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    5º Grado Dia 3 Mat. Resolvemos Problemas de Tiempo y Temperatura-1

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    Sesión de Aprendizaje:

    Resolvemos
    problemas de
    tiempo y
    temperatura
    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: …………………………………………
    (REFUERZO ESCOLAR)
     Director: ……………………………………………………………
     Fecha: ………………………………………………………..…….
     Docente: ………………………………………………….……….
     Grado: …………………………………………………….………
     Sección: ……………………………………………………………
    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
    Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
    Capacidades evaluación ento de
    evaluac
    ión
    M Resuelve problemas de Mide, estima y compara - Estima el LISTA
    cantidad. la masa de los objetos tiempo que le DE
    - Traduce cantidades (kilogramo) y el tiempo demora COTEJO
    a expresiones (décadas y siglos) realizar
    numéricas. usando unidades algunas
    - Comunica su convencionales actividades.
    comprensión sobre (expresadas con - Emplea
    los números y las naturales, fracciones y diversas
    operaciones. decimales); y usa estrategias
    - Usa estrategias y multiplicaciones o para resolver
    procedimientos de divisiones por múltiplos problemas con
    estimación y de 10, así como unidades
    cálculo. equivalencias, para convencionales
    - Argumenta hacer conversiones de .
    afirmaciones sobre unidades de masa y - Socializa el
    las relaciones tiempo. desarrollo de
    numéricas y las las
    operaciones. actividades.
    Propósito Calcula el promedio del aumento de temperatura utilizando
    operaciones matemáticas básicas, para aplicarlo en
    situaciones cotidianas.

    Evidencia Resuelve problemas de tiempo y temperatura.

    Enfoque
    Actitudes o acciones observables
    transversal

    ENFOQUE DE Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o


    DERECHOS afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

    VALOR Diálogo y concertación.


    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
    en la sesión?
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, plumones, compás,
    entregar a todos. cinta, fichas, tv, micrófono, buffer.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantan una canción conocida:
    https://youtu.be/rFPj03bs0Ec
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
    https://youtu.be/x4LvOHpBCQU

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Se presenta el siguiente situación. Anexo 1
    - Se pide que lean detalladamente, para luego responder preguntas.

    Marcelo tenía la curiosidad de saber en cuanto tiempo hierve el


    agua y a que temperatura. Por ello, utilizó un termómetro y un
    reloj para realizar su experimento. Registró los datos de su
    experimentación en la siguiente tabla:

    Tiempo 3 min 6 min 9 min 12 min 15 min


    Temperatura 37 °C 58 °C 76 °C 88 °C 100 °C

    Al finalizar su experimento, concluyó que el agua hierve habiendo


    llegado a los 100 grados centígrados; no exactamente a los 15
    min, puede ser más o menos. También, se planteó la siguientes
    preguntas: ¿En qué minuto se da el mayor aumento de
    temperatura? ¿Cuál es el promedio de aumento de temperatura?
    ¿El aumento de temperatura es constante?

    - Luego de analizar el problema, responden las siguientes preguntas oralmente:


     ¿De qué trata la situación?
     ¿Qué hizo Marcelo?
     ¿Qué se registró en la tabla?
     ¿Qué pide el problema?
    - Se agradece la participación de los niños y se prosigue con la clase.

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes preguntas.
     ¿Qué es la temperatura?
     ¿Dónde encontramos la temperatura?
     ¿Cómo se mide la temperatura?
     ¿Cómo se representa la temperatura?
     ¿Qué relación puede tener con el tiempo?
     ¿Qué es el tiempo?
     ¿Cuáles son las unidades de tiempo?
     ¿Cómo se mide el tiempo?
     ¿De qué tratará la clase de hoy?
    - Las respuestas se anotan en la pizarra.
    - Se agradece la participación de los niños.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - El docente presenta el tema y el propósito de la sesión.
    - Calcula el promedio del aumento de temperatura utilizando operaciones
    matemáticas básicas, para aplicarlo en situaciones cotidianas.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
    afectivo favorable.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Los niños vuelven a analizar el problema del inicio.
    - Se recalca que, deberán responder las preguntas del problema.
    - Se pide a los niños que den sus ideas sobre lo que deben hacer.
    - Se promueve la participación de todos.
    - Se agradece la participación de los alumnos y se prosigue con las actividades.

    FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Los niños ordenan sus ideas en base a las siguientes preguntas:
    ¿Qué instrumentos utilizó Marcelo?
    ¿Cada cuántos minutos midió la temperatura?
    ¿De qué manera varió la temperatura? ¿El cambio fue constante?
    ¿Cuál fue la conclusión al que llegó?
    ¿Qué pide el problema con las preguntas?
    ¿Qué operación matemática se utilizará?

    - Para familiarizarse más con el problema, el docente realiza una breve explicación sobre el
    calculo del promedio, dando algunos ejemplos.
    - Se pide a los estudiantes que anoten lo que consideren importante.
    - Luego de la actividad, se les felicita por su atención y se prosigue con las actividades.

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Para continuar con la actividad, se menciona que a partir de ahora deberán trabajar en
    grupo.
    - Se divide dos grupos de trabajo (criterio del docente).
    - Luego de formar los grupos, se indica que el primer problema lo desarrollará el primer
    equipo en su ficha respectiva.
    - Para el grupo 2, se plantea otro problema similar en su ficha.
    - Se le entrega una copia de su ficha respectiva a cada integrante de los grupos.
    - Primero, deben buscar sus estrategias para desarrollar lo que pide cada problema.
    - Se les da el tiempo para ello.
    - Se recalca que pueden hacer cualquier pregunta con respecto al tema.
    - Se menciona que, luego de desarrollar las actividades del problema que les tocó, deben
    plasmarlo en un papelote, para luego exponerlo.
    - Se le entrega el material respectivo a cada grupo y se indica que tienen un tiempo
    determinado para realizar lo indicado.
    - Se agradece a los alumnos y se prosigue con las actividades.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Luego de plasmar su desarrollo en un papelote, cada grupo debe explicar la relación del
    tiempo y la temperatura en base a los problemas que les tocó.
    - Se menciona que, solo 4 integrantes de cada grupo deberán llevar a cabo la exposición
    respectiva.
    - Se da el pase a cada equipo.
    - Se pide a los demás niños que presten atención y anoten sus dudas, para que puedan
    hacer preguntas al respecto.
    - Luego de cada presentación, el docente realiza las correcciones necesarias.
    - Se agradece la participación de todos y se prosigue con las actividades.

    FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Luego de haber expuesto su trabajo, se plantean las siguientes preguntas para formalizar
    los conocimientos.
     ¿Qué es la temperatura?
     ¿Qué es el tiempo?
     ¿De qué manera podemos encontrar la matemática en la temperatura y el tiempo?
     ¿Cómo se pude relacionar el tiempo y la temperatura?
     ¿Cómo se calcula el promedio?

    - Deben escuchar atentamente las distintas respuestas, para así reforzar sus aprendizajes.
    - El docente vuelve a recalcar los diferentes aprendizajes de hoy.
    - Se les felicita a los niños por su participación.
    - Finalmente reflexionan sobre la clase de hoy a través de las siguientes preguntas:
     ¿Qué aprendieron hoy?
     ¿De qué nos sirve lo aprendido hoy?
     ¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida diaria?
     ¿En qué debo mejorar para la próxima?
    - Se les agradece por su participación activa.

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Se les menciona que, pueden seguir investigando sobre cómo aplicar lo aprendido hoy en
    la vida cotidiana.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente cómo resolver
    problemas relacionados al tiempo y la temperatura.
    - ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
    - ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
    - ¿Cómo crees que lo hiciste?
    - ¿Qué dificultades tuviste?
    - Explícame cómo fue este proceso para ti.
    - Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

    - ¡Excelente!
    - ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad para resolver ejercicios.
    - ¡Me gusta cómo desarrollaste las actividades!
    - Me encantaron tus ideas.
    - Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
    - ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
    - ¿Qué ideas tienes para mejorar?
    - ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en los resultados de tus compañeros y
    compañeras?
    - ¿Qué opinas?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

    4. HACER SUGERENCIAS

    - Para la siguiente clase me gustaría que leas cómo resolver problemas con unidades de
    masa.
    - ¿Qué crees que pasaría si resuelves más ejercicios?
    - ¿Te ayudaría a mejorar tu razonamiento matemático?
    - Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

    Acciones para el trabajo en casa:


    Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
    materiales funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO

    DOCENTE

    GRADO ÁREA MATEMÁTICA

    FECHA
    Resuelve problemas de
    cantidad.
    CRITERIOS A EVALUAR

    Estima el Emplea Socializa


    tiempo que diversas el
    N° NOMBRES Y APELLIDOS estrategias
    le demora desarrollo
    para
    realizar de las
    resolver
    algunas problemas actividades
    actividades con .
    . unidades
    convencion
    ales.
    SI NO SI NO SI NO

    _________________
    Docente de Aula

    ANEXO 1

    Marcelo tenía la curiosidad de saber en cuanto tiempo


    hierve el agua y a que temperatura. Por ello, utilizó un
    termómetro y un reloj para realizar su experimento.
    Registró los datos de su experimentación en la siguiente
    tabla:
    Tiempo 3 min 6 min 9 min 12 min 15 min
    Temperatura 37 °C 58 °C 76 °C 88 °C 100 °C
    Al finalizar su experimento, concluyó que el agua hierve
    habiendo llegado a los 100 grados centígrados; no
    exactamente a los 15 min, puede ser más o menos.
    También, se planteó la siguientes preguntas: ¿En qué
    minuto se da el mayor aumento de temperatura? ¿Cuál es
    el promedio de aumento de temperatura? ¿El aumento de
    temperatura es constante?

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ------------------------

    FICHA DE APLICACIÓN
    EQUIPO 1

    1. Resuelve el problema.

    Marcelo tenía la curiosidad de saber en cuanto tiempo hierve el agua y


    a que temperatura. Por ello, utilizó un termómetro y un reloj para
    realizar su experimento. Registró los datos de su experimentación en la
    siguiente tabla:

    Tiempo 3 min 6 min 9 min 12 min 15 min


    Temperatura 37 °C 58 °C 76 °C 88 °C 100 °C

    Al finalizar su experimento, concluyó que el agua hierve habiendo


    llegado a los 100 grados centígrados; no exactamente a los 15 min,
    puede ser más o menos. También, se planteó la siguientes preguntas:
    ¿En qué minuto se da el mayor aumento de temperatura? ¿Cuál es el
    promedio de aumento de temperatura? ¿El aumento de temperatura es
    constante?

    a) Calcula el promedio.

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ------------------------

    b) ¿En qué minuto se da el mayor aumento de temperatura?

    _______________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________
    ___________________

    c) ¿El aumento de temperatura es constante? Demuestra y


    sustenta.

    _______________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________

    1-Lee EQUIPO
    el siguiente2problema.
    1-Lee
    1.elResuelve
    siguiente problema.
    el problema.

    El reloj que se muestra está programado para dar la


    temperatura ambiental cada dos horas. Luis ha estado
    anotando las temperaturas desde la madrugada,
    registrándose en la siguiente tabla.

    Responde las preguntas: ¿Cuál es el promedio de las temperaturas


    entre las 8 y las 10?, ¿Entre qué horas se produjo el mayor
    aumento de temperatura?, se sabe que al mediodía la temperatura
    es el doble de la que se registra a las 6, ¿Cuál es la temperatura
    del mediodía?
    a) Calcula el promedio.

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ------------------------

    b) ¿Entre qué horas se produjo el mayor aumento de


    temperatura?

    _______________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________

    c) Se sabe que al mediodía la temperatura es el doble de la


    que se registra a las 6, ¿Cuál es la temperatura del
    mediodía? Calcula y explica.

    _______________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________

    Evalúa tus aprendizajes

    LO ESTOY
    CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
    INTENTAN
    MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
    DO

    - Estimé el tiempo que le demora


    realizar algunas actividades.
    - Empleé diversas estrategias para
    resolver problemas con unidades
    convencionales.
    - Socialicé el desarrollo de las
    actividades.

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