RAGONE MARIA FLORENCIA Evaluación DSEM

Trabajo Final Integrador
DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y MEDIOS

RAGONE, MARÍA FLORENCIA
DNI: 34846097
DISTRITO: CONCORDIA – ENTRE RIOS
PROYECTO DE TALLER DE MEDIOS

Fundamentación:
Educar a las nuevas generaciones es una tarea cada vez más compleja,
como compleja es la sociedad en y para la que hay que educar. Las nuevas
tecnologías de la información y comunicación están provocando profundos
cambios y transformaciones de naturaleza social, cultural, e incluso económicos,
lo que llamamos sociedad de la información. Las nuevas características y
necesidades de dicha sociedad requieren cambiar el sentido y el significado de
la educación, para que el estudiante adquiera habilidades para el
autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida (aprenda a aprender),
sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir
aquella información necesaria y útil), se cualifique laboralmente para el uso de
las nuevas tecnologías de la información y comunicación y tome conciencia de
las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología
en nuestra sociedad; por ello se propone este taller de medios
Este espacio convoca a estudiar diferentes medios con la finalidad de facilitar
los aprendizajes de nuestros estudiantes y mejorar nuestras prácticas
educativas, desde la interdisciplinariedad. Por lo tanto, se propone trabajar
temas de actualidad y significancia social en forma integrada entre los medios
de comunicación con otras disciplinas, para favorecer aprendizajes activos y
transversales, ya que cada día los jóvenes acceden a más educación fuera del
contexto escolar a través de soportes multimedia, software didáctico, televisión
digital, redes informáticas, programas audiovisuales, entre otros. Asimismo, se
considera de gran importancia no sólo que los estudiantes reconozcan ciertas
problemáticas existentes que los interpelan en su vida cotidiana sino que puedan
construir una consideración crítica respecto del desarrollo científico y de las
tecnologías de información y comunicación -vinculados a cuestiones referidas a
la distribución de la riqueza y del poder- y los problemas relacionados con la
degradación del ambiente, que tienen su raíz en prácticas sociales -y en los
valores e intereses que ellas legitiman-.
Medio seleccionado: Periódico digital
Objetivos generales:
Que los estudiantes logren:
1
• Crear y saber utilizar el medio propuesto: Periódico digital.
• Desarrollar habilidades para enfrentarse a la información.
• Adquirir destrezas para el autoaprendizaje.
• Desarrollar sentido de responsabilidad, espíritu crítico y reflexivo,
pensamiento racional.
Objetivos específicos:
Que los estudiantes logren:
• Crear un periódico virtual editado por ello mismos.
• Saber utilizar el periódico como documentación y auxiliar pedagógico
del libro de texto y la palabra del profesor.
• Saber leer la prensa al terminar su período escolar.
• Profundizar contenidos de temas de su interés.
• Buscar, seleccionar, elaborar y difundir información sobre lo
trabajado.
• Hacer uso crítico de la información que los medios de comunicación
nos brindan.
• Desarrollar técnicas de investigación.
• Dar a conocer sus creaciones.
• Reflexionar sobre la importancia de las ciencias involucrada en los
adelantos tecnológicos y sus incidencias en el ambiente.
• Incorporar el uso adecuado de las herramientas digitales que se
proponen.
• Potenciar y desarrollar aprendizajes significativos a través de las
TICs.
Contenidos:
La prensa escolar. Cuadro de redacción. Estructura del periódico.
Secciones. Géneros periodísticos. Tipos de periódicos. Temas de actualidad.
Editores web. Trabajo colaborativo.
Modalidad: Semipresencial
Además de la comunicación en el espacio escolar, los estudiantes contarán
con el classroom y el e-mail del docente y compañeros para dudas e inquietudes
en el desarrollo de las actividades, como así también permitir el trabajo
colaborativo, ya que será un entorno en el que los estudiantes participarán en
horarios flexibles, fuera de clases y desde sus hogares.
Nivel: Secundario. Ciclo orientado: Ciencias naturales.

Año: 6to.
Materias: Química y Lengua (interdisciplinario)
Distribución del tiempo:

El taller se llevará a cabo de julio a diciembre, se dedicarán dos horas
cátedras semanales (1 módulo) y, además, horas extracurriculares donde los
2
estudiantes recolectaran la información, investigaran u otros, y la comunicación
será a través de classroom y el e-mail.
Medios y recursos de enseñanza:

Para poder llevar adelante este proyecto es necesario que tanto docente
como estudiantes:
• Usen procesador de textos como herramienta.
• Tengan experiencia en navegación por internet y posibilidad de hacerlo.
• Conozcan el funcionamiento del correo electrónico y tengan acceso a un
buzón electrónico.
• Participen de forma activa y comprometidos en el taller.
Se hará uso de:
Computadora: como recurso didáctico en el aula y el hogar, por el profesor
y alumnos, para generar ambientes de aprendizaje y desarrollar tareas que
lleven a objetivos deseables, en el presente y en esta sociedad, sin con ello
renunciar a los posibles beneficios futuros.
Internet: la navegación por Internet nos va a permitir tener acceso a una
cantidad inmensa de información, por lo cual lo más importante será orientar bien
las búsquedas.
Programas de edición de páginas: El uso de esos programas es sencillo y
la elaboración de una página requiere más imaginación y "creatividad" que
conocimientos técnicos. Si a esa ventaja del medio le añadimos la posibilidad de
que el contenido de las páginas les exija un trabajo de investigación y estudio de
una realidad, tendremos garantizado un aprendizaje, ya que, para poder
presentar un contenido, habrán tenido que trabajarlo y eso les hará asimilarlo
muchísimo mejor que oírlo o leerlo. Si hay algo que potencia el trabajo y el
aprendizaje de los alumnos es la posibilidad de darle una relevancia a su trabajo,
lo cual no siempre está al alcance de todos, pero con esta simple aplicación
podemos hacer públicos nuestros esfuerzos y nuestras creaciones y además con
una difusión ilimitada. A los estudiantes les llena de satisfacción ver su trabajo
publicado y que sirva para reflejar su esfuerzo.
WebQuests: actividades estructuradas y guiadas que proporcionan a los
alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les
permiten realizarlas. Por lo cual, en lugar de perder horas en busca de la
información, los estudiantes se apropian, interpretan y explotan las informaciones
específicas que el profesor les asigna. Asimismo, investigando en la web se
incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y
discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. Las WebQuest son una
estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el
conocimiento que luego van a aprender.
Correo electrónico: es el elemento de comunicación más efectivo cuando no
estamos manteniendo una conexión con el otro interlocutor. Además, nos permite la
posibilidad de confeccionar una Lista de Distribución, mediante la cual los mensajes
enviados llegan a todos los suscritos de igual forma con lo que se puede mantener
una comunicación multipuesto en igualdad de condiciones.
Google classroom: la herramienta gratuita de Google para poder gestionar las
clases en el ámbito educativo. Su objetivo es la creación de un aula de forma
colaborativa a través de Internet, siendo una plataforma para la gestión del
3
aprendizaje o Learning Management System. También es bastante fácil de utilizar,
e incorpora métodos de comunicación en tiempo real entre profesores y estudiantes.
Esta herramienta permite la asignación de tareas de forma selectiva, permite
compartir documentos con todas las clases, y facilita la organización de la
información al generar estructuras automáticas de carpetas para organizar los
recursos. Tiene aplicaciones para móviles y tabletas además del cliente web, por lo
que se puede acceder prácticamente desde cualquier lado.
Periódicos/revistas digitales: son publicaciones que tienen las características
de un periódico o revista, pero en lugar de emplear el formato tradicional de papel
emplea como medio de difusión un formato electrónico, ya sea como documento,
que puede abrirse en una aplicación a tal efecto o también como un programa
ejecutable para una plataforma específica. En los mismos, encontraremos
información y contenido diverso y de actualidad, incluso animaciones, multimedia y
enlaces dentro de la revista lo que la hace más interactiva y atractiva.
Actividades a desarrollar:
La elaboración del periódico digital se llevará a cabo a lo largo del taller
mediante actividades que los estudiantes deberán desarrollar y el docente tendrá
un rol de guía y orientador en las mismas. Por lo tanto, hay dos cuestiones
básicas que se deben tener en cuenta a la hora de participar en un periódico:
▪ Máximo respeto a la libertad de expresión. El mayor responsable es la
escuela, y por lo tanto, hay que supervisar los artículos y dibujos, tanto en su
aspecto formal como en su contenido. No se trata de reprimir, sino de pura
responsabilidad.
▪ El periódico escolar debe ser, por encima de todo, un medio que permite
al estudiante expresar sus inquietudes sin que sea una imposición por parte del
profesor.
Actividades:
1- Organización de la prensa escolar

La primera tarea será formar lo que se conoce con el nombre de CUADRO
DE REDACCIÓN entre los estudiantes, es decir, se debe nombrar: un Director
(encargado de supervisar y tomar las últimas decisiones), un Redactor-Jefe (que
es el que organiza, orienta, designa y controla las tareas de todos los
redactores), unos reporteros, redactores, corresponsales, colaboradores
(encargados de buscar la información y redactarla adecuadamente), unos
correctores de pruebas (encargados de comprobar los errores de composición)
y por último, el confeccionador o diagramador quien debe preparar la paginación
completa de acuerdo con el Redactor-Jefe.
Esta elección será a través de una participación voluntaria y abierta por
votación, conformando así el cuadro de redacción.
2- Desarrollo de los principios básicos.

La realización de un periódico escolar, y en este caso digital, no debe ser
una tarea hecha de cualquier manera, sino, aplicando todos los conocimientos
básicos del periódico. Por lo tanto, una vez elegido el cuadro de redacción, el
profesor-asesor, tendrá la misión de impartir los conocimientos básicos del
4
periodismo y de informar sobre los tipos de prensa escolar existente, para que,
ellos mismos, elijan el que crean más conveniente para su escuela. Asimismo,
se determinará el tipo de periódico que se quiere crear y a qué tipo de lectores
va a ir dirigido.
3- Título del periódico

Para establecer el título del periódico digital, los estudiantes realizaran un
listado de sugerencias para luego discutirlas con el grupo y seleccionar la que
consideren más adecuada. Las características a tener en cuenta serán:
BREVEDAD, CLARIDAD Y GARRA, es decir, debe ser breve, una o dos palabras
sencillas y con un atractivo por su resonancia o novedad.
4- Organización de secciones y Selección de géneros y contenidos

En función del tipo de periódico, se determinará qué secciones incluirá y su
orden y disposición dentro de la página web. Asimismo, se las distribuirá a los
estudiantes, quienes se encargarán de la redacción de cada una.
Para ello, se propone trabajar en grupos de 3 o 4 estudiantes, quienes
tendrán libertad de elegir los temas sobre los cuales tratar y el género que
quieren usar para sus escritos.
5- Búsqueda, selección y/o elaboración de la información.

Para esta actividad cada grupo deberá realizar la búsqueda, selección y/o
elaboración de la información de acuerdo a la sección correspondiente y al tema
y género elegido, ya sea entrevista, reportaje, noticia, crónica u otros. En esta
etapa, el docente cumple un rol fundamental de guía y orientador para el
desarrollo de la misma. El profesor puede guiar a los estudiantes en la
elaboración de los instrumentos para obtener la información (como realización
de entrevistas o reportajes) como así también sugerir de acuerdo al tema de
exploración algunos sitios de la Web donde el estudiante podrá buscar la
información que necesita (WebQuest). A medida que se van familiarizando con
la web y los mecanismos de búsqueda, y aprendan a desarrollar estrategias de
optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y
procesamiento de información, los estudiantes tendrán mayor autonomía. Se
pretende siempre que el estudiante construya el conocimiento que luego van a
aprender.
6- Redacción y corrección.
Una vez obtenida la información necesaria se procederá a redactarla
adecuadamente. Lo siguiente será que los escritos sean revisados por los
correctores de pruebas para comprobar errores de composición.
7- Edición de página web y publicación.

Aquí se le dará forma al producto terminado: el periódico digital, es decir se
realizará la confección o diagramación de la página completa. La misma se
conformará colaborativamente por los aportes de los diferentes grupos, debe
tener una estructura adecuada, atractiva, que incluya cada una de las secciones
5
trabajadas como así también imágenes, videos, hipervínculos, entre otros
materiales aportados por los grupos durante el desarrollo de las actividades.
En esta etapa es importante el editor web seleccionado, ya que debe ser fácil
de usar y contener todo lo necesario para crear el espacio deseado en internet
para nuestro periódico.
Una vez finalizada su confección se procede a la publicación del mismo.
Evaluación:
Se utilizará como instrumento la lista de cotejo con el objetivo de obtener
información sobre el proceso de aprendizaje y aplicar las mejoras que resulten
necesarias, ya que permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso
de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo. Este instrumento
resulta útil para evaluar no solo conductas o actitudes, sino también productos
terminados.
Durante el proceso de desarrollo y elaboración de actividades
Regular Bueno Muy bueno
Participación y
compromiso
Trabajo en equipo
Elaboración de
actividades
Uso de la
computadora y
recursos web
Actitud
argumentativa
Expresión y
comunicación
Respeto al
compañero y
docente.
Producto terminado
Regular Bueno Muy bueno
Presentación y
estructura
6
Secciones del
periódico
Géneros
periodísticos
Lenguaje y
redacción
Incluye imágenes o
videos
Información acorde
a lo trabajado
Contiene
hipervínculos
Indica fuentes de
información y/o
autores.

RAGONE MARIA FLORENCIA Evaluación DSEM

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

RAGONE MARIA FLORENCIA Evaluación DSEM

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

RAGONE MARIA FLORENCIA Evaluación DSEM

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Final Integrador

DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y MEDIOS

PROYECTO DE TALLER DE MEDIOS

Medio seleccionado: Periódico digital

Nivel: Secundario. Ciclo orientado: Ciencias naturales.

Distribución del tiempo:

Medios y recursos de enseñanza:

1- Organización de la prensa escolar

2- Desarrollo de los principios básicos.

3- Título del periódico

4- Organización de secciones y Selección de géneros y contenidos

5- Búsqueda, selección y/o elaboración de la información.

7- Edición de página web y publicación.

Durante el proceso de desarrollo y elaboración de actividades

Regular Bueno Muy bueno

Regular Bueno Muy bueno

También podría gustarte