2° Grado - Unidad de Aprendizaje N°07

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2do grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 14 de OCTUBRE al 08 de NOVIEMBRE
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Conocemos nuestros recursos naturales”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro país niños de segundo grado existe variedad de recursos naturales que de una u
otra manera son beneficiosas para nuestra vida. Sin embargo, nuestra irresponsabilidad y
falta de respeto se dañan.
Reto: ¿Conocemos los recursos naturales de nuestro país? ¿Qué acciones podemos realizar
para conocerlos?
Producto integrador: Realizan trifoliados sobre el cuidado de los recursos naturales.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque inclusivo o de Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
orientación a la diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural. Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo
y el respeto
Mutuo.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Escuchan ¿Cómo - Recupera - Expresa Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos nuestras información oralmente valoración
de textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha comunidades explicita del texto sobre lo
información explícita; texto oral. (nombres de personas y aprovechan los que escucha. escuchado
infiere e interpreta personajes, acciones, recursos - Dice de que trata el en un
hechos, tema y propósito. - Infiere e interpreta hechos, lugares y fechas) naturales? resumen.
información del texto texto y cuál es su
Organiza y desarrolla sus y que presentan propósito - Responde a
ideas en torno a un tema oral. vocabulario de uso comunicativo. preguntas
y las relaciona mediante - Adecúa, organiza y frecuente. orales sobre
el uso de algunos desarrolla las ideas de - Dice de qué trata el texto el texto
conectores y referentes, forma coherente y y cuál es su propósito escuchado.
así como de un cohesionada. comunicativo; para ello, se
vocabulario variado. Se - Utiliza recursos no apoya en la información
apoya en recursos no verbales y paraverbales recurrente del texto y en
verbales y paraverbales - Adecúa su texto
de forma estratégica. su experiencia. - Indican
para enfatizar lo que dice. oral a la situación
- Interactúa oralmente
Reflexiona sobre textos - Deduce características comunicativa y a
estratégicamente con sobre la
escuchados a partir de implícitas de personas, Dialogan sobre la sus interlocutores
distintos interlocutores. fuerza del
sus conocimientos y personajes, animales, fuerza del aire en considerando el
aire en la
experiencia. Se expresa - Reflexiona y evalúa la objetos, hechos y lugares, la naturaleza propósito
naturaleza.
adecuándose a forma, el contenido y o el significado de comunicativo.
situaciones contexto del texto oral. palabras y expresiones - Expresa oralmente
comunicativas formales e según el contexto, así ideas y emociones
informales. como relaciones lógicas en torno a un tema.
entre las ideas del texto,
En un intercambio, - Participa en
como causa-efecto y
comienza a adaptar lo diversos
semejanza-diferencia, a
que dice a las intercambios orales
partir de información
necesidades y puntos de formulando
explícita del mismo.
vista de quien lo escucha, preguntas sobre lo
a través de comentarios y - Explica acciones que le interesa
preguntas relevantes. concretas de personas y saber
personajes relacionando
recursos verbales y no
verbales, a partir de su
experiencia.
- Adecúa su texto
- Adecúa su texto oral a la oral a la situación - Da a
situación comunicativa y a comunicativa y a conocer
sus interlocutores sus interlocutores sobre la
considerando el propósito considerando el pachamanca
comunicativo, utilizando propósito oralmente
recursos no verbales comunicativo.
Dialogan sobre la con apoyo
(gestos y movimientos
fiesta de la - Expresa oralmente de un
corporales) y recurriendo
Pachamama en ideas y emociones grafico
a su experiencia y tipo
textual. algunos lugares en torno a un tema.
- Expresa oralmente ideas y del Perú - Participa en
emociones en torno a un diversos
tema, aunque en intercambios orales
ocasiones puede reiterar formulando
información preguntas sobre lo
innecesariamente. que le interesa
Establece relaciones saber
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a - Adecúa su texto
través de algunos oral a la situación
conectores. Incorpora un Dialogan de donde comunicativa y a - Explica de
vocabulario de uso proviene la sus interlocutores donde
frecuente. energía considerando el proviene la
- Emplea recursos no propósito energía con
verbales (gestos y movi- comunicativo. apoyo de un
mientos corporales) y gráfico.
- Expresa oralmente
paraverbales (pronun- ideas y emociones
ciación entendible) para en torno a un tema.
apoyar lo que dice en
situaciones de - Participa en
comunicación no formal. diversos
intercambios orales
- Participa en diversos formulando
intercambios orales preguntas sobre lo
formulando preguntas que le interesa
sobre lo que le interesa saber
saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leen: la - Identifica - Responde a Escala de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra sobreexplotación información preguntas valoración
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del de los recursos explicita sobre la reflexionand
algunos elementos - Obtiene información del texto. Distingue esta naturales. explotación de los o y
complejos y con texto escrito. información de otra recursos naturales. opinando
vocabulario variado. semejante (por ejemplo, - Infiere sobre el sobre la
Obtiene Información poco - Infiere e interpreta distingue entre las explotación
información del texto. texto leído.
evidente distinguiéndola características de dos de los
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre - Reflexiona sobre el recursos
semejantes. Realiza forma, el contenido y dos datos de un animal, texto leído naturales en
inferencias locales a contexto del texto. etc.) en diversos tipos de respondiendo una ficha.
partir de información textos de estructura preguntas.
explícita e implícita. simple, con palabras - Opina sobre la
Interpreta el texto conocidas e ilustraciones. explotación de los
considerando información Establece la secuencia de recursos naturales.
relevante para construir los textos que lee
su sentido global. (instrucciones, historias, - Los
Reflexiona sobre sucesos noticias). - Identifica
Leen el cuento de información estudiantes
e ideas importantes del - Deduce características leen el
las travesuras de explícita que se en-
texto y explica la implícitas de personajes, cuento y
los cuatro vientos. cuentra en distintas
intención de los recursos animales, objetos y responden a
partes del texto.
textuales más comunes a lugares; determina el - Aplica estrategias preguntas.
partir de su conocimiento significado de palabras de comprensión
y experiencia. según el contexto y hace como anticipar el
comparaciones; asimismo, contenido a partir
establece relaciones de indicios.
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a - Identifica
partir de información información - Los
explícita del texto. explícita sobre la estudiantes
Pachamama. explicarán el
- Predice de qué tratará el Lee la lectura de la tema y el
texto y cuál es su - Predice de qué
Pachamama propósito de
propósito comunicativo, a tratará el texto y
cuáles su propósito la
partir de algunos indicios, Pachamama
como título, ilustraciones, comunicativo, a
partir de algunos .
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que indicios como título
se encuentran en los ilustraciones.
textos que le leen o que - Explica el tema y el
lee por sí mismo. propósito del texto
- Explica el tema y el leído sobre la
propósito de los textos Pachamama,
que lee por sí mismo, así - Opina acerca de los
como las relaciones texto- personajes y
ilustración. hechos en el texto.
- Opina acerca de
personas, personajes y - Identifica
hechos expresando sus información
preferencias. Elige o explícita que se
recomienda textos a partir encuentra en
de su experiencia, distintas partes del - Responden
necesidades e intereses, Leemos un cuento texto. a preguntas
con el fin de reflexionar del ahorro de - Predice de qué sobre el
sobre los textos que lee. energía eléctrica texto leído.
tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios.
- Explica el tema y el
propósito de los
textos que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escriben textos - Planifica el texto Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa informativos de los informativo teniendo texto valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito recursos como propósito informativo de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la comunicativo y el naturales. difundir los recursos
el registro a partir de su situación comunicativa. destinatario. Recurre a su información sobre naturales.
experiencia previa y de experiencia previa para los recursos
alguna fuente de - Organiza y desarrolla las escribir. naturales.
información. Organiza y ideas de forma
desarrolla lógicamente coherente y - Escribe textos en torno a - Escribe un texto
cohesionada. un tema. Agrupa las ideas informativo de
las ideas en torno a un en oraciones y las acuerdo a la
tema. Establece - Utiliza convenciones del desarrolla para ampliar la planificación.
relaciones entre ideas a lenguaje escrito de información, aunque en
través del uso adecuado forma pertinente. - Revisa el texto con
ocasiones puede reiterar ayuda del docente,
de algunos tipos de - Reflexiona y evalúa la información innecesaria-
conectores y de para determinar si
forma, el contenido y mente. Establece se ajusta al
referentes; emplea contexto del texto relaciones entre las ideas,
vocabulario variado. propósito y
escrito. como adición y secuencia, destinatario.
Utiliza recursos utilizando algunos
ortográficos básicos para conectores. Incorpora
darle claridad y sentido a vocabulario de uso - Planifica el cuento - Escriben un
su texto. Reflexiona frecuente. Escriben un teniendo como
sobre la coherencia y cuento y lo
cuento ¿Porque propósito por qué
cohesión de las ideas en - Utiliza recursos revisan.
los aviones los aviones vuelan.
el texto que escribe, y gramaticales y vuelan?
opina acerca del uso de ortográficos (por ejemplo, - Escribe el cuento
algunos recursos las mayúsculas y el punto en torno al tema.
textuales para reforzar final) que contribuyen a - Revisan el cuento
sentidos y producir dar sentido a su texto. teniendo en cuenta
efectos en el lector según Emplea fórmulas retóricas el propósito.
la situación comunicativa. para marcar el inicio y el
final en las narraciones Escriben
- Escriben
que escribe; asimismo, pequeños textos - Adecua el texto a la
situación textos cortos
elabora rimas y juegos
verbales. sobre el suelo. comunicativa. sobre el
- Revisa el texto con ayuda - Escriben textos suelo.
del docente, para cortos sobre el
determinar si se ajusta al suelo.
propósito y destinatario, si - Revisan el texto
existen contradicciones escrito.
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
Escriben un - Adecuan el texto a - Escriben un
de conectores asegura la trifoliado
cohesión entre ellas. trifoliado sobre el la situación
cuidado de la sobre el
También, revisa el uso de comunicativa. cuidado de
los recursos ortográficos energía
- Escribe un trifoliado la energía.
empleados en su texto y del cuidado de la
verifica si falta alguno energía.
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo. - Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y
destinatario.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Estimamos - Estima y mide la - Estiman y Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más medida de capacidad que miden la valoración
acciones de agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, capacidad - litro contiene los objetos capacidad
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, a partir de una de litro
repartir una cantidad, juntar, separar, comparar situación
combinar dos colecciones - Comunica su e igualar cantidades, y las problemática el uso
de objetos, así como comprensión sobre los transforma en expresiones de instrumentos de
partir una unidad en números y las numéricas (modelo) de medición.
partes iguales; operaciones. adición o sustracción con
traduciéndolas a - Usa estrategias y números naturales de
expresiones aditivas y procedimientos de hasta dos cifras. - Realizan
multiplicativas con estimación y cálculo. afirmaciones sobre - Realizan
- Emplea estrategias y las medidas de comparacion
número s naturales y - Argumenta afirmaciones procedimientos como los Medidas oficiales
expresiones aditivas con capacidad, es con
sobre las relaciones siguientes: de capacidad argumentando que medidas
fracciones usuales. numéricas y las
Expresa su comprensión • Estrategias heurísticas. estas medidas se menores al
operaciones. usan en los líquidos litro.
del valor posicional en • Estrategias de cálculo
números de hasta cuatro mental, como las nombran las
cifras y los representa descomposiciones medidas de
mediante equivalencias, aditivas o el uso de ana- capacidad en ml.
así también la logías (70 + 20; 70 + 9,
comprensión de las completar a la decena
nociones de más cercana, usar dobles, - Identifica que para
multiplicación, sus sumar en vez de restar, hallar la mitad debe
propiedades conmutativa uso de la conmutatividad). repartir la cantidad - Explica
en dos partes. como halla
y asociativa y las • Procedimientos de Mitad de un
la mitad de
nociones de división, la cálculo, como sumas o número. - Representa con un número
noción de fracción como restas con y sin canjes. material concreto la en
parte – todo y las mitad de una situaciones
equivalencias entre - Compara en forma cantidad.
vivencial y concreta la planteadas.
fracciones usuales; - Registra y explica
usando lenguaje masa de objetos usando
unidades no conven- las estrategias para
numérico y diversas hallar la mitad de
representaciones. cionales, y mide el tiempo
usando unidades una cantidad.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito convencionales (días,
para operar de forma horarios semanales). - Expresa con - Encuentra la
exacta y aproximada con - Realiza afirmaciones diversas mitad de un
números naturales; así sobre la comparación de Resuelven representaciones la número de
también emplea números naturales y de la problemas de mitad de un dos cifras, a
estrategias para sumar, decena, y las explica con mitad. número. partir de la
restar y encontrar material concreto. - Resuelven resolución
equivalencias entre problemas para de
- Realiza afirmaciones problemas.
fracciones. Mide o estima sobre por qué debe sumar hallar la mitad.
la masa y el tiempo, o restar en un problema y - Realiza
seleccionando y usando las explica; así también, afirmaciones como
unidades no explica su proceso de hallo la mitad de
convencionales y resolución y los resultados una situación
convencionales. Justifica obtenidos. planteada.
sus procesos de
resolución y sus - Halla
afirmaciones sobre - Averigua las formas resultados
operaciones inversas con posibles en una de adición o
números naturales. rueda numérica. sustracción
Ruedas en una
- Halla resultados en
numéricas. la rueda numérica rueda
de adición o numérica.
sustracción.
- Utiliza estrategias
para indicar los
resultados en una
rueda numérica de
adición o
sustracción.
- Utilizan
- Utiliza estrategias estrategias
Resuelven para resolver para
problemas de uso problemas del uso resolver
de energía. de energía. problemas
del uso de
energía.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Lados y vértices - Identifican los lados - Identifican Escala de
los que modela forma, movimiento y las características de los y vértices en figuras los lados y valoración
características y datos de localización. objetos del entorno, las geométricas. vértices en
ubicación de los objetos a - Modela objetos con asocia y representa con figuras
formas bidimensionales y formas geométricas y formas geométricas dadas.
tridimensionales, sus sus transformaciones. tridimensionales (cuerpos
elementos, propiedades, que ruedan y no ruedan) y - Analiza un modelo
su movimiento y - Comunica su bidimensionales para reproducirlo en - Reproduce
ubicación en el plano comprensión sobre las (cuadrado, rectángulo, Reproducción de una cuadricula. figuras en
cartesiano. Describe con formas y relaciones círculo, triángulo), así figuras una
geométricas. - Reproduce figuras cuadricula.
lenguaje geométrico, como con las medidas de en cuadriculas
estas formas - Usa estrategias y su longitud (largo y partiendo de un
reconociendo ángulos procedimientos para ancho). punto y realizando
rectos, número de lados y orientarse en el espacio. - Establece relaciones entre desplazamientos.
vértices del polígono, así - Argumenta afirmaciones los datos de ubicación y
como líneas paralelas y sobre relaciones recorrido de objetos y
perpendiculares, geométricas. personas del entorno, y
identifica formas los expresa con material
simétricas y realiza concreto y bosquejos o
traslaciones, en gráficos, posiciones y
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde desplazamientos,
traza y describe teniendo en cuenta puntos
desplazamientos y de referencia en las
posiciones, usando cuadrículas.
puntos de referencia. - Expresa con material
Emplea estrategias y concreto y dibujos su
procedimientos para comprensión sobre algún
trasladar y construir elemento de las formas
formas a través de la tridimensionales (número
composición y de puntas, número de
descomposición, y para caras, formas de sus
medir la longitud, caras) y bidimensionales
superficie y capacidad de (número de lados,
los objetos, usando vértices, lados curvos y
unidades convencionales rectos). Asimismo,
y no convencionales, describe si los objetos
recursos e instrumentos ruedan, se sostienen, no
de medición. Elabora se sostienen o tienen
afirmaciones sobre las puntas o esquinas usando
figuras compuestas; así lenguaje cotidiano y
como relaciones entre algunos términos
una forma tridimensional geométricos.
y su desarrollo en el - Expresa con material
plano; las explica con concreto su comprensión
ejemplos concretos y sobre la medida de la
gráficos. longitud al determinar
cuántas veces es más
largo un objeto con
relación a otro. Expresa
también que el objeto
mantiene su longitud a
pesar de sufrir
transformaciones como
romper, enrollar o
flexionar (conservación de
la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de
enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes
tamaños, los ordena por
su longitud, desde el más
largo hasta el más corto, y
viceversa.
- Emplea estrategias,
recursos y procedimientos
basados en la
manipulación y visualiza-
ción, para construir
objetos y medir su lon-
gitud usando unidades no
convencionales (manos,
pasos, pies, etc.).
- Hace afirmaciones sobre
las semejanzas y di-
ferencias entre las formas
geométricas, y las explica
con ejemplos concretos y
con base en sus
conocimientos
matemáticos. Asimismo,
explica el proceso
seguido. Ejemplo: El
estudiante afirma que
todas las figuras que
tienen tres lados son
triángulos o que una
forma geométrica sigue
siendo la misma aunque
cambie de posición.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Recolección de - Recolecta datos - Recolecta Escala de
relacionados con datos gestión de datos e características y el datos sobre uso sobre uso de sobre datos valoración
cualitativos o incertidumbre. comportamiento de datos de energía. energía. y uso de
cuantitativos (discretos) - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, - Representa en un energía;
sobre un tema de gráficos y medidas color de los ojos: pardos, gráfico de barras el representa
estudio, recolecta datos a estadísticas o negros; plato favorito: consumo de luz de en gráfico
través de encuestas y probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, una familia de barras.
entrevistas sencillas, - Comunica la etc.) de una población, a
registra en tablas de comprensión de los través de pictogramas
frecuencia simples y los conceptos estadísticos y horizontales (el símbolo
representa en representa una o dos uni- - Elaboran un
probabilísticos.
pictogramas, gráficos de dades) y gráficos de Realizamos pictograma - Realizan
barra simple con escala - Usa estrategias y barras verticales simples Pictogramas horizontal. pictogramas
(múltiplos de diez). procedimientos para (sin escala), en horizontales horizontales
- Representan
Interpreta información recopilar y procesar situaciones cotidianas de e
cantidades en
contenida en gráficos de datos. su interés personal o de interpretan.
pictogramas.
barras simples y dobles y - Sustenta conclusiones o sus pares.
- Interpretan
tablas de doble entrada, decisiones con base en - Lee información contenida
información
comparando frecuencias información obtenida. en tablas de frecuencia presentada en
y usando el significado de simple (conteo simple), pictogramas.
la moda de un conjunto pictogramas horizontales
de datos; a partir de esta y gráficos de barras
información elabora verticales simples; indica
algunas conclusiones y la mayor o menor
toma decisiones. Expresa frecuencia y compara los
la ocurrencia de sucesos datos, los cuales
cotidianos usando las representa con material
nociones de seguro, más concreto y gráfico.
probable, menos
probable y justifica su - Recopila datos mediante
respuesta. preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y
otros); los procesa y
organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas
y las explica a partir de la
información obtenida.
Personal Social Construye Construye - Obtiene información de Investigamos - Obtiene información - Obtienen Escala de
interpretaciones interpretaciones imágenes y objetos ¿Cómo usaban el sobre algunos información valoración
históricas en las que históricas. antiguos, testimonios de agua nuestros hechos o vivencias de fuentes
narra hechos y procesos - Interpreta críticamente personas y expresiones antepasados? cotidianas del lo
relacionados a la historia fuentes diversas. temporales propias de la pasado a partir de sistematizan
de su región, en los que - Comprende el tiempo vida cotidiana, y reconoce fuentes o imágenes. y elaboran
incorpora más de una histórico. que estos le brindan - Escriben un un
dimensión y reconoce mayor información sobre compromiso sobre compromiso
diversas causas y - Elabora explicaciones su historia familiar y la de el cuidado del agua. sobre el
consecuencias. Utiliza sobre procesos su comunidad. cuidado del
información de diversas históricos. agua.
- Secuencia acciones o
fuentes a partir de hechos cotidianos de su
identificar las más vida personal, familiar y
pertinentes para de la comunidad, y
responder sus preguntas. reconoce aquellos que
Organiza secuencias suceden de manera
para comprender simultánea.
cambios ocurridos a
través del tiempo,
aplicando términos
relacionados al tiempo.
Gestiona Gestiona - Brinda ejemplos de ¿Por qué son - Maneja fuentes de - Explica Escala de
responsablemente el responsablemente el relaciones simples entre importantes los información sobre sobre la valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. elementos naturales y recursos los recursos importancia
realizar actividades - Comprende las sociales del espacio naturales? naturales. de los
específicas para su relaciones entre los donde realiza sus - Explica la recursos
cuidado a partir de elementos naturales y actividades cotidianas y importancia de los naturales.
reconocer las causas y sociales. de otros espacios recursos naturales.
consecuencias de los geográficos del Perú
problemas ambientales. - Maneja fuentes de (Costa, Sierra, Selva y
Reconoce cómo sus información para mar). - Maneja fuentes de
acciones cotidianas comprender el espacio información sobre el - Explica que
impactan en el ambiente, geográfico y el - Se desplaza en su ahorro del agua.
espacio cotidiano siguien- acciones
en el calentamiento ambiente.
do instrucciones para ¿Cómo ahorramos - Practica y realizar para
global y en su bienestar, - Genera acciones para localizar objetos, personas el agua? desarrolla el ahorro del
e identifica los lugares conservar el ambiente o continuar una ruta actividades para el agua.
vulnerables y seguros de local y global. usando puntos de ahorro del agua.
su escuela, frente a referencia Ejemplo: El
desastres. Describe las estudiante se desplaza
características de los - Identifica las
desde la institución
espacios geográficos y el posibles causas de
ambiente de su localidad educativa hasta la plaza los fenómenos
o región. Utiliza de la comunidad. naturales del aire.
representaciones - Representa su espacio
cartográficas sencillas, cotidiano de diversas
tomando en cuenta los maneras (dibujos, croquis, ¿Cuáles son los
puntos cardinales y otros fenómenos - Identifica las - Explica en
maquetas, etc.) utilizando
elementos cartográficos, naturales del aire? posibles causas de un
puntos de referencia.
para ubicar elementos del los tornados y organizador
espacio. - Identifica las posibles huracanes. gráfico.
causas y consecuencias
de los problemas ¿Los tornados y
ambientales (contamina- - Identifica las - Explica por
huracanes son posibles causas y
ción de aire, suelo y del perjudiciales para qué se dan
aire) que afectan su consecuencias los tornados.
el hombre? porque la capa de
espacio cotidiano;
participa de acciones sen- ozono está dañada.
cillas orientadas al - Explica
cuidado de su ambiente. porque la
Porque la capa de capa de
- Practica y desarrolla ozono está - Identifica las ozono está
actividades sencillas para dañada posibles causas y dañada en
prevenir accidentes y consecuencias organizador
actuar en emergencias, en porque se da la tala es.
su aula y hogar, y de árboles.
conservar su ambiente: ¿Qué acciones
arrojar residuos sólidos en podemos realizar - Propone acciones - Da conocer
los tachos, cerrar el caño para evitar la tala para evitar la tala las acciones
luego de usarlo, cuidar las de árboles? de árboles. que se
plantas, etc. realizara
para evitar
la tala de
- Maneja fuentes de árboles.
¿Qué acciones
información para
debemos hacer cuidar los recursos - Propone
para cuidar naturales. acciones
nuestros recursos para cuidar
naturales del - Propone acciones los recursos
suelo? para cuidar los naturales.
recursos naturales.
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos ¿Qué acciones - Explica el costo de - Propone Escala de
responsablemente los responsablemente los que se consumen en su podemos proponer la energía eléctrica. acciones valoración
recursos económicos al recursos económicos hogar e institución para el uso - Propone acciones para el uso
diferenciar entre - Comprende las educativa son producto de adecuado de la para el uso adecuado
necesidades y deseos, y relaciones entre los las actividades energía eléctrica? adecuado de la de la
al usar los servicios elementos del sistema económicas que desa- energía eléctrica. energía
públicos de su espacio económico y financiero. rrollan las personas y las eléctrica en
cotidiano, reconociendo instituciones de su folletos.
que tienen un costo. - Toma decisiones comunidad, para
Reconoce que los económicas y satisfacer sus
miembros de su financieras. necesidades y obtener
comunidad se vinculan al bienestar; identifica
desempeñar distintas acciones que le permiten
actividades económicas y el ahorro.
que estas actividades - Explica que todo producto
inciden en su bienestar y tiene un costo y que al
en el de las otras obtenerlo se debe retribuir
personas. por ello (intercambio/
dinero/trueque); propone
acciones, de acuerdo a su
edad, para el uso
responsable de los
productos en la institución
educativa y en su familia.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas que Componentes de - Explora sobre los - Reconoce Escala de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para buscan la descripción de la naturaleza: componentes de la los valoración
fenómeno para formular construir sus las características de los El aire, el suelo y naturaleza. elementos
preguntas y posibles conocimientos. hechos, fenómenos u el agua - Propone acciones necesarios
respuestas sobre estos - Problematiza objetos naturales y ´para responder para la vida
sobre la base de sus situaciones para hacer tecnológicos que explora y preguntas. y explica a
experiencias. Propone indagación. observa en su entorno. partir del
estrategias para obtener Propone posibles - Registra datos a análisis de
información sobre el - Diseña estrategias para respuestas basándose en partir de las fuentes
hecho o fenómeno y sus hacer indagación. el reconocimiento de acciones escritas los
posibles causas, registra - Genera y registra datos regularidades realizadas. elementos
datos, los analiza o información. identificadas en su - Comunica las necesarios
estableciendo relaciones - Analiza datos e experiencia. respuestas. del para la vida.
y evidencias de información. - Propone acciones que le proceso de la
causalidad. Comunica en - Evalúa y comunica el permiten responder a la indagación.
forma oral, escrita o proceso y resultados de pregunta y las ordena - Comunica
gráfica sus su indagación. secuencialmente; sobre el
procedimientos, selecciona los materiales, ¿Qué es el aire y - Explora sobre el
porque es aire y su proceso de
dificultades, conclusiones instrumentos y la
y dudas. herramientas necesarias importante? importancia
indagación
para explorar, observar y - Propone acciones del aire y su
recoger datos sobre los ´para responder importancia.
hechos, fenómenos u preguntas.
objetos naturales o - Registra datos a
tecnológicos. partir de las
- Obtiene y registra datos, a acciones
partir de las acciones que realizadas.
realizó para responder a - Comunica el
la pregunta. Utiliza proceso de la
algunos organizadores de indagación
información o representa
los datos mediante dibujos ¿Qué efectos - Indaga sobre los - Comunica
o sus primeras formas de produce el calor? sobre los
escritura. efectos que efectos que
produce el calor, produce el
- Compara y establece si
hay diferencia entre la - Propone acciones calor .
respuesta que propuso y para responder a la
los datos o la información pregunta,
obtenida en su - Utiliza
observación o organizadores para
experimentación. Elabora registrar los datos.
sus conclusiones. - Comunica lo que
- Comunica las respuestas aprendió.
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Justifica por qué los El agua en nuestra - Reconoce al agua - Escribe Escala de
evidencias basándose en cambios que sufren los vida como fuente de recomendaci valoración
documentadas con conocimientos sobre los objetos dependen de sus vida. ones para el
respaldo científico, las seres vivos, materia y características. Ejemplo: - Identifica la cuidado del
relaciones que establece energía, biodiversidad, El estudiante da razones importancia del agua.
entre: las fuentes de Tierra y universo. de por qué, con un golpe, agua para los seres
energía o sus - Comprende y usa un vaso de vidrio se vivos.
manifestaciones con los conocimientos sobre los rompe; mientras que uno
tipos de cambio que de cartón, solo se - Menciona
seres vivos, materia y recomendaciones
producen en los energía, biodiversidad, deforma.
materiales; entre las para el cuidado del
Tierra y universo. - Utiliza modelos para agua,
fuerzas con el explicar las relaciones
movimiento de los - Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer entre los seres vivos y sus ¿Cómo es el agua
cuerpos; la estructura de
científico y tecnológico. características. Ejemplo: - Describe los - Representa
los sistemas vivos con solida liquida y cambios de los los estados
El estudiante diseña un
sus funciones y su gaseosa? estados del agua. del agua y
modelo para explicar los
agrupación en especies; los explica.
componentes de una
la radiación del sol con cadena alimenticia.
las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones - Describe que el ciclo día- ¿Qué es el ciclo - Describe el ciclo del - Explica el
noche influye en los seres del agua ciclo del
de los seres vivos. Opina agua. agua en un
sobre los impactos de vivos. Ejemplo: El
estudiante describe las - Justifica porque se organizador.
diversas tecnologías en da el ciclo del agua
la solución de problemas características de los
animales que duermen en organizadores.
relacionados a
necesidades y estilos de durante el día y se
mantienen despiertos por - Justifica
vida colectivas. ¿Para qué nos para que
la noche.
sirve el aire? - Plantean hipótesis nos sirve el
- Describe que en la Tierra respecto a ¿Para aire.
se encuentran masas de qué nos sirve el
agua, aire y material aire?
sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las - Elaboran un plan de
características de las indagación.
lagunas, los ríos, los
cerros y las rocas, y cómo Capas de la
el viento fuerte puede atmósfera - Esquema de
- Explica que y como
mover algunos objetos. las capas de
es la atmósfera.
- Describe el suelo como la
- Describe las
fuente esencial de características de atmósfera.
nutrientes y sustrato para las capas de la
muchos seres vivos. atmósfera.
Ejemplo: El estudiante
describe que las plantas - Explica
necesitan el suelo para - Indaga sobre el sobre el
El suelo y su suelo y su
crecer y que algunos importancia suelo e
animales se alimentan de importancia importancia
ellas. - Explica el suelo y respondiend
su importancia. o a
- Justifica por qué hay
preguntas.
objetos tecnológicos que
transforman los productos
que consume o que usa Capas del suelo - Investiga las capas - Da a
en tareas específicas, y de suelo. conocer las
opina cómo estos objetos ¿Qué tipo de capas de
cambian su vida, la de su suelos hay? - Describe las capas suelo en
familia o el ambiente. de suelo. organizador
Ejemplo: El estudiante - Describe las es.
justifica las ventajas de características de - Explica las
usar un molino para los tipos de suelos. característic
transformar los granos de - Clasifica los suelos as de los
maíz o trigo en harina, a de acuerdo a sus tipos de
fin de que sean utilizados características. suelo en un
en diferentes productos organizador.
que consume en su vida
diaria.
La energía y que - Diferencia las - Da a
fuentes de energía. conocer la
formas de energía
energía y
hay - Identifica las formas sus formas
de energía. de energía.
- Investigan
respondiendo a la
pregunta ¿Para que - Explican
usamos la energía sobre la
eléctrica? energía
La energía
eléctrica en
eléctrica
- Responden organizador
hipótesis a la es.
pregunta planteada.
- Planteamos
acciones para
responder a la
pregunta.
- Escribimos
conclusiones.
La energía y sus
transformaciones - Indaga sobre la
energía y sus
transformaciones. - Exponen
- Responden a sobre la
hipótesis. energía y
- Plantea acciones sus
sobre la energía y transformaci
sus ones con
transformaciones. apoyo de un
organizador
- Elabora un grafico.
organizador grafico
sobre la energía y
sus
transformaciones.
- Reconoce las
transformaciones
de la energía.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos Milagro de las - Explican los hechos - Responden Escala de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, creó, por amor, a su tinajas del milagro de las a preguntas valoración
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y tinajas. sobre los
Construye su identidad libre y trascendente, valora sus características - Da un mensaje hechos del
como hijo de Dios desde comprendiendo la personales como hijo de sobre el milagro de milagro de
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Dios. las tinajas. las tinajas.
presente en el Evangelio. religión, abierto al - Explica los principales
Participa en la Iglesia diálogo con las que le hechos de la Historia de la
como comunidad de fe y son cercanas. Salvación y los relaciona Parábolas - Identifica que - Explica
de amor, respetando la - Conoce a Dios y asume con su entorno. enseñanzas nos da sobre las
dignidad humana y las su identidad religiosa y - Establece relaciones Jesús a través de parábolas
diversas manifestaciones espiritual como persona fraternas y respetuosas las parábolas. de Jesús en
religiosas. Fomenta una digna, libre y con los demás en - Explica cómo Jesús organizador
convivencia armónica trascendente. diferentes escenarios, y nos enseña a es.
basada en el diálogo, el participa en celebraciones través de las
respeto, la tolerancia y el - Cultiva y valora las religiosas de su parábolas muchas
amor fraterno. manifestaciones
religiosas de su entorno comunidad. acciones para
argumentando su fe de - Discrimina lo bueno y lo realizar en favor del
manera comprensible y malo de sus acciones, y prójimo.
respetuosa. asume actitudes de
cambio y compromiso La tentación a - Organiza - Responden
para imitar a Jesús. Jesús información en a preguntas
organizadores sobre los
sobre las hechos de la
enseñanzas de tentación a
Jesús Jesús.
- Explican los hechos
de la tentación de
Jesús.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Señor de los - Cuenta con sus - Oración de Escala de
lo que cree, dice y hace encuentro personal y con diversas acciones, milagros propias palabras la solidaridad. valoración
en su diario vivir a la luz comunitario con Dios en siguiendo el ejemplo de su historia del Señor
de las enseñanzas su proyecto de vida en amigo Jesús, en su de los Milagros
bíblicas y de los santos. coherencia con su familia, institución - Realiza una oración
Comprende su dimensión creencia religiosa. educativa y entorno. de solidaridad
religiosa, espiritual y - Transforma su entorno - Expresa en forma oral,
trascendente que le desde el encuentro gráfica, escrita y corporal
permita establecer personal y comunitario el amor a su amigo Jesús.
propósitos de cambio a la con Dios y desde la fe
luz del Evangelio. que profesa.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal - Actúa coherentemente
y en su entorno más en razón de su fe según
cercano, celebrando su fe los principios de su
conciencia moral en
con gratitud. Asume su situaciones concretas de
rol protagónico la vida.
respetando y cuidando lo
creado.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa Maqueta de las - Planifica como - Elabora una Escala de
en una variedad de los lenguajes artísticos. manera de usar los capas de la elaborar su maqueta de valoración
lenguajes que comunican - Explora y experimenta medios, los materiales y atmosfera maqueta de las las capas de
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y capas de la la
sentimientos y descubre que pueden ser atmosfera. atmosfera.
observaciones. Explora, - Aplica procesos utilizados para expresar
creativos. - Crea una maqueta
selecciona y combina los ideas y sentimientos. de las capas de la
elementos del arte y - Evalúa y socializa sus Ejemplo: El estudiante usa atmosfera.
utiliza medios, materiales, procesos y proyectos. su imaginación para
herramientas y técnicas representar a los diversos - Usa material
de los diversos lenguajes personajes de una reciclable para
del arte para expresar de leyenda y experimenta elaborar su
diferentes maneras sus con una variedad de maqueta.
ideas y resolver movimientos corporales y - Presenta su
problemas creativos. tonos de voz. maqueta.
Demuestra habilidad para - Genera ideas a partir de
planificar trabajos usando intereses, de experiencias
sus conocimientos del - Planifica como
personales, de la Elaboramos un elaborar un terrario.
arte y adecúa sus observación de su entorno - Elaboran un
procesos para ajustarse a terrario - selecciona el terrario.
natural y social o de estí-
diferentes intenciones, mulos externos. Empieza material para
que se basan en a seleccionar y organizar elaborar el terrario.
observaciones o elementos (movimientos, - Presenta su
problemas del entorno acciones o efectos terrario.
natural, artístico y visuales o sonoros) para
cultural. Comunica sus presentar una idea de una - Elaboran un
hallazgos, identificando - Planifica como imán casero.
manera en particular. Elaboración de un
elementos o técnicas o elaborar un imán
Ejemplo: El estudiante imán
procesos que ha usado casero.
realiza una lluvia de ideas
para enriquecer sus para sonorizar un cuento y - selecciona el
creaciones y mejora sus elige objetos cotidianos material para
trabajos a partir de para crear efectos elaborar el imán
retroalimentaciones. sonoros que puedan casero.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir representar a los diversos - Presenta su imán y
sus experiencias y personajes de la historia y lo socializa.
descubrimientos hacia la las acciones o momentos
comunidad educativa. más importantes.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Noción de balón - Se orienta en el - Practica Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a tiempo con relación a sí mano espacio donde debe sobre las valoración
través de su motricidad través de su motricidad. mismo y a otros puntos de jugar y realizar los nociones del
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. referencia; reconoce sus lanzamientos del balón mano.
usar su cuerpo posibilidades de equilibrio balón y respeta las
explorando la alternancia - Se expresa con diferentes bases de normas del juego.
de sus lados corporales corporalmente. sustentación en acciones
de acuerdo a su utilidad y lúdicas.
ajustando la posición del
cuerpo en el espacio y en
el tiempo en diferentes
etapas de las acciones
motrices, con una actitud
positiva y una voluntad
de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida Asume una vida - Incorpora prácticas de Nociones básicas - Incorpora prácticas - Practica de Escala de
saludable cuando saludable. cuidado al asearse y del vóley de cuidado al voleo con valoración
diferencia los alimentos - Comprende las vestirse; adopta posturas asearse; adopta las yemas
de su dieta personal, relaciones entre la adecuadas en la práctica posturas adecuadas de sus
familiar y de su región actividad física, de actividades lúdicas y en la práctica de dedos
que son saludables de alimentación, postura e en la vida cotidiana, que le actividades de las respetando
los que no lo son. higiene personal y del permiten la participación nociones básicas normas del
Previene riesgos ambiente, y la salud. en el juego sin afectar su del vóley juego
relacionados con la - Incorpora prácticas que desempeño..
postura e higiene mejoran su calidad de
conociendo aquellas que vida.
favorecen y no favorecen
su salud e identifica su
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica
de actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad
física de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Nociones básicas - Participa en juegos - Practica de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposi- del vóley cooperativos donde voleo con
al tomar acuerdos sobre sociomotrices. ción en parejas y adquirirá las las yemas
la manera de jugar y los - Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta nociones básicas de sus
posibles cambios o sus habilidades al oponente como del vóley mediante dedos
conflictos que se den y compañero de juego y el voleo con las respetando
propone adaptaciones o sociomotrices. llega a consensos sobre la yemas de sus normas del
modificaciones para - Crea y aplica estrategias manera de jugar. dedos respetando juego
favorecer la inclusión de y tácticas de juego. - Resuelve de manera las normas del
compañeros en compartida situaciones juego
actividades lúdicas, producidas en los
aceptando al oponente diferentes tipos de juegos
como compañero de - Participa en juegos
(tradicionales, autóctonos, - Practica de
juego. Adapta la cooperativos donde
etc.) y adecúa las reglas vóley
estrategia de juego Vóley utiliza las nociones
para la inclusión de sus respetando
anticipando las básicas del vóley y
pares y el entorno, con el reglas del
intenciones de sus respeta las reglas
fin de lograr un desarrollo juego.
compañeros y oponentes del juego para un
eficaz de la actividad. desarrollo eficaz de
para cumplir con los
objetivos planteados. la actividad.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las - Participa en juegos
necesidades del contexto en equipo donde - Practica
y los intereses del grupo Noción de balón adquirirán las
mano sobre las
en la práctica de nociones básicas nociones del
actividades físicas. del balonmano balón mano.
mediante el pase
del balón
respetando las
normas del juego.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de - Interactúa el - Fichas de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- todas las áreas. entorno virtual. aplicación. valoración
analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una
elaborar o modificar actividad. Navegamos en
virtuales: entornos virtuales
objetos virtuales que
representan y comunican - Gestiona información del - Participa en juegos de determinados
entorno virtual interactivos en los que temas.
vivencias en espacios realiza simulaciones y
virtuales adecuados a su - Interactúa en entornos problematizaciones para
edad, realizando intentos virtuales desarrollar aprendizajes
sucesivos hasta - Crea objetos virtuales en en las áreas curriculares.
concretar su propósito. diversos formatos - Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de - Organiza acciones - Trabajos de Escala de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita todas las áreas. para alcanzar sus las valoración
debe aprender al - Define metas de aprender considerando metas diferentes
preguntarse qué es lo aprendizaje. sus experiencias y sa- - Revisa con ayuda áreas.
que aprenderá y beres previos para realizar en relación de
establecer aquello que le - Organiza acciones una tarea. Fija metas de
estratégicas para estrategias
es posible lograr para duración breve que le aplicadas.
realizar la tarea. alcanzar sus metas. permitan lograr dicha
Comprende que debe - Monitorea y ajusta su tarea.
organizarse y que lo desempeño durante el - Propone al menos una
planteado incluya proceso de aprendizaje. estrategia para realizar la
acciones cortas para tarea y explica cómo se
realizar la tarea. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a la tarea al - Revisa con la ayuda de un
evaluar con facilitación y
adulto su actuar con
retroalimentación
relación a las estrategias
externas un proceso del
aplicadas y realiza cam-
trabajo y los resultados
bios, si es necesario, para
obtenidos siendo
lograr los resultados
ayudado para considerar
previstos.
el ajuste requerido y
disponerse al cambio. - Explica cómo ha llegado a
la meta de aprendizaje
que se propuso, las
dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
¿Qué son los recursos ¿Qué son los recursos La energía del aire un Los efectos de la energía
naturales? naturales? recurso importante para
la vida
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD N°01: ¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?

14 de octubre 15 de octubre 16 de octubre 17 de octubre 18 de octubre
Escuchan ¿Cómo El agua en nuestra vida Leen: la ¿Por qué son Escriben textos
nuestras comunidades Ciencia y tecnología sobreexplotación de los importantes los informativos de los
aprovechan los recursos naturales recursos naturales? recursos naturales
recursos naturales? Comunicación Personal social Comunicación
Comunicación
Investigamos ¿Cómo Unidades de ¿Cómo es el agua Comparar volumen y ¿Qué es el ciclo del
usaban el agua capacidad-litro solida liquida y capacidad de un litro agua?
nuestros Matemática gaseosa? Matemática Ciencia y
antepasados? Ciencia y tecnología tecnología
Personal social
Componentes de la ¿Cómo ahorramos el Milagro de las tinajas Leen el bosque herido Nociones básicas del
naturaleza: agua? Educación religiosa Tutoría vóley
El aire, el suelo y el Personal social Educación física
agua
Ciencia y tecnología Módulo:
Día de la inclusión
ACTIVIDAD N°02: ¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?
21 de octubre 22 de octubre 23 de octubre 24 de octubre 25 de octubre
Dialogan sobre la Leen el cuento de las ¿Para qué nos sirve el Escriben un cuento Porque la capa de
fuerza del aire en la travesuras de los aire? ¿Porque los aviones ozono está dañada
naturaleza cuatro vientos Ciencia y tecnología vuelan? Personal social
Comunicación Comunicación Comunicación
¿Qué es el aire y Mitad de un número Resuelven problemas ¿Los tornados y Ruedas numéricas
porque es importante? Matemática de mitad huracanes son Matemática
Ciencia y tecnología Matemática perjudiciales para el
hombre?
Personal social
No al uso de aerosoles ¿Cuáles son los Señor de los Milagros Capas de la atmosfera Maqueta de las
Tutoría fenómenos naturales Educación religiosa Ciencia y tecnología capas de la
del aire? atmosfera
Personal social Arte y cultura
Vóley
Educación física
ACTIVIDAD N°03: LA ENERGÍA DEL AIRE UN RECURSO IMPORTANTE PARA LA VIDA
28 de octubre 29 de octubre 30 de octubre 31 de octubre 01 de Noviembre
Dialogan sobre la Lee la lectura de la ¿Qué acciones Escriben pequeños
fiesta de la Pachamama debemos hacer para textos sobre el suelo
Pachamama en Comunicación cuidar nuestros Comunicación
algunos lugares del recursos naturales del
Perú suelo?
Comunicación Personal social
¿Qué acciones Lados y vértices Reproducción de Elaboramos un
podemos realizar para Matemática figuras terrario
evitar la tala de Matemática Arte y cultura
árboles?
Personal social
El suelo y su Capas del suelo Parábolas No a la quema de
importancia ¿Qué tipo de suelos Educación religiosa arboles
Ciencia y tecnología hay? Tutoría
Ciencia y tecnología Módulo: El día de la
música criolla
ACTIVIDAD N°04: LOS EFECTOS DE LA ENERGÍA
04 de Noviembre 05 de Noviembre 06 de Noviembre 07 de Noviembre 08 de Noviembre
Dialogan de donde Leemos un cuento del La energía eléctrica Escriben un trifoliado Realizamos
proviene la energía ahorro de energía Ciencia y tecnología sobre el cuidado de la Pictogramas
Comunicación eléctrica energía horizontales
Comunicación Comunicación Matemática
La energía y que Resuelven problemas Recolección de datos ¿Qué efectos produce Elaboración de un
formas de energía hay de uso de energía. sobre uso de energía el calor? imán
Ciencia y tecnología Matemática Matemática Ciencia y tecnología Arte y cultura
Como ahorrar energía La energía y sus ¿Qué acciones La tentación a Jesús Noción de balón
Tutoría transformaciones podemos proponer Educación religiosa mano
Ciencia y tecnología para el uso adecuado Educación física
de la energía eléctrica?
Personal social
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conocemos nuestros recursos naturales”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01: ¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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