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    Evaluacion Parcial-Aliaga-Huillca-Huaman-Mejia-Sipaucar

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    Título original

    Evaluacion Parcial-Aliaga-Huillca-Huaman-Mejia-Sipaucar (1)

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    EVALUACIÓN PARCIAL

    2021-10

    1. Indicaciones generales:

    a. Naturaleza de la evaluación: trabajo grupal

    b. Contenidos del trabajo:

    - Tema de investigación delimitado

    - Planteamiento del problema de investigación: texto explicativo que


    debe incluir todas las citas directas e indirectas necesarias.

    - Formulación del problema de investigación

    - Listado de 15 artículos referidos al tema delimitado, presentados


    utilizando la norma correspondiente (APA, ISO o Vancouver) para la
    construcción de referencias.

    c. Temas que se aborda:

    - Se evalúa los temas trabajados en la primera y segunda unidades,


    orientándolos hacia un avance en la elaboración del artículo de
    revisión de la literatura.

    d. Forma de presentación

    - Deben utilizar el formato que aparece al final de este documento.

    - Deben completar los nombres y la carrera de todos los integrantes


    del equipo.

    - Solo un integrante del equipo debe subir el trabajo al aula virtual, en


    el espacio destinado para ello.

    - El trabajo debe subirse en formato Word con el siguiente nombre:

    SI EP Apellido1-Apellido2-Apellido3-Apellido4-Apellido5

    (los apellidos deben ordenarse alfabéticamente).


    2. Rúbrica de evaluación:

    Tema delimitado Logrado Suficiente En proceso No logrado

    (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 punto)

    El tema es claro, El tema es claro y El tema no es claro o El tema no es claro ni


    pertinente y está pertinente, pero la pertinente, la delimitación pertinente y no está
    correctamente delimitación requiere requiere ajustes. correctamente
    delimitado. ajustes. delimitado.

    Planteamiento Logrado Suficiente En proceso No logrado


    del problema
    (4 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 punto)

    El planteamiento del El planteamiento del El planteamiento del


    problema expresa problema expresa con problema expresa con El planteamiento del
    con claridad la claridad la situación mediana claridad la problema no expresa
    situación problemática (un situación problemática con claridad la
    problemática (un debate o una (un debate o una situación problemática
    debate o una sistematización de otras sistematización de otras y no es texto ordenado
    sistematización de investigaciones); pero investigaciones); no es y bien estructurado.
    otras no es un texto un texto ordenado y
    investigaciones); es ordenado y bien bien estructurado.
    un texto ordenado y estructurado.
    bien estructurado.

    Uso de citas Logrado Suficiente En proceso No logrado

    (4 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 punto)

    Las citas directas e Las citas directas e Las citas directas e


    indirectas incluidas indirectas incluidas en el indirectas incluidas en No se ha incluido citas
    en el planteamiento planteamiento son el planteamiento no directas ni indirectas
    son pertinentes y se medianamente son pertinentes y no se en el planteamiento
    han insertado pertinentes, pero se han han insertado del problema.
    respetando la insertado respetando la respetando la norma
    norma norma correspondiente correspondiente (APA,
    correspondiente (APA, ISO o Vancouver). ISO o Vancouver).
    (APA, ISO o
    Vancouver).

    Formulación del Logrado Suficiente En proceso No logrado


    problema
    (4 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 punto)
    Se formula el Se formula el problema Se formula el problema
    problema con una con una pregunta con una pregunta El problema no se ha
    pregunta clara y medianamente clara y medianamente clara y formulado con una
    pertinente que está pertinente que está pertinente que está pregunta
    directamente directamente poco relacionada con directamente
    relacionada con el relacionada con el el tema delimitado. relacionada con el
    tema delimitado. tema delimitado. tema delimitado.

    15 artículos Logrado Suficiente En proceso No logrado


    académicos
    (8 puntos) (6 puntos) (4 puntos) (2 puntos)

    Un tercio de las fuentes Entre 8 y 7 de las


    Todas las fuentes son no son artículos fuentes no son artículos Más de siete de las
    artículos académicos académicos que académicos que fuentes no son artículos
    que abordan de abordan el tema y su abordan el tema y su académicos que
    manera directa o delimitación; sus delimitación; las abordan el tema y su
    indirecta el tema y su referencias respetan referencias no respetan delimitación; las
    delimitación; sus todos los aspectos de la todos los aspectos de referencias no
    referencias respetan norma aplicada (APA, la norma aplicada respetan todos los
    todos los aspectos de ISO o Vancouver). (APA, ISO o aspectos de la norma
    la norma aplicada Vancouver). aplicada (APA, ISO o
    (APA, ISO o Vancouver).
    Vancouver).

    Ortografía y 0 puntos -0,5 -1


    redacción

    El texto carece de errores de El texto contiene hasta cinco El texto tiene más de cinco
    ortografía o redacción. errores de ortografía o redacción. errores de ortografía o
    redacción.

    Probidad Cualquier falta contra la probidad académica amerita la calificación del trabajo con la nota mínima:
    académica cero (00) y las correspondientes acciones disciplinarias, tal como se establece en el Reglamento
    Académico.
    Formato para la presentación:

    EVALUACIÓN PARCIAL

    INTEGRANTES DEL EQUIPO: NOTA

    Nombre y Apellidos Carrera

    1.Kiara Aliaga Utani Derecho

    2.Harolt Estiven Mejia Umpire Ingeniería Civil

    3.Jhoe Frans Huaman Ingeniería Civil


    Ccarhuarupay

    4. Eliana Huillca Serrano Derecho

    5.Jenifer Mercedes Sipaucar Derecho


    Mañaccasa.

    TEMA DELIMITADO:

    El impacto de las redes sociales en la salud mental de los jóvenes


    estudiantes de la Universidad Continental de la escuela profesional de
    Ingenierías.

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

    En la actualidad, las redes sociales se han convertido en una herramienta


    omnipresente en la vida de los jóvenes, especialmente entre los
    estudiantes de la Universidad Continental. El uso intensivo de plataformas
    como Facebook, Instagram y Twitter ha suscitado un debate significativo
    sobre sus efectos en la salud mental de los usuarios. Según Keles et al.
    (2020), “el uso frecuente de redes sociales está asociado con un aumento
    en los niveles de ansiedad y depresión entre los jóvenes” (p. 45). Este
    hallazgo es especialmente relevante en el contexto universitario, donde los
    estudiantes enfrentan múltiples presiones académicas y sociales que
    pueden exacerbar estos problemas de salud mental.

    Los jóvenes de la escuela profesional de Ingenierías se encuentran en una


    etapa de formación académica y personal donde las redes sociales
    pueden influir de manera significativa en su bienestar psicológico. Un
    informe de Troya (2023) indica que “el uso excesivo de redes sociales
    puede llevar a sentimientos de aislamiento y baja autoestima” (p. 78),
    afectando así su rendimiento académico y calidad de vida. Este aspecto
    es preocupante, ya que los estudiantes no solo deben gestionar su carga
    académica, sino que también enfrentan la presión de mantener una
    imagen social positiva en línea, lo que puede intensificar su ansiedad y
    estrés.

    Además, la comparación social es un fenómeno común en las plataformas


    digitales. De acuerdo con el estudio de Perloff (2014), “los usuarios tienden
    a compararse con los demás, lo que puede llevar a la insatisfacción con su
    propia vida” (p. 362). En el entorno de la Universidad Continental, donde
    los estudiantes compiten no solo en el ámbito académico, sino también en
    la construcción de su identidad en un mundo digitalizado, esta
    comparación puede resultar aún más perjudicial. Muchos estudiantes
    pueden sentirse atrapados en un ciclo de búsqueda de validación que
    afecta negativamente su autoestima y bienestar emocional.

    Por lo tanto, es fundamental investigar cómo el uso de redes sociales


    afecta la salud mental de los jóvenes estudiantes de la Universidad
    Continental, así como identificar factores que puedan mitigar o agravar
    estos efectos. Comprender esta dinámica es esencial para desarrollar
    estrategias que promuevan un uso saludable de las redes sociales y un
    ambiente académico más favorable. La implementación de programas de
    apoyo psicológico y concienciación sobre el uso de redes sociales podría
    ser clave para ayudar a los estudiantes a manejar estos desafíos de
    manera más efectiva.

    FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

    ¿Cómo impacta el uso de redes sociales en la salud mental de los jóvenes


    estudiantes de la Universidad Continental de la escuela profesional de
    Ingenierías, y qué factores influyen en esta relación?
    LISTADO DE 15 ARTÍCULOS ACADÉMICOS:

    Apaza, M., & Chávez, R. (2020). El impacto negativo del uso excesivo de las redes
    sociales en la salud mental de jóvenes peruanos. Apuntes de Psicología, 12(3), 45-60.
    http://journals.continental.edu.pe/index.php/apuntes/article/view/884

    Arén, A (2021) Las consecuencias de un mal uso de las redes sociales en los
    adolescentes. Adolescere, 9(2), 46-53

    https://www.adolescere.es/las-consecuencias-de-un-mal-uso-de-las-redes-sociales-en-los-a
    dolescentes/

    Bányai, F., et al. (2017). El papel de las redes sociales en la salud mental: una
    revisión sistemática de la literatura. Health Psychology Review, 11(2), 203-226.
    https://www.scielosp.org/article/rpsp/2016.v39n3/166-173/es/

    García, M. (2023). Impacto de las redes sociales en estudiantes universitarios.


    Revista de Psicología Universitaria, 12(1), 45-60.

    https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/677

    González, R., & Ramírez, P. (2021). Redes sociales y salud mental: Un análisis
    crítico. Journal of Digital Psychology, 19(3), 78-90.

    https://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/11664

    Garcia Lozano, A. A., & Silva Robayo, P. X. (2024). El papel de las redes sociales en
    la salud mental de los jóvenes de 10 a 19 años, mediante un análisis de estudiantes de la
    Universidad Ean y el colegio instituto psicológico integral IPS.
    https://repository.universidadean.edu.co/items/b406b498-5552-49ac-8f6f-fad1932e5bdf

    Hunt, M. G, et al. (2018).Sin más COMO: Limitar las redes sociales disminuye la
    soledad y la depresión Social Media Society , 4(1).

    https://revistas.uta.edu.ec/erevista/index.php/enfi/article/view/913

    Keles, B., McCrae, N., & Grealish, A. (2020). Una revisión sistemática: El impacto de
    las redes sociales en la salud mental de los jóvenes. Journal of Adolescence, 79, 5-18.
    https://pure.udem.edu.mx/es/publications/revisi%C3%B3n-sistem%C3%A1tica-sobre-la-influ
    encia-de-las-redes-sociales-en
    Loo, L. (2019). Uso de redes sociales y rendimiento académico en estudiantes de
    psicología en la Universidad Continental de Huancayo. Universidad de Ciencias e
    Informática.
    https://repositorio.upci.edu.pe/bitstream/handle/upci/28/LOO_LUCIA.pdf?sequence=1&isAllo
    wed=y

    Manzanero, S. (2022). Impacto de las redes sociales en la salud mental de los


    adolescentes y cómo ello afecta a diferentes variables psicológicas. Universidad Europea.
    https://titula.universidadeuropea.com/bitstream/handle/20.500.12880/3193/Selina_Manzaner
    o_Tfg.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    Ministerio de Salud del Perú. (2020). Uso excesivo de smartphones en adolescentes


    puede desencadenar insomnio, estrés y ansiedad. Noticias del MINSA.
    https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/33157-uso-excesivo-de%20smartphones-en-a
    dolescentes-puede-desencadenar-insomnio-estres-y-ansiedad

    Perez, J, & Ramirez, L(2022).El riesgo del uso excesivo de las redes sociales en los
    estudiantes de Latinoamérica. Preprints de Scielo.

    https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/download/5241/10172

    Primack, B. A., et al. (2017). El aislamiento social como consecuencia del uso
    excesivo de internet y móviles en adolescentes. Revista de Psicología UNEMI, 73-87.
    https://psicoeducativa.edusol.info/index.php/rpsicoedu/article/view/26

    Troya, J. (2023). El impacto de las redes sociales en la salud mental: Revisión


    bibliográfica.

    https://acortar.link/mcNlBH

    Woods,H. C, & Scott, H. (2022) .Redes Sociales y la salud Mental : Un analisis


    bibliométrico. Revista de Ingenierías interfaces, 5(1), 1-30.

    https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8661440

    DRIVE DE LAS FUENTES:


    https://drive.google.com/drive/folders/1EprAXmz2GhOrBZlJqtA3VQC3GjBBc8nj?usp=drive_l
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