo desaprobador –similar al estilo autoritario– se entre sí para complacer al niño y obtener un lugar
caracteriza por rechazar las emociones negativas de sus preferencial en su mundo afectivo, originando malas
hijos, criticando y reprendiendo para que las extingan crianzas; el estilo autoritario consiste en actitudes
apenas las manifiestan, limitando su educación rígidas por parte de los padres en su afán por controlar
emocional; el estilo preparador emocional corresponde la conducta de sus hijos, los padres ejercen su poder y
a padres inteligentes emocionalmente que reconocen los hijos obedecen, pues se cree que los hijos carecen
las emociones de sus hijos, forjan lazos estrechos de capacidad para expresar sus deseos y deben acatar
con ellos, muestran empatía y usan un vocabulario las reglas sin ninguna queja, los padres promueven
emocional fluido, además de ello establecen reglas el desarrollo de habilidades y competencias, pero
claras y ayudan a sus hijos a solucionar conflictos rechazan y desaniman el hedonismo de los hijos.
(Aroca y Cánovas, 2012).
Por último, se hará mención del modelo de Torres
Por su parte Nardone, Giannotti y Rocchi (2003) (como se citó en Rancaño, 2014) quien considera tres
hacen un recuento de sus experiencias terapéuticas estilos educativos: El estilo autoritario describe a padres
en familias con hijos con problemas de conducta y que usan el control y las exigencias para extinguir
manifestaciones hostiles hacia sus padres. A partir de conductas inaceptables, ostentan una comunicación
ello encuentran seis estilos educativos: hiperprotector, limitada y pocas demostraciones afectivas hacia sus
democrático-permisivo, sacrificante, intermitente, hijos, usando técnicas coercitivas físicas y verbales
delegante y autoritario. El estilo hiperprotector es para ejercer su dominio; el estilo inductivo de apoyo
característico de padres que empatizan excesivamente –en contraposición con el autoritario– se caracteriza
con sus hijos, asumiendo roles por ellos, allanándoles por las muestras de afecto y el uso de las recompensas
el camino para hacerles más fácil la vida, como para promover comportamientos deseables, esto con el

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afán de fomentar un clima familiar relajado mediante El contexto cambia en padres con un estilo
la comunicación, la comprensión y el diálogo; el negligente, quienes se muestran indiferentes con las
estilo errático o inconsistente es propio de padres necesidades emocionales de sus hijos, satisfaciendo
que combinan la indiferencia y la permisividad hacia solo las necesidades básicas, muestran permisividad
conductas inadecuadas, mostrando escasa coherencia y pasividad en el control conductual, con ausencia
en las respuestas de los padres hacia las conductas de restricciones y escasos castigos debido a la
negativas de sus hijos. flexibilidad constante de reglas en un afán de
complacencia hacia ellos; se puede observar que
Efectos de los estilos parentales los menores tienden a desarrollar baja competencia
La gran diversidad de constructos permite social e inseguridad, escaso autocontrol, falta de
observar la influencia que ejercen los estilos parentales respeto a las normas y figuras de autoridad, pobre
en la conducta de los hijos. Para realizar un análisis motivación y responsabilidad, niveles de autoestima y
correcto de las consecuencias que puede generar autonconcepto negativos, desarrollo de una identidad
uno u otro estilo parental sobre el comportamiento difusa y poca estabilidad emocional, además de bajo
de sus hijos es preciso ser cautos y entender que no rendimiento académico.
se pueden generalizar a todas las poblaciones. En el
presente trabajo se tomará en cuenta la tipología más Aquellos padres que evaden su rol educativo, que
aceptada –de los cuatro estilos–para describir los ejercen poca motivación y refuerzo sobre sus hijos,
posibles comportamientos resultantes en la conducta que actúan con poca responsabilidad y madurez hacia
de los hijos, basados en la revisión de Torío et al. ellos, resaltando la búsqueda del placer, son conocidos
(2008): estilo autoritativo o democrático, autoritario, como indulgentes, este estilo puede ocasionar en los
negligente e indulgente. hijos la presencia de bajas competencias sociales,
pobreza en el control de impulsos, manifestaciones
El estilo autoritativo o democrático de los padres, hostiles hacia los demás debido a un elevado
que se caracteriza por manifestaciones afectivas, empoderamiento, escasa motivación, conductas de
demostraciones empáticas, uso de argumentos y inmadurez y un elevado nivel de alegría y energía.
refuerzo positivo aplicados en una disciplina inductiva
(reprimendas y retirada de privilegios), así como
una comunicación fluida que promueve la calidez Enfoque dimensional
y el buen clima familiar; influye en la conducta En la actualidad se han hecho grandes aportes
de los hijos, quienes pueden desarrollar mayores sobre las dimensiones a considerar en las prácticas
competencias sociales, con tendencias extrovertidas, parentales. Entre las más estudiadas por los
facilita su autocontrol, motivación, responsabilidad y investigadores tenemos el afecto, control, promoción
proactividad, promueve la moral autónoma, favorece de la autonomía y revelación.
la autoestima y el autoconcepto positivo, les permite
desarrollar un alto deseo de logro y manifestar menor El afecto está relacionado a la cercanía emocional
incidencia en conflictos. padres-hijos, lo cual tiene que ver con las conductas
de apoyo, la promoción de autonomía y la cohesión en
Por el contrario en el estilo autoritario, donde los la relación (Oliva, 2006).
padres mantienen normas rígidas, usando la coerción
y el castigo como medidas de control, con bajos El control, a diferencia del factor “afecto”, no está
niveles de comunicación asertiva y demostraciones muy definido, pues no existe consenso respecto a las
afectivas, donde se percibe un clima autocrático y una características que deben incluirse en esta dimensión;
constante afirmación de poder por parte de los padres, “tan perjudicial sería la carencia como el exceso
los hijos pueden desarrollar una baja autonomía y de control” (Oliva, 2006, p. 216). Algunos autores
seguridad personal, menores índices de creatividad, diferencian entre el control psicológico y el control
escasa competencia social, rasgos de agresividad e conductual, el primero se refiere a la actitud paterna
impulsividad, el desarrollo de una moral heterónoma intrusiva que puede manifestarse en retiradas de afecto
y falta de espontaneidad. y manipulación emocional que limita la autonomía de
sus hijos. En cambio, el control conductual, puede

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ser caracterizado por la vigilancia continua de las Estilos parentales e indicadores de

conductas y actividades de los hijos mediante la salud mental adolescente
imposición de reglas (Barber, Stolz, Olsen, Collins & Respecto a la influencia de los estilos parentales en
Burchinal, 2005; Betancourt y Andrade, 2011). las competencias académicas, existe consenso respecto
a que los estilos parentales afectan el rendimiento
Otro factor es la promoción de la autonomía que, académico (Masud, Thurasamy & Ahmad, 2015); los
según Hodges, Finnegan y Perry (1999), consiste en investigadores señalan el estilo autoritativo como el
el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo, así más eficaz en la mejora del rendimiento académico
como la capacidad para tomar decisiones la cual puede (Jabagchourian, Sorkhabi, Quach, & Strage, 2014;
ser promovida por el intercambio de opiniones, el Kingsley, 2011) con correlaciones significativas
uso de preguntas y la tolerancia a las diferencias. Por con las notas de los hijos, la responsabilidad en los
último, un factor que está adquiriendo importancia es estudios y la autorregulación. Sin embargo, Watabe y
el de revelación, que, a decir de Kerr y Stattin (2000), Hibbard (2014) al hacer un estudio comparativo entre
básicamente consiste en la capacidad adolescente para japoneses y americanos encontraron que ambos estilos,
comunicar a sus padres de forma espontánea respecto a autoritativo y autoritario, tenían alta correlación con la
sus actividades, vida de pareja y relaciones amicales. motivación de logro académico para ambas culturas.

En relación con los efectos del estilo parental

Influencias parentales según la en la autoestima y autoconcepto existen algunas
cultura investigaciones que señalan las bondades del
Aunque la mayoría de estudios (Domenech, estilo parental indulgente, incluso por encima del
Donovick y Crowley, 2009; López-Rubio, 2012; autoritativo o democrático, en el desarrollo de estos
Richaud et al., 2013; González, 2016) reportan factores, sobre todo en países europeos (Rodrigues,
resultados similares frente a la aplicación de cada Veiga, Fuentes & García, 2013; De la Torre-Cruz,
estilo de socialización, también se han observado Ruiz-Ariza, López-García y Martinez, 2015). En
significativas diferencias generadas por el factor el sentido contrario se encontraron correlaciones
cultural. inversas entre el autoconcepto físico y el estilo
educativo autoritario (De la Torre-Cruz et al., 2015).
Se podría pensar que el estilo autoritativo o Sin embargo, algunos investigadores refieren que la
democrático es el único que genera beneficios en el superioridad del estilo indulgente puede deberse más
desarrollo emocional, autoestima y ajuste psicosocial a diferencias metodológicas -instrumentos utilizados-
de los hijos, sin embargo, se han encontrado resultados que culturales (Osorio y González-Cámara, 2016).
sorprendentes en diferentes continentes, por ejemplo,
en las culturas asiática y árabe se ha observado el Cuando analizamos la relación entre los estilos
estilo autoritario como adecuado para fomentar el parentales y los problemas de conducta adolescente
rendimiento académico y la adhesión a los valores en el contexto peruano no se han encontrado
culturales, pero no correlacionan positivamente con la resultados significativos (Bardales y La Serna, 2015)
salud mental. En la cultura anglosajona en cambio los sin embargo, sí se ha encontrado correlación negativa
estudios se orientan a favor del estilo autoritativo como entre la dimensión compromiso y los problemas de
determinante para un desarrollo positivo en los hijos. conducta, así como correlación significativa entre la
En España algunos estudios han demostrado que el autonomía y los problemas de conducta, demostrando
estilo indulgente tiene iguales o hasta mejores efectos que a menor compromiso y mayor desentendimiento
sobre la autoestima y el autoconcepto infanto-juvenil. de los padres de sus roles mayor probabilidad existe
Sin embargo, esto puede tratarse a un factor cultural que sus hijos desarrollen problemas de conducta. En
o a la diferencia de constructo de los instrumentos entorno europeos investigadores identificaron que el
utilizados en cada población y aplicados sin una estilo educativo indulgente actuaba como un factor
correcta adaptación cultural (González, 2016). En de prevención en la aparición de comportamiento
definitiva, este es un punto a considerar al momento antisocial y conducta escolar disruptiva, mientras que
de realizar futuras evaluaciones en esta línea de el estilo autoritario mostraba ser un factor de riesgo
investigación. (Martínez, Fuentes, García y Madrid, 2013). Otros

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Katthia Huamán Chura

refieren a los padres indulgentes y autoritativos como gran influencia entre el estilo parental ejercido por los
factores de protección en la aparición de problemas de padres en la conducta de los hijos en diferentes etapas
conducta en comparación con los padres autoritarios y de su vida, niñez, adolescencia, juventud y adultez; sin
negligentes (Gracia, Fuentes y García, 2010; Alarcón, embargo, en los estudios actuales no existe acuerdo
2012). sobre la superioridad de un estilo u otro a nivel
mundial. Si bien en los estudios iniciales se sugería
Si hablamos del estilo parental y su relación el estilo democrático como el ideal para fortalecer la
con el desarrollo moral, Mendes (2015) encontró salud mental y el desarrollo de habilidades positivas
correlación entre el estilo indulgente y autoritativo en los hijos, tal como se ha expuesto, hay diferencias
sobre el desarrollo de la benevolencia (búsqueda de significativas según la cultura (González, 2016).
bienestar de aquellos con los que se relaciona) y la
conformidad (adhesión a la obediencia y disciplina). Por otro lado, tampoco hay consenso respecto
El estilo autoritativo también mostró correlación a la teorización tipológica, encontrando propuestas
con la tradición (aceptación y compromiso con las de tres, cuatro, cinco y hasta seis estilos educativos
costumbres) y la seguridad (búsqueda de armonía y (Baumrind, 1966, 1967 y 1991; Coloma, 1993;
estabilidad de la sociedad). Torío, Peña y Rodríguez, 2008; Nardone, Giannotti y
Rocchi,2003; Rancaño, 2014).
También se ha estudiado el estilo parental
y su influjo en el desarrollo de las competencias Otro gran obstáculo que se enfrenta en esta
psicosociales. Al respecto, la literatura afirma que los área está relacionado a las diferentes metodologías
adolescentes de familias autoritativas e indulgentes utilizadas en las investigaciones sobre el tema, lo que
obtuvieron mejores resultados en los criterios de podría ser una causal de los hallazgos tan variados
ajuste examinados, mientras que los adolescentes de (González, 2016).
familias autoritarias y negligentes fueron aquellos que
obtuvieron peores resultados (Oliva, Parra y Arranz, Por otro lado, en el Perú no existen instrumentos
2008). elaborados para nuestro contexto, pues la mayoría data
de espacios como el anglosajón, europeo, asiático,
En cuanto a los estilos parentales y su entre otros (Amézquita, 2013). Para acentuar este
relación con la psicopatología, se han encontrado problema, se observa que existen escasos instrumentos
relaciones significativas entre los estilos parentales que tengan propiedades psicométricas adaptadas a la
disfuncionales (autoritario, indulgente y negligente) cultura peruana, aquellos que han superado este análisis
y la adicción al internet (Matalinares et al., 2013). son limitados, y ostentan valores alfa variables en cada
Otras investigaciones han demostrado que el una de sus dimensiones que no revelan la idoneidad de
control conductual de ambos padres correlaciona los mismos, a excepción de la Escala de Socialización
positivamente con rasgos de ansiedad y hostilidad, Parental (ESPA 29) que alcanzó puntajes alfa muy
además se encontraron relaciones significativas entre altos, entre 90 y 95, de validez (Bulnes et al., 2008).
la depresión, el trastorno obsesivo compulsivo y la
ideación paranoide y el control conductual paterno Otra controversia se enfoca en si es correcta
(Rosa-Alcázar, Parada-Navas y Rosa-Alcázar, 2014). la evaluación de las prácticas parentales mediante
Otros hallazgos demuestran que la baja aceptación el enfoque tipológico tradicional en la población
e implicación parental correlacionan positivamente latinoamericana, esto es algo que no se puede pasar
con la depresión adolescente, así mismo se demostró por alto. La bibliografía sustenta que las dimensiones
que el estilo autoritario influye en las alteraciones más importantes para población latina son el afecto
externalizantes como sentimientos de discordancia y el monitoreo (Guilamo-Ramos, Dittus, Jaccard,
familiar, abusos en la infancia e inclinación al abuso Johansson, Bouris & Acosta, 2007). Los padres latinos
de sustancias (Iglesias y Romero, 2009). son mayormente protectores y en segundo lugar
democráticos, pero en general los estilos parentales
Entonces, ¿Cuál es el mejor estilo? ¿cómo tradicionales no reflejan sus estilos de crianza
pueden educar los padres? (Domenech, Donovick y Crowley, 2009). La cultura
Definitivamente se puede afirmar que existe una latina además muestra diferencias significativas en la

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aplicación de los estilos parentales según el género, socialización (Tesis Doctoral, Universidad de
siendo las mujeres quienes reciben un trato más Valencia, España). Recuperada de http://roderic.
restrictivo, con altos niveles de exigencia y menor uv.es/handle/10550/25041
autonomía, a diferencia de los hijos varones quienes Amézquita, M. (2008). Validez de constructo del Parental
reciben un trato más igualitario y altos niveles de Bonding Instrument en una muestra de adolescentes
autonomía (Guilamo-Ramos et al., 2007; Domenech de 5to de secundaria de un colegio público de Lima
et al., 2009). metropolitana (Tesis de Licenciatura, Pontificia
Universidad Católica del Perú, PUCP, Lima, Perú).
Por otro lado, se han observado diferencias en Recuperada de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/
la influencia de la relación padre y madre. Algunos bitstream/handle/123456789/5174/AMEZQUITA_
investigadores consideran que el estilo parental V E L A S Q U E Z _ M O N I C A _ VA L I D E Z _
materno es más influyente que el paterno, sobre todo CONSTRUCTO.pdf?sequence=1
en el caso de las hijas relacionado a problemas de Antón-San Martín, J., Seguí-Durand, D., Antón-Torre, L.
tipo emocional y conductual (Crean, 2008). Además, y Barrera-Palacios, A. (2016). Relación entre estilos
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debemos recordar que el enfoque de interacción nos abstract&pid=S0212-97282016000200013
indica que los estilos parentales son bidireccionales, Aroca-Montolío, C., Lorenzo-Moledo, M. y Miró-
es decir las relaciones padres e hijos se inter influyen, Pérez, C. (2014). La violencia filio-parental: Una
por lo cual las evaluaciones deben considerar ambas aproximación a sus claves. Anales de Psicología,
partes y las evaluaciones de las prácticas de crianza 30(1), 157-170. Recuperado de http://scielo.isciii.
deben ser adaptadas a la edad de los hijos para facilitar es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
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Fecha de recepción: 10 de mayo, 2016

Fecha de aceptación: 24 de setiembre, 2016

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