El entrenador-educador de fútbol

“La juventud prefi ere ser estimulada que enseñada”.

El niño es el centro de interés del entrenador-educador, cuya misión
principal y esencial es garantizar su desarrollo en diferentes ámbitos:
deportivo, social, psicológico y educativo. El educador de fútbol es la
persona que conoce, que sabe… Es cierto que no lo conoce todo, incluso
dentro de su área, pero debe saber perfectamente lo que quiere transmitir.
Las victorias y las derrotas no significan nada comparado con lo que el
fútbol puede transmitir en cuanto a valores humanos y sociales, que
ayudarán a la formación del futuro ciudadano, así como a su inserción en la
sociedad. El fútbol puede ser una herramienta maravillosa para transmitir
valores como el respeto, la solidaridad, la ayuda mutua, el compartir, etc.

Gusto por transmitir, gusto por compartir, gusto por dar, gusto por ocuparse
de los demás. Esa es la misión del educador de fútbol: una vocación.
La misión educativa del educador de fútbol es crucial: transmitir
“conocimientos” y “valores”. Para eso, es necesario “La naturaleza dicta que
los niños deben ser niños antes de convertirse en adultos. Si intentamos
modificar este orden natural, alcanzaremos la edad adulta de forma
prematura pero sin la sustancia y la fuerza” Jean-Jacques Rousseau conocer
al niño, sus características, tener en cuenta su edad, sus capacidades. En
una palabra, practicar una pedagogía del apoyo y del éxito.
El juego constituye la principal actividad del niño. Jugar representa una
necesidad esencial, vital e innata en todos los niños. Por tanto, el despertar
y la iniciación del jugador o jugadora de fútbol mediante el juego son los
principales objetivos del fútbol base.
El fútbol con pocos jugadores, en espacios reducidos, responde a estas dos
preocupaciones. Sobre espacios reducidos, mejor adaptados a sus
capacidades fi siológicas, el aprendiz de futbolista tocará el balón más a
menudo y, de esta forma, aprenderá a dominarlo y controlarlo mejor.
Aprendizaje a través del juego, esa es la misión confi ada a los educadores
de fútbol. Jugando, el niño aprende mientras disfruta. Por tanto, el juego
supone un medio extraordinario de desarrollo psicomotor, que permite al
niño superar sus temores, liberarse, tomar iniciativas, asumir riesgos e
inventar. Simplemente, la felicidad de jugar juntos a fútbol y compartir este
momento.
“La naturaleza dicta que los niños deben ser niños antes de convertirse en
adultos. Si intentamos modifi car este orden natural, alcanzaremos la edad
adulta de forma prematura pero sin la sustancia y la fuerza”
Perfil del entrenador-educador de fútbol
El entrenador-educador, en su papel de formador, tiene por vocación el
despertar y la iniciación al fútbol para todos los chicos o chicas que deseen
descubrir las maravillas de este deporte. Para alcanzar los objetivos que
impone este rol de formador, el entrenador- educador de fútbol, en su
“escuela de fútbol”, tendrá por misión:
– Acoger sin espíritu selectivo a todos los jóvenes jugadores y jugadoras a
partir de 6 años de edad.
– Transmitir desde la más temprana edad una educación deportiva sobre la
base del respeto y el juego limpio.
– Desarrollar una mentalidad basada en el placer de jugar y la voluntad de
progresar.
Sin ser un gran experto, el educador de fútbol debe poseer unos
determinados conocimientos bàsicos:

Conocimiento del niño

– Aspectos generales del desarrollo en las diferentes edades
– La relación, el comportamiento, la comunicación y el lenguaje

Capacidades pedagógicas de enseñanza y organización

– Los métodos de aprendizaje
– La organización de una sesión de fútbol
– La organización de un torneo
– La organización de un festival

Conocimientos básicos del fútbol

– Los juegos reducidos
– Los juegos de entrenamiento
– El aprendizaje de los gestos técnicos
Códigos de conducta
El educador de fútbol ejerce una gran infl uencia sobre los jugadores y
jugadoras implicados en el fútbol base. Debido a que los educadores de
fútbol pasan mucho tiempo con los niños, su propia conducta y
comportamiento determinará, invariablemente, las actitudes y la conducta
de los propios niños. Por tanto, debe ser un ejemplo para todos los
participantes, siempre de forma positiva, tanto en su aspecto físico como en
sus relaciones sociales y emocionales. No puede ni debe ser percibido
únicamente como organizador o técnico de fútbol, sino también como guía,
educador y ejemplo a seguir.
Los cinco fundamentos de una práctica exitosa del fútbol.
La escuela de fútbol es un espacio de acogida donde los niños se sienten
bien y experimentan el sentimiento de su propio valor:
1. El sentimiento de estar seguros.
Proteger a los niños de daños físicos y emocionales. Un niño que no se
siente seguro experimentará difi cultades para sentirse bien y divertirse con
el juego.
2. El sentimiento de ser bienvenido
Sentirse bienvenido sea cual sea su edad, su género, su nivel técnico, su
físico, su cultura o su idioma. El fútbol es un medio en el que las
discriminaciones de cualquier tipo no deben existir.
3. El sentimiento de ser “buen jugador”
El niño debe sentirse competente. Por tanto, hay que animarle
constantemente destacando lo bueno por encima de lo malo.
4. El sentimiento de pertenencia a un grupo.
Formar parte de un grupo y tener la sensación de ser aceptado por el
equipo son elementos fundamentales para los niños.
5. El sentimiento de ser importante.
Los niños necesitan ser reconocidos por su éxito. Por tanto, hay que
animarles a ser creativos y expresivos.
Objetivos del educador de fútbol:
– Disfrutar trabajando con niños
– Tener un perfecto conocimiento de los niños.
– Ser un punto de referencia para ellos.
– Ser exigente y tolerante a la vez.
– Saber escuchar.
– Comunicar continuamente.
– Darles confi anza y seguridad.
– Desarrollar el espíritu de equipo.
– Fomentar las iniciativas individuales y la asunción de riesgos.
– Destacar “el espíritu del juego” por encima de los errores.
– Practicar una pedagogía del apoyo.
Lo que debe evitar hacer:
– Gritar constantemente o ser agresivo.
– Querer formarles o pedirles jugar como si se tratara de adultos.
– Olvidar la motivación principal de los niños, que es jugar al fútbol.
– Dar explicaciones demasiado largas.
– Proponer objetivos técnicos ambiciosos para su edad.
– Organizar ejercicios repetitivos.
– Prolongar demasiado rato un mismo ejercicio.
– Interrumpir el juego constantemente
– Criticar a un participante ante el resto del grupo.
– Olvidarse de equilibrar los equipos.
– Darle demasiada importancia al resultado.

Código de los niños

– Jugar para divertirse y no simplemente para contentar a los padres o a los
profesores.
– Divertirse, progresar y realizarse gracias al fútbol.
– Descubrir, aprender y respetar las reglas de juego y las reglas de vida en
grupo.
– Integrarse en el grupo y ser un auténtico compañero
– Respetar a los adversarios.
– Aceptar las decisiones de los árbitros o de los educadores.
– Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia.

Código de los padres

– Recordar que los niños juegan a fútbol para divertirse, no para que lo
hagan los padres.
– Animar antes que forzar u obligar.
– Animar a los niños a jugar siempre según las reglas del juego.
– Nunca reprender a un niño por haber cometido un error técnico o haber
perdido un partido.
– Recordar que los niños aprenden mediante el ejemplo.
– Animar a los dos equipos.
– Felicitar a los dos equipos independientemente del resultado del partido.
– Ayudar a eliminar cualquier violencia física o verbal del fútbol.
– Respetar las decisiones de los educadores y de los árbitros, así como
enseñar a los niños a hacer lo mismo.
– Apoyar, animar y ayudar a los voluntarios, a los educadores, a los
organizadores y a los árbitros en su trabajo. Sin ellos, los niños no podrían
jugar a fútbol.
– Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia.

Código de los árbitros

– Comprender que arbitrar a niños y arbitrar a adultos son dos cosas
diferentes.
– Proteger a los participantes.
– Centrarse en el espíritu del juego más que en los errores.
– No intervenir de forma excesiva en el juego.
– Dejar jugar.
– Explicar las razones de las infracciones de las reglas del juego cometidas
por los niños.
– No dudar en darle la oportunidad a un participante de que
vuelva a poner el balón en juego, explicándole su error.
– No tolerar un lenguaje inapropiado.
– Mantenerse constante, objetivo y educado, señalando las infracciones de
las reglas del juego.
– Arbitrar de forma pedagógica, explicando todas las sanciones.
– Conservar una actitud positiva y sonriente.
– Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia.
– Los jugadores se darán la mano antes y después de cada partido.

Seguridad y prevención – Las diez funciones importantes del entrenador-

educador de fútbol:
1. Generar un entorno seguro
o Las instalaciones deportivas y los equipamientos deben ser
seguros para los niños y el resto de participantes. Las
condiciones atmosféricas desfavorables también deben tenerse
en cuenta durante todas las actividades del fútbol base.
2. Equipamiento deportivo seguro y apropiado
o Los códigos y las normas existentes para los equipamientos
deben respetarse y todo el material debe mantenerse en buen
estado y corresponder completamente a la categoría en
cuestión (balones nº4, por ejemplo).
3. Actividades planifi cadas
o Los lesiones pueden ser resultado de sesiones de fútbol mal
planifi cadas. Las habilidades técnicas que revisten algún tipo
de riesgo (juego de cabeza o técnicas defensivas, por ejemplo)
se deberán enseñar de forma progresiva obligatoriamente.
4. Seguimiento de los niños en caso de lesión o de incapacidad temporal
o Los participantes que sufran lesiones o una incapacidad
temporal deben quedar exentos de los ejercicios
potencialmente peligrosos para ellos.
5. Jugar en su categoría de edad
o En una primera etapa, e incluso en el caso de jóvenes talentos,
es necesario distribuir a los participantes en grupos de nivel,
no sólo según la edad, sino también en función de la estatura,
el peso o incluso la madurez. La experiencia y el nivel de
competencia también deberían considerarse.
6. Informar a los participantes y a los padres de los riesgos propios del
deporte
 o Los participantes (o sus padres/tutores) sólo pueden aceptar
legalmente los riesgos inherentes al fútbol si los conocen,
comprenden y aceptan.
7. . Actividades estrechamente vigiladas
o Se requiere una vigilancia apropiada para asegurarse de que el
entorno de práctica es el más seguro posible.
8. Conocimiento de primeros auxilios
o Los educadores de fútbol deben conocer los procedimientos
básicos relativos a los primeros auxilios y mantenerlos al día.
Durante las actividades organizadas, deben asegurarse de que
la asistencia médica adecuada se encuentra disponible y de
que no se haga nada que pudiera agravar una lesión.
9. Dictar reglas claras para las actividades y su desarrollo
o Deben redactarse por escrito y distribuirse reglas claras antes
de cualquier actividad, relativas a su desarrollo y la conducta
que se debe mostrar.
10.Conocer la información básica sobre la salud de los participantes
o Los educadores de fútbol deben conocer la información básica
relativa a la salud de los participantes y los riesgos incurridos,
con el objetivo de tomar las mejores decisiones en caso de que
se produzca un contratiempo durante una sesión de fútbol. La
protección de los niños es la misión esencial del educador de
fútbol, no solamente ante los participantes sino también ante
los padres. Teniendo en cuenta la gran cantidad de niños y
niñas que participan en las actividades de fútbol, su protección
constituye una prioridad. Nadie puede quedarse sin vigilancia.
Ejecutados correctamente, los procedimientos de protección de
los participantes les permitirán divertirse con la práctica del
fútbol.

Características del niño y enfoque pedagógico

Al crecer, los niños atraviesan diferentes etapas. No tienen las mismas
necesidades, ni los mismos comportamientos y su crecimiento tampoco es
siempre idéntico. Por eso es importante conocer las características
específicas y las prioridades de cada una de las etapas de la infancia o de la
adolescencia, centrándose en los aspectos físicos, fisiológicos y
psicológicos.
El entrenador-educador debe tener muy presente que el joven no es un
pequeño adulto y, para disfrutar del mejor enfoque posible, debe tomar en
consideración estas etapas del crecimiento y el desarrollo.
Es responsabilidad del entrenador-educador conocer per- fectamente estos
puntos cruciales y ponerlos en práctica en cada caso particular. Es
importante tener en cuenta el desarrollo físico de cada joven y, por tanto,
distinguir correctamente la edad cronoló- gica de la edad física
Además, algunos niños empiezan a jugar a fútbol a partir de los 6-8 años, a
diferencia de la mayoría de los jóvenes. Por consiguiente, es importante que
el entrenador-educador respete el nivel del niño y muestre un enfoque
positivo para favorecer el aprendizaje.
El entrenador-educador debe orientar a niños que juegan a fútbol y
no entrenar a futbolistas.
El niño de 6-8 años – Contenido del entrenamiento
El niño de 9-10 años – Contenido del entrenamiento
El niño de 11-12 años – Contenido del entrenamiento
Enfoque pedagógico
Al crecer, los niños atraviesan diferentes etapas. No tienen las mismas
necesidades, ni los mismos comportamientos y su crecimiento tampoco es
siempre idéntico. Por eso es importante conocer las características
específicas y las prioridades de cada una de las etapas de la infancia o de la
adolescencia, centrándose en los aspectos físicos, fisiológicos y
psicológicos.
1. Preparar la sesión
 Memoria escrita en un papel
 Conocimiento general del fútbol
 Establecimiento de los objetivos que se desean alcanzar
 Elección de ejercicios adaptados a las aptitudes de los niños
 Preparación de los ejercicios en el tiempo y el espacio
 Individualización de las consignas, en virtud del nivel de los niños
 Evolución progresiva de los ejercicios, teniendo en cuenta el nivel de
los niños
 Repetición de los ejercicios y memorización de las situaciones por
parte del niño
 Evaluación de los ejercicios y de los progresos del niño.
2. Organizar la sesiòn
 Delimitación del área de juego, espacio adaptado
 Material pedagógico, botiquín de primeros auxilios
 Organización de los ejercicios y juegos: colores de los equipos,
desplazamiento y rotación de los jugadores,
 Organización de los Es importante tener equipos equilibrados, con el
objetivo de conservar la motivación de los participantes:
 Nivel de los jugadores
 Características físicas de los jugadores
 Carácter mixto, adaptación de las reglas en caso de que sea
necesario
 Evolución progresiva de los ejercicios y de los juegos
 Duración y repetición de los ejercicios
 Periodos de recuperación y rehidratación de los niños
3. Animar la sesiòn
 Explicaciones simples y globales de los objetivos de la sesión.
 Presentación del contenido
 Organización de los equipos y/o de los grupos de trabajo en talleres
  Práctica de los ejercicios:
o Posicionamiento de los jugadores

o Demostración del ejercicio

o Ejecución del ejercicio, controlando el tiempo de juego

 Ejercicios y animación:
o Pedagogía del apoyo

o Seguimiento del ejercicio y de la calidad de la ejecución.

o Corrección individual y/o colectiva de los

o Control permanente del tiempo y del espacio

o Búsqueda de la calidad técnica

 Juegos y animación:
o Pedagogía del apoyo

o Dejar jugar, intervenciones poco frecuentes

o Fomentar la iniciativa individual

o Favorecer la creatividad

o Controlar continuamente el tiempo y el espacio

o Mantener el equilibrio técnico entre los equipos

4. Terminar la sesiòn
 Reagrupación de los niños y vuelta a la calma
 Evaluación, discusión, recomendaciones
 Introducción de la próxima sesión
 Guardar el material
 Organización de la salida de los niños.
El Futbol Mixto
Durante muchos años, numerosos países se han negado a que los más
jóvenes jueguen al fútbol mixto por motivos relacionados con la idiosincrasia
de cada nación. Una chica no podía practicar este deporte si no era con
otras chicas, independientemente de que hubiera una gran diferencia de
edad. En cuanto a la educación, un gran número de países han implantado
en los últimos años la educación mixta, en la que los niños ya no se dividen
por sexo, sino por edad y nivel de estudios. La igualdad en el deporte y en el
fútbol entre los más jóvenes sigue este mismo ejemplo.
La experiencia nos demuestra que hasta los 12 o 13 años de edad no
existen diferencias en la destreza de niños y niñas, y que éstas aprenden a
jugar al fútbol siguiendo las mismas etapas de desarrollo que los niños, ya
sea en la parte técnica o en la atlética, la visión del juego o la comunicación.
Cabe destacar que ciertos países permiten el sistema mixto en el fútbol
hasta los 19 años, mientras que otros no ponen límite. Así se comprende
más fácilmente por qué en estos últimos está tan desarrollado el balompié.
Permitir que chicos y chicas jueguen juntos es una forma de fomentar una
mayor tolerancia y respeto mutuo.
Al jugar con los chicos, las chicas se crean una imagen pro- pia más
positiva, aprenden a confiar en sí mismas y son más conscientes de su
habilidad.
El sistema mixto en el fútbol engloba todas las formas de competencia en el
cual las chicas y los chicos pueden jugar con y contra el otro. Por tanto,
podemos hablar de carácter mixto en los siguientes casos:
– un equipo de chicos que juega contra uno de chicas;
– un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de chicos;
– un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de chicas;
– un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra otro mixto (chicos y
chicas).
En consecuencia, siempre que sea posible y al mismo tiempo se tengan en
cuenta y se respeten la estructura de las diversas sociedades y las
posibilidades culturales y educativas. Permitir el sistema mixto en el fútbol,
al menos hasta los 12 años, contribuirá enormemente al desarrollo del
fútbol.
Organización de torneos

En la organización de torneos, conviene señalar que los aspectos de la

competición y los resultados no son cruciales, y que deberán prevalecer
permanentemente las nociones de juego y diversión.

Así pues, los educadores de fútbol implicados en la organización de los

torneos deberán tener siempre en cuenta:
– el equilibrio de los equipos en materia de nivel de rendimiento;
– la participación equitativa de todos los participantes en términos de
tiempo de juego;
– la duración de los partidos en función de su cantidad;
– el nivel de los enfrentamientos de un partido a otro en función de los
resultados anteriores;
– las reglas del Juego Limpio dentro y fuera del terreno de juego.
Fórmula Campeonato y/o Copa según los formatos
3 equipos
Partidos de Ida y Vuelta
Organizar un festival
Organizar un festival
 La jornada deportiva
 El número de equipos y las infraestructuras disponibles determinarán
las dimensiones del
 El número de equipos determina la organización de los terrenos, el
número de terrenos y el número de talleres (ejercicios técnicos y
juegos reducidos).
  La duración de una jornada: 2 horas y media como máximo. El tiempo
jugado por cada participante no puede exceder el tiempo de partido
en función de la edad (ver anexo B).

Los ejercicios y los juegos

 La dimensión del terreno depende del número de jugado- res y de su
 Los terrenos y los ejercicios deben estar marcados y
 Las dimensiones de las porterías pueden variar según los
 Los partidos pueden jugarse con o sin
 Los ejercicios se sitúan entre o cerca de los terrenos de partido (véase
organización de los terrenos).
 El número de ejercicios (1-4) depende de las dimensiones de la
 En primer lugar, los ejercicios se orientarán hacia la técnica.
 Los ejercicios deben estar supervisados (educadores cualificados)
 El organizador debe detallar los tipos de

El material
 Todos los tipos de porterías son Dimensión máxima: 5m x 2m
 Delimitación de los terrenos: bandas, conos, También es posible
trazar las líneas.
 Petos de diferentes Un juego de petos por actividad.
 Balones: Talla 4 (máx. 290 gramos)
 Partidos: un balón por partido + porterías
 Ejercicios: depende de la actividad (balones, petos, conos,
marcadores, porterías pequeñas).

La organización
 Anuncio del evento/sistema de inscripción de los
 Detalles e información que se enviará a los equipos
 En función del número de equipos, establecer los terrenos de
evolución de los equipos y su plan de rotación (copias para los
responsables de los equipos)
 Preparar el programa y el planning de las actividades
 Organizar y prever las infraestructuras y el material
  Organizar al
 Organizar los terrenos y los talleres (personal, asistencia de los
responsables de equipo).
 Prever un botiquín de primeros auxilios y bebidas para los niños.

Los participantes
 Si es posible, sólo un grupo de edad por
 Cada equipo debe tener un educador / responsable de equipo (si es
posible).

Los equipos no deberían estar formados por más de siete

–
jugadores (niños / niñas)

Las actividades
 Los equipos se desplazan de terreno en terreno (ver graficos).
 Los niños no deben permanecer en un mismo En su lugar, deben
cambiar de un terreno a otro según el sentido determinado.
Asegurarse también de que los porteros y los jugadores suplentes no
sean siempre los mismos y también se turnen.
 Sólo los niños y los responsables de equipos están autorizados a estar
sobre el terreno. Los padres y aficionados no están autorizados a
entrar en el terreno (¡dejen jugar a los niños!).
 No hay árbitros. Los responsables de los equipos y los educadores
controlan los juegos conjuntamente desde el exterior del A tal efecto,
deben estar cerca uno del otro.
 La organización del festival puede nombrar a un educador que se
ocupe de animar un taller. Si no, los propios responsables de los
equipos asumirán este papel: ninguna formación específica es (ver
capítulo “ejemplos de ejercicios”).
 Los resultados no quedan ¡No hay clasificación!
 Hay que prever pausas para la recuperación y para que los niños
tengan tiempo de ir a
 Animar el festival y los ejercicios (equipo de organización, posibilidad
de asistencia de los responsables de los equipos).
El rol del organizador durante el festival Recibimiento e información:
 El organizador recibe a los responsables de los equipos y a
los educadores.
 Una media hora antes de que den inicio las actividades, informa a los
equipos sobre la organización de los terrenos y las rotaciones de los
 Cada responsable de equipo debe recibir un plan de la organización
de los terrenos y de las rotaciones de equipo con el objetivo de
cerciorarse del correcto desarrollo de la
 El organizador recuerda las reglas de Juego Limpio dentro y fuera de
los terrenos de juego, dirigiéndose en primer lugar a los padres y
adultos, no a los niños.

Durante el festival:
 El organizador debe situarse en el centro del
 El centro del terreno debería ser la mejor posición, ya que también
garantiza el contacto con los responsables de los equipos (preguntas,
instrucciones, ).

 El organizador fija la duración de cada rotación e indica el inicio y el

final de los juegos y ejercicios mediante una señal

El final del festival y el balance:

 Una vez que la jornada ha terminado, el organizador llama a todos los
equipos y responsables para que se reúnan en el centro del
 El organizador realiza un discurso de clausura (agradeci- mientos a
los niños por su participación, su esfuerzo, su ejemplar Juego Limpio,
agradecimientos a los responsa- bles, a los padres, a los
aficionados, ).
 Los responsables de los equipos también están ahí para expresarse y
realizar juntos un breve análisis de la
Todas las personas implicadas deben velar por hacer la jornada todavía
mejor, optimizando la organización, la implementación y la calidad del
fútbol (los talleres, la técnica, los partidos).

Diferentes organizaciones Organización con 6 equipos – Fútbol 7

La sesión de fútbol base

El principal objetivo de una sesión de fútbol base puede resumirse en jugar

al fútbol, aprender y divertirse. La
clave es enseñar a los niños las bases del propio juego, permitiéndoles de
esta forma desarrollar sus propias habilidades físicas y mentales a través
del mismo. Es
crucial darle importancia a la diversión y a la educación en
todas las sesiones. La principal idea es “aprender el juego jugando”.

La primera impresión siempre es importante para los niños. Por este motivo,
el educador debe conocer todos los ejercicios y preparar su sesión con
objetivos específicos antes de llevarla a la práctica. Las sesiones de
entrenamiento deben adaptarse a las diferentes posibilidades de los
participantes y el educador debe asegurarse de que los participantes se den
cuenta de que han logrado algo de verdad. Saber esto hará la sesión más
agradable y estará repleta de oportunidades para jugar y aprender. No
obstante, el educador
debe ser capaz de adaptar su sesión y sus ejercicios si considera que estos
cambios aumentarán la motivación e implicación de los niños. Como guía, el
educador puede plantearse estas preguntas durante la preparación de la
sesión de entrenamiento:

Objetivos:
 ¿Qué deseo obtener con esta sesión?
 ¿Cuál es el objeto de mi sesión?
Ejercicios:
 ¿Cuántos niños participarán en mi sesión?
 ¿Se divertirán los niños con los juegos y los ejercicios?
 ¿Aprenderán alguna cosa?
 ¿Cuáles son los mejores juegos y ejercicios para lograr los objetivos
de mi sesión?
 ¿El nivel de juegos y ejercicios se adapta a las posibilidades de los
niños?

 ¿Puedo explicar los juegos y ejercicios de forma clara y precisa para

que lo entiendan?
 ¿Tengo suficiente material para esta sesión? Si la respuesta es
negativa, ¿puedo adaptar mi sesión al material del que dispongo?
 ¿Tengo suficientes espacios para desarrollar los juegos y ejercicios
preparados?
 ¿Cómo pueden ayudarme los niños a mejorar la sesión?
La estructura de la sesión de Grassroots debe adaptarse para cubrir las
necesidades de los niños. El calentamiento y la recuperación deben
presentarse como juegos para los niños, en los que pueden divertirse
mientras hacen ejercicios con su cuerpo (calentamiento y relajación).
La parte principal consistirá en juegos y ejercicios. Deben ser diversificados
y mezclados, y lo que es más importante, cubrir los objetivos que el
educador se ha marcado para la sesión. El objetivo de la sesión deben ser
los partidos
reducidos, puesto que los niños aprenden básicamente jugando. De esta
forma, se divertirán y les gustará el fútbol.
No se debe considerar al niño como un adulto en miniatura, y no reproducir
las sesiones preparadas para los adultos.

Respecto al material, el educador debe ser capaz de adaptarse a las

diferentes situaciones que deberá afrontar, y encontrar una solución
alternativa gracias a sus conocimientos y su experiencia. Es necesario
asegurarse de que
el material se encuentra disponible para la sesión, y de que
todo está listo antes de la llegada de los niños al terreno. A pesar de que la
FIFA envía un kit de material para cada proyecto Grassroots, puede que este
material no sea suficiente y que falten petos, conos o que algunos niños no
tengan zapatillas para jugar. Sin embargo, el éxito de una sesión no
depende del material, sino de la forma en que el educador lo utiliza y de su
capacidad para optimizarlo.
Es importante informar a los padres de las actividades practicadas, puesto
que valoran conocer las actividades en las que participan sus hijos. En
algunos casos, los padres pueden ayudar al educador a desarrollar su
sesión, y puede ser positivo discutir con ellos sobre sus papeles y
responsabilidades e implicarlos en el proyecto.
La organización de una sesión de entrenamiento

Plan de una sesión de iniciación para menores de 8 años (duración =

1h 15 min.)

Recomendaciones:
 Proponer sólo juegos en los que el niño se encuentre a menudo en
contacto con el balón.
 Dejar mucha libertad en el
 Minimizar la importancia de los resultados de los juegos y
no hacer clasificaciones.
  Formar equipos y grupos equilibrados, modificar los juegos cuando la
diferencia de goles sea demasiado grande.
 Animar a todos los niños, de forma
 Los niños deben disfrutar jugando, animar y no intervenir con
demasiada

Plan de una sesión de entrenamiento para niños entre 9 y 12 años (duración

= 1h 15 min.)
Recomendaciones:
– Dejar mucha libertad durante el juego, fomentar la iniciativa personal.
– Priorizar la técnica y el juego, el niño debe estar a menudo en contacto
con el balón.
– Proponer ejercicios progresivos y juegos adaptados, con consignas simples
y precisas.
– Formar equipos y grupos equilibrados, modifi car los juegos cuando la
diferencia de goles sea demasiado grande.
– Minimizar los resultados y centrarse en la forma.
– Valorar la calidad de realización, una buena ejecución antes que la
cantidad o la intensidad.
– Animar a todos los niños, de forma positiva.

El JUEGO es la gran alegría de la infancia, es durante la actividad lúdica que

el niño es él mismo.
La actividad JUEGO aparece como un medio prioritario de adquisición en los
diferentes ámbitos del comportamiento físico, afectivo y mental. Sin
embargo, no se elimina la idea de competición: lo importante es que las
formas competitivas propuestas se adapten a las características del
comportamiento del niño. Así pues, la iniciativa consiste en proponer a los
niños situaciones fundamentales sencillas, accesibles para todos y que
concuerden con sus motivaciones.
La iniciativa del fútbol base puede presentar las siguientes características:
– Ser ante todo un JUEGO
– Presentarse en formatos JUGADOS
– Estar simplificado para adaptarse a las características del niño
– Proponer las dos situaciones fundamentales del fútbol: la cooperación y la
oposición
– Ser considerado como un medio prioritario de formación física, motriz,
psicomotriz, mental y socia
Partidos reducidos

Los partidos reducidos son muy beneficiosos para los participantes. Todas
las observaciones e investigaciones efectuadas muestran que los niños se
divierten y aprenden más jugando con pocos jugadores y con reglas
adaptadas. Tocan el balón con mayor frecuencia, aprenden más
rápidamente y toman más decisiones durante el partido (se incrementa la
concentración, puesto que el balón nunca se encuentra lejos). Los niños
también se implican más en los juegos (más movimientos y ejercicios) y los
aprecian mucho más que si jugaran sobre grandes espacios. Menos
jugadores sobre el terreno de juego y en un equipo garantizan más atención
individual de los participantes. También tienen más oportunidades de
marcar goles (que es lo que desean todos los niños), y los porteros (excepto
en el caso del fútbol con 4 jugadores) participarán con mayor frecuencia
durante los partidos. Los niños también se implican más en las acciones de
ataque y defensa, puesto que de esta forma se encuentran expuestos más a
menudo a todo tipo de situaciones futbolísticas y, en consecuencia, se
divierten y aprenden más.

Existen varias estadísticas evidentes sobre los beneficios de los juegos

reducidos en comparación con el fútbol 11. Entre ellas:
– Los jugadores tocan el balón 5 veces más en el fútbol 4 y 50% más
que en el fútbol 7.
– Los jugadores se encuentran tres veces más a menudo en
situaciones de 1 contra 1 en el fútbol 4 y dos veces más a menudo que en el
fútbol 7.
– En el fútbol 4, se marcan goles cada dos minutos, por cada 4
minutos en el fútbol 7.
– Las intervenciones técnicas de los porteros son de 2 a 4 veces más
frecuentes en el fútbol 7 que en el fútbol 11.
– El balón se encuentra detenido un 8% del tiempo en el fútbol 4, un
14% en el fútbol 7 y un 34% en el fútbol 11.

En los juegos reducidos, todos los jugadores:

– Juegan constantemente.
– Reciben el balón a menudo.
– Intentan marcar continuamente.
– Tienen libertad para jugar.
– Son animados por el educador.
– Reciben el apoyo de los educadores y de sus padres

Jugar con alegría

Para los niños, jugar es lo más importante, y se juega por el mero placer de
jugar. Jugar partidos es una parte vital del entrenamiento, y los niños
aprenden más rápidamente jugando. Eso implica mayor competencia e
independencia, como la iniciativa y la habilidad para tomar decisiones
(creatividad), pero también la relación con los demás y la con- sideración
hacia el resto. Desde un punto de vista más táctico, se trata de visión, de
ataque y de defensa. No obstante, cada sesión de fútbol base debe incluir
una parte de juego libre. En ese momento, el educador se retirará de la
acción y situandose a prudencial distancia. Eso permite a los niños jugar sin
restricciones y poner en práctica lo que han aprendido.

La superficie de juego
La dimensión del terreno también es muy importante. Debe adaptarse a la
edad, la habilidad y el número de jugadores. Un terreno pequeño con una
gran cantidad de jugadores será difícil para jugar, y requiere grandes
habilidades técnicas y visión de juego. Normalmente, no se puede presumir
que todos los niños de 6 a 12 años tengan ya tales habilidades. Los niños
tienen diferentes características según su desarrollo físico y técnico, y por
este motivo, las dimensiones de los juegos reducidos no resultan
recomendables para todas las edades. Es importante seguir una evolución
lógica, en la que los niños pasen de los juegos reducidos a 4 (sin porteros) y
terminen por jugar a fútbol 9.

Las porterías y el material

El tamaño de las porterías debe reflejar la edad de los niños. Niños
pequeños = porterías pequeñas, niños mayo- res = porterías grandes. En
caso de que sea posible, utilizar porterías con redes. Sin lugar a dudas, las
redes hacen los juegos más agradables. Si sólo hay disponibles porterías de
fútbol 7, pueden reducirse y dividirse (reducirse en tamaño) con marcas. Si
no, fabricar porterías utilizando simplemente marcas como conos,
marcadores o picas. También conviene distinguir los dos equipos, por lo que
habrá que distribuir petos de diferentes colores en cantidad suficiente.

Técnica en el juego
Las habilidades técnicas, como la posesión de balón, el disparo a portería, el
pase, el control, la conducción de balón o el juego de cabeza se utilizan
durante el juego y, gracias a la presión de los adversarios, éstas pueden
enseñarse y mejorarse. Durante el entrenamiento es importante asegurarse
de que se trabajan todas las facetas del juego. Si, por ejemplo, durante una
sesión específica se pone énfasis en el regate, el formato de juego debe
escogerse correctamente con el objetivo de fomentar el regate.

Ejercicios y formatos de juego reducidos

Marcar goles y evitar que lo haga el adversario son las ideas básicas del
fútbol. La mejor forma de alcanzar estos objetivos es utilizar formatos de
juego adaptados y aplicados a los diferentes ejercicios.
– El formato de juego más pequeño es el uno contra uno.
– En este ejercicio, nos concentramos en la vertiente técnica del
regate y en la protección del balón.
– El niño debe aprender también a imponerse y a utilizar su cuerpo
correctamente.
– ¡Se trata también de una cuestión de “yo y el balón”!
Cuando se añade otro participante a este ejercicio (2 contra 1), la situación
cambia. Ahora, el niño tiene una opción de pase y debe decidir (él mismo)
qué opción escoger: ¿debe conservar el balón o debe realizar el pase?
El nivel siguiente, con varios adversarios y compañeros, requiere mayor
visión, mayor noción de juego colectivo y creatividad. Cuanto mayor es el
partido, más complejo es el juego. Por este motivo, es importante tener en
cuenta la edad y dejar progresar a los niños pasando de los juegos
reducidos a mayores superficies de juego.
Otro argumento clave es el hecho de que, en los juegos reducidos, los niños
tocan más a menudo el balón y no pueden “esconderse”. Al contrario,
deben buscar activamente el balón. Los juegos reducidos son realmente
intensos. No puede subestimarse ninguna circunstancia, y un partido no
puede prolongarse durante demasiado tiempo. Es necesario el uso de
sustitutos (al pie del terreno de juego) ya que permite mantener un ritmo de
juego / ejercicio a un nivel elevado. Dependiendo de la habilidad y de la
edad, también deben usarse los formatos de juego sin porteros. Durante las
primeras etapas, es importante asegurarse de que es fácil marcar goles. Eso
anima a los niños a disparar a portería y también ayuda a enseñar la
técnica. Los participantes más avanzados necesitarán mayor resistencia, y
deben aprender a marcar goles con mayor presión. Eso requiere usar una
mayor técnica, que se encuentra ya en un nivel más avanzado y requiere
introducir un portero. Sin embargo, también es importante enseñar la
táctica de juego a los porteros. Los juegos reducidos son perfectos para
enseñar a los porteros el aspecto táctico del juego (los disparos a portería,
las situaciones de presión, las oportunidades de iniciar ataques o
contraataques, etc.).
Para resumir, es cierta la afirmación según la cual los jugadores tocan el
balón mucho más a menudo en los juegos reducidos. Efectúan más pases y
se encuentran más a menudo en situaciones de uno contra uno. Las
repeticiones de situaciones en que deben tomar decisiones ayudarán a los
niños a aprender y a adquirir una experiencia positiva, y su participación
activa en el juego incrementará sus ganas de jugar. El juego resulta más
fácil de comprender y, lo que es más importante, los niños se divierten y
gozan de la libertad de expresión con el balón en los pies.
Los fundamentos técnicos

Para el fútbol base, resulta sencillo clasificar los fundamentos técnicos en

tres familias:
– Controlar el balón
– Conducir el balón
– Golpear el balón
Controlar el balón
El control
Controlar el balón significa hacerse el amo del mismo.La perfecta ejecución
del control entraña el éxito de la combinación. Los controles que deben
trabajarse prioritariamente son los controles orientados y los controles en
movimiento, puesto que generan velocidad en el juego.
El toque
Repetido regularmente, desarrolla en los jóvenes futbolistas cualidades de
destreza, de coordinación y también de equilibrio. Unos elementos que
favorecerán una adquisición más rápida del resto de gestos técnicos.

Conducir el balón
a. Sin obstáculos
b. Con obstáculos = regate
La conducción
Se trata de un medio de progresión individual en un espacio libre. Conducir
bien el balón signifi ca ser su dueño en todo momento, lo que requiere un
buen equilibrio y un excelente dominio de los apoyos. Finalmente, conducir
el balón con la cabeza levantada permite recabar información y realizar
correctamente la jugada que el juego requiere.
El regate
Es un medio de progresión individual entre adversarios. El regate permite al
jugador en posesión del balón eliminar a uno o varios adversarios para:
– iniciar una acción y asumir riesgos individuales.
– preparar una acción colectiva.
– ganar tiempo y lograr el apoyo de los compañeros.
– engañar al adversario (noción de fi nta).

Golpear el balón
a. Pases
b. Disparos
El pase
Acción de dar el balón a un compañero. Constituye el elemento primordial
del juego colectivo. Argumento principal del juego, el pase permite al
equipo:
– conservar colectivamente el balón.
– preparar los ataques.
– invertir el juego.
– contraatacar.
– dar el pase de gol o último pase.
Los centros, tipo de pase corto o largo, pueden considerarse como
preparatorios del disparo, por lo que son equiparables a un último pase.
El disparo
Gesto que intenta enviar el balón hacia la portería rival. Constituye la
conclusión lógica, la culminación de un ataque. Es la finalidad del fútbol.
Requiere cualidades técnicas (buen golpeo de balón,
precisión en las trayectorias), cualidades físicas (potencia, coordinación,
equilibrio) y cualidades mentales (determinación, audacia, confianza en uno
mismo).

Técnicas especiales

– El juego de cabeza
– El juego de volea
– Los gestos defensivos
– Técnica del portero

El juego de cabeza
Puede compararse con el CONTROL del balón (destreza y control) y con el
GOLPEO del balón (pases y disparos). Representa una cualidad
determinante para defender y para marcar.

El juego de volea
Empalmar un balón aéreo directamente sin control previo, es decir:
– antes de que toque el suelo (volea)
– en el momento en que cae al suelo (semivolea)

Los gestos defensivos

– Permiten robar el balón a un adversario
– Conquistar el balón en posesión del adversario (intercepción)
– Luchar contra el adversario dentro de los límites permiti[1]dos por las
reglas del juego (duelo defensivo)
– Retrasar un ataque (retroceso freno)
– Enseñar al jugador a no lanzarse al suelo y a defender de pie es primordial

Técnicas del portero

El portero
El objetivo del portero es evitar que el balón entre en la portería. Es el único
jugador del equipo autorizado para utilizar las manos (excepto para poner el
balón en juego) pero solo dentro de una zona limitada alrededor de la
portería, denominada área.Su formación específica es un proceso a largo
plazo que inicia en la infancia y finaliza el día en que cuelga los guantes
definitivamente. Este período incluye un determinado número de etapas:
– los primeros pasos en la portería.
– el aprendizaje de los gestos del portero.
– el desarrollo de las cualidades físicas indispensables para el puesto.
– la adquisición de una “resistencia mental fuerte”.

Fundamentos del portero – 6 – 10 años

La preparación técnica
– primer contacto con el balón, primeros pasos “en la portería”.
– aprendizaje progresivo de los gestos del portero.
– iniciación al juego con el pie.

La preparación física
– las cualidades físicas (resistencia, velocidad, coordinación, flexibilidad,
etc.) se desarrollan a través de los diferentes juegos.

La preparación psicológica
– aceptar la derrota.
– respetar al entrenador, a los compañeros, a los adversarios y al árbitro.
– aprender a “estar solo”.
– hacer de su portería el castillo que defiende

11 – 14 años
La preparación técnica
– mejora permanente de los gestos técnicos adquiridos.
– evolución hacia el “terreno grande” y la “portería grande”.
– trabajo con balones aéreos.
– perfeccionamiento del juego con los pies.
– papel del portero en el juego colectivo.
– aumento de las dificultades.

La preparación física
– Desarrollo de las cualidades físicas específicas (resistencia, velocidad,
flexibilidad, relajación) mediante ejercicios específi cos.
– Trabajo de coordinación con y sin balón.

La preparación psicológica
– tomar sus propias decisiones, asumir el mando.
– controlarse y conservar la calma.
– mantener su concentración.
– hacer de la portería su territorio.

La preparación técnica del portero

– colocación.
– desplazamiento.
– recolocación.

Las paradas del portero

– las diferentes formas de coger el balón (en el suelo, en
altura, a media altura, con rebote, etc.).
– las diferentes formas de tirarse.
– los balones aéreos.
– los duelos 1 contra 1.
– las paradas de refl ejos.

Los lanzamientos
– saque con el pie (desde el suelo, de volea, de semivolea).
– saques con la mano.
– los despejes tras un pase atrás de un compañero.
Las faltas
– colocación de la barrera.
– posición del portero.
– ordenar y comunicar.
Completado
Líneas directivas para desarrollar un plan de fútbol base

Es muy importante analizar la situación actual de las estructuras de

Grassroots o fútbol base en el país antes de iniciar el programa, puesto que
el contexto será diferente en cada una de las asociaciones miembro y el
personal implicado en su desarrollo deberá adaptarse a las diferentes
realidades. Con el objetivo de responder de forma adecuada a la visión y a
los objetivos del programa Grassroots de la FIFA, deben analizarse
determinados aspectos antes del lanzamiento de este programa.

Líneas directivas
Análisis de las especificidades de un país
– Población
– Organización administrativa y técnica nacional, regional y local
– Sistema educativo
– Política deportiva
– Existencia de la estructura de fútbol de los jóvenes
– Infraestructuras e instalaciones deportivas
– Vínculo entre la asociación miembro y los ministerios.

Práctica del fútbol

– El estudio del fútbol en todo el país, en las provincias o regiones
indicará el nivel de práctica en todos los sectores.
– Las instalaciones disponibles en todos los sectores, en especial en
las zonas rurales, aportarán datos cruciales, como el número de niños que
tienen acceso a estas instalaciones y bajo qué condiciones.
– La disponibilidad de los educadores, de los equipamientos y todos
los tipos de torneos organizados en el país indicarán las necesidades por
sector.
– ¿Puede lanzarse un programa en estos sectores o incluso la
organización de un seminario para estudiar la viabilidad de este programa?
– ¿Existen relaciones oficiales entre los miembros de la asociación,
las ligas, los clubes, las administraciones y las escuelas?
– Cualquier garantía de continuidad del programa Grassroots en los
sectores rurales o cualquier otra región debe basarse en la estabilidad de
las partes participantes, incluyendo las administraciones y los ministerios de
Sanidad, de Juventud, del Deporte y de Educación. Estos órganos no sólo
deben estar presentes, sino también activos en la ejecución del objetivo
común.

Análisis de las necesidades

– Los educadores: cantidad y cualificación
– Desarrollo del Fútbol de los Jóvenes
– Actividades: competiciones, torneos y festivales
– Equipamientos y material
– Infraestructuras
– Comité de fútbol base.

Objetivos
– Introducir el fútbol base para niños y niñas (6-12 años).
– Fomentar la filosofía del fútbol base.
– Desarrollar las actividades de fútbol base.
– Incrementar la participación en los programas de fútbol base.
– Desarrollar las instalaciones de entrenamiento y de juego.
– Formar a los profesores/as para convertirse en educadores de
fútbol.
– Animar a los padres y voluntarios a implicarse.
– Crear vínculos y construir relaciones con todos los colaboradores.
– Implementar una auténtica estructura de desarrollo del fútbol
base.
– Captar audiencia y aumentar el reconocimiento.
– Buscar sponsors y patrocinadores.

Las etapas de la implementación

 1. Consultas iniciales: educadores, profesores, padres, etc.
2. Rodearse de las personas cruciales: un comité de decisión, personas
clave, etc.
3. Preparación y presentación de un plan de desarrollo.
4. Seminarios y reuniones de consulta: asociación miembro, Ministerios,
Patrocinadores, etc.
5. Presentación del plan final: departamento técnico de la federación
6. Aprobación: asociación miembro / FIFA
7. Lanzamiento del Plan: proyecto Grassroots de la FIFA
8. Plan de implementación: Plan de desarrollo a corto, medio y largo
plazo

Principios que guiarán hacia el éxito el programa Grassroots en el país

– CONSULTA: necesidad de consultar a todas las partes
involucradas con el objetivo de que se tengan en cuenta y se consideren
todos los puntos de vista y, si es posible, que estén representados en el
plan.
– PARTICIPACIÓN: para aumentar la cantidad de personas implicadas
en el juego.
– CALIDAD: un deseo de mejorar y desarrollar el juego a todos los
niveles. Ofrecer una asistencia técnica de calidad
– RESPONSABILIDAD SOCIAL: ofrecer una alternativa al modo de vida
actual para los jóvenes en las zonas desfavorecidas.
– IGUALDAD: velar por que los ámbitos menos desarrolla- dos del
juego (las chicas, las escuelas, los jugadores con minusvalías) reciban
asistencia y servicios adaptados.
– COLABORACIÓN: el reconocimiento de que el desarrollo del juego
se base en un enfoque de colaboración entre todos los sectores del juego y
de la sociedad.

El fútbol de élite sufrirá si no se fomenta el fútbol base.

Recomendaciones
Las principales recomendaciones para el desarrollo exitoso de un programa
Grassroots son las siguientes:
– El fútbol debe estar al alcance de todos, sin discriminación de sexo,
raza o clase social. Cualquier persona que desee jugar a fútbol debe saber
que es posible hacerlo en su escuela, su comunidad y utilizando las
instalaciones del país.
– Los educadores formados deben representar factores de éxito para
imponer una disciplina y una conducta que sea respetada por todos. Un
determinado nivel de psicología humana constituye un factor de éxito en el
desarrollo de los jóvenes, en especial para aquellos que provienen de
medios desfavorecidos.
– La educación y la salud son obligatorias para todos los niños, con
independencia de la educación y de los antecedentes familiares. Estos son
los principales elementos que conviene tener en cuenta. Debe preguntarse
a los jóvenes sobre sus progresos escolares, sus cuidados de salud y la
implicación de sus padres en la vida diaria.
– Debe fomentarse el desarrollo de las relaciones entre los niños de
orígenes culturales, religiones y razas diferentes, con el objetivo de reducir
las diferencias y aumentar el nivel de respeto dentro y fuera del terreno de
juego. El juego limpio debe primar como respuesta general cuando se
produzcan situaciones difíciles dentro del terreno de juego, en la evaluación
de las derrotas y las victorias, a fin de mejorar y extraer lecciones de todas
las circunstancias.
– Deben llevarse a cabo todos los esfuerzos necesarios para
garantizar que existe un trato igual para todos, independientemente de las
diferencias que existan en términos de desarrollo físico, mental y
psicológico. El respeto por los demás puede ayudar a superar obstáculos y
generar un sentido de la amistad más amplio entre las comunidades.

– Los educadores deben estar atentos al desarrollo técnico y humano

de los niños, y animar a los más avanzados a dirigirse hacia escuelas de
fútbol, clubes o equipos de las comunidades. Sin duda, esta iniciación
llevará a algunos niños a mejorar su nivel de juego y, por extensión, su
madurez.
– Tras haber establecido que el juego es el mejor profesor, conviene
señalar que el proceso de selección no depende del talento individual, sino
que está vinculado al número de niños que participan en las sesiones y
juegan entre ellos, sabiendo que todos se divierten, una característica que
el educador debe fomentar. La idea es que estos niños tengan ganas de
regresar después de cada sesión y desa- rrollen paulatinamente su pasión
por el fútbol.
Normas del juego y reglamentos de los partidos reducidos
Dimensión de los terrenos. Partidos de fútbol
 4 v. 4 Mínima: 12m x 20m

5 v. 5 Mínima: 20m x 30m

7 v. 7 Mínima: 30m x 45m

9 v. 9 Mínima: 45m x 60m

Los formatos de juego

Formato de juego según las edades. Superficie de juego

6-8 años
 4 sin portero (4 v. 4) De 12m x 20m a 15m x 25m
 4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
 5 v. 5 De 20m x 30m a 25m x 35m

9-10 años
4 v. 4 sin portero (4 v. 4) De 12m x 20m a 15m x 25m
4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
5 v. 5 De 20m x 30m a 25m x 35m
7 v. 7 De 30m x 45m a 35m x 50m

11-12 años
4 v. 4 sin portero (4 v. 4) De 12m x 20m a 15m x 25m
4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
5 v. 5 De 20m x 30m a 25m x 35m
7 v. 7 De 30m x 45m a 35m x 50m
9 v. 9 De 45m x 60m a 50m x 67m
El arbitraje 6-8 años
Sin árbitros (educadores fuera del terreno. ¡Deje jugar a los niños!).

9-10 años
Arbitraje posible (con y sin árbitros).

11-12 años
Con árbitros.

Duración de juego del partido en un campeonato

Depende del formato y del tiempo a disposición del torneo. El tiempo de
juego total (es decir, todos los partidos de un equipo) debe ser equivalente,
aproximadamente, a un partido completo.

Ejemplo:
9-10 años: 4 partidos de 12 minutos = 48 minutos en total

Duración de juego de partidos para un campeonato 6-8 años

2 x 15 / 20 min.

9-10 años
2 x 20 / 25 min.

11-12 años
2 x 25 / 30 min.

Material
Porterías: Dimensiones máximas: 5m x 2m.
Es posible utilizar conos o picas a falta de porterías. También pueden usarse
las porterías de fútbol sala (3m x 2m). Las porterías (pesadas y de grandes
dimensiones) deben fijarse de tal forma que los jugadores y los aficionados
no puedan moverlas y no se caigan al suelo.
Balones: 6-10 años Talla 4 (máx. 290 gramos)
11-12 años Talla 4

El trazado de las líneas se efectúa según el material disponible (5 v. 5, 7 v.

7, 9 v. 9). No hay área de penalti. Para el 4 v. 4 se requiere una línea de
mediocampo.

Normas del juego 6-8 años

No hay fuera de juego o prohibición de pase al portero.
Para el resto, se aplican las normas de juego normales de la FIFA (manos,
faltas).

9-10 años
– Fuera de juego a partir de la línea de penalti.
– Los saques del portero con la mano y los saques con el pie no
deben superar la línea del mediocampo (excepto si son rasos).
– Cuando el balón se encuentra en juego, el portero (y el resto de
jugadores) puede sacar más allá de la línea de mediocampo. Para el resto,
se aplican las normas de juego normales de la FIFA (manos, faltas).

11-12 años
– Fuera de juego a partir de la línea de mediocampo, aplicación de la
norma de pase al portero (como en 11 v. 11).
– Los saques del portero con la mano y los saques con el pie pueden
sobrepasar la línea de mediocampo (como en 11 v. 11)
– Aplicación de las normas de juego normales de la FIFA.
Los cuidados y tratamientos médicos
– Si es posible, hay que tener un botiquín de primeros auxilios cerca
del terreno de juego.
– Conocer los números de teléfono en caso de urgencia:
ambulancia / médico de guardia / hospital.
– Organizar pausas para hidratarse (beber agua a menudo y en
pequeñas cantidades). La cantidad de agua ideal: 200 ml cada 15-20
minutos.
– Un buen calentamiento antes del partido, y relajación después del
mismo. Si es posible, todos los niños juntos.
– Relajación después del torneo (todos juntos, como una acción de
Juego Limpio).
– Proteger las porterías de tal forma que no se puedan mover y caer
al suelo.

Espectadores
– Distancia del borde del terreno de juego (por cuestiones de
seguridad): 2-3 m.
– No deben situarse espectadores (ni padres) en la zona reservada a
los educadores y niños.

Juego Limpio
– Organizar una acción de bienvenida y despedida para todos los
equipos al inicio y al final del torneo.
– Estrecharse las manos antes y después de cada partido, tanto
jugadores como educadores

Plan de desarrollo a medio plazo

Objetivos
– Establecer un departamento de fútbol base dentro del
Departamento Técnico de la asociación miembro.
– Fijar objetivos específicos para los siguientes ámbitos:
 Los juegos para los niños.
 El fútbol en la escuela.
  El fútbol en las comunidades.
 El fútbol de masas.
 La formación de los entrenadores educadores.
– La organización de los partidos y de las competiciones.
– Preparar un plan detallado para un desarrollo a nivel local, regional
y nacional.

Objetivos que se deben alcanzar (3 años)

– Aumentar la participación (6-12 años / niños y niñas).
– Mejorar el nivel de los educadores y aumentar el número de
formaciones.
– Organizar más jornadas deportivas y torneos (diferentes formatos
adaptados a las situaciones).
– Mejorar la comunicación y desarrollar relaciones con los
colaboradores.
– Mejorar las instalaciones deportivas.
– Animar a los profesores, patrocinadores y padres implicados.
– Crear una unidad profesional de desarrollo del fútbol base dentro
del Departamento Técnico.
– Firmar convenios con los ministerios, comenzando por el Ministerio
de Educación
OBJETIVOS AÑO 1 AÑO 2

IMPACTO Local Regiona

Estructura Implementar: Crear:

• Una unidad de desarrollo • Un de
de fútbol base base en
• Un Comité de Dirección • Víncul
 comunid

Participación Lanzamiento del proyecto Desarrol

piloto de Grassroots FIFA en fútbol ba
las escuelas primarias primaria

Entrenadores- educadores de fútbol Formaciones FIFA de Desarrol

Grassroots para los para dife
profesores y los jóvenes
educadores

Actividades Lanzamiento del proyecto Desarrol

FIFA Grassroots. Torneos y festivale
festivales primaria

Instalaciones y equipamientos Uso de las instalaciones, Mejorar e

material y equipamiento instalaci
existente Crear un
Gobierno

Código Fair Play de la FIFA

Código del Fair Play
El Código Fair Play de la FIFA abraza todos los principios deportivos, morales
y éticos que defiende la FIFA, y por los cuales continuará luchando en el
futuro, independiente- mente de las influencias y presiones que pueda
afrontar. Las diez reglas de oro no sólo sirven de credo a la FIFA como
órgano rector del fútbol mundial, sino que también refuerzan el sentido de
fraternidad y cooperación entre los miembros de la familia universal del
fútbol.

1. Juega limpio
La victoria pierde su valor si no se conquista de forma honesta y justa.
Engañar es fácil, pero no aporta nada. Para jugar limpio se necesita coraje y
carácter. Esto brinda una mayor satisfacción. El juego limpio tiene su
recompensa, incluso si se pierde el partido. Quien juega lealmente gana el
respeto de los demás, quien engaña, sólo el desprecio. Recuerda: es sólo un
juego. Y los juegos no tienen sentido si no se juega limpio.

2_Juega a ganar, pero acepta la derrota con dignidad Cualquier

partido tiene por finalidad la victoria. Nunca comiences a jugar con la
intención de Quien no juega a ganar embauca al adversario, defrauda al
espectador y se engaña a sí mismo. Nunca te rindas ante adversarios
fuertes, pero tampoco cedas ante los débiles. Es un insulto para cualquier
adversario jugar sin poner todo el empeño en el partido. Juega a ganar
hasta que suene el pitido final. Nadie es invencible. A veces se gana, a
veces se pierde.
Aprende a perder con una sonrisa. No busques excusas. Las razones
genuinas hablan por sí mismas. Felicita de buena fe a los ganadores. No
culpes al árbitro o a cualquier otra persona. Proponte hacerlo mejor la
próxima vez. La afición respeta más a los buenos perdedores que a los
malos ganadores.

3. Acata las Reglas de Juego

Todos los juegos necesitan reglas que los guíen. Sin reglas, reinaría el caos.
Las reglas del fútbol son sencillas y fáciles de aprender. Esfuérzate por
entenderlas para que compren- das mejor el juego. Así serás un mejor
jugador. También es importante entender el espíritu de las reglas. Las reglas
fueron concebidas para que el juego sea divertido cuando se juega y cuando
se disfruta. Si acatas las reglas, disfrutarás más del juego.

4. Respeta a los adversarios, a los compañeros, a los árbitros, a los oficiales

y a los espectadores
Fair Play significa respeto. El respeto forma parte del juego. Sin adversarios
no hay partido. Los rivales tienen los mismos derechos que tú tienes,
incluido el derecho a ser respeta- dos. Tus compañeros son tus colegas. Tú
formas parte de un equipo en el que todos los miembros son iguales. Los
árbitros están en el campo para mantener el orden y el juego limpio. Acepta
siempre sus decisiones sin alegar y ayúdalos a que el partido pueda
disfrutarse aún más. Los oficiales de ambos equipos también forman parte
del juego y por tanto hay que respetarlos. Los espectadores crean el
ambiente. Ellos desean ver un partido en el que se juegue limpio, pero
también deben comportarse deportivamente.

5. Promueve los intereses del fútbol

El fútbol es el deporte universal por excelencia. No obstante, necesita de tu
ayuda para seguir siendo el número uno.
Pon en primer plano los intereses futbolísticos. Reflexiona si tus acciones
pueden afectar la imagen de nuestro deporte. Difunde los aspectos positivos
del fútbol, anima a los demás a participar limpiamente en todos los
aspectos del juego, ayúdales a disfrutar tanto como tú lo haces. Conviértete
en un embajador del juego.

6. Honra a quienes defienden la buena reputación del fútbol

La buena reputación del fútbol ha sobrevivido porque la mayoría de las
personas que lo quieren es honesta y justa. A veces alguien hace algo
excepcional digno de nuestro reconocimiento, a esta persona deberá
honrársele y hacer público su buen ejemplo para alentar a otros a actuar de
igual manera. Promueve la buena imagen del fútbol dando a conocer sus
mejores acciones.

7. Rechaza la corrupción, las drogas, el racismo, la violencia, las apuestas y

otros males que representan una amenaza para nuestro deporte
La enorme popularidad del fútbol lo convierte en presa fácil de los intereses
ajenos al juego. Mantente alerta y rechaza las tentaciones de utilizar drogas
o engañar a los demás. Las drogas no tienen cabida en el fútbol, ni en
ningún otro deporte, ni en nuestra sociedad. Rechaza las drogas. Ayudar a
eliminar el racismo y la intolerancia en el fútbol. Trata a todos los jugadores
y a toda persona con equidad, sin hacer distinciones de color, raza u origen.
No toleres de ninguna manera las apuestas en los partidos que tú participes.
Esto afecta negativamente tu habilidad y crear un conflicto de intereses.
Demuestra que el fútbol y su afición no desean ser víctimas de la violencia.
El fútbol es un deporte y el deporte es símbolo de la paz.

8. Ayuda a otros a no ceder ante instigaciones de corrupción

Si ves que se insta a compañeros o a otras personas a engañar de alguna
manera, ofrece tu ayuda. No dudes en ningún momento en brindar apoyo y
fuerza para resistir. Recuérdales el compromiso con sus compañeros y con la
buena imagen del fútbol. Forma un bloque solidario, como una buena
defensa sobre el terreno de juego.

9_Utiliza el mundo para mejorar el mundo

La fuerza del fútbol es grandiosa y puede utilizarse para mejorar el mundo y
convertirlo en un lugar donde todos puedan vivir dignamente. Usa esta
poderosa plataforma para promover la paz, la igualdad, la salud y la
educación para todos. Mejora el juego y entrégalo al mundo. Así crearás un
mundo mejor.

10_Apretón de manos al final del partido

En 2003, el Comité ejecutivo de la FIFA mostró su apoyo a un nuevo
elemento de la estrategia de juego limpio de la FIFA, que anima a todos los
participantes del juego a no relajar sus esfuerzos con el objetivo de hacer
del juego limpio una preocupación constante.
La introducción de un apretón de manos tanto al final como al inicio de cada
partido constituye una de las partes esencia- les de esta decisión. El
Ejecutivo decidió integrar este gesto en todas las competiciones de la FIFA
con efecto inmediato.

Objetivos del apretón de manos tras el partido

– Poner fin al partido de forma apropiada y digna aplicando el
procedimiento de la ceremonia de apertura o de la ceremonia de clausura.
– Poner “oficialmente” fin al partido con un apretón de manos y
expresar a través de este gesto el respeto mutuo dentro del espíritu del
juego.
– Ofrecer la posibilidad a los equipos y a los árbitros del partido de
dejar el terreno más o menos “juntos”.
– Permitir a los jugadores enviar un mensaje a los aficionados: “A
pesar de la dureza del combate, las emociones, las decepciones o la
frustración, mirad, seguimos siendo pacíficos, les damos las gracias a
nuestro rival y a los árbitros por el partido, y aceptamos su resultado. Así
pues, compórtese también de forma pacífica y no olvide que, a pesar de
todos los desafíos
y el prestigio, sólo se trata de un juego limitado en el tiempo, el espacio y
por las Reglas del Juego y que no sirve para nada perder el tiempo en eso
una vez que ha concluido el partido y los jugadores han salido del terreno de
juego”.
– Este procedimiento de dos minutos permite a los participantes
molestos calmarse un poco antes de las primeras entrevistas de televisión
que tienen lugar inmediatamente después del partido.

Procedimiento del apretón de manos tras el partido

1. Pitido final.
2. Los árbitros se reúnen en el círculo central.
3. Invitan a los equipos a acudir también.
4. Los dos capitanes tienen la responsabilidad de reunir a todos los
jugadores de su equipo detrás de ellos.
5. Los dos capitanes se estrechan la mano y los equipos siguen como
antes del partido. Los jugadores no tienen que alinearse
obligatoriamente de forma precisa. También estrechan la mano a los
árbitros.
 6. Tras este apretón de manos, los jugadores saludan a los espectadores
y dejan el terreno de juego al mismo tiempo que los árbitros.

Estos procedimientos se aplican en todas las fases finales de las

competiciones organizadas por la FIFA. Paralelamente,
la FIFA anima a todas las federaciones y confederaciones a implementar
este gesto a nivel nacional y continental.