Sesión 07 Octubre 06

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
(Semana 33 – VII unidad)

I. DATOS GENEREALES:
TÍTULO DE LA UNIDAD ¡NO A LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER!
TÍTULO DE LA SESIÓN Obtenemos conclusiones de las tablas de frecuencia.
ÁREA MATEMATICA GRADO 1° SECCIÓN A–B–C–D
DOCENTE CARLOS CARDENAS DE LA CRUZ
FECHA 06/10/2023 TIEMPO 225 min
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Representa las medidas de tendencia Representa los datos en Lista de cotejo
GESTIÓN DE DATOS E central y las tablas de frecuencia. tablas de frecuencia. En la
INCERTIDUMBRE ficha.
• Representa datos con gráficos y Expresa la población de
medidas estadísticas o Expresa una población de estudio, estudio, mediante las
probabilísticas mediante las medidas de tendencia medidas de tendencia
• Comunica su comprensión de los central. central. en el cuaderno.
conceptos estadísticos o Selecciona y emplea
probabilísticos procedimientos para
• Usa estrategias y procedimientos Selecciona y emplea procedimientos completar tablas de
para recopilar y procesar datos para determinar las medidas de frecuencia en la ficha.
• Sustenta conclusiones o decisiones tendencia central.
con base en la información obtenida justifica sus conclusiones
justifica sus conclusiones usando usando información
información estadística estadística en el cuaderno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Clasifica información de diversas Participación activa en las Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS fuentes, accede Google y comprende clases. Trayendo fuentes
TIC. su uso correcto. virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza un conjunto de estrategias Entrega oportunamente sus Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA. y procedimientos en función del evidencias de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para tiempo y de los recursos que dispone
alcanzar sus metas de aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje
de acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Enfoque a la igualdad de género Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía. Reconocimiento al valor inherente de cada
persona, por encima de cualquier diferencia de género.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO
1. Se da la bienvenida a los estudiantes 20min.
2. Se recuerdan los acuerdos de convivencia
3. SE APLICA UNA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES.
4. El maestro da a conocer los enfoques transversales y los valores
5. La búsqueda de la excelencia, con el valor de la flexibilidad y apertura al aprender
el tema abordado. Mediante el procesamiento de datos en Excel.
6. El enfoque a la igualdad de género, con los valores, igualdad, dignidad, justicia y
empatía, en la conformación de los grupos
7. El docente presenta la situación significativa.
8. El docente presenta a los estudiantes el tema de medidas de tendencia central
“you tube”
9. https://www.youtube.com/watch?v=8rT0DZbYGEs (7.27min)
10. Al finalizar el video el docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué son las medidas de tendencia central, y cuáles son?
¿Qué tipos de gráficos conocen para representar los datos?
Situación problemática:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE, EXPRESANDO las
conclusiones a partir de las tablas de frecuencia, valorando la Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía.
CRITERIOS DE EVALUACION:
11. Representa las medidas de tendencia central y las tablas de frecuencia.
12. Expresa una población de estudio, mediante las medidas de tendencia central.
13. Selecciona y emplea procedimientos para determinar las medidas de tendencia central.
14. Justifica sus conclusiones usando información estadística
DESARROLLO:
➢ Los estudiantes leen la situación problemática planteada, utilizando estrategias de lectura (subrayado- 20min.
parafraseo) para extraer datos y comprender el problema.
➢ Los estudiantes utilizan el método de Polya para resolver la situación
planteada:
➢ El docente realiza las siguientes preguntas
¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué datos nos proporcionan en la situación planteada?
¿Qué nos piden en la situación?
➢ El docente solicita mediante una lluvia de ideas ejemplos de variables y de

términos algebraicos.
El enfoque a la igualdad de género, con los valores, igualdad, dignidad, justicia y

empatía, en la conformación de los grupos
➢ El docente solicita que los estudiantes formen grupos de trabajo por
afinidad Y realiza la actividad de la situación problemática:
➢ Los estudiantes completan los cuadros y tablas donde: 40 min.
Los estudiantes, Representan las medidas de tendencia central y las tablas de frecuencia.
➢ El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes, según sus necesidades de aprendizaje.
Justifica las respuestas de las situaciones problemáticas

➢ El docente solicita completar la ficha de trabajo, siguiendo la secuencia de
Polya.
Comprendiendo la situación problemática.
Diseñando o seleccionando una estrategia
Ejecutando el plan
Y reflexionando sobre lo desarrollado. 35 min.
➢ El docente solicita completar el apartado de los pasos de Polya, entregados en
la ficha de trabajo correspondiente a la sesión n7.
Los estudiantes:
Los estudiantes, Expresan una población de estudio, mediante las medidas
de tendencia central.
El docente monitorea el desarrollo realizado posterior a la ejecución.
➢ Los estudiantes plantean formas de organizarse para recoger la información mediante la ficha de trabajo.
Los estudiantes, Seleccionan y emplean procedimientos para determinar las medidas de tendencia
central.
➢ Los estudiantes completan la ficha de trabajo en un tiempo aproximado de 20 a 25 minutos.
➢ El docente verifica con los estudiantes la forma en que han llenado la ficha para realizar las correcciones
que sean necesarias.
Los estudiantes, Justifican sus conclusiones usando información

estadística
➢ El docente aprovecha los resultados finales de los estudiantes
para realizar la retroalimentación.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Refuerzan conocimientos del tema con ejercicios propuestos del tema de medidas de tendencia central.
Desarrollan las situaciones propuestas en la actividad complementaria de sus fichas de trabajo.
Conjuntamente con el maestro, se resuelven las situaciones presentadas en la ficha de trabajo.
CIERRE:
Los estudiantes dan ideas fuerza sobre lo estudiado 25 min
Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste? ¿cómo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste en el
desarrollo de esta actividad?
IV. MATERIALES / RECURSOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• Laptop • Cuaderno
• Tableta gráfica wacon • Ficha de trabajo
• Multimedia • Texto escolar – Matemática 1 Editorial Santillana
• PPT • Lapiceros y regla
• Reglas
• Registro de evaluación.
V. OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………..................
------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
Lic. Carlos Cárdenas De La Cruz Mg. Delma Maribel Reynoso Inga
Docente coordinadora

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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

➢ El docente solicita mediante una lluvia de ideas ejemplos de variables y de

El enfoque a la igualdad de género, con los valores, igualdad, dignidad, justicia y

➢ Los estudiantes completan los cuadros y tablas donde: 40 min.

Justifica las respuestas de las situaciones problemáticas

Los estudiantes, Justifican sus conclusiones usando información

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