EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión _______________________________________________________________________________

Educativa Local _
Institución _______________________________________________________________________________
Educativa _
Edad y Sección _______________________________________________________________________________
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Director(a) _______________________________________________________________________________
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Docente _______________________________________________________________________________
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II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA
AYUDAMOS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha generado cambios en nuestras formas de vivir y de cuidarnos. El lavado frecuente de las
manos y el uso de mascarillas son algunas de las acciones que diariamente realizamos para protegernos del COVID-19. Si bien estas
acciones son fundamentales para cuidar nuestra salud, es importante tomar conciencia del impacto que pueden generar en el ambiente.
Por ejemplo, la contaminación por la cantidad de basura que generamos con los elementos de protección (mascarillas, protectores
faciales y guantes), el uso inadecuado del agua, entre otros. Antes esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo protegernos en tiempos de
pandemia cuidando los recursos naturales y generando la menor cantidad de residuos? .A través de esta experiencia de aprendizaje, las
niñas y los niños tendrán el desafío de identificar las acciones de cuidado que practican en familia para evitar el contagio del coronavirus,
e indagar cómo las realizan y en qué medida estas prácticas procuran el cuidado del ambiente. Para ello, plantearemos las siguientes
preguntas: ¿Qué cuidados practicamos en familia para protegernos del coronavirus? ¿Cómo los realizamos? ¿Qué podemos hacer para
protegernos cuidando a la madre tierra? Para responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán cómo los integrantes de su
familia desarrollan las prácticas de cuidado, y, a partir de ello, propondrán acciones que pueden mejorar estas prácticas, como el uso
correcto de la mascarilla, el cuidado del agua al lavarse las manos, entre otros. Para ello, buscarán información en diferentes fuentes
(videos, entrevistas, textos informativos), contrastarán los datos obtenidos y comunicarán sus descubrimientos a su familia. Además,
establecerán acuerdos en familia para seguir previniendo el contagio del coronavirus cuidando el ambiente.

DURACIÓN: Del 31 al 03 de junio del 2021.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE TRANVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

Enfoque Ambiental

Valor(es)  Solidaridad planetaria y equidad inter generacional.

 Justicia y solidaridad,
 Respeto a toda forma de vida
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
Actitudes cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el
lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

Enfoque de derechos

Valor(es)  Conciencia de derechos.

 Libertad y responsabilidad.
 Diálogo y concertación.

Actitudes Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho, ciudadanas y ciudadanos con deberes
que participan en la toma de decisiones y construyen acuerdos. Por ejemplo, el derecho a la salud y a la participación en la
toma de acuerdos en la búsqueda del bien común.
 Enfoque orientación al bien común

Valor(es)  Equidad y justicia.

 Solidaridad.
 Empatía
 Responsabilidad.

Actitudes Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que
sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el
cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.

III. ÁREA Y ESTÁNDAR PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

AREA
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRIZ

Explora los objetos, el espacio Crea proyectos artísticos Convive y participa Se desenvuelve de manera
y hechos que acontecen en su al experimentar y democráticamente autónoma a través de su
entorno, hace preguntas con manipular libremente cuando interactúa de motricidad cuando explora y
base en su curiosidad, propone diversos medios y manera respetuosa con descubre su lado dominante y sus
posibles respuestas, obtiene materiales para descubrir sus compañeros desde su posibilidades de movimiento por
información al observar, sus propiedades propia iniciativa, cumple propia iniciativa en situaciones
manipular y describir; compara expresivas. Explora los con sus deberes y se cotidianas. Realiza acciones
aspectos del objeto o elementos básicos de los interesa por conocer más motrices básicas en las que
fenómeno para comprobar la lenguajes del arte como el sobre las diferentes coordina movimientos para
respuesta; y expresa en forma sonido, los colores y el costumbres y desplazarse con seguridad y utiliza
ESTÁNDAR

oral o gráfica lo que hizo y movimiento. Explora sus características de las objetos con precisión,
aprendió. propias ideas personas de su entorno orientándose y regulando sus
imaginativas que inmediato. Participa y acciones en relación a estos, a las
construye a partir de sus propone acuerdos y personas, el espacio y el tiempo.
vivencias y las transforma normas de convivencia Expresa corporalmente sus
en algo nuevo mediante para el bien común. sensaciones, emociones y
el juego simbólico, el Realiza acciones con sentimientos a través del tono,
dibujo, la pintura, la otros para el buen uso de gesto, posturas, ritmo y
construcción, la música y los espacios, materiales y movimiento en situaciones de
el movimiento creativo. recursos comunes. juego.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
Crea proyectos desde los Convive y participa
COMPETENCIA

Indaga mediante métodos lenguajes artísticos. democráticamente en la Se desenvuelve de manera

científicos para construir sus búsqueda del bien común autónoma a través de su
conocimientos. motricidad.
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS”
FECHA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo(Ficha de seguimiento de sesiones)

TÍTULO DE EVIDENCIA CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
SESIÓN EVALUACIÓN
5 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con EVIDENCIA:
otros niños y se integra en actividades grupales del Cartel con las propuestas que han
Convive y  Interactúa con todas aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, elaborado juntos en familia para
Lunes 31 de mayo

¿Qué participa las personas. sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus reducir la contaminación con
sucede democráticament  Construye normas, y intereses mascarillas.
cuando e en la búsqueda asume acuerdos y 4 AÑOS: CRITERIO:
botamos las del bien común. leyes. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Propone acciones para mejorar las
mascarillas ÁREA:  Participa en acciones objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que prácticas de cuidado que realizan
? PERSONAL que promueven el acontecen en su ambiente. en familia a fin de protegerse del
SOCIAL bienestar común. 3 AÑOS: coronavirus y cuidar el ambiente.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Establece acuerdos para que estas
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que propuestas de mejora se cumplan.
acontecen en su ambiente.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS”
FECHA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo(Ficha de seguimiento de sesiones)

TÍTULO DE EVIDENCIA CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
SESIÓN EVALUACIÓN

5 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación EVIDENCIA: Audio o video
Se desenvuelve
Martes 01 de junio

óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones comentando su experiencia del

de manera
cotidianas y de juego según sus intereses. juego realizado en familia.
autónoma a
4 AÑOS:
Acumuland través de su  Comprende su cuerpo. CRITERIO: Explora sus
Realiza acciones y movimientos de coordinación
o…ando motricidad.  Se expresa corporalmente. posibilidades de movimiento, en
óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
ÁREA: diferentes situaciones de juego
cotidianas y de juego según sus intereses.
PSICOMOTRICID expresándose corporalmente a
3 AÑOS:
AD través de gestos, posturas y ritmos.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus intereses.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS”
FECHA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo(Ficha de seguimiento de sesiones)

TÍTULO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LA SESIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
5 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o EVIDENCIA: Listado de actividades
 Problematiza situaciones
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a en las que usan agua.
para hacer indagación.
Miércoles 02 de junio

Indaga mediante conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene Cartel de compromisos para cuidar el
 Diseña estrategias para
métodos acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones agua.
hacer indagación, Genera y
¿Qué científicos para y/o alternativas de solución frente a una pregunta
registra datos o información.
hacemos construir sus o situación problemática.
para cuidar el conocimientos.
 Genera y registra datos o
4 AÑOS: CRITERIO: Registra sus
información observaciones de diferentes maneras
agua? ÁREA: Hace preguntas que expresan su curiosidad
 Analiza datos e información (dibujos, textos escritos, videos, entre
CIENCIA Y sobre los objetos, seres vivos, hechos o
 Evalúa y comunica el otros) y las compara con la
AMBIENTE fenómenos que acontecen en su ambiente.
proceso y resultado de su información que obtiene en distintas
3 AÑOS:
indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad fuentes (personas, textos, internet).
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS”
FECHA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo(Ficha de seguimiento de sesiones)

TÍTULO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LA SESIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
5 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus
Crea proyectos intereses.
desde los 4 AÑOS:
lenguajes  Obtiene información del texto Representa ideas acerca de sus vivencias
artísticos. escrito. personales y del contexto en el que se EVIDENCIA:
Jueves 27 de mayo

ÁREA:  Infiere e interpreta información desenvuelve usando diferentes lenguajes Realiza un video de lavado de manos.
COMUNICACIÓN del texto escrito. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
¡Jugando CRITERIO:
Se desenvuelve  Reflexiona y evalúa la forma, movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
cuido mi A través de juegos motrices conocen
de manera el contenido y contexto del Realiza acciones y movimientos de coordinación
cuerpo! como cuidar su cuerpo y lo importante
autónoma a texto escrito. óculo-manual y óculo-podal en diferentes
través de su situaciones cotidianas y de juego según sus que es cuidar el agua y no
motricidad.  Comprende su cuerpo. intereses. desperdiciarla.
ÁREA:  Se expresa corporalmente.
PSICOMOTRICID 3 AÑOS:
AD Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS”
FECHA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo(Ficha de seguimiento de sesiones)

TÍTULO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LA SESIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN

 Problematiza 5 AÑOS: EVIDENCIA:

situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Lista de cuidados del agua que deben
Indaga mediante hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que tener en casa.
Viernes 4 de junio

métodos  Diseña estrategias acontecen en su ambiente. Audio o Video de los niños

Me protejo
científicos para para hacer 4 AÑOS: comentando lo que han aprendido en
del
construir sus indagación, Genera Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los esta experiencia de aprendizaje.
coronavirus
conocimientos. y registra datos o objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
cuidando el CRITERIO:
ÁREA: información. acontecen en su ambiente.
agua Elabora conclusiones con base en la
CIENCIA Y  Evalúa y comunica 3 AÑOS:
AMBIENTE el proceso y Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los información recogida sobre el cuidado
resultado de su objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que de la salud y del ambiente, y las
indagación. acontecen en su ambiente. comunica a otros.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

LUNES 30 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Y… ¿qué sucede Me protejo del
cuando botamos las ¿Qué hacemos para ¡Jugando cuido
Acumulando…ando coronavirus cuidando
mascarillas? cuidar el agua? mi cuerpo!
el agua

Promover que las niñas y Invitar a las niñas y a los niños a Promover que las niñas y los Motivar a las niñas y a Motivar a las niñas y a los
los niños tomen conciencia moverse, utilizando diferentes niños tomen conciencia de cómo los niños a cuidar su niños a buscar información
de cómo algunas de partes del cuerpo, para apoyarse algunas de nuestras acciones cuerpo a través de sobre cómo utilizar de forma
nuestras acciones para y alcanzar sus objetivos en una pueden afectar al planeta. una situación de responsable el agua, y a
cuidarnos del coronavirus situación de juego. A su vez, Asimismo, motivarlos a observar juego, y al representar compartir sus hallazgos al
pueden afectar al planeta, promover que las niñas y los y registrar acciones cotidianas en con diversos respecto con personas de su
identificando, por ejemplo, niños se familiaricen con diversos su casa para identificar cómo movimientos una entorno. Asimismo, incentivar
la problemática de las tipos de textos escritos, en esta están usando el agua y si lo situación de cuidado que practiquen y promuevan
mascarillas tiradas en las experiencia, con una canción hacen de manera responsable o cotidiano, mostrando, el uso responsable del agua
calles y los parques. no. además, un uso proponiendo acciones
Asimismo, incentivar su correcto del agua, sin concretas para ahorrar el
curiosidad y motivarlos a desperdiciarla. agua en su hogar.
buscar información sobre Asimismo, promover
cómo desechar las en las niñas y los
mascarillas de manera niños el interés por
correcta en espacios cantar, descubrir
públicos y en la casa. sonidos de diversos
elementos y crear
música con ellos.

VI. VALOR DE LA SEMANA:

 Respeto por las diferencias

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 25 - Día de la Educación Inicial
 26 - Día de la Integración Andina
 28 - Día Internacional del Juego
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día del no Fumador
 31 - Día de la Solidaridad
 02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana
 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión

VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Entrega de Qaliwarma.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Comunicación 3,4 y 5 años, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Matemática 3,4 y 5 años, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Ciencia y Tecnología 3,4 y 5 años, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Personal Social 3,4 y 5 años, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Psicomotriz 3,4 y 5 años, 2020 (Minedu)
 Orientación de Normas de convivencia. Ministerio de educación 2021
 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020
 Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa
 Resolución ministerial de aplicación de Evaluación Diagnostica de entrada 2021 en la Educación Básica Regular.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2021 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA