““Año

Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Ayacucho”

MODULO IV
II

MARÍA
AUXILIADORA Directora: Sor Rosa Ventura Mollo Freytas

2
do
SECUNDARIA

“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios”

 PRESENTACIÓN
El presente trabajo “Módulo IV” es un material de estudio que concreta las intenciones
educativas de la comunidad y da coherencia a la actividad pedagógica de nuestra
institución educativa, asimismo este material es un recurso didáctico para la estudiante
del nivel secundario que tiene la finalidad de ser un instrumento formativo en acciones
pedagógicas o académicas en términos de competencias, capacidades, actitudes y otros.
Este módulo está centrado en el enfoque del área de matemática: Resolución de
Problemas, con el propósito de formar estudiantes para entender e interpretar el
mundo que los rodea y resolver problemas usando estrategias y conocimientos
matemáticos en diversas acciones reales o de contexto, las cuales son fundamentales
para el desarrollo integral de la persona y del país.

El área de matemática en su perspectiva cognitiva, sociocultural y precisamente en la

Evangelizadora potencia una de las facultades que Dios le ha dado, haciéndola partícipe
de su ser: la razón y su capacidad creativa, uno de los pilares del Sistema Preventivo; en
el aspecto cognitivo la matemática permite construir un razonamiento ordenado y
sistemático, asimismo social y cultural, porque dota de desempeños y recursos para
abordar problemas en forma crítica que le permita mostrar actitudes de equidad,
autoestima e inclusión y explicar los procedimientos que se han seguido a través de la
metacognición. De esta forma las estudiantes verán a la matemática como una parte
integrante de la cultura de la humanidad, no solo por su función instrumental sino
también porque incentiva el desarrollo de mentes críticas y creativas.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA
Para el desarrollo de las competencias matemáticas en Secundaria se requiere:

Ayudar a las estudiantes a construir progresivamente el pensamiento abstracto, es decir, brindarles las
mejores condiciones para trabajar con actividades que exigen la elaboración de explicaciones racionales
de los hechos y fenómenos de la realidad, así como la formulación de nuevas preguntas. Producto de este
tipo de pensamiento, es capaz de intuir, elaborar hipótesis, deducir información a partir de datos; así
también desarrollar su capacidad de reconocer y establecer reglas generales y sus restricciones a partir
de razonamientos lógicos.

Brindarles, durante su recorrido por la educación secundaria, la oportunidad de trabajar con experiencias
científicas, proyectos interdisciplinares, y actividades que los desafíen a trabajar con ideas matemáticas
procurando desarrollen más confianza al establecer conclusiones, validarlas, refutarlas y sustentarlas. Por
ello es importante, que las actividades de aprendizaje promuevan la comunicación de manera libre y
autónoma en diversos contextos y para distintos propósitos como, cambiar de perspectiva para generar
un entendimiento más profundo describir sus procesos de pensamiento, reconocer sus errores, compartir
sus aciertos, y sustentar sus ideas. Esto contribuirá a reafirmar su personalidad, independencia y
aumentar la confianza en sí mismo para asumir nuevos retos y seguir aprendiendo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Cuando la estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como:
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.
Cuando la estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como:
RESUELVE PROBLEMAS DE
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
REGULARIDAD,
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como:
RESUELVE PROBLEMAS DE
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
FORMA, MOVIMIENTO Y
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
LOCALIZACIÓN
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como:
RESUELVE PROBLEMAS DE
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
GESTIÓN DE DATOS E
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
INSERTIDUMBRE
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.

SEGUNDO DE SECUNDARIA
1. Porcentajes
2. Inecuaciones lineales y cuadráticas
CONTENIDO 3. Geometría del espacio y ángulos poliedros
4. Análisis combinatorio
TEMÁTICO DEL 5. Promedios
MÓDULO III 6. Funciones y progresión aritmética
7. Prisma y pirámide
8. Probabilidades
 MÓDULO IV
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética

Porcentajes
Descuento único (Du)
Propiedades
Dos descuentos sucesivos del a %
a %N + b %N = (a + b) %N
y b % equivalen a un descuento
a %N – b %N = (a – b) %N
Tanto por ciento único dado por:
N + a %N = (100 + a) %N
Du = a + b –
ab %
a(b %N) = (a × b) %N
100

Aumento único (Au) Aplicaciones comerciales

Dos aumentos sucesivos del a % Pv = Pc + G Donde:
y b % equivalen a un aumento Pv = Pc – P G: ganancia
único dado por: Pv = Pf – D P: pérdida
Au = a + b +
ab % D: descuento
100 Pf: precio fijado o de lista

Aprendizajes
1. El reciclaje es una acción importante, este su- Ella compra 2 pantalones cuyo precio por uni-
pone la reutilización de elementos y objetos dad es de S/ 150 y paga con 2 billetes de
de distinto tipo que serían desechados. De esta S/ 200. ¿Cuánto dinero recibe de vuelto?
manera, contribuimos al cuidado del medio Resolución:
ambiente. Luis, tiene cierta cantidad de papel
y lo lleva a un centro de acopio. Él recibe un
pago de S/ 180 y gasta el 20 % del 30 % de di-
cho monto en su retorno a casa. Interpreta la
situación problemática e indica cuánto dinero
le queda finalmente a Luis.
Resolución: 3. Revisa el mapa conceptual que elaboraste en el
Libro del Área sobre los porcentajes. Luego, in-
dica de qué número es 36 el 40 %.
Resolución:

2. Carmen es una persona que gusta mucho de 4. ¿Qué porcentaje de 3 500 es un quinto de los
dialogar con los demás. Cierto día, va al super- dos tercios de 4 200?
mercado y ve el siguiente anuncio: Resolución:

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Aritmética - Resuelve problemas de cantidad
5. ¿Cuánto paga Jorge por un polo deportivo que
9. Utiliza las operaciones apropiadas y determina
cuesta S/ 85, si por pagar con su tarjeta obtiene
el 10 % del 15 % del 30 % del 70 % de 240 000.
un descuento del 20 %?
Resolución: Resolución:

6. En una conferencia que trata sobre la importan-

cia de ser tolerantes con los demás, el 45 % de 10. La producción de zapatos de un taller bajó un
los asistentes son mujeres y el resto varones. Si 6 % durante el último año. Se sabe que el año
la diferencia entre chicos y chicas es 24, anali- pasado se produjeron 3 750 pares de zapatos
za y determina cuántas personas asistieron a la y se espera que la producción para el próximo
conferencia. año aumente en 8 % respecto al año anterior.
Resolución: Analiza el problema e indica la cantidad de
pares de zapatos que se espera producir el si-
guiente año.
Resolución:

7. Efectúa las siguientes operaciones:

• 12 % N + 22 % N + 34 % N
• 45 % N – 28 % N
• 15(9 % N)
• 5 × 3 × (8 % N)
Resolución:
11. Ana tiene una membresía que le otorga un
descuento del 8 % sobre el importe que debe
pagar en cierta empresa. Por aniversario de la
empresa, los artículos se encuentran con un 10 %
de descuento. Si compra artículos por un valor
8. En cierta fábrica, una máquina produce al día de S/ 750, ¿cuánto paga por ellos?
520 productos, de los cuales 26 presentan al- Resolución:
gún defecto y se desechan. ¿Qué porcentaje de
productos defectuosos produce la máquina?
Resolución:

do
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 MÓDULO IV
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética

Soluciones
Básico Avanzado
1. Una institución se compromete a donar el 3 % 1. El gasto en el consumo de electricidad en el
de sus ganancias a una beneficencia. Si la ga- pabellón A incrementa 20 % en el 2022 respec-
nancia de la empresa es de S/ 1 233 000, inter- to al año 2021. El consumo fue de 90 000 watts
preta los datos e indica el monto que recibe la en el 2022. ¿Cuánto hubo de consumo en el
beneficencia. 2021 en el pabellón A?
a. 45 000 watts d. 70 000 watts
a. S/ 36 690 d. S/ 36 990
b. 50 000 watts e. 75 000 watts
b. S/ 36 760 e. S/ 37 000
c. 65 000 watts
c. S/ 36 790
2. María se compromete a trabajar 4 horas al día
2. Aplica las relaciones pertinentes y calcula el para terminar un trabajo en 6 días. Pero los 2 pri-
30 % del 45 % de los dos quintos de 40 000. meros días trabajó el 60 % de las horas acordadas.
a. 1 260 c. 1 560 e. 2 160 Interpreta la información e indica qué porcentaje
b. 1 360 d. 2 060 de lo acordado tiene que trabajar en un día para
3. ¿De qué número es 27 el 30 %? terminar el trabajo en el plazo estipulado.
a. 60 c. 80 e. 93 a. 90 % c. 110 % e. 125 %
b. 70 d. 90 b. 94 % d. 120 %
4. A un seminario sobre el cuidado del medio am- 3. Abel y Braulio forman una empresa con capitales
biente, asisten 1 200 personas entre varones y del 70 % y 30 %, respectivamente. Luego, Abel
mujeres. Se sabe que el 40 % de los asistentes y Braulio agregan el 40 % y 80 % de lo que tie-
nen invertido, respectivamente. Si se reparten las
son mujeres, analiza la situación y determina
ganancias de manera proporcional a lo invertido,
cuántos de los asistentes son varones.
analiza la situación problemática y calcula la ga-
a. 700 c. 740 e. 800
nancia total si después de repartirse sus ganan-
b. 720 d. 780 cias, Abel recibió 44 000 soles más que Braulio.
5. Si la longitud del lado de un cuadrado aumenta a. S/ 135 000 d. S/ 152 000
en 10 %, ¿en cuánto varía su área? b. S/ 145 000 e. S/ 198 000
a. 18 % c. 21 % e. 25 % c. S/ 150 000
b. 20 % d. 24 %
6. En una fiesta se observa que el 64 % de asisten- Reto Mariano
tes son varones y, entre preferencias deportivas,  Si la longitud se aumenta en 20 % y el ancho
un 33 % del total prefiere jugar fútbol. Si las se disminuye en 20 %, entonces el cambio en
mujeres que prefieren jugar fútbol representan el área:
el 15 % del total, analiza y calcula qué porcen- UNI 2019 – II
a. Aumenta en 8 %. d. Disminuye en 4 %.
taje de varones no prefiere jugar fútbol.
a. 15 % c. 21 % e. 46 % b. Aumenta en 4 %. e. Disminuye en 8 %.
b. 18 % d. 24 % c. No varía.

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“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV

Álgebra - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Inecuaciones lineales y cuadráticas

ax + b < 0 ; a > 0 ax + b  0 ; a > 0

b b
x<– x–
a a
Inecuaciones b b
lineales
x = –∞ ; – x  –∞ ; –
b
a b a
–∞ – +∞ –∞ – +∞
a a

ax + b > 0 ; a > 0 ax + b  0 ; a > 0

b b
x>– x–
a a
b b
x – ; +∞ x – ; +∞
b a b
a
–∞ – +∞ –∞ – +∞
a a

Aprendizajes
1. Si al triple de dinero que tengo se le disminu- 3. Si x  〈–5; 8], analiza y determina el intervalo
ye 2 soles, es menor que sumando 18 soles a la de variación de 5x + 17.
cantidad que tengo. ¿Cuál es la mayor cantidad Resolución:
de dinero que puedo tener?
Resolución:

4. Repasa el organizador gráfico que elaboraste

en el Libro del Área sobre el tema. Luego, de-
termina el C.S. de la siguiente inecuación:
2. Roberto dialoga con un grupo de personas sobre 6x – 16 < 36 + 2x.
qué acciones deben tomar para no contaminar Resolución:
el planeta. Él muestra apertura al escuchar y res-
petar sus opiniones. Si la mitad de dicha cantidad
de personas, aumentada en 1 es mayor que 8, y el
triple de esa cantidad, aumentada en 1 es menor
a 55, ¿cuántas personas conforman el grupo?
Resolución: 5. Analiza cada inecuación y relaciona con su res-
pectivo conjunto solución.
I. 2x + 3 < –5 A. x  〈–∞; 5〉
x
II.  7 B. x  〈–∞; –4〉
3
III. 4(x + 1) – 2x < 14 C. x  〈8; +∞〉
IV. x x
+ >6 D. x  [21; +∞〉
2 4

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 MÓDULO IV
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
Resolución:
Resolución:

9. Calcula el número entero tal que la cuarta par-

6. Dadas las siguientes inecuaciones:
te del anterior es menor que 4 y la cuarta parte
4(x – 6)  40; x + 1 – 4  1, del siguiente es mayor que 4.
3
emplea las relaciones apropiadas e indica el Resolución:
valor entero que toma “x”, si se sabe que no
toma el máximo ni el mínimo valor.
Resolución:

10. Dadas las siguientes inecuaciones:

3  30 – 3x; x(x + 1) < 13 + x2,
utiliza las relaciones apropiadas y calcula la
suma de valores enteros de “x”.
Resolución:
7. Rosa tiene ahorrado el triple de dinero que tie-
ne ahorrado Juan. Si necesitan pasar el mon-
to de S/ 7 999 entre los 2, interpreta e indica
cuánto dinero en números enteros, como míni-
mo, debe tener Juan para que puedan alcanzar
ese monto.
Resolución:
11. Analiza y resuelve la siguiente inecuación:
x(x – 5) + 3 < –3.
Resolución:

8. Dadas las siguientes inecuaciones:

(x + 1)2 – 1 > 40 + x2; x + 2  17,
2
analiza y calcula el valor de “x” si se sabe que
es múltiplo de 12.

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“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Álgebra - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

12. Observa el rectángulo cuya área es menor que 14. Analiza la inecuación x(x + 7) < x – 8, y deter-
9 m2. Luego, calcula el mayor valor entero de mina su conjunto solución.
“x”. Resolución:

x–5

x+3
Resolución:

15. Un comerciante vende 2x cajas de manzanas a

(x + 30) soles cada una. Si su recaudo fue me-
nor a 1 232 soles, emplea las relaciones apro-
piadas e indica el precio entero máximo de una
caja de manzanas.
Resolución:
13. En la figura se muestra un terreno dibujado en
el plano, cuyas dimensiones están expresadas
en metros. Analiza y calcula el máximo valor
entero de “x” para que el área no supere los 14 m2.
x–2

x+2
Resolución:

16. La propina que recibió Juan está representada

por el menor valor “x” (en soles) de la inecua-
ción x(x – 2)  8. ¿Cuánto dinero recibió?
Resolución:

do
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 MÓDULO IV
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra

Soluciones
Básico Avanzado
1. Dada la siguiente inecuación: 1. Analiza la inecuación y determina el valor entero
28 < 2(1 – x), de “x”.
¿cuál de los siguientes valores no puede tomar 2(x – 1)2 + 17 < (x + 2)2.
“ x”? a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 e. 7
a. –13 b. –15 c. –17 d. –19 e. –21 2. Utiliza las operaciones pertinentes y determina
el conjunto solución de la siguiente inecuación:
2. Analiza la siguiente inecuación donde “x” es un
x(x – 2) < x + 4.
número entero positivo: a. 〈–1; 4〉 c. [–1; 4〉 e. 〈1; 4〉
x + 2 + 4 < 7.
3 b. [–1; 4] d. 〈–1; 4]
Luego, calcula la suma de todos los valores de “x”. 3. Carlos vende 3x pares de zapatos a S/ (x + 5)
a. 13 b. 17 c. 19 d. 21 e. 25 cada uno y obtiene un monto menor a
S/ 6 750. Interpreta y determina el mayor pre-
3. La edad de Braulio es un número par y su edad cio entero del par de zapatos.
de hace un año dividida entre 3 es mayor a 7, a. S/ 40 c. S/ 44 e. S/ 58
además, su edad del siguiente año dividida en- b. S/ 45 d. S/ 50
tre 3 es menor a 9. Interpreta la información e
4. Observa el siguiente gráfico formado por 2 figuras.
indica cuántos años tendrá dentro de 3 años. x
a. 22 b. 24 c. 25 d. 26 e. 27
x+1
4. Observa el triángulo mostrado y calcula el ma-
2x + 3
yor valor entero de “x”, si el área de la región
sombreada es menor de 10 cm2.
a. 0 x+4
b. 1 Si la pequeña tiene un área menor a 20 cm2,
c. 2 calcula el mayor valor entero del perímetro de
x la figura formada por ambas.
d. 3
2x + 6 a. 14 cm c. 28 cm e. 42 cm
e. 4
b. 21 cm d. 32 cm
5. Calcula un número entero tal que la tercera
parte del anterior es menor que 3 y la tercera
parte del siguiente es mayor que 3.
Reto Mariano
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10  Dada la inecuación:
x2 + kx + 9 < 0,
6. Dadas las siguientes inecuaciones: si su conjunto solución es 〈1; 9〉, indica el valor
2(x – 3)  10; x + 3 + 2  5, de “k”.
2
¿cuál es el mayor valor de “x”?
a. –9 b. –12 c. –10 d. –13 e. –15
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9

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 MÓDULO IV
Geometría - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Geometría del espacio y ángulos poliedros

El punto El plano

A
P
Notación: Punto A Geometría del Notación: P
espacio

La recta Un plano se determina por:

L • Tres puntos no colineales
• Una recta y un punto exterior a ella
• Dos rectas paralelas
Notación: Recta L • Dos rectas secantes

Aprendizajes
1. Lee cada proposición y escribe en el paréntesis
3. Pablo conversa con sus amigos para participar
su respectivo valor de verdad.
de un pasacalle por el cuidado del planeta y
• Tres puntos no colineales determinan un los anima explicándoles la importancia de este.
plano. Luego, elaboran la siguiente pancarta:
• Una recta y un punto exterior a ella deter-
minan un plano. ura
al
P l a bas
oj a o!
• Dos rectas secantes no determinan un pla- ¡Arr tach es el
t a min B
no. con te!
¡No mbien
a
C
2. Observa el gráfico mostrado, donde la recta L
es perpendicular al plano P. Luego, indica el va- A Q
lor de “x”. D
L
Se sabe que los planos son perpendiculares,
AP = 24 cm y AQ = 10 cm. Analiza el gráfico y
L1 3x + 12°
calcula la longitud de PQ.
L2
Resolución:
P
Resolución:

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“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Geometría

4. Revisa el organizador visual que elaboraste Resolución:

en el Libro del Área sobre el tema. Luego, lee
la siguiente situación: En el centro de una pla-
za circular de radio 40 m se sitúa una estatua.
Para calcular la altura se usa un distanciómetro
desde el borde de la plaza hasta el punto más
alto de la estatua, dando como distancia 50 m.
¿Cuál es la altura de la estatua?
Resolución:

7. El ángulo diedro que forman las tapas de la

laptop mostrada es a su complemento como
7 es a 11. Interpreta la información e indica el
valor de “x”.

5. Observa el gráfico donde AB = 25 cm, y deter-

mina la longitud de la proyección de AB sobre 3x + 5°
el plano P.
B
Resolución:

A 53°
P
Resolución:

8. Analiza el triedro P – ABC, si se sabe que

PA = PB = PC = 2 cm. Luego, calcula el área de
la región triangular ABC.
A

P C
6. Interpreta la información que se muestra en la
repisa cuyas baldas son paralelas. Luego, calcu-
la el valor de “x + y”. B
Resolución:
80 cm
50 cm
(x + 20) cm
70 cm
160 cm
(y + 35) cm

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 MÓDULO IV

Geometría - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Soluciones
Básico Avanzado
1. Identifica el valor de verdad de las siguientes 1. Un libro de dimensiones 4 cm y 6 cm se en-
proposiciones: cuentra abierto según muestra la figura. Además,
• Tres puntos determinan siempre un plano. el ángulo que forman las caras entre sí mide 120°.
Analiza el gráfico y calcula la longitud de BE.
• Dos rectas determinan siempre un plano. C F
a. 21 cm
• Si una recta es paralela a un plano, será pa- B b. 2 21 cm
ralela a todas las rectas contenidas en dicho 6 cm
c. 3 21 cm
plano. 6 cm
d. 4 21 cm
• Si una recta es perpendicular a un plano, 120° 4 cm E
4 cm e. 5 21 cm
será perpendicular a todas las rectas conte- A
nidas en dicho plano. 2. Se muestra un plano circular de centro O don-
Luego, indica cuántas de ellas son verdaderas. de PA es perpendicular a este. Además, se sabe
que mAR = 60°; AB = 6 cm y PR = 5 cm. Inter-
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 4
preta las condiciones del problema e indica la
2. Determina el mayor número de planos que se longitud de PB.
pueden formar con 6 puntos. P a. 13 cm
a. 20 b. 30 c. 35 d. 40 e. 45 b. 2 13 cm
O c. 3 13 cm
3. Desde un punto P exterior a un plano M, se A B
traza una recta perpendicular que interseca al d. 4 21 cm
plano en el punto A. La distancia de A al seg- R e. 5 13 cm
mento BC contenido en el plano es 20 cm. Si
AP = 21 cm, analiza la información y calcula la Reto Mariano
distancia de P a BC.  El mástil de una bandera está atado con cinco
a. 20 cm c. 25 cm e. 29 cm cables a cinco estacas (A, D, E, C y F) en una base
b. 22 cm d. 28 cm cuadrada en el suelo, como indica la figura. Si
HC = 3 m, 3(AB) = 5(BC) y m ABH = 3(m HBC),
4. Observa el siguiente gráfico que muestra dos
¿a qué distancia del punto H se encuentra la
planos perpendiculares. Luego, calcula el valor
estaca A?
positivo “x”, si se sabe que q = (3x2 + 42)°.
B a. 9m
a. 3
q D E b. 10 m
b. 4
C c. 11 m
P c. 5
H d. 13 m
d. 6
Q A F e. 14 m
e. 7

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad

Análisis combinatorio
Factorial de un número Permutación circular
n! = 1 × 2 × 3 × 4 × …× n
Pc(n) = (n – 1)!
n! = n(n – 1)! Análisis combinatorio

Permutación lineal Variación

Pn = n! n n!
Vk =
(n – k)!

Aprendizajes
1. Camila realiza un evento en su comunidad por 3. Aplica las propiedades de los factoriales y redu-
el respeto al medio ambiente, explicándoles a ce la siguiente expresión:
sus vecinos la importancia de no arrojar des- (n + 2)! + (n + 1)! + n! .
perdicios al piso, no usar aerosoles, disminuir el E=
n!
consumo de energía eléctrica, entre otros. ¿A Resolución:
cuánto asciende el gasto que realizó Camila en
el evento, si este equivale a 6! soles?
Resolución:

2. Julia revisa los informes de las encuestas rea- 4. Analiza las siguientes igualdades:
lizadas y, al ver el total de los encuestados, se • (n + 2)! = 120
da con la sorpresa que está representado por
• (m – 2)! = 6
la siguiente expresión: 4! × 3! + 6! – 5! ¿Cuántas
personas fueron encuestadas? • (p + 3)! = 1
Resolución: Luego, calcula el mayor valor de “n + m + p”.
Resolución:

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Estadística y probabilidad - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

5. Julio desea ir de viaje a Panamá, para lo cual 8. En un sorteo se tienen bolillas numeradas del
dispone de 3 alternativas para hacerlo. Tiene 1 al 6, las cuales llevan una frase alusiva sobre
para escoger entre 6 líneas terrestres, 5 líneas el diálogo y la concertación de las cuales se de-
aéreas y 4 líneas marítimas. ¿De cuántas mane- ben escoger 4 bolillas. Analiza las condiciones
ras diferentes puede llegar a su destino? del problema e indica cuántos números dife-
Resolución:
rentes se pueden formar.
Resolución:

6. Martha tiene en su ropero 2 blusas, 3 sacos, 1

cartera, 5 pares de zapatos y un sombrero. In- 9. En una carrera de autos participan Abel, Carlos,
terpreta la información e indica de cuántas for- Julio, Pedro, Marcos y Sofía. ¿De cuántas formas
mas distintas se puede vestir Martha, si todas puede terminar la carrera?
sus prendas son diferentes. Resolución:
Resolución:

10. ¿De cuántas maneras distintas se pueden ubicar

5 personas en una fila de 5 asientos?
Resolución:
7. Repasa el esquema gráfico que elaboraste en
el Libro del Área sobre análisis combinatorio.
Luego, lee la siguiente situación: Una señora de
limpieza trabaja aseando y ordenando habita-
ciones. En el edificio que trabaja hay 7 habita-
ciones a su cargo. ¿De cuántas maneras diferen- 11. En una empresa se hace una reunión en el área
tes puede elegir 3 de estas habitaciones para de gerencia en una mesa circular. Si se pueden
realizar su trabajo? sentar de 120 formas distintas, analiza la situa-
Resolución: ción y determina cuántas personas participan
de la reunión.
Resolución:

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad

Soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Después de dar un examen de Matemática, 1. Un cantante ha dispuesto realizar canciones en
dos amigos discuten sobre su respuesta, ya que colaboración para su siguiente disco. Ha llega-
cada uno escribió como resultado (6 – 1)! uno y do a firmar acuerdos con tres artistas invitados,
(6! – 1) el otro. Utiliza las operaciones con fac- los cuales están a favor de hacer una o más co-
toriales y calcula la diferencia de sus resultados. laboraciones. Si las cuatro canciones que hará
a. 399 c. 599 e. 799 serán dúos, ¿de cuántas maneras puede hacerlo?
b. 499 d. 699 a. 10 b. 11 c. 12 d. 13 e. 14
2. Analiza la siguiente igualdad e indica el valor 2. Se ha contratado a 5 personas para hacer tareas
de “x”: 3x + 7 = 5! – 2. logísticas en un almacén y existen 5 marcas
a. 35 c. 39 e. 43 que maneja la empresa. Interpreta las condicio-
b. 37 d. 41 nes dadas y determina de cuántas formas dis-
tintas se pueden asignar las marcas a los nue-
3. Si se cumple: (N + 33)! = 36! (2N + 29), deter-
vos trabajadores.
mina el valor de N. a. 24 b. 60 c. 120 d. 200 e. 210
a. 2 c. 5 e. 7
b. 4 d. 6 3. Cierto juego consiste en lanzar 2 dados y ob-
tener un puntaje mayor que 3 en cada dado.
4. Reduce la siguiente expresión: Analiza la situación y calcula cuántos pares de
(n + 3)! (n + 2)! (n + 1)! n! . números permiten ganar el juego.
P= – + –
(n + 2)! (n + 1)! n! (n – 1)! a. 8 b. 9 c. 11 d. 12 e. 14
a. –1 c. 1 e. 3
4. Lorena tiene en mente postular a cinco trabajos
b. 0 d. 2 que piden una recomendación. Solo tiene dos
5. Una empresa ha contratado a 6 artistas musica- recomendaciones de sus dos anteriores jefes.
les para amenizar una fiesta de fin de año. ¿De ¿De cuántas maneras puede enviar sus reco-
cuántas maneras se puede formar un orden mendaciones en sus postulaciones?
para presentarlos? a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 20
a. 180 c. 700 e. 740
b. 360 d. 720 Reto Mariano
6. Cierto banco busca construir nuevas sedes en-  ¿De cuántas maneras diferentes un bote pue-
tre las principales ciudades en las que aún no de ser tripulado por 4 varones y 4 mujeres, si
se encuentra. Las ciudades que los estudios Ricardo, que es uno de ellos se quiere sentar en-
recomiendan para invertir son seis. Si el banco tre Norma y Rosa que son dos de las tripulantes?
solo tiene presupuesto para construir cuatro Además, las personas del mismo sexo no pueden
sedes, ¿de cuántas formas se puede destinar la estar juntas en su fila. Observa el gráfico del bote.
inversión, considerando que sí importa el orden
de construcción? a. 96 c. 172 e. 288
a. 210 c. 320 e. 410
b. 156 d. 192
b. 260 d. 360

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV

Práctica
Básico Avanzado
1. ¿Cuánto paga Pablo por un pantalón que cues- 1. Pedro tiene un descuento especial en toda la
ta S/ 180, si por aniversario la tienda le otorga tienda del 8 %. Por aniversario de esta, los artí-
un descuento del 15 %? culos se encuentran con un 20 % de descuento.
a. S/ 127 c. S/ 140 e. S/ 163 Si Pedro compra artículos por un valor de S/ 1 520,
¿cuánto paga por ellos?
b. S/ 137 d. S/ 153
a. S/ 401,28 d. S/ 1 118,28
2. Emplea los porcentajes y calcula el 5 % del 10 % b. S/ 801,28 e. S/ 1 118,72
del 20 % del 40 % de 15 000. c. S/ 1 018,72
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8 e. 10 2. Dado el rectángulo ABCD donde AB = 2 cm y
BC = 4 cm, por el vértice B se levanta el seg-
3. Si x  〈–2; 5], interpreta la condición dada y mento BE de longitud 3 cm perpendicular al
determina el intervalo de 2x + 7. plano del rectángulo. Si M es punto medio de
a. 〈3; 17〉 c. [3; 17〉 e. 〈3; 24] AD, calcula EM.
b. [3; 17] d. 〈3; 17] a. 17 cm c. 12 2 cm e. 7 cm
b. 5 cm d. 4 3 cm
4. Pedro tiene ahorrado el doble de dinero que
tiene ahorrado Carlos. Si la suma de ambos no 3. El área total de un tetraedro regular es 100 3 cm2.
supera los S/ 560, ¿cuánto dinero en números Calcula la altura de una de sus caras laterales.
enteros, como máximo, debe tener Carlos? a. 5 3 cm c. 15 3 cm e. 30 3 cm
a. S/ 182 c. S/ 186 e. S/ 190 b. 10 3 cm d. 25 3 cm
b. S/ 184 d. S/ 188 4. Simplifica la siguiente expresión, si se sabe que
5. Observa el hexaedro regular y determina la 0° < a < 90°.
medida del ángulo ABC. sec (360° – a) tg (180° – x) .
A= +
csc (90° + a) ctg (270° + x)
a. 40°
B a. 0 c. 2 e. 4
b. 45°
C b. 1 d. 3
c. 50°
d. 55°
Reto Mariano
A e. 60°
 Un grupo de 9 turistas llega a un hotel y en-
6. Aplica la reducción al primer cuadrante y calcu- cuentra disponibles una habitación triple y tres
la el valor de la siguiente expresión: habitaciones dobles. ¿De cuántas formas dife-
E = 3sen 120° + ctg 127°. rentes podrán ocupar las habitaciones?
3 3 3
a. – c. e.
4 4 8 a. 8 760 c. 5 760 e. 7 560
3 3 b. 8 560 d. 7 520
b. – d.
2 2

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
MÓDULO IV

Promedios

Libro de Actividades - Matemática II

Recuerda lo aprendido

Promedios

Para "n" números: Para "n" números: Para "n" números:

a1 + a2 + a3 + … + an n
PA = PG = n a1 × a2 × a3 × … × an PH =
n 1 1 1 1
+ + +…+
a1 a2 a3 an

Para dos números: Para dos números:

a+b Para dos números:
MA = MG = a + b
2 2ab
MH =
a+b

Aprendizajes
1. Juan y Gabriel son estudiantes de 2.o año. Ellos Resolución:
utilizan el centro de cómputo del colegio de
forma responsable, ya que el uso del Internet
les permite acceder a todo tipo de información.
Se sabe que el promedio aritmético de sus eda-
des es 13 años. ¿Cuál será su edad promedio
después de 6 años?
Resolución:

3. Un equipo de básquet está conformado por

6 jugadores. Las estaturas de 5 de ellos son:
1,74 m; 1,80 m; 1,96 m; 1,84 y 186 m. Además,
se conoce que la estatura promedio es 1,85 m.
Interpreta la información y determina la estatu-
ra de Pedro, quien forma parte de dicho equipo.
Resolución:

2. Revisa el mapa mental que elaboraste en el Li-

bro del Área sobre los promedios. Luego, anali-
za la siguiente situación: El promedio aritmético
de 18; 12 y “a” es igual a 17. Utiliza las relacio-
nes pertinentes e indica el valor de “a”.

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Aritmética - Resuelve problemas de cantidad
4. En una reunión, seis amigos conversan sobre 7. Luis se desplaza en su auto para asistir a un
sus sueldos. Se sabe que ninguno de ellos gana evento sobre la importancia de la paz y de qué
menos de S/ 850, y el sueldo promedio es forma contribuimos con ella. Observa la ima-
S/ 1 050. Analiza la información brindada y cal- gen que muestra las velocidades con las que
cula el mayor sueldo que puede percibir uno
recorre los tramos AB y BC de la autopista, don-
de ellos.
de AB = BC.
Resolución:
80 km/h
B C
60 km/h

A
Luego, calcula la velocidad promedio aproxi-
mada a los décimos.
Resolución:

5. La siguiente tabla muestra las notas de un estu-

diante universitario:
Cursos Créditos Nota
Historia 2 16
Matemática 5
Química 4 12
Física 3 14 8. La media aritmética de dos números es 15 y la
media armónica de los mismos es 224 . Emplea
Se sabe que su nota promedio es 13. Emplea 15
las relaciones apropiadas y calcula la media
el promedio ponderado y determina la nota
que obtuvo en Matemática. geométrica de dichos números.
Resolución: Resolución:

9. La media geométrica de dos números es 20 y

su media aritmética es 20,5. Analiza la informa-
6. Calcula el promedio geométrico de los núme- ción y calcula el mayor de los números.
ros 27; 125 y 343. Resolución:
Resolución:

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV

Resuelve problemas de cantidad - Aritmética

Soluciones
Básico Avanzado
1. En una colecta participan 9 personas y ningu- 1. Se tiene un grupo de 21 números consecutivos
na aporta menos de S/ 5. ¿Cuál será el máximo empezando por un número par. Si el promedio
aporte (en soles) que una persona puede hacer de los números pares es 26, analiza la informa-
para que el promedio sea S/ 7? ción y calcula el promedio de los impares
a. 12 b. 13 c. 18 d. 20 e. 23 a. 25 c. 30 e. 36
2. El promedio de los bonos ganados por 12 em- b. 26 d. 32
pleados sería de S/ 405, pero dos empleados 2. Durante 30 días, Andrés tiene el mismo presu-
que recibieron S/ 435 y S/ 285 se retiran. In- puesto para cada día que es el promedio de
terpreta la información y determina cuál es el todo el dinero que tiene. Pero en los primeros 9
promedio de los bonos de los empleados que días, tiene un saldo de S/ 2,40 por día, y en los
quedan. siguientes 16 días, tiene un exceso de S/ 1,50
a. S/ 382 c. S/ 390 e. S/ 414 por día. Si el presupuesto promedio para el res-
b. S/ 385 d. S/ 410 to de los días es S/ 41,52, ¿cuánto era su presu-
3. En un laboratorio, 18 ratones comen 4 kg de puesto por día?
queso al día. Luego, se agregan 12 ratones que a. S/ 40,20 c. S/ 45 e. S/ 49,30
comen 2 kg de queso al día. ¿Cuánto de queso b. S/ 42 d. S/ 46,40
comerán al día el nuevo grupo de 30 ratones?
a. 3,1 kg c. 3,6 kg e. 4,5 kg 3. Observa la tabla que muestra 4 tipos de pos-
tres que se venden en un restaurante:
b. 3,2 kg d. 4,2 kg
Postres A B C D
4. En un grupo de 10 estudiantes, el promedio de S/ 22 32 25 15
notas de un examen a base de 200 es de 185
Personas 8 a 4 6
puntos, y el promedio de los 5 con mayores no-
tas es de 192. Analiza la información y calcula Si el promedio del costo de los postres ser-
el puntaje promedio de los que sacaron las 5 vidos es de S/ 21,50, calcula el valor de “a”.
menores notas. a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
a. 172 b. 174 c. 176 d. 178 e. 180
5. El promedio de las edades de 4 personas es 14 Reto Mariano
años y ninguna de ellas es menor de 11 años.  En un aula de clases, el 44 % de los alumnos
Utiliza las relaciones apropiadas e indica la ma- tiene como media aritmética de sus notas el
yor edad que podría tener una de las personas. valor de 24. El 25 % de los alumnos restantes
a. 18 años c. 20 años e. 23 años tiene como media aritmética un puntaje de 35.
b. 19 años d. 21 años ¿Cuál debe ser la media aritmética de las notas
6. La media geométrica de tres números menores de los alumnos restantes para que la media arit-
que 10, diferentes y enteros, es 4. ¿Cuál es la media mética de todos los alumnos sea 31?
geométrica del mayor y menor de los números?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6 a. 32 b. 37 c. 41 d. 42 e. 45

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Álgebra - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Funciones y progresión aritmética

Término general

an = a1 + (n – 1) · r

Forma general Número de términos

Progresión artimética a1 ; a2 ; a3 ; a4 ; … ; an – 1 ; an an – a1
(P.A.) n= +1
+r +r +r +r r

Suma de términos
a1 + an
S= ·n
2

Aprendizajes
1. Repasa el esquema gráfico que elaboraste en el 3. Interpreta el diagrama de la función “g” que se
Libro del Área sobre el tema. Luego, identifica muestra.
los elementos de la siguiente función y deter- g
A B
mina el valor de “a × b”. –2 6
–1 12
f = {(3; 9), (4; 16), (3; 2a + 5), (5; 26), (5; a + 8b)}. 5 20
6
Resolución: 7
30

Luego, indica el valor de verdad de las siguien-

tes expresiones:
I. g(–2) + g(5) = g(6)
II. [g(–1)]2 = g(7) + 6
III. g(5) · g(6) = 8 g(7)
Resolución:
2. Calcula el valor de “a” para que “h” sea una fun-
ción, si:
h = {(3; a2 + 5), (a; 9), (3; 6a), (5; 6)}.
Resolución:

4. Reconoce los elementos de la función:

h = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (–2; 6), (4; 1)}.
Luego, determina el valor de la siguiente ex-
h(7) + h(3) + h(2) .
presión: R =
h(–2) – h(4)

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
Resolución: 7. Sea la siguiente tabla una función que repre-
senta la cantidad de ventas de autos en el año.
Se sabe que el 2018 se empezó con la venta.
Año 2018 2019 2020 2021 2022
Cantidad 480 500 520 540 560

Representa mediante una gráfica y calcula la

proyección de venta para el año 2030.
Resolución:

5. Analiza la función f = {(12; b), (4a; 6), (c; 12)},

cuya regla de correspondencia es f(x) = x – 3a.
Luego, calcula el valor de “a – b + c”.
Resolución:

6. Mario es docente y comenta a sus estudian-

tes que la tecnología ha transformado el inter-
cambio de experiencias entre quienes enseñan
y quienes aprenden, ya que la enseñanza está
integrada a la vida diaria a través del uso de la
computadora, laptop, tablet, entre otros. Él de-
sea comprar cierta cantidad de dispositivos USB 8. Tabula algunos valores de la función f, si se
cuyo costo está modelado por la función lineal sabe que f(x) = 9 – 3x y calcula el área de la re-
g(x) = ax + b, donde g(0) = 20 y g(6) = 170. In- gión que encierra su gráfica con los ejes coor-
terpreta las condiciones dadas e indica el valor denados.
de “a – b”. Resolución:
Resolución:

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Álgebra - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

9. Identifica los términos de la siguiente progre- 12. En una competencia de carreras de autos, la ve-
sión aritmética: locidad de los 5 autos más rápidos se encuen-
tra en progresión aritmética. Si el de posición
36; 45; 54; 63; …
central tiene una velocidad de 124 km/h, y la
Luego, indica la diferencia entre los términos diferencia entre el primero y el quinto es
de lugar 40 y lugar 25. de 8 km/h, analiza la información y calcula la
Resolución: velocidad del segundo auto más rápido.
Resolución:

10. Analiza la siguiente progresión aritmética y de-

termina cuántos términos presenta.
12; 20; 28; …; 260.
Resolución:

13. Se tienen 3 números que forman una progre-

sión aritmética, de modo que la suma de ellos
es 21 y la suma de sus cuadrados es 165. Inter-
preta la información e indica cuáles son dichos
números.
Resolución:

11. Observa el cuadro que muestra los ahorros de

Luis durante los primeros 4 meses del año:
Mes Enero Febrero Marzo Abril
Ahorro (S/) 60 80 100 120

Si la tendencia de los ahorros de Luis se man-

tiene, ¿cuánto dinero habrá ahorrado durante
ese año?
Resolución:
14. La suma de los 7 primeros términos de una
progresión aritmética es 147. Calcula el cuarto
término.
Resolución:

do
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 MÓDULO IV

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra

Soluciones
Básico Avanzado
1. Si la función f = {(a; a + 2), (6; a – 3), (2; 4)} tiene 1. Observa el gráfico y determina la regla de co-
dos elementos, calcula el valor de “a2 – 4”. rrespondencia de f(x).
y
(4; 4)
a. –1 b. 0 c. 1 d. 2 e. 3 f(x)

2. Sea g = {(1; 4), (2; 1), (3; 2), (4; 3)} una función, (–2; 1)

identifica sus elementos y calcula el valor de –2 –1 0 1 2 3 4 5 x

2g[g(1)] – 3g(3). x
a. f(x) = 2x – 1 d. f(x) = +3
a. 0 b. 1 c. 2 d. 4 e. 6 2
b. f(x) = 2x + 1 x
3. Observa el gráfico de la función f: e. f(x) = – 1
x 2
c. f(x) = + 2
y 2
2. Mes a mes, un atleta aumenta la cantidad de
3 calorías (en miles) que consume al día según la
2
siguiente tabla:
–1 5 x Mes 1 2 3
kcal 3 208 3 215 3 222
Luego, indica el rango de la función 2f(x) – 5.
¿Cuántas calorías (en miles) consumirá luego de 2
a. [–5; 1] c. [–1; 5] e. [0; 5] años y medio si mantiene la misma tendencia?
b. [–6; 2] d. [–2; 5] a. 3 425 c. 3 418 e. 3 397
4. Analiza la función h(x) = ax + b, con h(–1) = 1 y b. 3 411 d. 3 404
h(7) = 5. Luego, indica el valor de h(3). 3. En una progresión aritmética, los términos de
a. 3 b. 7 c. 9 d. 12 e. 16 lugar 23 y 34 son 94 y 237, respectivamente.
Interpreta la información y calcula la razón de
5. Si f es una función lineal, calcula el valor de: dicha progresión.
f(1) + f(2) + f(3) . a. 10 b. 13 c. 14 d. 15 e. 17
E=
f(4) + f(5) + f(6)
Reto Mariano
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 6
5 5 5 5 5  Considera la progresión aritmética:
3a(n); 43(n + 1); 4a(n + 2); …
6. Analiza la siguiente progresión aritmética:
donde la suma de los tres primeros términos es
5; 9; 13; 17; … mayor que 170. Si “n” es el menor posible, calcula la
Luego, calcula el término de lugar 30. suma de los primeros 12 términos de esta progresión.
a. 116 c. 120 e. 126 a. 1 150 c. 1 340 e. 1 650
b. 119 d. 121 b. 1 330 d. 1 350

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV

Geometría - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Prisma y pirámide
Prisma y pirámide

Prisma recto Pirámide regular

Base Vértice
AL = 2pb · h AL = pb · Ap
Cara Altura (h)
lateral
Cara Altura AT = AL + 2AB Apotema AT = AL + AB
lateral (h) (Ap)
V = AB · h
V = 1 AB · h
Base 3
Base

Aprendizajes
1. El aula en red o laboratorio de informática es
un modelo de innovación educativa, con un
objetivo claro: que los educadores y estudiantes 12 cm
compartan experiencias de enseñanza apren-
dizaje para gestionar proyectos educativos con
el apoyo de tecnologías digitales. En una de di-
chas aulas se observa la siguiente caja en forma a
de prisma recto: Si el área lateral de dicho prisma es 120 cm2,
calcula el valor de “a”.
Resolución:
30 cm 50 cm
80 cm
Identifica sus dimensiones e indica el área late-
ral de dicho prisma.
Resolución:

3. Un pequeño caño gotea agua en un depósito

con forma de prisma recto triangular regular a
razón de 3 cm3 por segundo. Luego de 6 se-
2. Revisa el organizador visual que elaboraste en gundos, el depósito se encuentra lleno. Inter-
el Libro del Área sobre el tema. Luego, observa preta las condiciones del problema y calcula la
el siguiente prisma recto cuya base es un cua- altura aproximada del depósito, si la arista de la
drado: base es igual a la altura.

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Geometría

Resolución: 6. Una pirámide de base cuadrada tiene una altu-

ra de 5 cm y su volumen es 15 cm3. Además,
en sus caras laterales se observan frases sobre
acciones para fomentar la paz en el mundo.
Analiza la información y calcula la longitud de
su arista básica.
Resolución:

4. Ana compra un regalo con forma de prisma

recto de base cuadrada cuya arista básica mide
4 cm. Además, al envolverlo con papel de rega-
lo, observa que usa 192 cm2 de papel. Emplea
las relaciones pertinentes y determina la longi-
tud de la altura del sólido.
Resolución:

7. Observa la pirámide regular mostrada y deter-

mina su volumen.

74° 5 cm

Resolución:
5. Identifica los datos de la pirámide regular mos-
trada y determina su área lateral.

Ap = 6 cm

8 cm
Resolución:

do
“Somos presencia que acompaña el sueño de Dios” SECUNDARIA - 2
 MÓDULO IV
Geometría - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Soluciones

Básico Avanzado
1. Un reservorio tiene la forma del siguiente pris- 1. Un tanque de agua tiene la forma de un prisma
ma recto cuya base es de forma cuadrada. de base cuadrada y su altura mide 10 m. Ade-
Identifica sus dimensiones y determina la can- más, su capacidad es de 4 000 m3. Analiza la
tidad de litros de agua que puede contener di- información e indica la longitud del lado de la
cho reservorio. base de dicho tanque.
a. 128 000 a. 18 m c. 24 m e. 28 m
b. 132 000 b. 20 m d. 25 m

9m c. 138 000 2. Grafica un prisma recto cuadrangular regular

d. 142 000 donde la diagonal de una de sus caras mide
15 cm y forma con la base un ángulo de 53°.
4m e. 144 000
Luego, determina el volumen de dicho prisma.
2. En un terreno se construirá una tienda con for- a. 960 cm3 c. 972 cm3 e. 990 cm3
ma de pirámide con base cuadrangular de 3 m b. 968 cm3 d. 980 cm3
de ancho, 4 m de largo y 2 m de altura. ¿Cuán-
3. El desarrollo de la superficie lateral de un pris-
to volumen de aire encierra la tienda? ma triangular regular es un cuadrado, el cual se
a. 8 m3 c. 12 m3 e. 16 m3 puede inscribir en una circunferencia de radio
b. 9 m3 d. 14 m3 3 2 cm. Interpreta las condiciones dadas y cal-
3. En la imagen, se muestra un envoltorio de re- cula el volumen del prisma.
galo con forma de prisma hexagonal, cuya base a. 2 3 cm3 c. 4 3 cm3 e. 6 3 cm3
es regular y la altura mide el doble de la arista b. 3 3 cm3 d. 5 3 cm3
básica. Analiza la información y determina el 4. Observa el gráfico que muestra una pirámide
volumen aproximado que ocupa. inscrita en un cubo. Luego, indica la relación
1 cm entre los volúmenes de dichos sólidos.
E
a. 1 c. 1 e. 1
2 4 6
C b. 1 d. 1
O
A B 3 5
a. 4,4 cm3 c. 5,2 cm3 e. 6,5 cm3
b. 4,8 cm3 d. 5,7 cm3 Reto Mariano
4. Calcula aproximadamente el volumen de un  Determina el área lateral de una pirámide regu-
envase de forma de pirámide con base triangu- lar cuadrangular, donde su apotema mide 6 cm
lar equilátera cuyo lado mide 10 cm. Además, y la apotema de la base mide 2 2 cm.
se sabe que la altura de la pirámide mide 16 cm.
a. 228 cm3 c. 231 cm3 e. 235 cm3 a. 32 2 cm2 c. 40 2 cm2 e. 48 2 cm2
b. 230 cm3 d. 234 cm3 b. 36 2 cm2 d. 45 2 cm2

Metacognición

do
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad

Probabilidades
Probabilidades de un suceso A

Si A es un evento definido en W, entonces:

Número de casos favorables de A n(A) 1. 0  P(A)  1
P(A) = =
Número total de casos posibles n(W) 2. Si A = ∅, entonces P(A) = 0. Luego, A es un evento imposible.
3. Si A = W, entonces P(A) = 1. Luego, A es un evento seguro.

Si A es un evento definido en W, enton- Si A y B son eventos mutuamente exclu-

Si A y B son eventos no excluyentes, es
ces: yentes, es decir, A  B = ∅, entonces se
decir, A  B ≠ ∅, entonces se cumple:
cumple:
P(A) = 1 – P(AC)
P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B)
Donde: AC es el complemento de A. P(A  B) = P(A) + P(B)

Aprendizajes
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones no corres- 3. USB responde a las siglas Universal Serial Bus y
ponde a un suceso aleatorio? se refiere al protocolo de conexión que permi-
I. Elegir una carta de una baraja te enlazar diversos periféricos a un dispositivo
II. Adivinar los números de la lotería electrónico, por lo general a una computadora,
para el intercambio de datos, el desarrollo de
III. Lanzar una moneda
operaciones, entre otros. Roberto tiene en una
IV. Elegir una mujer de un grupo de personas caja los siguientes dispositivos USB: 3 rojos, 2
V. Obtener un número menor de 7 al lanzar azules y 5 verdes. Interpreta la información e
un dado indica la probabilidad de que, al sacar de la caja
Resolución: un USB, este sea de color azul.
Resolución:

2. Determina el espacio muestral de los siguien-

tes eventos:
• Lanzamiento de una moneda
• Lanzamiento de un dado
Resolución:

do
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Estadística y probabilidad - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
4. Repasa el organizador visual que elaboraste en 7. Utiliza el diagrama de árbol para conocer el es-
el Libro del Área sobre las probabilidades. Luego, pacio muestral del lanzamiento de 4 monedas
interpreta la situación: Una bolita es lanzada a la de forma simultánea. Luego, determina cuál es
ruleta como se muestra en la siguiente imagen: la probabilidad de obtener 3 caras.
Resolución:

¿Cuál es la probabilidad de que la bolita caiga

en el color rojo?
Resolución:

5. Un edificio de 20 pisos tiene un ascensor malo-

grado en el cual una vez que ingresas te trans-
porta a un piso aleatorio. Pedro se dirige al úl-
timo piso, ya que debe realizar una exposición
sobre cómo promover la paz en diferentes ám-
bitos sociales. Él desea ahorrarse el trajín de su- 8. Observa el lanzamiento de flechas sobre el ta-
bir por las escaleras. ¿Cuál es la probabilidad de blero circular como se muestra en la imagen:
que cumpla su objetivo?
Resolución:

Se sabe que la distancia entre color y color es

de 1 cm, además, que el primer lanzamiento
de flecha cayó dentro del tablero. ¿Cuál es la
probabilidad de que la flecha se encuentre en
el círculo pequeño?
6. Pedro lanza 2 monedas al aire. Determina el espa- Resolución:
cio muestral de dicho evento e indica la probabi-
lidad de que obtenga, por lo menos, una cara.
Resolución:

do
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad

Soluciones
Básico Avanzado
1. Si se elige 1 carta de una baraja completa de 1. En un paradero de buses, la probabilidad de
52 cartas, ¿cuál es la probabilidad de obtener que pase la línea A es del 0,35. La probabilidad
una reina? de que sea chofer - cobrador es del 75 % y la
probabilidad de llegar temprano a la universi-
a. 1 c. 1 e. 1
12 14 16 dad es del 75 %. ¿Cuál es la probabilidad de no
haber ido en la línea A, que el chofer no sea co-
b. 1 d. 1
13 15 brador y de haber llegado temprano?
a. 12,75 % c. 12,88 % e. 12,19 %
2. En una heladería hay 4 diferentes sabores de
b. 11,88 % d. 11,18 %
helado: fresa, mango, lúcuma y vainilla; además,
se sirven de una a dos porciones y la combina- 2. Para ir de Lima a Cusco, hay 4 empresas aéreas
ción es totalmente aleatoria. Interpreta la infor- y 16 líneas terrestres. ¿Cuál es la probabilidad
mación e indica la probabilidad de obtener un de que, al asignarle un número a cada transpor-
helado de mango de dos porciones. te que se elija al azar, este sea aéreo?
a. 10 % c. 25 % e. 30 %
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1
2 3 4 6 14 b. 15 % d. 20 %

3. Identifica el espacio muestral del lanzamiento 3. En una escuela de cocina, la probabilidad de

de 2 monedas y determina la probabilidad de que un alumno de primer semestre queme un
obtener una cara. pastel es del 0,45 y el resto elabora un buen
pastel. Si hay 40 alumnos, ¿cuántos probable-
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1 mente elaborarán un buen pastel?
2 4 5 8 10
a. 18 b. 19 c. 20 d. 21 e. 22
4. Una empresa vende motos de las marcas Hal-
4. La probabilidad de que llueva un día de la se-
cón, Gavilán y Cóndor. Al iniciar sus ventas en
mana es 0,37. ¿Cuál es la probabilidad de que
cierto mes, tiene 100 de cada una de estas. Fe-
llueva 3 días seguidos?
lipe, que es el primer cliente, pide una moto
marca Halcón. Si la empresa dio una moto to- a. 0,01 c. 0,03 e. 0,05
talmente al azar, ¿cuál es la probabilidad de que b. 0,02 d. 0,04
Felipe no reciba su pedido correcto?
Reto Mariano
a. 1 b. 2 c. 1 d. 1 e. 1
3 3 2 4 6  De una baraja tradicional de 52 cartas se extrae
5. Se lanza un dado tres veces. ¿Cuál es la proba- una carta al azar y, sin devolverla, se extrae una
bilidad de que la suma de resultados sea 18? segunda. Si en la baraja hay cuatro ases, ¿cuál
es la probabilidad de obtener dos ases?
a. 1 c. 1 e. 1
216 36 16 1 1 1
a. b. c. d. 1 e. 1
b. 1 d. 1 169 221 26 34 36
72 18

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Práctica
Básico Avanzado
1. El promedio aritmético de los números 12; 17; 1. ¿Cuál es el valor de "a × b" si f(x) = mx + n?
21 y “a” es igual a 16. Interpreta la información f = {(1; 3), (4; 9), (3; a), (b; 9)}.
e indica el valor de “a”. a. 18 b. 24 c. 28 d. 35 e. 40
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13 e. 14
2. Identifica los datos del prisma recto cuadran-
2. Sea la función f(x) = ax, analiza y determina el
gular regular. Luego, determina el área de la re-
valor de la siguiente expresión:
25f(1) – 4f(4) . gión triangular ABC.
E= a. 35 cm2
5f(1) – f(2) C
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 e. 7 b. 40 cm2
8 2 cm
c. 45 cm2
3. Los ingresos de 5 gerentes, se encuentran en A
progresión aritmética. Si el término central tiene 6 cm d. 48 cm2
un valor de S/ 7 500 y la diferencia entre el se- 6 cm B e. 50 cm2
gundo y el cuarto es de S/ 900, emplea las rela- 3. Observa el gráfico mostrado y calcula el volu-
ciones pertinentes y calcula el segundo mayor men comprendido entre el cubo y el cono cir-
ingreso. cular recto.
a. S/ 7 050 c. S/ 7 500 e. S/ 7 950 a. 670 cm3
b. S/ 8 400 d. S/ 9 300 b. 698 cm3
4. Calcula el primer término de una progresión c. 712 cm3
aritmética, si el término que ocupa el lugar 20 10 cm
d. 738 cm3
es 185 y la razón es 7.
e. 750 cm3
a. 45 b. 50 c. 52 d. 56 e. 60
5. Observa la figura que muestra una pieza de 4. ¿Cuál es el menor valor que puede tomar la ex-
madera que tiene la forma de un prisma recto, presión 3cos2 a + 5?
cuya base es un triángulo rectángulo. Luego, a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 e. 7
determina su área lateral.
a. 272 cm2 Reto Mariano
b. 280 cm2
12 cm  Se dispone de un trozo de cartulina con forma
c. 288 cm2
de semicírculo de 36p cm2 de área. Si con esta
d. 296 cm2 cartulina se construye una gorra con forma de
8 cm 6 cm e. 298 cm2 cono circular recto, sin superponer y sin desper-
6. Determina la probabilidad de que, al extraer diciar material alguno, ¿cuál es la longitud de la
una carta de una baraja, esta sea de corazones altura de esta gorra?
o un as. a. 2 6 cm c. 3 cm e. 5 cm
a. 1 b. 1 c. 4 d. 1 e. 13 b. 2 2 cm d. 3 6 cm
13 4 13 52 52

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