Sesión #02 - Comparación de Fracciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE 02
Título:
I. DATOS GENERALES:
I.E. :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
ÁREA : Matemática
FECHA :
PROPÓSITO : Hoy aprenderán a comparar fracciones con diferente denominador en forma concreta
y gráfica, usando recetas locales. .
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Producciones/Evidenc Inst. de

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades ias de aprendizaje Evaluación
Resuelve problemas de  Establece - Describe la comparación y ▪ Escala de
cantidad relaciones el orden de las fracciones Resuelven fichas de valoración
 Traduce cantidades entre datos y usuales con distinto trabajo con problemas
a expresiones acciones de denominador, con material matemáticos de su
numéricas. dividir la concreto y gráfico. contexto, comparando
 Comunica su unidad o una fracciones
comprensión sobre cantidad en -Realiza procedimientos para heterogéneas.
los números y las partes comparar, ordenar y estimar
operaciones. iguales, y las con fracciones usuales y
 Usa estrategias y transforma en fracciones equivalentes, con
procedimientos de expresiones apoyo de material concreto.
estimación y cálculo. numéricas
Argumenta (modelo) de
afirmaciones sobre fracciones y
de adición,
relaciones
sustracción y
numéricas y las multiplicación
operaciones. de estas.
Utiliza el teléfono ▪ Escala de

Se desenvuelve en
entornos virtuales Navega enUtiliza herramientas digitales celular en actividades valoración
generados por las TIC entornos para afianzar sus específicas como
▪ Personaliza entornos virtuales, realiza aprendizajes sobre las recibir o enviar fotos,
virtuales búsquedas de actividades familiares que audios y videos
▪ Gestiona información información y realizan las familias
del entorno virtual: utiliza herramien- • Participa en juegos
▪ Interactúa en tas digitales para interactivos siguiendo pautas
entornos virtuales: afianzar sus cuando desarrolla
▪ Crea objetos virtuales aprendizajes de actividades de aprendizaje.
en diversos formatos. las áreas
curriculares.
Enfoques transversales Actitudes

Los estudiantes reconocen la diferencias que nos hacen únicos e
Enfoque intercultural
importantes
Preparación para la sesión de aprendizaje
¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
 celular, Cuaderno u hojas de reúso, Lápiz, borrador, colores
y tijera, fichas.
Plataforma aprendo en casa Texto Minedu Cuaderno de trabajo

pp. pp.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
 Se realiza el saludo a los estudiantes mediante un audio o la plataforma zoom, realizamos la oración del día y se les
recuerda los protocolos de bioseguridad.
Recoge los saberes previos de los estudiantes.
Pregunta: ¿En qué situaciones comparan fracciones? Por ejemplo, cuando van al mercado y observan productos, la
vendedora les indica peso utilizando fracciones de kilogramo y según ello se informa sobre el costo del producto.
Motivo a los estudiantes para que brinden más ejemplos y justifiquen cómo es utilizada la comparación de
fracciones en ellos.
Presento a los estudiantes la siguiente receta y dialogamos sobre cómo se usan los números en la cocina. Por
ejemplo:
Dialogo con los niños sobre que las matemáticas se usan mucho en la cocina, sobre todo en las cantidades de medida
de masa y capacidad de los alimentos: kilogramos (kg), gramos (g), media
cucharada, medio litro, etc.
Por ejemplo:
½ kg de arroz, 1/4 kg de pollo, ½ l de leche.
Así se usan diferentes unidades de medida en las recetas y se expresan en fracciones.
Para comparar las fracciones podemos utilizar nuestras regletas
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a comparar fracciones con diferente denominador en forma
concreta y gráfica, usando recetas locales.
Para lograr el propósito, se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
Describo la comparación y el orden de las fracciones usuales con distinto denominador, con material concreto y
gráfico.
-Realizo procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes, con
apoyo de material concreto.
Se toma acuerdos para cumplir con el propósito:
 Respetar la opinión de sus compañeros y compañeros.

 Esperar el turno para participar.
DESARROLLO
Presento el siguiente problema
Asegúrate de que todos los estudiantes reciban su ficha del problema y que la lean por unos minutos.
Verifica que los niños y niñas hayan comprendido el problema
. Para ello, pregunta: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué ingredientes tiene la receta?, ¿cómo
son las medidas de cada ingrediente?, ¿qué nos preguntan en el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Luego, promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos
planteando estas preguntas:
¿Este problema es parecido a otro que ya conocen?
Imagínense el problema, pero con cantidades expresadas en números naturales, ¿cómo sería? Redáctenlo y
resuélvanlo.
¿Cómo relacionan los problemas redactados con cantidades en números naturales y con fracciones?
Permito que los estudiantes expresen sus opiniones-
Indícales que pueden usar sus tiras de fracciones o elaborarlas con las tiras de papel en ese momento para resolver el
problema. Para ello, acompaña a los estudiantes a responder todas las preguntas en base a sus propuestas.
Tengo poco aceite, ¿qué receta me conviene hacer? La tortilla de pollo.
Acabo de comprar muchos huevos, ¿qué receta me conviene hacer? Cualquier tortilla.
¿Necesito más pollo o más salchicha? Más salchicha
Concluye que en la receta de la tortilla de pollo se necesita menos aceite, la misma cantidad de huevos y menos
cantidad de pollo, por ello, a la madre de familia le conviene preparar la tortilla de pollo.
Recuerda para resolver problemas sobre comparación de fracciones podemos usar tiras de fracciones o ciertos
criterios para comparar fracciones
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes sobre la comparación de fracciones, para ello
pregunta: ¿con qué clase de números hemos trabajado?, ¿qué hemos hecho con las fracciones?, ¿cómo hemos
comparado las fracciones?
Otra forma de como comparar las fracciones Heterogéneas es lo siguiente:
.
Reflexiona sobre el problema: ¿Qué estrategias podemos realizar para comparar fracciones? ¿Qué estrategias
podemos usar? ¿Cuáles son los pasos para operar las fracciones
PLANTEA OTRO PROBLEMA
¿En cual de las recetas tiene mayor cantidad de leche?
CIERRE
¿Qué han aprendido el día de hoy?
¿Fue sencillo?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo podemos comparar fracciones?
¿En qué consiste la estrategia gráfica?
¿En qué consiste la estrategia operativa?
 Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de un familiar y señala con el dedo el recuadro que corresponda a tu
aprendizaje.
Características o criterios
Lo logre Lo estoy Necesito
intentando apoyo
. Describo la comparación y el orden de las fracciones usuales con
distinto denominador, con material concreto y gráfico.
-Realizo procedimientos para comparar, ordenar y estimar con

fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material
concreto.
Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
____________________________ _____________________________
LIC. Subdirectora
Profesora
de Setiembre del 2021
ESCALA DE VALORACION
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Criterios de Evaluación
 .
-Realizo
Describo la procedimientos para
ESTUDIANTES comparación y el comparar, ordenar y
orden de las estimar con fracciones
N° fracciones usuales usuales y fracciones
con distinto equivalentes, con
denominador, con apoyo de material
material concreto y concreto.
gráfico.
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COMPARAMOS DE FRACCIONES HETEROGENEAS
5º “ ”
de Set,
de 2021
Nombres y apellidos: -----------------------------------------------------------------------
PROPÓSITO: Hoy aprenderán a comparar fracciones con diferente denominador en forma concreta y gráfica, usando
recetas locales. .
RESOLVEMOS PROBLEMITAS
1.
1. Andrés tiene un recipiente de litros y Fabio otro de litros. ¿Quién tiene el
recipiente con mayor capacidad?

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Competencias / Producciones/Evidenc Inst. de

Utiliza el teléfono ▪ Escala de

Enfoques transversales Actitudes

Plataforma aprendo en casa Texto Minedu Cuaderno de trabajo

Se toma acuerdos para cumplir con el propósito:

 Respetar la opinión de sus compañeros y compañeros.

Otra forma de como comparar las fracciones Heterogéneas es lo siguiente:

-Realizo procedimientos para comparar, ordenar y estimar con

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