PEDAGOGÍA DE LA

EDUCACIÓN INICIAL
TRABAJO FINAL INTEGRADOR
TEMA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DEL ÁMBITO EXPRESION
CORPORAL Y MOTRICIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL 2

ALBÁN FIERRO OSCAR BOLÍVAR

BRIONES MORA MICHELLE STEFANNY
CALVOPIÑA PINCHA JERMAN DANILO
QUEZADA ROMERO EDUARDO LUIS
TORRES TORO VÍCTOR RICARDO
ZAPATA INTRIAGO JULISSA FERNANDA

Link del video:

https://youtu.be/FQZsfPk1rjQ?si=586y6h9o-_dR6C8z

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Guayaquil, 2024
 UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
ube.edu.ec
TELEFONO: 0984490567
DURAN - ECUADOR

CARACTERIZACION DE LOS AMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE PARA INFANTES DEL

SUBINICIAL 2

EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD

Este ámbito propone desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a

partir del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento,
considerándolo como medio de expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de
pensamiento, lenguaje y emociones. En este ámbito se realizarán procesos para lograr la
coordinación dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio dinámico y estático,
relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación en el espacio.

OBJETIVO DEL SUBNIVEL:

Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una

adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos
y desplazamientos.

ACTIVIDAD 1
AMBITO EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
SUBNIVEL INICIAL 2
TEMA: Explorando el Movimiento
EJE DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
locomoción para desplazarse con seguridad.
Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a
DESTREZA:
diferentes velocidades (rápido, lento), duración (largos y corto).
TECNICA: Observación
TIEMPO: 60 minutos
LUGAR: Espacio al aire libre
METODOLOGIA: Juego - Trabajo

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Inicio (10 minutos)

 Se iniciará la ac vidad con una pequeña dinámica de

movimiento corporal, donde los niños y niñas deberán
imitar los movimientos que realice el docente, como
caminar, saltar, girar, entre otros.

 Se realizará una lluvia de ideas sobre los diferentes pos

de movimientos que conocen y se conversará sobre la
importancia de mantener nuestro cuerpo en
movimiento.

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Desarrollo (40 minutos)

Se dividirá al grupo en pequeños equipos y se les asignará un

rincón de trabajo diferente, donde deberán realizar
ac vidades relacionadas con la motricidad y la expresión
corporal.

Rincón de Movimiento: Los niños deberán realizar

desplazamientos combinados a diferentes velocidades
(rápido, lento) y duraciones (largos y cortos) siguiendo un
circuito previamente diseñado con obstáculos y
estaciones.

Rincón de Expresión: Los niños explorarán diferentes

formas de expresión corporal a través de la música y el
baile, u lizando diferentes ritmos y géneros musicales.

Rincón de Equilibrio: Los niños trabajarán en ac vidades

que involucren el equilibrio está co y dinámico, como
caminar sobre líneas trazadas en el suelo, mantener
posturas específicas, entre otros.

Rincón de Relajación: Se promoverá la relajación

corporal a través de ejercicios de respiración y técnicas
de masaje corporal suave.

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Cierre (10 minutos)

 Se reunirá a todos los niños y niñas en un círculo y se

realizará una reflexión sobre la ac vidad realizada,
resaltando la importancia del movimiento y la expresión
corporal en su desarrollo integral.

 Se invitará a los niños a compar r sus experiencias y a

expresar cómo se sin eron durante la ac vidad.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
A través de esta actividad, los niños y niñas tuvieron la oportunidad de explorar y
desarrollar su motricidad y expresión corporal de manera lúdica y participativa. Mediante los
diferentes rincones de trabajo, pudieron experimentar con diversas habilidades motrices, como
desplazamientos, equilibrio, expresión a través del movimiento y la relajación. Además, se
promovió el trabajo en equipo, la creatividad y la expresión de emociones a través del cuerpo.
La participación activa de los niños y la interacción con sus compañeros contribuyeron a un
aprendizaje significativo y divertido.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Se utilizará una lista de cotejo para evaluar las destrezas alcanzadas por los niños y niñas
durante la actividad, considerando aspectos como la capacidad de realizar movimientos
combinados, el equilibrio, la expresión corporal y la participación activa.

INSTRUMENTO EVALUATIVO
LISTA DE COTEJO
Grupo de edad: 4 años Ámbito de aprendizaje: EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Realiza movimientos Realiza desplazamientos a Realiza desplazamientos a
combinados (caminar, diferentes velocidades (rápido, diferentes velocidades
NÓMINA saltar, girar, etc.) lento) (rápido, lento)

Si No A veces Si No A veces Si No A veces

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RECOMENDACIONES:

 Involucrar a las familias en la preparación de los materiales y recursos necesarios para

los rincones de trabajo, fomentando su participación activa en el proceso de
aprendizaje.
 Adaptar las actividades y materiales según las necesidades e intereses individuales de
los niños y niñas, promoviendo la inclusión y la atención a la diversidad.
 Aprovechar los espacios al aire libre del centro educativo para realizar actividades que
fomenten el movimiento y la exploración del entorno.
 Mantener un ambiente lúdico y de respeto durante toda la actividad, brindando a los
niños y niñas la libertad de expresarse y jugar.

ACTIVIDAD 2
AMBITO EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
SUB NIVEL 2
TEMA: " Exploración Corporal de Formas y Movimientos"
EJE DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Expresión y comunicación.
Desarrollar destrezas motrices y corporales mientras se exploran
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
formas geométricas básicas.
Realizar ejercicios de equilibrio está co y dinámico, controlando los
movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando
DESTREZA: motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el lapso
de empo.
TÉCNICA: Observación
TIEMPO: 30 minutos.
LUGAR: Espacio amplio para movimiento en la ins tución
METODOLOGIA: Juego - Trabajo

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Inicio

SALUDO
Inicie la ac vidad con un saludo energé co y una breve sesión de
calentamiento corporal, u lizando movimientos que involucren
es ramientos, flexiones y saltos suaves al ritmo de la música.

Muevo mi cuerpo, shu shu ba

Muevo mi cuerpo, shu shu ba

 h ps://youtu.be/OBwvBpQxqdY?si=AlVQNPcyE9704Hu7

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Desarrollo

 Una vez que todos los grupos hayan presentado sus

movimientos, juegue a "cazar formas" con música.
 Cuando la música suene, los niños y padres deberán
moverse por el espacio imitando las formas geométricas
con sus cuerpos.
 Cuando la música se detenga, deberán encontrar una
forma geométrica y adoptar la pose correspondiente lo
más rápido posible.

Cierre

• Mo vamos y resaltamos la par cipación de todos los

grupos.
• Mensaje a los padres de familia y despedida.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

La exploración corporal de formas y movimientos en niños de 4 años es una experiencia

de aprendizaje activa y multisensorial que les permite desarrollar una comprensión más
profunda de su propio cuerpo y habilidades motoras básicas. Es una oportunidad para que los
niños se diviertan, se muevan libremente y exploren su creatividad mientras adquieren
habilidades importantes para su desarrollo físico y cognitivo.

INSTRUMENTO EVALUATIVO:

LISTA DE COTEJO
Grupo de edad: 4 años Ámbito de aprendizaje: EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
Indicadores de logro
Se muestra en disposición
Participa activamente en las para experimentar con Sigue las instrucciones del
actividades propuestas diferentes tipos de facilitador con atención
Nómina
movimientos

Si No A veces Si No A veces Si No A veces

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RECOMENDACIONES:

Fomenta un ambiente seguro y libre de juicios: Es importante crear un ambiente en el que los
niños se sientan seguros para experimentar y expresarse sin miedo a cometer errores o ser
juzgados. Esto les permitirá explorar su cuerpo y movimientos con confianza y alegría.

Adapta las actividades a las necesidades individuales: Reconoce que cada niño tiene sus
propias habilidades y ritmos de desarrollo. Ajusta las actividades según las necesidades
individuales de cada niño para que todos puedan participar y disfrutar de la experiencia al
máximo.

Ofrece variedad: Proporciona una variedad de actividades y materiales para que los niños
puedan experimentar diferentes tipos de movimientos y formas corporales. Esto mantendrá su
interés y les permitirá explorar una amplia gama de habilidades motoras.

Involucra a los padres y cuidadores: Invita a los padres y cuidadores a participar en las
actividades de exploración corporal junto con los niños. Esto les brinda la oportunidad de
conectarse con sus hijos, apoyar su desarrollo y aprender nuevas formas de interactuar con
ellos.

Promueve la autoexploración: Anima a los niños a explorar su cuerpo y movimientos de forma

autónoma. Proporciona tiempo y espacio para que puedan jugar y experimentar sin intervención
constante de adultos.

Celebra el progreso: Reconoce y celebra los logros de cada niño, por pequeños que sean. Esto
les ayudará a desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje y a sentirse motivados para
seguir explorando y aprendiendo.

Integra el juego: Incorpora el juego en las actividades de exploración corporal para hacerlas aún
más divertidas y atractivas para los niños. El juego espontáneo y la imaginación son poderosas
herramientas para el aprendizaje y la expresión.

Sé un modelo a seguir: Muestra entusiasmo y participa activamente en las actividades de

exploración corporal junto con los niños. Tu actitud positiva y tu involucramiento servirán de
inspiración y motivación para ellos.

ACTIVIDAD 3
ÁMBITO EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
SUB NIVEL 2
TEMA: SOMOS ANIMALES.
EJE DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo en
relación al espacio y al empo.
Realiza varios movimientos y desplazamientos a diferentes
DESTREZA:
velocidades (rápido, lento).
TÉCNICA: Observación.
TIEMPO: 30 minutos.
LUGAR: Aula de clases, espacio al aire libre (estadio de la ins tución).
METODOLOGIA: Juego – Trabajo.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Inicio

 Iniciar con el saludo de bienvenida, control de asistencia y

trabajar con el calendario (día, mes, año)

 Observar, entonar y bailar la canción “CAMINO POR LA

SELVA”

h ps://www.youtube.com/watch?v=Y_Qr50S0-B8

 Invitar a los niños y padres de familia a explorar el espacio,

moviéndose libremente por área designada, realizando
ejercicios de calentamiento que involucren movimientos
corporales variados, como es ramientos, saltos suaves y
movimientos ar culares.

Desarrollo

 Indicar a los niños y padres de familia que vamos a imitar y

representar a los animales.
 Explicar que enen que moverse y desplazarse por el
espacio, descubriendo que enen diferentes lugares para
hacerlo.
 Imitar el paso de una tortuga, el cual será lento, a
con nuación, el de un gre para ver la rapidez con la que se
mueven. Seguidamente imitar a un caracol de igual manera
será el movimiento lento, luego a un león que será de
manera rápida. Finalmente imitamos a un perezoso que será
de manera muy lenta y concluir imitando a un conejo
saltando de manera muy rápida.

Cierre

 Realizar una ac vidad de relajación con música tranquila,

invitando a los niños a cerrar los ojos e imaginar que son un
animal en su hábitat natural.
 Hablar con los niños para que puedan asimilar el aprendizaje
adquirido, rápido lento.
 Proporcionar a los niños hojas y lápices para que dibujen a
su animal favorito y describan cómo se mueve (rincón de
arte y crea vidad).

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Durante la experiencia de aprendizaje "Somos Animales", los niños y sus familias

exploraron la estructuración témporo espacial a través de la realización de movimientos a
diferentes velocidades. Las actividades de inicio, que incluyeron una canción para entonar y
bailar, un calentamiento familiar y un reconocimiento espacial, permitieron a todos los
participantes prepararse y familiarizarse con el tema. En el desarrollo, se enfocaron en la
exploración de velocidades y en la práctica de secuencias de movimientos, fomentando la
comunicación y la cooperación entre los miembros de la familia. El cierre de la sesión incluyó
una relajación guiada y una reflexión grupal familiar para consolidar los aprendizajes y motivar
a los participantes y sus familiares a seguir practicando juntos. Además, fue inspirador ver cómo
cada grupo expresaba su creatividad y su comprensión del tema a través de sus obras de arte.
Estas experiencias promovieron el desarrollo de la expresión corporal, la comunicación y la
conciencia de sí mismo en relación al entorno, fortaleciendo los vínculos familiares y
fomentando una mayor conexión con el cuerpo y el espacio que nos rodea.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Grupo de edad: 4 años Ámbito de aprendizaje: EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
Indicadores de logro

Realiza varios movimientos y

Participa activamente en las Trabaja en equipo de forma
desplazamientos a diferentes
Nómina actividades propuestas cooperativa.
velocidades (rápido, lento).

SI NO A Veces SI NO A veces SI NO A Veces

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RECOMENDACIONES:

 Adaptar las actividades al nivel de desarrollo de los niños.

 Utilizar lenguaje claro y sencillo, dando instrucciones precisas y utilizando vocabulario
relacionado con el tema.
 Fomentar la participación activa de todos los niños y familiares.
 Crear un ambiente lúdico y seguro para el desarrollo de las actividades.
 Observar el desempeño de los niños y brindarles retroalimentación positiva.

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ACTIVIDAD 4
AMBITO EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
SUB NIVEL 2
TEMA: Carrera de obstáculos diver da en familia.
EJE DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Expresión y comunicación.
Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
locomoción para desplazarse con seguridad.
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente
DESTREZA: combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos.
TÉCNICA: Observación
TIEMPO: 40 minutos.
LUGAR: Pa o central de la unidad educa va.
METODOLOGIA: Juego - Trabajo

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Inicio

Iniciamos con el saludo de bienvenida, control de asistencia y

trabajar con el calendario (día, mes, año)
• Iniciamos con la canción
• Nos ponemos todos de pie y entonamos la canción.
“HOLA, HOLA, COMO ESTAN, YO MUY BIEN Y TÙ QUE TAL “
h ps://youtu.be/7wTkHmpDE9k?si=TKlBpw8kpsbcTUgG
 Realizar ejercicios de es ramiento y ejercicios corporales.

Desarrollo

 Procedemos a armar el circuito con los diferentes

implementos y materiales.
 Explicamos como está desarrollado el circuito y las
ac vidades que se realizaran en cada estación, como
también las reglas del juego.
 Se solicita que cada equipo tenga un nombre crea vo para
captar la atención de los niños.
 Los equipos salen al escuchar el silbato y proceden a pasar
los diferentes obstáculos del circuito.
 Se fomenta la buena relación entre padres de familia y
estudiantes.

Cierre

 Cada equipo al llegar a la meta final tocará una campana

para anunciar su llegada, la finalidad de esta ac vidad lúdica
es es mular el desarrollo sensorial de los niños fomentando
la motricidad gruesa y la coordinación.
 Después que todos los equipos lleguen a la meta proceden
a felicitarse entre todos con el propósito de impulsar la
buena relación entre los par cipantes.

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 Se procede a entregar un diploma de par cipación a todos

los estudiantes por a ver cumplido la ac vidad.
 Mensaje final a los par cipantes y despedida.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Esta actividad lúdica tiene como finalidad estimular el desarrollo sensorial de los niños
fomentando la motricidad gruesa y la coordinación. Además, promover el trabajo en equipo
entre padres e hijos impulsando la buena relación entre todos los participantes. Hemos utilizado
materiales como hulas, conos, vallas graduables, escaleras de coordinación y cajas de madera
para armar el circuito y que los equipos superen todos los obstáculos hasta llegar la meta. Los
niños se divierten realizando la actividad y se fomenta valores como el respeto mutuo, la
empatía y la solidaridad entre todos los participantes. También se crea entre los equipos una
mentalidad favorable para resolver problemas, es evidente que el circuito aporta notablemente
al desarrollo de la motricidad gruesa de los estudiantes ya que realizan saltos de coordinación,
tareas de equilibrio y desplazamientos. Finalizamos la actividad enviando un mensaje a los
padres de familia para que analicen la importancia del trabajo colaborativo y motivamos a los
niños otorgamos un diploma de participación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

Grupo de edad :4 años Ámbito de aprendizaje: EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD.

Indicadores de logro
Realiza con entusiasmo la Participa en cooperación y
Se muestra centrandoen la
actividad, disfrutando al
observación atendiendo las colaboración con sus
pasar los obstáculos del
Nómina directrices. compañeros y padres de familia.
circuito.

Si No A veces Si No A veces Si No A veces

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RECOMENDACIONES:

 Espacio amplio: tener en consideración que cada actividad tenga suficiente espacio
alrededor de cada obstáculo para que los niños puedan moverse libremente sin chocar
con otros o con objetos cercanos.
 Materiales: Utilizar diversos materiales para armar el circuito y captar la atención de los
niños.
 Seguridad: Asegurarse de que todos los obstáculos estén colocados de manera segura
y que no representen ningún peligro para los niños. Evitar objetos afilados, superficies
resbaladizas o cualquier cosa que pueda causar lesiones.
 Variedad de actividades: Incluir una variedad de actividades que estimulen diferentes
habilidades motoras de los niños, como correr, saltar, gatear, equilibrarse y lanzar. Esto
mantendrá el interés de los niños y les permitirá desarrollar diversas habilidades.
 Obstáculos adecuados para su edad: Utilizar obstáculos que sean apropiados para niños
de 4 años. Esto significa que los obstáculos deben ser lo suficientemente bajos para que
puedan alcanzarlos fácilmente y no representen un desafío demasiado grande para su
capacidad física.
 Guía visual: Colocar señales o imágenes que indiquen a los niños cómo completar cada
obstáculo. Esto les ayudará a entender lo que se espera de ellos y les permitirá
completar el circuito de manera más independiente.
 Supervisión constante y trabajo en equipo: Los padres de familia estarán realizando la
actividad conjuntamente con los niños y supervisando el circuito en todo momento para
garantizar la seguridad de los niños.
 Diversión: Lo más importante es que los niños se diviertan mientras completan el
circuito de obstáculos. Se recomienda, elogiar sus esfuerzos y celebra sus logros para
que se sientan motivados y disfruten al máximo la experiencia.

ACTIVIDAD 5
AMBITO EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD
SUB NIVEL 2
TEMA: EL REY MANDA.
EJE DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
locomoción para desplazarse con seguridad.
Caminar, correr, saltar de un lugar a otro coordinadamente
DESTREZA: combinando estas formas de destreza, a velocidades diferentes y en
superficies planas e inclinada.
TECNICA: Observación
TIEMPO: 40 minutos
LUGAR: Espacio al aire libre
METODOLOGIA: Juego - Trabajo

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Inicio

Empezamos con el saludo fecha y control de asistencia

Damos inicio a la ac vidad con la canción: saco una manito

https://www.youtube.com/watch?v=QzbiMyZZuh0

Desarrollo

La ambientación comenzará esta vez en campo cerrado en

el aula (rincón de arte y crea vidad). A cada infante se le
entregará una hoja impresa, ac vidad que será explicada
por la docente en pos de su realización, en ella se colorea
no sin antes, reconocer las partes del cuerpo y
experimentar con las posturas ilustradas. Transcurrido
esto, se reunirá a los par cipantes en el pa o para este
concurso, se los distribuirá en grupos, procediendo a la
indicación de reglas del juego entre ella la más
importante, se obedece al portador o portadora de la
corona “Rey”, es a través de él que se recorrerá cierta
distancia mediante desplazamiento coordinado para traer
una pinza del color específico a la cesta ubicada al otro
extremo.

(El material para el juego fue solicitado a los padres de

familia con anterioridad) Formas de locomoción para
desplazarse:

• Caminar
• Correr
• Saltar

Cierre

Agradecer a todos los par cipantes de nuestra ac vidad

recalcando la mo vación y par cipación expresada. Esta
ac vidad nos ayuda a fortalecer el reconocimiento ac vo
de los niños.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

La educación corporal a través del movimiento estimula a los niños a desarrollar su

orientación espacial, el equilibrio, la lateralidad y el desarrollo de sus destrezas motoras finas y
gruesas, habilidades que poco a poco se van expresando a través de diferentes actividades y
despertando el interés del niño, es por eso que esta actividad tiene todas las habilidades de
movimiento y desarrollo espacial

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

Grupo de edad: 4 años Ámbito de aprendizaje: EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

Indicadores de logro
Cumple las normas
establecidas en la práctica Participa activamente en la Comprende las instrucciones y
con la ayuda de su actividad lúdica propuesta. ordenes de juego.
Nómina representante.

Si No A veces Si No A veces Si No A veces

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RECOMENDACIONES:

En esta actividad participan de manera activa los padres de familia siendo ellos los
primeros en efectuar mediante la forma de locomoción mencionada por el “Rey” la actividad,
realizando el recorrido para traer una de las pinzas a su cesta, el color de la pinza también la
menciona el ”Rey” y en consecución el apoyo para que su hijo o hija lo imite en busca del objetivo
planteado, a través del movimiento estimula a los niños a desarrollar su orientación espacial, el
equilibrio, la lateralidad y el desarrollo de sus destrezas motoras finas y gruesas, habilidades que
poco a poco se van expresando a través de diferentes actividades

Link del video:

https://youtu.be/FQZsfPk1rjQ?si=586y6h9o-_dR6C8z

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