SECION DE APRENDIZAJE DEL AREA DE MATEMATICA

FECHA:. 29/10/24 GRADO : Quinto UNIDAD Y NUMERO DE SECION: HORAS: 2h

INSTITUCION Santiago de Pacucha NIVEL: Secundaria AREA: Matemática
EDUCATIVA

DOCENTE: Juan Ronel Chavez Caquiamarca

TITULO DE LA SECION: Introducción a la Ecuación de la Parábola Y Circunferencia
I. APRENDISAJES ESPERADOS:
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AS
• Resuelve • Argumenta afirmaciones •Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y
problemas de sobre relaciones geométricas los representa utilizando mapas y planos a escala, razones trigonométricas, y
movimiento, • Comunica su comprensión la ecuación de la parábola y circunferencia. Describe las posibles secuencias
forma y sobre las formas y relaciones de transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma bidimensional.
localización geométricas

Enfoques: Competencias Transversales Criterios de evaluación

Enfoque • Se desenvuelve en los - Resuelve problemas relacionados con el movimiento utilizando ecuaciones
Ambiental entornos virtuales generados de la parábola y circunferencia.
por las TIC - Identifica las características fundamentales de la parábola y la
circunferencia en distintos contextos geométricos.
- Aplica correctamente las fórmulas para calcular la distancia y la ubicación
de puntos en el plano cartesiano.
SECUENCIA DIDADTICA:
MOM ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECUR TI
ENTO SOS / E
S MATER MP
IALES O
Inicio Lesson Plan: Introducción a la Ecuación de la Parábola y Circunferencia Pizarra 15
: Parte Teórica s mi
Probl La parábola y la circunferencia son dos de las figuras geométricas más importantes en matemáticas, y Plumó n
emat sus ecuaciones tienen aplicaciones en diversas áreas como la física, la arquitectura y la ingeniería. La n
izació ecuación de la parábola se representa generalmente en la forma estándar \(y = ax^2 + bx + c\), donde Mota
n "a", "b", y "c" son constantes que determinan la orientación y la posición de la parábola en el plano. cuader
Prop Esta figura es fundamental en el estudio de trayectorias, tales como el movimiento de un proyectil, en no de
ósito, el que la forma parabólica describe cómo un objeto en movimiento afecta la gravedad y otras fuerzas. trabaj
Por otro lado, la circunferencia está definida por la ecuación \((x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2\), donde \((h,
Motiv o
k)\) es el centro de la circunferencia y "r" es el radio. Las circunferencias son esenciales en diversas
ación Textos
disciplinas, desde la ingeniería de diseño hasta la navegación. Conocer la ecuación de la
, escola
circunferencia permite a los estudiantes comprender cómo estos conceptos pueden ser visualizados y
Sabe aplicados en situaciones del mundo real.
res
res La intersección entre estas dos figuras también es muy relevante. Muchas veces, al resolver Papelo
previ problemas geométricos más complejos, es necesario determinar la intersección entre una parábola y tes
os una circunferencia. Esto vincula la teoría matemática con aplicaciones prácticas, como el diseño de
estructuras y rutas de movimiento en diversas disciplinas. El análisis de estas intersecciones es un
excelente ejercicio para desarrollar habilidades críticas y de resolución de problemas.
Finalmente, entender que estas figuras pueden ser transformadas mediante múltiples secuencias
puede ayudar a los estudiantes a apreciar la transformación y simetría en la geometría. Al trabajar
con funciones cuadráticas y círculos, los estudiantes pueden observar patrones y desarrollar teorías
sobre cómo las formas bidimensionales pueden cambiar y adaptarse, habilidades que son esenciales
no solo en matemáticas, sino también en la comprensión de nuestro entorno.
Inicio
Saludo:
¡Buenos días, chicos! Espero que estén listos para adentrarse en un emocionante viaje por el mundo
de las matemáticas. Hoy vamos a aprender sobre dos figuras geométricas muy interesantes: la
parábola y la circunferencia. Pero antes de comenzar, me gustaría que cada uno de ustedes pensara
en un lugar en su entorno donde crea que se encuentran estas formas.
Acuerdos de convivencia:
1. Respeto y Escucha: Todos tendremos la oportunidad de hablar y compartir nuestras ideas, así que
 escuchemos con atención y sin interrumpir.
2. Participación Activa: Todos debemos participar en las actividades, ya que el aprendizaje se
enriquece con la participación de todos.
3. Creatividad y Colaboración: Fomentemos un ambiente creativo y de trabajo en equipo donde todas
las ideas sean bienvenidas.
Introducción:
Hoy, nos adentraremos en el tema de la parábola y la circunferencia, y discutiremos cómo se utilizan
en nuestro entorno. Conoceremos sus características, cómo representarlas con ecuaciones y cuáles
son sus aplicaciones prácticas. Esto no solo nos ayudará a resolver problemas matemáticos, sino que
también desarrollará nuestra capacidad para entender el movimiento y la forma en el mundo que nos
rodea.
Presentación del Título:
La sesión de hoy se titula: "Introducción a la Ecuación de la Parábola y Circunferencia". Durante esta
clase, exploraremos qué son estas figuras, cómo están representadas en el plano cartesiano y cómo
podemos utilizarlas en la resolución de problemas del día a día.
Motivación:
Para comenzar, les propongo reflexionar sobre algunas preguntas: ¿Dónde han visto la forma de una
parábola fuera de la clase? ¿Y sobre una circunferencia?

Primera Actividad: "El juego de las formas" - Les pido que realicen una breve búsqueda en sus
teléfonos o en sus cuadernos de dibujo para encontrar ejemplos de parábolas y circunferencias en el
mundo real, como puentes, parques o edificios.
- Pregunta 1: ¿Qué características observaron en esos ejemplos?
- Pregunta 2: ¿Cuál creen que es la importancia de entender estas formas?
Segunda Actividad: "Construyendo en el aire" - Usando un hilo y una regla, intentaremos crear una
parábola y una circunferencia en el aire. Cada grupo tendrá que explicar cómo la construyeron.
- Pregunta 1: ¿Cómo lograron darle forma a su figura?
- Pregunta 2: ¿Qué desafíos encontraron al intentar construirla?

Recojo de saberes previos:

Para activar nuestro conocimiento previo, quiero que compartan lo que saben sobre ecuaciones y
figuras geométricas.
1. ¿Qué saben sobre el concepto de parábola?
2. ¿Han trabajado antes con la ecuación de la circunferencia en alguna clase?

Problematización:
Ahora, vamos a plantear algunas situaciones problemáticas para profundizar en nuestro
entendimiento.

Primera Actividad: "El camino del carro" - Imaginemos que un carro se mueve por un camino curvo en
forma de parábola. Les pediré que dibujen cómo sería esa trayectoria y expliquen cómo la calculan
usando la ecuación de la parábola. ¿Qué tipo de información necesitan para resolverlo?

Segunda Actividad: "El campo de tiro" - Supongan que están diseñando un campo de tiro donde la
trayectoria de un proyectil sigue una parábola y otro alcance una meta en forma de círculo. Tendrán
que calcular la distancia y la altura de tiro desde diferentes puntos. ¿Qué consideraciones deberían
tener en cuenta sobre el movimiento y la forma?

Estas actividades nos permitirán seguir avanzando en nuestro tema y desarrollar nuestras
competencias matemáticas mientras nos mantenemos conectados con el entorno y el enfoque
ambiental que nos alienta a pensar en la sostenibilidad y la equidad. ¡Vamos a empezar!
PROC Desarrollo Pizarra 60
ESO: s mi
Familiarización con el problema Plumó n
gesti n
ón y Inicia la clase con la siguiente situación problemática: "En un parque de la comunidad, se quiere Mota
acom diseñar un camino que forme parte de un circuito para bicicletas. El camino se representa con una cuader
paña parábola que tiene como vértice el punto (2, 3) y pasa por el punto (4, 5). Además, hay una fuente no de
mien circular que se encuentra en el punto (6, 4) y tiene un radio de 2 metros. Necesitamos representar la trabaj
to en ubicación del camino y la fuente utilizando las ecuaciones correspondientes." o
el Textos
Los estudiantes analizarán el problema: identificarán los elementos clave, como la parábola y la
desar circunferencia, y discutirán la importancia de estas representaciones en el diseño del espacio escola
rollo comunitario y su relación con el entorno. res
de Papelo
las Búsqueda y ejecución de estrategias tes
comp
etenc Los estudiantes formarán grupos pequeños y se les pedirá que indaguen sobre las ecuaciones de la
ias parábola y la circunferencia. Deben proponer diferentes estrategias para resolver el problema
proce planteado. Por ejemplo, pueden utilizar representación gráfica para visualizar las formas y
sos comprender mejor cómo se interrelacionan.
didác
ticos Ejemplo de estrategia:
del Un grupo podría decidir representar las ecuaciones en un plano cartesiano, usando una hoja de papel
área milimetrado, trabajando en conjunto para calcular los puntos que generarán la parábola y la
circunferencia. También pueden investigar en internet o en libros cómo se derivan estas ecuaciones
para entender su relación con el movimiento en el espacio.

Socialización de representaciones

Después de que los grupos terminen sus representaciones gráficas, cada uno presentará su trabajo al
resto de la clase. Deben explicar el proceso seguido, las estrategias utilizadas y los obstáculos que
enfrentaron durante su trabajo. Asimismo, deben abordar las dudas que todavía tienen y los
descubrimientos que hicieron sobre las ecuaciones y su aplicación en el diseño de espacios.

Reflexión y Formalización

Una vez finalizadas las presentaciones, se abrirá un espacio para la reflexión. El docente guiará la
discusión, preguntando a los estudiantes sobre la utilidad de las ecuaciones de la parábola y la
circunferencia en el diseño del parque. Los estudiantes deberán consolidar sus aprendizajes,
reconociendo cómo las matemáticas son herramientas clave para describir la ubicación y movimiento
de los objetos, así como sus implicaciones en el entorno natural. Se resaltará la importancia de
diseñar espacios respetando el medio ambiente y promoviendo la solidaridad y la equidad.

Planteamiento de otros problemas

Para finalizar la actividad, los estudiantes recibirán otros problemas que les permitan aplicar lo
aprendido. Algunos ejemplos son:

1. "Un arquero quiere diseñar un campo de tiro con una diana circular. Si el centro de la diana está en
el punto (5, 7) y tiene un radio de 3 metros, ¿cuál es la ecuación de la circunferencia de la diana?"

2. "Un arquitecto desea construir una fuente en forma de parábola cuya apertura se encuentra en el
eje vertical. Si el vértice de la fuente se ubica en (0, 1) y el foco en (0, 4), ¿cuál es la ecuación que
describe la forma de la fuente?"

3. "Un grupo de estudiantes está diseñando un jardín que incluye un camino en forma de circulo y
una área de descanso en forma de parábola. Si el área de descanso se abre hacia arriba y tiene los
puntos (1,0) y (-1,2) en sus extremos, ¿cuál es la ecuación de la parábola que ayudará a delimitar el
área de descanso?"

Los problemas a resolver fomentarán la aplicación de los conocimientos adquiridos sobre las
ecuaciones de la parábola y la circunferencia en contextos reales.
Cierr Cierre Pizarra 10
e Preguntas para la metacognición de los alumnos s mi
Refle 1. ¿Qué significado tiene para ti poder representar matemáticamente objetos del mundo real, como Plumó n
xión la curva de un camino o la forma de una fuente? n
apre 2. ¿Cómo se sintieron al trabajar en grupo y discutir diferentes estrategias para resolver el problema? Mota
nd. ¿Qué aprendieron de sus compañeros? cuader
Exte 3. ¿Qué dificultades encontraron al intentar formular las ecuaciones de la parábola y la no de
nsión circunferencia? ¿Cómo lograron superarlas? trabaj
4. ¿De qué manera crees que este proceso de resolución de problemas influye en tu comprensión de
o
las matemáticas?
Textos
 Reflexión sobre el aprendizaje escola
Hoy hemos explorado cómo las matemáticas no son solo números y fórmulas, sino herramientas res
poderosas que nos permiten entender y representar el mundo que nos rodea. Al trabajar con Papelo
ecuaciones de la parábola y la circunferencia, hemos visto cómo estas construcciones matemáticas tes
pueden aplicarse a situaciones concretas, como el diseño de espacios públicos en nuestra comunidad.
Reflexionar sobre esta conexión nos ayuda a ver la relevancia de lo que aprendemos en el aula y a
desarrollar una apreciación más profunda por la matemática como un lenguaje que describe la
naturaleza y nuestras interacciones con ella.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase
1. ¿Cómo podrían aplicar las ecuaciones de la parábola y la circunferencia en otros proyectos
comunitarios o personales?
2. ¿Qué otros ejemplos de formas geométricas podrían encontrarse en el entorno y cómo se podrían
representar matemáticamente?
3. ¿En qué otras áreas o disciplinas crees que se utilizan ecuaciones similares a las que aprendimos
hoy?
4. ¿Qué cambios o mejoras consideras que podrían hacerse en el diseño del parque utilizando el
conocimiento adquirido en clase?
EVALUACION DECEMPEÑO TECNI TI
CA/ E
INSTR MP
UMEN O
TO
- Resuelve problemas relacionados con el movimiento utilizando ecuaciones de la parábola y circunferencia. 5
- Identifica las características fundamentales de la parábola y la circunferencia en distintos contextos Exame mi
geométricos. n n
- Aplica correctamente las fórmulas para calcular la distancia y la ubicación de puntos en el plano cartesiano. escrito
.
Lista
de
cotejo

LISTA DE COTEJO
SECCIÓN: Quinto fecha: 29/10/24
DOCENTE RESPONSABLE: Juan Ronel Chavez Caquiamarca
Reconoce el Genera Propone Elabora un plan
propósito y el compromisos Algunas de actividades
producto de la para el logro del actividades para considerando
unidad. producto final de la unidad. diversas
N
° la unidad estrategias.

Sí No Sí No Sí No Sí No
Estudiantes

1
2

-----------------------------------------
-----------------------------------------
FIRMA DEL DOCENTE
V° B° DEL DIRECTOR
Ficha de aprendizaje:
Título de la sesión: Introducción a la Ecuación de la Parábola Y Circunferencia
Competencia: • Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
Capacidades: • Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Fichas de Aprendizaje: Introducción a la Ecuación de la Parábola y Circunferencia

Actividad 1: Interpretando la Ecuación de la Parábola

Competencia a trabajar: Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Instrucciones:
Considera la parábola representada por la ecuación \(y = 2x^2 + 3\).

1. Identifica el vértice de la parábola y determina si abre hacia arriba o hacia abajo.

2. Describe dos puntos que se encuentren en la parábola.
3. Explica cómo la forma de la ecuación afecta la forma de la parábola (altura, anchura, etc.).

Datos:
- Vértice: \((0, 3)\)
- Dos puntos: Plantea x=1 y x=-1 para hallar y:
- Para x=1: \(y = 2(1)^2 + 3 = 5\) → Punto (1,5)
- Para x=-1: \(y = 2(-1)^2 + 3 = 5\) → Punto (-1,5)

---

Actividad 2: Explorando la Circunferencia

Competencia a trabajar: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

Instrucciones:
Dada la ecuación de la circunferencia \( (x - 2)^2 + (y + 3)^2 = 16 \).

1. Identifica el centro y el radio de la circunferencia.

2. Dibuja la circunferencia en un plano cartesiano considerando el radio.
3. Calcula si el punto (5, -3) está dentro, sobre o fuera de la circunferencia y justifica tu respuesta.

Datos:
- Centro: \( (2, -3) \)
- Radio: \( r = 4 \) (porque \( r^2 = 16 \))

---

Actividad 3: Transformaciones de Parábolas

Competencia a trabajar: Describe las posibles secuencias de transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma
bidimensional.

Instrucciones:
Considera la parábola \(y = x^2\). Aplica las siguientes transformaciones:

1. Trasladar la parábola 3 unidades hacia la derecha y 2 unidades hacia arriba.

2. Reflejar la parábola respecto al eje X.

Describe la nueva ecuación de la parábola después de estas transformaciones y explica cada paso.

Respuesta esperada:
1. Traslación: \(y = (x - 3)^2 + 2\)
2. Reflexión: \(y = -((x - 3)^2 + 2) = -(x - 3)^2 - 2\)

---

Actividad 4: Movimientos en el Plano

Competencia a trabajar: Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario.

Instrucciones:
Imagina un punto que se mueve a lo largo de la parábola \(y = x^2\) desde el origen (0,0) hasta el punto (2,4).

1. Registra la posición del punto en incrementos de 0.5 en el eje X desde 0 hasta 2.

2. Describe cómo describirías el movimiento de este punto en el plano.

Ejemplo de posiciones:
- Para \(x = 0.5\): \(y = (0.5)^2 = 0.25\) → Punto (0.5, 0.25)
- Para \(x = 1.0\): \(y = (1.0)^2 = 1.0\) → Punto (1.0, 1.0)
- Hasta llegar a (2, 4).

---

Actividad 5: Aplicando la Ecuación a la Realidad

Competencia a trabajar: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Instrucciones:
Plantea un problema real donde se vea involucrada una parábola y una circunferencia. Ejemplo: Un objeto lanzado que describe
una parábola y un terreno en forma circular que limita su caída.

1. Define la parábola y la circunferencia utilizada en tu problema.

2. Explica la relación entre las dos figuras en el contexto del problema.
3. Proporciona un ejemplo numérico.

Ejemplo de problema:
- Parábola: \(y = -0.5x^2 + 5\) (representa la altura de un proyectil)
- Circunferencia: \( (x - 3)^2 + (y - 2)^2 = 9 \) (representa un área segura en el suelo).
Respuestas

Actividad 1:
- Vértice: (0,3); abre hacia arriba.
- Puntos: (1,5) y (-1,5).
- La parábola es ancha y la altura aumenta por el coeficiente 2 al cuadrado.

Actividad 2:
- Centro: (2,-3); Radio = 4.
- Para el punto (5,-3): \( (5-2)^2 + (-3+3)^2 = 9 + 0 = 9\), que es menor que 16, indicando que está dentro.
Actividad 3:
- Nueva ecuación tras la transformación: \(y = -(x - 3)^2 - 2\).

Actividad 4:
- Posiciones: (0,0), (0.5,0.25), (1,1), (1.5,2.25), (2,4).
- El movimiento es un trayecto de parábola creciente conforme aumenta x.

Actividad 5:
- Ejemplo planteado: la trayectoria de un proyectil al caer en un área circular. Las relaciones geométricas ayudan a visualizar
limitaciones y trayectorias en problemas reales.