D4 A1 SESION COM. Leemos Sobre La Importancia de Una Alimentación Saludable

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Leemos sobre la importancia de una alimentación saludable

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes leerán un texto para conocer los principales grupos de
alimentos, identificar la cantidad necesaria que debemos consumir

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Texto ampliado.
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


INSTRUM
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra en Evidencia: completamos
TEXTOS EN SU LENGUA distintas partes del texto narrativo. Distingue información un organizador visual con
MATERNA. de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos información importante
específicos con palabras conocidas y, en ocasiones, con obtenida en el texto.
• Obtiene información del vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
texto escrito. abordadas. Lista de
• Deduce características implícitas del texto narrativo: cotejo
• Infiere e interpreta personajes, animales, objetos y lugares, y determina el
información del texto. significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece
• Reflexiona y evalúa la relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
forma, el contenido y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita
contexto del texto e implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones según la noticia de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del texto narrativo., explica
el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos un texto para conocer los principales grupos de alimentos, y
la cantidad necesaria que debemos consumir

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

•Utilizar el subrayado para obtener información relevante.


•Predecir de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
•Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del
texto
•Recomendar el texto según sus necesidades y preferencias.
DESARROLLO

ANTES DE LA
LECTURA
Antes de iniciar la lectura del texto, lee el título y observa atentamente la imagen que lo
acompaña. ¿Te gustaría leer este texto?
¿Qué observan en la imagen? ¿CÓMO SERVIR LOS ALMUERZOS?
¿De qué crees que tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué lo leeremos?
¿Para qué crees que se escribió el texto?

Presento el texto ampliado, entrego a cada estudiante una copia del texto
Realizan la lectura en silenciosa y por cada etiqueta o grupo de alimentos. Releen si es
necesario para comprender mejor:
En una segunda lectura, subraya la información que crea que es importante oriento en
la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué elementos observan en el texto?
¿Qué imágenes observas en el texto?
¿Cuál es la fuente de la información que se encuentra en la infografía?
¿Para qué fue escrita esta infografía?
Según el texto, ¿qué es asegurar la distribución adecuada de los principales grupos de
alimentos?
En el texto, ¿a qué se refiere la frase “en las proporciones correctas”?
Explico que una infografía es una representación gráfica simple y visualmente atractiva
de un conjunto de ideas o datos científicos. El objetivo principal de la infografía es
facilitar la comprensión de la información sobre un cierto tema.
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre
el texto leído. Preguntando:
¿Cuál es el tema del texto?
¿Cuántos grupos de alimentos hay? ¿Cuáles son?
¿En qué cantidad deben servirse?
¿Para qué edad está destinada esta distribución de alimentos?
¿Qué fue lo que más les llamó la atención de la infografía?
¿Cuál es la estructura del texto?
¿Para qué se escribió del texto?
¿Por qué son importantes las imágenes en el texto?
¿Cuál es la fuente del texto? ¿Cómo lo sabes?
¿Crees que esta infografía es útil? ¿Por qué?
¿Recomendarías es texto? ¿Por qué?
Regresa al texto y completa el siguiente organizador gráfico con la información subrayada en el
texto

Resuelven una ficha de comprensión de la lectura donde identificarán la estructura de


la infografía y responderán sobre lo comprendido durante la lectura.

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:


Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Utilicé el subrayado para obtener información relevante.
Señalé las partes del texto
Predije de qué tratará el texto a partir del título e
imágenes.
Expliqué el significado de algunas frases teniendo en
cuenta la información de la noticia
Recomendé el texto explicando por qué

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE


LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Utiliza el Identifica la Predice de qué Explica el Recomienda el
subrayado para estructura del tratará el texto a significado de texto según sus
CRITERIOS DE obtener texto. partir del título e palabras o frases necesidades y
información imágenes teniendo en cuenta preferencias.
EVALUACIÓN
relevante. la información del
texto

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
intentando

intentando

intentando

intentando

intentando

Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
APELLIDOS Y
NOMBRES
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DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

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