Universidad de Santiago

TEORIA DE
PIAGED
Allison Arlet Quintanar Tadeo
Universidad de Santiago Profesora Yolanda Pérez

¡Bienvenidos
a la clase!
 BENEFICOS DE LA TEORIA

La teoría de Piaget Proporcionar oportunidades para participar en actividades prácticas y

enfatiza la resolver problemas de manera autónoma.
importancia de la Fomentar el desarrollo cognitivo y la capacidad para pensar críticamente.
experiencia y el Comprender mejor el pensamiento de los estudiantes.
conocimiento previo Adaptar estrategias de enseñanza al nivel cognitivo de los estudiantes.
Potenciar el desarrollo intelectual y emocional de los alumnos.
en el aprendizaje.
Algunos beneficios de
esta teoría incluyen
 1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz
Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre el
momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples
(hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento
cuales son las a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo
se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio,

4 de etapas en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y
animales cercanos.

del desarrollo 2. Etapa preoperacional

La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos entre los
cognitvo de dos y los siete años.
Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la
piaget capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy
presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
4. Etapa de las operaciones formales
Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información
La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de
desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, y
años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta. tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la
Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la vida adulta (de ahí el nombre de este período de desarrollo cognitivo)
lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a
casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por
tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", 3. Etapa de las operaciones concretas
hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se accede al estadio de las
deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede
operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la
utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.
lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que
se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
 origen de la teoria
cognitiva

La presentación de esta teoría constituyó un parteaguas tanto en la

historia de la psicología como de la pedagogía. Antes, se pensaba que los
niños eran seres meramente pasivos, que solo aprendían lo que se les
enseñaba, ya fueran sus padres, maestros u otros miembros de la
sociedad En cambio, Piaget demostró que los niños son agentes de su
propio proceso de aprendizaje, es decir, que espontáneamente investigan
e interpretan el mundo que los rodea, comportándose, en palabras de
Piaget, como “pequeños científicos”.
Piaget desarrolló su teoría en 1919, mientras trabajaba en París, en la
Escuela Laboratorio Alfred Binet. Allí observó que niños de distintas edades
cometían diversos tipos de errores cuando resolvían problemas. Para él, los
niños no eran “adultos pequeños”, sino individuos que piensan y se
expresan de formas diferentes a cuando crecen.
Eso le intrigó y comenzó a estudiar cómo aprendían los niños.
 Características del desarrollo cognitivo
según Piaget

Etapa sensoriomotora
Se extiende desde el nacimiento del individuo hasta los 2 años.
En este período, el niño se relaciona con el mundo por medio de los sentidos y de la acción.
Se desarrolla la conducta intencional o dirigida hacia metas: por ejemplo, apretar un muñeco que emite un sonido.

Etapa preoperacional
Abarca desde los 2 a los 7 años de edad.
El niño adquiere la capacidad de pensar en cosas ausentes: objetos, personas, hechos.
Manifiesta una mayor habilidad para utilizar símbolos, como palabras, imágenes, gestos o números.

Etapa de las operaciones concretas

Tiene lugar entre los 7 y los 11 años.
El pensamiento del niño se hace mucho más flexible. Ya comprende que las operaciones pueden invertirse, es decir,
el agua vertida un vaso puede volver a la jarra de donde salió vertiéndola nuevamente en ella.
Ya no fundamenta sus juicios solo en la apariencia de las cosas.

Etapa de las operaciones formales

Se inicia a partir de los 12 años de edad.
Lo más importante de esta etapa es que el joven ya no solo es capaz de pensar en lo real, sino también en lo posible.
Antes de esta etapa, el niño puede razonar lógicamente, pero solo a partir de cosas concretas y tangibles.
 REFERENCIAS

1. Ibáñez, N. (1999). ¿Cómo surge el lenguaje en el niño? Los

planteamientos de Piaget, Vygotsky y Maturana. Revista de Psicología
de la Universidad de Chile, Vol. VIII, N° 1.
2. Meece, J. (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. México:
Secretaría de Educación Pública.
3. Rafael Linares, A. (2008). Desarrollo Cognitivo: las Teorías de Piaget y
de Vygotsky. Universitat Autonoma de Barcelona.
4. Triglia, A. (s/f). ​Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
Tomado de psicologiaymente.com.
 Profesora Yolanda Pérez

CONCLUSIÓN
la teoría de Piaget ha sido una contribución significativa para la
comprensión del desarrollo cognitivo en los niños. Piaget destacó
la importancia del aprendizaje a través de la experiencia concreta,
la interacción social y la construcción activa del conocimiento por
parte del niño. Su enfoque en las etapas del desarrollo y la noción
de que el pensamiento infantil
¡Muchas gracias!