Armas Llontop Vanessa Ines

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TESIS
ESTADO DE ÁNIMO Y DEPENDENCIA AL
CELULAR EN ADOLESCENTES DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHICLAYO
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADA EN PSICOLOGIA
Autora:
Armas Llontop Vanessa Ines
Asesora:
Gozzer Minchola Marissa Jessica
Línea de Investigación:
Psicología y Desarrollo de Habilidades
Pimentel – Perú
2019
ESTADO DE ÁNIMO Y DEPENDENCIA AL CELULAR EN
ADOLESCENTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
CHICLAYO
Aprobación del Informe de Investigación
Mg. Gozzer Minchola Marissa Jessica

Asesora metodológico
Mg. López Ñiquen Karla Elizabeth

Presidente de jurado
Mg. Delgado Vega Paula

Secretario de jurado
Mg. Bulnes Bonilla Carmen Gretel

Vocal de jurado
ii
DEDICATORIA
En primer lugar, a Dios por permitirme tener vida, salud y poder realizar uno de mis
propósitos.
A mis Padres José Ricardo Armas Carlos y Gaby Liliana Llontop Iparraguirre, por
brindarme su apoyo y amor incondicional durante mi carrera Universitaria.
A mis hermanos, quienes me apoyaron y aconsejaron en los momentos difíciles.
Vanessa Armas Llontop
iii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mis padres y hermanos,
por el apoyo y amor que siempre
me han brindado.
A la Mg. Marissa Jessica Gozzer
Minchola, por sus orientaciones y
enseñanzas.
A los alumnos de una Institución Educativa
de Chiclayo, que voluntariamente participaron
en la recopilación de datos, ellos son parte
importante de la presente tesis.
iv
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que
existe entre estado de ánimo y dependencia al celular en adolescentes de una
institución educativa de Chiclayo, el tipo de investigación cuantitativo y diseño no
experimental, con una muestra de 150 estudiantes, de edades entre 15 a 17 años, de
una Institución Educativa. Los instrumentos de recolección de datos fueron «Test de
Dependencia al Celular TDM» de Chóliz Montañés (2010) y «Escala de Valoración
del Estado de Ánimo EVEA» de Jesús Sanz (2001) el cual posee índices de validez
y confiabilidad aceptables. Para la obtención de los resultados se utilizó el estadístico
a través del coeficiente RHO de Spearman, se obtuvo como resultado la existencia
de relación entre los estados de ánimo y la dependencia al celular. Esto quiere decir
que cuando existen indicadores de dependencia al celular, existirán desequilibrios en
el estado de ánimo de los sujetos en estudio; asimismo, mientras se presenten
desequilibrios en el estado de ánimo, existe probabilidad de que exista dependencia
al celular.
Palabras clave: Dependencia al celular, Estado de Ánimo.
v
ABSTRACT
The general objective of this research was to determine the relationship between the
state of mind and cell dependence in adolescents from an educational institution in
Chiclayo, the type of quantitative research and non-experimental design, with a sample
of 150 students aged 15 years. and 17 years, of an Educational Institution. The data
collection instruments were "Test of Dependence to the Cell TDM" of Choliz
Montañés (2010) and "Rating Scale of Mood EVEA" of Jesus Sanz (2001) which has
acceptable validity and reliability indexes. To obtain the results, the statistic was used
through Spearman's RHO coefficient. The result was the existence of a relationship
between mood states and cellular dependence. This means that when there are
indicators of cellular dependence, there will be imbalances in the mood of the subjects
under study; likewise, as long as there are imbalances in the state of mind, there is a
likelihood of cellular dependence.
Key words: Cell phone dependence, Mood.
vi
ÍNDICE
DEDICATORIA ........................................................................................................... iii

AGRADECIMIENTO ....................................................................................................iv
RESUMEN .................................................................................................................... v
ABSTRACT ...................................................................................................................vi
ÍNDICE ......................................................................................................................... 7
I. INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 8
1.1. Realidad Problemática. ............................................................................................ 8
1.2. Trabajos previos ...................................................................................................... 9
1.3. Formulación del problema. .................................................................................... 12
1.4. Justificación e importancia del estudio................................................................... 13
1.5. Teorías relacionadas al tema. ................................................................................. 14
II. MATERIAL Y METODOS ..................................................................................... 19

2.1. Tipo y Diseño de Investigación .............................................................................. 19
Tipo de investigación ................................................................................................... 19
2.2. Variables, Operacionalización .................................................................................... 20
2.3. Métodos de análisis de datos. ...................................................................................... 22
2.4. Población y muestra ................................................................................................... 22
2.5.1. Métodos de análisis de datos ................................................................................................... 24
2.5.2. Aspectos Éticos ........................................................................................................................ 25
III. RESULTADOS ..................................................................................................... 26

IV. DISCUSION .......................................................................................................... 33
V. CONCLUSIONES ................................................................................................... 37
VI. RECOMENDACIONES ........................................................................................ 39
VII. REFERENCIAS .................................................................................................. 40
VIII. ANEXOS ............................................................................................................ 43
7
I. INTRODUCCIÓN
1.1.Realidad Problemática.
El celular es un dispositivo que ha provocado cambios importantes, su facilidad para

acceder a ellos y utilizarlos permite que personas de cualquier edad lo hagan.
Así mismo, los adolescentes se han convertido en los principales usuarios que manejan
masivamente la Red, ingresando cada vez más a través del celular, en los últimos años
se ha vuelto un elemento indispensable en la vida de ellos. Uno de los tantos problemas
que se han venido suscitando ha sido el tiempo de conexión a la red o internet, esto va
aumentando de manera significativa (Ruiz-Palmero, Sánchez-Rodríguez & Trujillo,
2016). Se evidenció que el teléfono celular puede llegar a crear cambios del estado de
ánimo, como ansiedad, sentimiento de inseguridad, miedo a salir sin el, tener que volver
por el, si se olvida y no ser capaz de hacer nada sin el celular (Criado, 2005). Así mismo,
refiere que las personas pueden llegar a deprimirse si sienten o se ven privados del uso
del teléfono celular durante algún tiempo (Morales, 2012)
Por ello en uno de los estudios realizados por INE (Instituto Nacional de Estadística,
2014), se encontró que la forma como han venido siendo utilizado este servicio está muy
aglomerada por los jóvenes adolescentes promedio entre los 18 años (96,5%), con un
porcentaje del 93,2% en actividades como trabajos en internet. Así mismo, es cierto que
la preocupación por todos los posibles malos usos de las TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) por los jóvenes adolescentes no es superficial, de hecho,
hay una relación entre el uso del celular con la conexión a internet y la dependencia del
mismo (Ruiz-Palmero, Sánchez-Rodríguez & Trujillo, 2016)
En doce estudios empíricos publicados por investigadores españoles sobre la adicción

a Internet y al teléfono móvil entre 2002 y 2011, obtenidos a partir de una búsqueda en
PsycINFO. Todos ellos utilizaron encuestas aplicadas a estudiantes de secundaria y/o
universidad. Se deja evidencia que hay una gran relación entre el uso patológico de
internet y móvil con los trastornos psicológicos, además existe la posibilidad que
padezcan insomnio, disfunción social, depresión y ansiedad (Carbonell, Fúster,
Chamarro, & Oberst, 2012)
8
Las tasas reportadas de prevalencia del consumo problemático del celular en los estudios
españoles varían desde el 2,8% (Carbonell et al., 2012), el 7,9% (Labrador y
Villadangos (2010), el 10,4% (Jenaro, et al., 2007) hasta el 26,1% de las adolescentes y
el 13% de los adolescentes (Sánchez-Martinez y Otero, 2009). Los resultados de los
estudios españoles sugieren que las mujeres tienen más dificultades con el uso del
celular y perciben su uso como más problemático que los hombres
Asimismo, los adolescentes quieren ejercen un control de sus vidas y lograr ser
aceptados en un grupo, el cual puedan recibir soporte social y sentirse importante. En
base a lo indicado la presente investigación es importante, ya que se enfoca en explicar
la situación problemática que se presenta en los adolescentes el grupo más vulnerable
de una institución educativa de la ciudad de Chiclayo, donde tanto profesores como
directivos han visto que pese a las prohibiciones que se tienen sobre el uso de los
teléfonos móviles en la institución, los estudiantes aumentaron su utilización, y si estos
son separados de este aparato electrónico, su humor cambia, llegando a ponerse
agresivos, ansiosos, tristes; es decir ocasionando en la gran mayoría cambios de su
estado de ánimo, por lo cual se enfocó en este grupo y así conocer la relación que existe
entre el estado de ánimo y la dependencia al celular.
1.2.Trabajos previos
En lo que respecta a investigaciones internacionales se encontró que Norouzi et al

(2016) realizaron una investigación en estudiantes de Irán con el objetivo de evaluar la
prevalencia de adicción a Internet y teléfonos móviles entre los estudiantes de una
escuela secundaria. Su estudio fue descriptivo – transversal, un muestreo estratificado,
en los que participaron 581 estudiantes de secundaria de dos regiones de Rasht. Los
datos se recolectaron mediante el uso de un cuestionario demográfico, la Escala de uso
excesivo de teléfonos celulares (CDS) y la Prueba de adicción a Internet (IAT). Los
resultados obtenidos fueron que de los 581 estudiantes que participaron en el estudio, el
53,5% eran mujeres y el resto eran hombres. Los resultados mostraron que 312 (53.7%),
218 (37.5%) y 51 (8.8%) mostraron un nivel normal, leve y moderado de adicción a
Internet y 27 (6/4%), 451 (6/77) y 103 (7/17) mostraron un nivel bajo, moderado y alto
de adicción al teléfono móvil. Lo que significa que, de acuerdo con los hallazgos del
9
presente estudio, la tasa de adicción a los teléfonos móviles y a Internet fue alta entre
los estudiantes iraníes.
En India, Chimatupu, Pradeep y Shaunak (2015) investigaron la prevalencia de la

dependencia del celular en adolescentes de una escuela secundaria. Trabajaron con un
estudio transversal y observacional, en los que contaron con la participación de 415
alumnos, 215 varones y 164 mujeres, del 2do, 3ero 4to de secundaria a los que se les
administró el cuestionario de Dependencia al teléfono móvil, el cual se basó en los
criterios de dependencia del CIE 10. En los resultados se encontró que el 31,33%
evidenciaba dependencia al móvil, además el 65.78% de los participantes respondieron
que el teléfono móvil los ayuda a superar el mal humor (por ejemplo, sensación de
inferioridad, impotencia, culpa, ansiedad, depresión, etc.). Por lo que se concluyó que
las personas usan el móvil para mejorar su estado de ánimo.
Fernández (2014) en su investigación con el objetivo de comprobar si los jóvenes han

desarrollado cierto nivel de dependencia de estos nuevos y avanzados dispositivos
celulares en la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, la muestra fueron
40 personas, estudiantes de la edad de 18 y 25 año, el que llevaría a conocer el mal uso
que dan los jóvenes a sus celulares. Se llevaron a cabo encuestas de 14 preguntas
cerradas. Además, el 86% cree que tener celular es indispensable, el 74% piensa que es
necesario tener acceso a internet, y que debe estar pendiente todo el tiempo 80%,
asimismo que el 77% no puede salir de casa sin su celular, esto agregado que el 91%
usa su celular más para usar aplicaciones que para realizar llamadas. Luego de realizar
este trabajo de investigación, los datos recabados a partir de las entrevistas y encuestas,
con los resultados se puede observar que hoy en día los jóvenes tienen un alto nivel de
dependencia de su celular.
En España, Flores, Río, Pastor y Castro (2013) realizaron una investigación con el
objetivo general de evaluar los patrones de uso del teléfono móvil en adolescente en
centros de Educación Secundaria. De modo adicional, evaluaron correlatos psicológicos
como ansiedad y depresión. Para la realización del estudio se contó con 528 alumnos,
con edades entre los 12 y los 19 años, pertenecientes a cinco centros educativos, cuatro
públicos y uno privado. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de
Evaluación de la Depresión de Beck (BDI), el Cuestionario de Evaluación de la
Ansiedad de Beck (BAI), las escalas de baja autoestima y problemas escolares del
10
Cuestionario de Personalidad MMPI-A, y el Cuestionario para evaluar el uso excesivo
del Móvil (COS). Los resultados indican que un porcentaje significativo de estudiantes
que abusan del teléfono móvil muestran sintomatología depresiva y ansiógena y baja
autoestima. Los resultados pusieron de manifiesto la necesidad de plantear
intervenciones que reduzcan patrones conductuales desajustados
En cuanto a las investigaciones realizadas a nivel nacional se halló que en la

investigación titulada “Adicción al teléfono móvil o celular”, tuvo como objetivo
identificar la presencia de adicción al teléfono celular en los alumnos de la universidad
de Arequipa, el esquema y la forma de investigación es cuantitativa transversal
descriptiva, con una muestra de 1,253 alumnos entre 16 a 24 años (667 mujeres y 586
varones), para ello se les empleo un cuestionario de adicción al teléfono móvil o celular.
Los resultados obtenidos muestran que el 5.9% del total de la muestra adicción al
celular, mientras que las mujeres el 8.1% muestra adicción al celular a diferencia del
3.4% en hombres, siendo las mujeres quienes muestran mayor nivel de adicción.
(Morales, 2012).
Se realizó una investigación para comparar los puntajes de adicción al celular. Se trabajó
con una muestra de 1,400 estudiantes universitarios, de los cuales 1,044 provenían de la
Universidad Nacional San Agustín y 356 de la Universidad Católica San Pablo. Las
edades de los estudiantes fluctúan entre los 16 y los 33 años, con una media de 20.7
años y una desviación estándar de ±2.65. El 50.14% de la muestra está conformada por
varones y el 49.86% por mujeres. Para ello se utilizó como instrumento de investigación
el Test de Dependencia al Móvil (TDM), que fue estandarizado en Arequipa por
Gamero, Flores, Arias, Ceballos, Román y Marquina , a partir de la versión original de
Mariano Chóliz (2012). Los resultados indican que las mujeres registran más alto que
los varones en Tolerancia y abstinencia, Abuso y dificultad para controlar el impulso, y
en la puntuación total, pero el tamaño del efecto fue pequeño en todos los casos.
Asimismo, los estudiantes universitarios de la universidad privada obtuvieron puntajes
más altos en las tres dimensiones de la adicción al celular y la puntuación total, siendo
el tamaño del efecto considerable en todos los casos, menos en la dimensión de
Tolerancia y abstinencia.
Para finalizar encontramos una investigación a nivel local realizada por Lluén-Siesquén,
Cruz-Toledo, & Torres-Anaya (2015) en su investigación con el objetivo de identificar
11
las características de los estudiantes con adicción al internet que son de nivel secundario
de colegios estatales del distrito de Chiclayo, en el cual participaron 800 estudiantes
varones y mujeres de entre 15 y 19 años. Su estudio fue de tipo descriptivo y se utilizó
como instrumento el Test de Adicción a Internet (IAT). En los resultados se tuvo que
del 97% que usaban internet, 8,5% eran adictos y el 25,7% estaba en el límite de la
adicción del internet de los cuales el 5,3% eran del sexo masculino. Asimismo, se
estableció que de las personas adictas a internet el 5,2% accedía a la red a través del
celular, el cual tenían un tiempo de uso mayor a 10 horas semanales. Los motivos de
uso más frecuentes fueron el tener un espacio personal, jugar en red y el comunicarse
con conocidos. Finalmente se concluyó que los estudiantes de sexo masculino son los
que presentan mayor adicción al internet y que acceden con mayor frecuencia a través
del celular.
1.3. Formulación del problema.
Por tanto, se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es la relación que existe entre
estado de ánimo y dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa
de Chiclayo?
Por tal motivo se propuso el siguiente objetivo general en la investigación Determinar

la relación que existe entre los estados de ánimo y dependencia al celular en adolescentes
de una institución educativa de Chiclayo, además los siguientes objetivos específicos:
Conocer el estado de ánimo en adolescentes de una institución educativa de Chiclayo.
Conocer la dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de

Chiclayo.
Conocer la relación entre la subescala de alegría de estado de ánimo y las dimensiones

de dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de Chiclayo.
Conocer la relación entre la subescala de ansiedad de estado de ánimo y las dimensiones

de dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de Chiclayo.
12
Conocer la relación entre la subescala de depresión de estado de ánimo y las
dimensiones de dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de
Chiclayo.
Conocer la relación entre la subescala de hostilidad de estado de ánimo y las

dimensiones de dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de
Chiclayo.
1.4. Justificación e importancia del estudio.
La presente investigación estuvo dirigida a determinar el estado de ánimo en los

adolescentes de una Institución Educativa de Chiclayo con relación al uso de sus
celulares, siendo esta la población más vulnerable, que se encuentran influenciados de
manera negativa, si se generó algún grado de dependencia de estos dispositivos. Con los
resultados que arrojó se pudo contribuir a desarrollar programas y/o estrategias de
intervención con la finalidad de orientar sobre el uso adecuado y sano del celular.
Esta investigación poseo notabilidad social, ya que el resultado fue productivo tanto
para la muestra de estudio, que puso en evidencia su propia afectación, es decir la
alteración del estado de ánimo por la dependencia que presentan ante los celulares;
asimismo, se beneficiaron centros especializados de investigación como encargados de
programas de mejora de la salud mental a nivel regional.
A nivel práctico se buscó prevenir la influencia de la dependencia al celular, en el estado

de ánimo de los adolescentes, lo cual generó un cambio en el ámbito familiar y el ámbito
social; para cual la investigación permitió realizar acciones de prevención con el cual se
evitó la dependencia, asimismo proporcionó conocimientos para la intervención
psicoterapéutica adecuada para esta problemática, y promocionó hábitos saludables en
el uso de las nuevas tecnologías móviles.
A nivel teórico se buscó ampliar y actualizar los conocimientos referidos al tema de

investigación, de esta manera se contribuyó con las teorías psicológicas.
A nivel metodológico permitió conocer las propiedades psicométricas y nuevos baremos

de los instrumentos de escala de valoración de estado de ánimo y el test de dependencia
al celular en Chiclayo.
13
1.5. Teorías relacionadas al tema.
Los estados de ánimo son una emocionalidad que viven de manera muy interna y se
relacionan con los estados emocionales que tenemos, asimismo permiten tener una serie
de posibles de acciones ya que con estos estados nos ocupamos de la forma en que el
horizonte de posibilidades en el que nos encontramos, correspondiente al estado de
ánimo en cuestión, condiciona nuestras acciones (Carr, 2014).
Sin embargo, Schwartz y Skumik (2013) establecen que el estado de ánimo es la

sensación que se puede tener sin causa específica, es decir que no necesariamente se
necesita un evento que los cause y aun así pueden ser perdurables.
Para Morales (2015) define el estado de ánimo como estados afectivos cambiantes de
las personas, pero que llegan afectar su comportamiento, ya que sus acciones son
determinados por estos.
relacionan con los estados emocionales que tenemos, asimismo permiten tener una
serie de posibles de acciones ya que con estos estados nos ocupamos de la forma en
que el horizonte de posibilidades en el que nos encontramos, correspondiente al estado
de ánimo en cuestión, condiciona nuestras acciones (Carr, 2014).
Como se puede observar el concepto de estados de ánimo varía según la experiencia

teórica y subjetividad de los autores, por lo que para la investigación se ha considerado
el concepto establecido por Consuegra (2012) el cual afirma que los estados de ánimo
son emociones profundas, frecuentes que se propagan por todo el organismo de los
individuos y que influyen en sus experiencias y acciones que realizan. Las más comunes
son: alegría, tristeza, ira y ansiedad.
Entre las teorías acerca de los estados de ánimo tenemos:
a. Teoría de James-Large
Este modelo se centra en los cambios a nivel fisiológico que tienen las emociones. El
cual estable que los estímulo del ambiente que se dan por la relación de la persona con
diferentes experiencias tendrán una respuesta fisiológica, lo que determinará el cambio
emocional (Cunza, 2016)
14
b. Teoría de Cannon-Bard
Según esta teoría establece que es cierto que las respuestas fisiológicas intervienen en el
estado del ánimo, sin embargo que no es que una precede a la otra, sino que se dan de
manera simultánea (Cunza, 2016).
c. Teorías cognoscitivas
Estas teorías establecen que es la experiencia que tienen las personas lo que desencadena
las respuestas emocionales, dado que a partir de un evento la persona realiza una
evaluación estas generan interpretaciones que influyen de forma determinante en la
emoción demostrada (Cunza, 2016).
Los tipos de estado de ánimo según lo establecido por Sanz (2001) se presentan los
siguientes estados de ánimo:
Alegría
Es un estado de positividad y optimismo, que sirve para atenuar las dificultades y te

motiva a conseguir las metas y objetivos deseados.
Depresión
Es un estado de ánimo que afecta el organismo, generando alteraciones emocionales y

físicas. Esta se caracteriza por estados de tristeza persistentes, que van acompañado de
llanto excesivo, pensamientos suicidas, disminución de energía y alteraciones de hábitos
de sueño.
Ansiedad
Son estados de ánimo que van acompañados de congojas, preocupaciones ante

acontecimientos futuros
Hostilidad
Es un estado que varía de gran intensidad que implica una acción o pensamientos
destructivos hacia una persona u objetos.
La dependencia al celular según Castillo (2013), realizó un modelo biopsicosocial donde

concluye que personas adictas a sustancias químicas y personas que interactúan en el
15
celular tienen similar sintomatología. Así mismo menciona que estas personas presentan
seis categorías:
A. Saliencia. Se dice que es una actividad que se convierte en la más significativa en la

persona, dominando sus pensamientos, sentimientos y conductas.
B. Cambios de Humor. Las personas experimentan cambios, expresando sentimientos
desestresantes, cambios de ánimo y disforia; sintiendo así un escape de todos sus
problemas.
C. Tolerancia. La persona trata de pasar más tiempo en las tecnologías y así lograr una
satisfacción como al principio.
D. Síndrome de Abstinencia. La persona muestra molestia, física, psicología y social
ante la disminución de la actividad.
E. Conflicto. Debido al aumento del tiempo participando activamente, se presentan
conflictos, que la persona reconoce, pero no pueden controlar.
F. Recaída. Recaer en la misma actividad, hacia haya dejado de hacerlo por un tiempo.
Por otra parte, El CIE 10 (OMS, 2005), refiere que para poder hablar de dependencia
han de presentarse tres o más de los siguientes criterios en un periodo de 12 meses:
• Fuerte deseo de consumir la sustancia.
• Dificultades para controlar dicho consumo.
• Síndrome de abstinencia al interrumpir o reducir el consumo.
• Tolerancia.
• Abandono progresivo de intereses ajenos al consumo de la sustancia. Inversión cada
vez mayor de tiempo en actividades relacionadas, con la obtención de la sustancia o
con la recuperación de sus efectos.
• Persistencia en el uso de la sustancia a pesar de percibir de forma clara sus efectos
perjudiciales.
Los efectos psicológicos de la dependencia al celular presentan problemas de
comunicación, soledad, cambios de conducta y del estado de ánimo, comportamiento
compulsivo, dificultades en el lenguaje y problemas emocionales. En los casos más
graves, en algunas ocasiones llegan a robar y mentir, por la necesidad de tener a su
alcance un celular, porque la adicción es tan severa que puede anular el autocontrol
de las personas. Muñoz-Rivas y Agustín (2005).
Las Dimensiones de la dependencia al móvil son:
16
Abstinencia
Presencia de estados emocionales alterados como ansiedad, enojo, angustia; que se
manifiestan por una tensión emocional en ausencia del dispositivo móvil (Gamero,
Flores, Arias, Ceballos, Román, & Marquina, 2016)
Abuso y dificultad en controlar el impulso
Es la incapacidad de disminuir el uso del dispositivo móvil a pesar de tener
conciencia de los problemas causados o exacerbados por este (Gamero, Flores, Arias,
Ceballos, Román, & Marquina, 2016)
Problemas ocasionados por el uso excesivo
Son las dificultades asociado con el uso excesivo de los teléfonos móviles en el
ámbito familiar, educativo y social (Gamero, Flores, Arias, Ceballos, Román, &
Marquina, 2016).
Tolerancia
Es entendida como el un aumento gradual de uso para obtener el mismo nivel de
satisfacción, así como la necesidad de reemplazar los dispositivos que funcionan con
nuevos modelos (Gamero, Flores, Arias, Ceballos, Román, & Marquina, 2016)
Causas para el uso de móviles
Según Fepad (2010) el celular resulta atractivo para los adolescentes por las
siguientes razones:
a) Autonomía: El celular permite a los adolescentes comunicarse desde cualquier lugar
y en el momento que lo deseen, por lo que siente independencia y los ayuda a definir
su espacio personal, donde controlan la invasión por parte de sus padres.
b) Identidad y prestigio: Cada año sale un nuevo modelo de teléfono celular el cual
otorga un status a quien lo tengo, y por esta razón al ser la etapa de la adolescencia
una época en que se otorga demasiada importancia a la opinión externa, tener un
móvil de última generación y visualmente atractivo, significa poseer un símbolo de
identidad y prestigio.
c) Aplicaciones tecnológicas: Las nuevas aplicaciones tecnológicas captan la atención
y principalmente atraen a mente jóvenes que están dedicados a dedicar su tiempo y
poner esfuerzo en aprender a utilizar las numerosas funciones que les presenta los
avances tecnológicos e informáticos.
d) Actividad de ocio: Disfrutar del tiempo libre es esencial en la adolescencia y en
estos espacios es donde están presentes los dispositivos móviles que permiten
17
acceder a juegos, aplicaciones, reproducir música o videos, acceder a redes sociales,
etc., lo que genera que extiendan su tiempo de ocio en la utilización de los celulares.
e) Fomento y establecimiento de relaciones interpersonales: Los celulares permiten
ampliar las redes de comunicación y estar siempre en contacto con otras personas, lo
que permite mantener y expandir las relaciones sociales, que es una de las principales
aspiraciones de los adolescentes.
Efectos de la Dependencia al móvil
A pesar de los pocos estudios realizados al respecto Fernández y Salas (2013)
determinaron que el uso excesivo de los celulares probablemente genere una adicción
conductual al celular, ya que con el tiempo y abuso de la utilización de estos
dispositivos los jóvenes se muestran ansiosos cuando carecen de este aparato.
También se considera que puede ocasionar los siguientes efectos:
a) Bajo Rendimiento Escolar: Cuando los adolescentes utilizan gran parte de su
tiempo en su celular, es menor el tiempo que se dedica a las actividades académicas
por tanto su desempeño disminuye (Fepad, 2012)
b) Aislamiento Social: El abuso del móvil produce alejamiento y aislamiento de la
realidad ya que adentra a los adolescentes a que vivan una fantasía virtual (Fepad,
2012)
c) Problemas Familiares: Pasar gran cantidad de tiempo utilizando el celular genera
interrupción de las obligaciones familiares, lo que ocasiona conflictos con los padres
y otros miembros de la familia (Fepad, 2012)
d) Vulnerabilidad de las Habilidades Sociales: Es cierto que el celular ha ampliado e
ilimitado los medios de comunicación a través de mensajes de texto y el uso de
aplicaciones sociales, sin embargo por este hecho las relaciones entre las personas se
han convertido en virtuales, y por tanto no permite a los individuos que tienen un
inadecuado uso de su celular desarrollar habilidades sociales como el control de
impulsos, la empatía, resistencia a las frustraciones y la manera de comunicarse de
manera real (Fepad, 2010).
e) Problemas emocionales: La dependencia al celular provoca grandes problemas
emocionales y de comportamiento, los cuales se manifiesta con elevada ansiedad y
poco control de impulsos (Fepad, 2012)
f) Reducción de realización de actividades: Si el uso del celular es excesivo, los
adolescentes no tendrán control de su tiempo por lo que se les dificultará tener
18
organización de sus actividades y responsabilidades, otorgándole mayor prioridad a
estar utilizando el celular y limitando otras tareas que son necesarias para su
desarrollo cognitivo, psicológico y social (Fepad, 2012).
Adolescencia y comportamiento
La adolescencia es un período crítico para los individuos ya que es la etapa en que se
pasan por muchos cambios. Asimismo las personas a esta edad aún no han finalizado
con el desarrollo de sus funciones cognitivas, especialmente aquellas que implican
el control de impulsos y la toma de decisiones, por lo que es el momento en que se
encuentra más proclive a que adopte conductas adictivas (Fepad, 2012)
Grupo de riesgo
En el tema del teléfono móvil, el grupo de más riesgo son los adolescentes y
los jóvenes. Los adolescentes tienen poco control de sus impulsos y fácilmente se les
puede persuadir por campañas publicitarias y comerciales. Han aceptado el
móvil como un símbolo de estatus, aspecto que provoca sentimientos negativos y
problemas de autoestima en los que no tienen móvil y en los que no reciben tantos
mensajes o llamadas como sus compañeros (Sánchez-Carbone, Beranuy, Castellan,
Chamarro, & Oberst, 2008)
II. MATERIAL Y METODOS
2.1. Tipo y Diseño de Investigación
Tipo de investigación
La siguiente investigación será de tipo cuantitativa, la cual nos permitirá el análisis

estadístico y centrarnos en los aspectos visibles y aptos para la cuantificación de los
fenómenos. (Abanto, 2017).
Diseño de la investigación
En el presente estudio se utilizó un diseño no experimental transaccional, de acuerdo a
sub-clasificación de tipo correlacional, no se realizó la manipulación de las variables, lo
que permitió describir, asociar y analizar la relación entre las variables en estudio,
19
mediante la medición, cuantificación y análisis de su vinculación de acuerdo a la
hipótesis que se ha planteado a determinar. (Alto, Benavente y López, 2013)
V1
A r
V2
Dónde:
A: Adolescentes de una Institución Educativa de Chiclayo
V1: Estado de Animo
V2: Dependencia al Celular
r: Es la relación existente
2.2. Variables, Operacionalización
Variables
Estado de ánimo
relacionan con los estados emocionales que tenemos, asimismo permiten tener una
serie de posibles de acciones ya que con estos estados nos ocupamos de la forma en
que el horizonte de posibilidades en el que nos encontramos, correspondiente al estado
de ánimo en cuestión, condiciona nuestras acciones (Carr, 2014).
Dependencia al Celular
“Pérdida del sentido del tiempo o un descuido o abandono de actividades básicas; así
como también abstinencia reflejado en el sentimiento de ira, tensión y/o depresión
cuando no es posible el acceso al móvil” (Asencio et al. 2014,p5).
Estado de Ánimo
El estado de ánimo consta de 4 dimensiones, las cuales son: alegría, ansiedad, ira-
hostilidad y tristeza-depresión. Se evaluará con la Escala de Valoración del Estado de
Animo (EVEA).
20
Este test consta de 4 dimensiones, las cuales son: abstinencia, abuso y dificultad en
controlar el impulso, problemas ocasionados por el uso excesivo y tolerancia. Se
evaluará con el Test de dependencia al móvil (TDM).
Variables Dimensiones Indicadores Técnica e instrumento

de recolección de datos
V1:ESTADO DE Alegría 3, 6, 12,15 LA ESCALA DE

ANIMO VALORACIÓN DEL
ESTADO DE ANIMO
Ansiedad 1, 5, 9,13 (EVEA)
Ira-hostilidad 2, 8, 11,14
Tristeza-depresión 4, 7, 10,16
V2: Abstinencia 13, 15, 20, 21 y 22 TEST DE

DEPENDENCIA DEPENDENCIA AL
AL CELULAR MÓVIL (TDM)
Abuso y dificultad 4, 5, 6, 8, 9, 11,
en controlar el 16,18
impulso
Problemas
2, 3, 7, 10
ocasionados por el
uso excesivo
Tolerancia 12, 14, 17 y 19
21
2.3. Métodos de análisis de datos.
El estudio de los datos que se obtendrán en el análisis, se tomará en cuenta el aspecto

empírico, donde los datos serán procesados mediante Microsoft Excel 2013 y el
Software Estadístico SPSS Versión 22 y el teórico que facilitarán la presentación de
resultados los cuales serán plasmados en tablas y figuras estadísticas; se utilizará los
resultados estadísticos descriptivo como media, desviación estándar.
Para los instrumentos se realizó la validación. Primero se eligió los instrumentos, los cuales
ya estén adaptados. Segundo para la aplicación del instrumento se procede la solicitud
de permiso a la institución para evaluar la muestra, luego el consentimiento informado
para los alumnos, y así poder aplicar los instrumentos, así mismo se le explicarán los
ítems, las respuestas serán de carácter confiable.
2.4. Población y muestra
Población
Para la presente investigación, la población está constituida por 300 adolescentes de una
institución educativa de Chiclayo.
Muestra
Para efectos de la investigación se empleó una muestra no probabilística, el muestreo
fue intencional. Formada por 150 adolescentes de 15 a 17 años de una Institución
Educativa de Chiclayo.
Criterio de Inclusión:
 Edad: rango de 15 a 17 años
 Vivan en la Ciudad de Chiclayo
Criterio de Exclusión:
 Persona que no desean participar en la investigación.
 Personas con necesidades educativas especiales.
2.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad.
Como técnica se utilizará la observación, así identificar la conducta y realidades sociales

que las personas tienen en su vida diaria. Como instrumentos se utilizará la escala y el
22
test que evalúan las dos variables que se pretende estudiar, con la intención de adquirir
datos válidos y confiables para el procesamiento y análisis de esta investigación.
La Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA; Sanz, 2001). Se realizó como
un instrumento para medir estados de ánimo transitorios, entre las edades de 15 años a
más, está constituida de 16 ítems, cada uno compuesto por una escala gráfica de tipo
Likert de 11 puntos (de 0 a 10), flanqueadas por las palabras “nada” (0) y “mucho” (10),
que se evidencia en su margen izquierdo una pequeña afirmación que detalla un estado
de ánimo. Las 16 frases tienen la misma construcción; todas inician con las palabras
“me siento” y continúan con un adjetivo que representa un estado de ánimo. Esta Escala
mide cuatro estados de ánimo: ansiedad, ira-hostilidad, tristeza-depresión y alegría.
Para la obtención de la puntuación de la subescala de tristeza-depresión habría que
sumar las puntuaciones de los ítems 4, 7, 10 y 16; para la obtención de la puntuación
de la subescala de ansiedad habría que sumar las puntuaciones de los ítems 1, 5, 9 y 13;
para la obtención de la puntuación de la subescala de ira-hostilidad habría que sumar las
puntuaciones de los ítems 2, 8, 11 y 14, y, finalmente, para la obtención de la puntuación
de la subescala de alegría habría que sumar las puntuaciones de los ítems 3, 6, 12 y 15.
En cualquier caso, una puntuación más alta en las subescalas de la EVEA indica,
respectivamente, un mayor nivel de tristeza-depresión, ansiedad, ira-hostilidad o
alegría.
Se han realizado muchos estudios que han obtenido buenos índices de validez
convergente. Se reveló un efecto significativo del tipo de sub escala [F (3.1203)=419,
01, p <,001]. Existen varios estudios que avalan la fiabilidad de la EVEA en diferentes
muestras. Una revisión de tales estudios ha encontrado, a partir de muestras que
totalizaban entre 542 y 1269 participantes, coeficientes de fiabilidad de consistencia
interna que variaban entre 0,86 y 0,92, con una media de 0,88, para la subescala de
tristeza-depresión, entre 0,92 y 0,94, con una media de 0,92, para la subescala de
ansiedad, entre 0,93 y 0,95, con una media de 0,93, para la subescala de ira-hostilidad,
y entre 0,88 y 0,96, con una media de 0,92, para la subescala de alegría. (Sanz, Gutiérrez
y García-Vera, 2013). Así mismo para la presente investigación se evaluara la validez y
confiabilidad.
Test De Dependencia Al Móvil (TDM; Chóliz Montañés, 2010). Evalúa la
dependencia al celular, diseñada para ser respondida por personas a partir de los 14 a 33
años de edad, consta de 22 ítems y cuatro dimensiones las cuales son Abstinencia,
23
Abuso y dificultad en controlar el impulso, problemas ocasionados por el uso excesivo
y tolerancia, cada dimensión obtiene un puntaje de acuerdo al resultado de los ítems
correspondientes a dicha dimensión. Cada ítem tiene cuatro posibles puntajes en una
escala Likert de 0 a 4, donde las puntuaciones directas oscilan entre 0 y 88 como puntaje
máximo.
Cada dimensión obtiene un puntaje de acuerdo al resultado de los ítems corres-
pondientes a dicha dimensión. Posteriormente, se hace la interpretación cualitativa
dependiendo del puntaje de cada dimensión. El instrumento fue aplicado en la ciudad
de Arequipa. Para analizar su validez, se realizó un análisis factorial exploratorio. Se
identificaron tres factores. El primer factor fue denominado abstinencia y tolerancia
(α=0,901); el segundo, abuso y dificultad para controlar el impulso (α=0,853), y el
tercero, problemas ocasionados por el uso excesivo (α=0,762). Encontramos que, en
general, el Test de Dependencia al Celular tiene altos niveles de confiabilidad: α=0,929.
Así mismo para la presente investigación se evaluara la validez y confiabilidad.
2.5.1. Métodos de análisis de datos
El estudio de los datos que se obtendrán en el análisis, se tomará en cuenta el aspecto

empírico, donde los datos serán procesados mediante Microsoft Excel 2013 y el
Software Estadístico SPSS Versión 22 y el teórico que facilitarán la presentación de
resultados los cuales serán plasmados en tablas y figuras estadísticas; se utilizará los
resultados estadísticos descriptivo como media, desviación estándar.
Primero se eligió los instrumentos, luego se realizó los baremos, la validación y
confiabilidad. Segundo para la aplicación del instrumento se procede la solicitud de
permiso a la institución para evaluar la muestra, luego el consentimiento informado para
los alumnos, y así poder aplicar los instrumentos, así mismo se le explicaran los ítems,
las respuestas serán de carácter confiable.
24
2.5.2. Aspectos Éticos
Los criterios se basan en Los Principios Éticos de los Psicólogos y el Código de
Conducta de la APA, 2010.
Primero para la aplicación de los instrumento se procede la solicitud de permiso a la
institución para evaluar y se informará acerca de dicha investigación, luego el
consentimiento informado para los alumnos, también se les informará sobre el propósito
del estudio y así poder aplicar los instrumentos, la información obtenida será de
confidencialidad, se le explicara a los participantes los ítems, si el participante no
entiende alguna pregunta o tiene alguna duda, puede realizar las preguntas para poder
aclararlas.
25
III. RESULTADOS
En la tabla 1 se observa la correlación entre los estados de ánimo y la dependencia al

celular, obtenidos mediante prueba de hipótesis, a través del coeficiente RHO de
Spearman. Donde se aprecia que dependencia al celular se relación de manera positiva
media con alegría (Rho=0.459; p<0.05); asimismo, existe relación positiva considerable
y significativa con ansiedad (Rho=0.804; p<0.05); además, existe relación positiva
considerable y significativa con ira – hostilidad (Rho=0.267; p<0.05); así también, existe
relación positiva muy débil y significativa con tristeza – depresión (Rho=0.152; p=0.05).
Esto quiere decir que cuando existen indicadores de dependencia al celular, existirán
desequilibrios en el estado de ánimo de los sujetos en estudio; asimismo, mientras se
presenten desequilibrios en el estado de ánimo, existe probabilidad de que exista
dependencia al celular.
Tabla 1
Correlación entre los estados de ánimo y dependencia al celular en adolescentes de una

institución educativa de Chiclayo.
Estados de ánimo
RHO p
Alegría 0.459 0.002
Ansiedad 0.804 0.040
Ira - Hostilidad 0.772 0.040
Tristeza - Depresión 0.152 0.050
n=150
26
En la tabla 2 se observa los niveles de estados de ánimo de los adolescentes, establecidos
mediante frecuencias. Al respecto, se evidencia que predominan los niveles medios de
estados de ánimo. En cuanto a la alegría, el 42% de adolescentes reportan un nivel medio
de alegría; el 46% reportan niveles medios de ansiedad; el 40% reportan niveles bajos de
hostilidad; y finalmente, el 41% reportan niveles medios de depresión. Esto quiere decir
que la mayoría de los participantes reportan experimentar grados moderados de estados
de ánimo, que influyen en sus actividades cotidianas.
Tabla 2
Niveles de estado de ánimo en adolescentes de una institución educativa de Chiclayo.
Niveles de Estados de Ánimo

50 46
45 42 40 41
39 37
40 35
35 33
Porcentaje
30 25
25 23 23
20 15
15
10
5
0
% % % %
Alegría Ansiedad Hostilidad Depresión
Dimensiones
Alto Medio Bajo
Figura 1: Niveles de estado de ánimo en adolescentes de una institución educativa de

Chiclayo.
En la tabla 3 se observa los niveles de dependencia al celular que presentan los

adolescentes, donde se aprecia que existe una tendencia a reportar niveles medios. (f=70;
%=47). Esto quiere decir que experimentan moderado nivel de dependencia al celular,
que determina el desarrollo de sus actividades diarias. Sin embargo, el 35% reportan altos
27
niveles de dependencia al celular, lo que constituye una dificultad mayor. Mientras que
el 19% reportan bajos niveles de dependencia.
Tabla 3
Niveles de dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de
Chiclayo.
50
45
40
35
Porcentaje
30
25
20
15
10
5
0
Alto Medio Bajo
Niveles
Figura 2: Niveles de dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de

Chiclayo.
En la tabla 4 se observa la correlación entre la alegría y las dimensiones de la dependencia

al celular, establecida mediante prueba de hipótesis de RHO. Al respecto se puede
apreciar que alegría se correlaciona de manera positiva muy débil y significativa con
abstinencia (Rho=0.050; p<0.05); asimismo, se relaciona de manera positiva muy débil y
28
significativa con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.015; p<0.05);
además se relaciona de manera positiva significativa muy débil con problemas
ocasionados por el uso excesivo (Rho=0.084; p<0.035); y también se relaciona de manera
positiva muy débil y significativa con tolerancia (Rho=0.105; p<0.020). Esto resultados
obtenidos revelan que cuando se presentan indicadores de dependencia al celular, se
presentará alteraciones en los estados de ánimo.
Tabla 4
Correlación entra la subescala alegría del estado de ánimo y las dimensiones de la

dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de Chiclayo
Alegría
Dependencia al celular
RHO p
Abstinencia 0.050 0.040
Abuso y dificultades en controlar el impulso 0.015 0.042
Problemas ocasionados por el uso excesivo 0.084 0.035
Tolerancia 0.105 0.020
n=150
En la tabla 5 se observa la relación entre la ansiedad y las dimensiones de la dependencia

al celular. Al respecto, se aprecia que ansiedad se relaciona de manera positiva moderada
y significativa con abstinencia (Rho=0.406; p=0.05); asimismo, se relaciona de manera
positiva media y significativa con abuso y dificultades en controlar el impulso
29
(Rho=0.503; p<0.05); así también, se relaciona de manera positiva media con problemas
ocasionados por el uso excesivo (Rho=0.403; p<0.05); y finalmente, se relaciona de
manera positiva considerable con tolerancia (Rho=0.701; p<0.05). Estos resultados
evidencian que cuando existen alteraciones del estado de ánimo tipo ansiedad,
evidentemente, la dependencia al celular se verá comprometida.
Tabla 5
Correlación entre la subescala de ansiedad de estado de ánimo y las dimensiones de

dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de Chiclayo.
Ansiedad
RHO p
n=150
En la tabla 6 se observa la correlación entre la depresión y las dimensiones de la

dependencia al celular. Dichos valores revelan que depresión se relaciona de manera
positiva moderada con abstinencia (Rho=0.417; p<0.05); asimismo, existe relación
positiva moderada con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.544; p<0.05);
30
además, existe relación positiva moderada con problemas ocasionados por el uso excesivo
del celular (Rho=0.430; p<0.05); y finalmente se observa que se relaciona de manera
positiva moderada con tolerancia (Rho=0.351; p<0.05). Los resultados obtenidos reflejan
que cuando existe un desequilibrio en el estado de ánimo, evidenciado por depresión, se
apreciarán también alteraciones con las características de la dependencia al celular.
Tabla 6
Correlación entre la subescala de depresión de estado de ánimo y las dimensiones de

Depresión
RHO p
n=150
En la tabla 7 se observa los valores de relación entre Ira – hostilidad y las dimensiones de la
dependencia al celular. La prueba de hipótesis revela que ira – hostilidad se relaciona de
manera positiva moderada con abstinencia (Rho=0.620; p<0.05); así también, existe relación
positiva moderada con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.580; p<0.05);
además, existe relación positiva moderada y significativa con problemas ocasionados por el
31
uso excesivo del celular (Rho=0.530; p<0.05); y finalmente, existe relación positiva
significativa con tolerancia (Rho=0.460; p<0.05). Los resultados demuestran que de
presentarse dificultades en los estados de ánimo ira – hostilidad, evidentemente, van a
presentarse indicadores de dependencia al celular.
Tabla 7
Correlación entre la subescala de hostilidad de estado de ánimo y las dimensiones de

Ira – Hostilidad
RHO p
n=150
32
IV. DISCUSION
En el presente trabajo de investigación se tuvo como objetivo Determinar la relación que

existe entre los estado de ánimo y dependencia al celular en adolescentes de una
institución educativa de Chiclayo, es decir saber si los adolescentes con dependencia al
celular cambian su estado de ánimo. Para ello se realizó mediante prueba de hipótesis, a
través del coeficiente RHO de Spearman. Donde se aprecia que la dependencia al celular
se relación de manera positiva media con alegría (Rho=0.459; p<0.05); asimismo, existe
relación positiva considerable y significativa con ansiedad (Rho=0.804; p<0.05);
además, existe relación positiva considerable y significativa con ira – hostilidad
(Rho=0.267; p<0.05); así también, existe relación positiva muy débil y significativa con
tristeza – depresión (Rho=0.152; p=0.05). Esto quiere decir que cuando existen
indicadores de dependencia al celular, existirán desequilibrios en el estado de ánimo de
los sujetos en estudio; asimismo, mientras se presenten desequilibrios en el estado de
ánimo, existe probabilidad de que exista dependencia al celular. Así mismo, se evidenció
que el teléfono celular puede llegar a crear cambios del estado de ánimo, como ansiedad,
sentimiento de inseguridad, miedo a salir sin el, tener que volver por el, si se olvida y no
ser capaz de hacer nada sin el celular (Criado, 2005). Resultados parecidos avalados por
Chimatupu, Pradeep y Shaunak (2015) quienes realizaron una investigación de la
dependencia del celular en adolescentes de una escuela secundaria, donde se encontró
que el 31,33% evidenciaba dependencia al móvil, además el 65.78% de los participantes
respondieron que el teléfono móvil los ayuda a superar sensación de inferioridad,
impotencia, culpa, ansiedad, depresión, etc. Por lo que se concluyó que las personas usan
el móvil para mejorar su estado de ánimo.
33
En cuanto al nivel de estado de ánimo, se evidencia que predominan los niveles medios
de estados de ánimo. En cuanto a la alegría, el 42% de adolescentes reportan un nivel
medio de alegría; el 46% reportan niveles medios de ansiedad; el 40% reportan niveles
bajos de hostilidad; y finalmente, el 41% reportan niveles medios de depresión. Esto
quiere decir que la mayoría de los participantes, experimentan grados moderados de
estados de ánimo, que influyen en sus actividades cotidianas. Así mismo, Consuegra
(2012) el cual afirma que los estados de ánimo son emociones profundas, frecuentes que
se propagan por todo el organismo de los individuos y que influyen en sus experiencias
y acciones que realizan. Las más comunes son: alegría, tristeza, ira y ansiedad.
En cuanto a los niveles de dependencia al celular que presentan los adolescentes, se

aprecia que existe una tendencia a reportar niveles medios 47%. Esto quiere decir que
experimentan moderado nivel de dependencia al celular, que determina el desarrollo de
sus actividades diarias. Sin embargo, el 35% reportan altos niveles de dependencia al
celular, lo que constituye una dificultad mayor. Mientras que el 19% reportan bajos
niveles de dependencia. Sin embargo, se contrapone con lo encontrado por Norouzi et al
(2016), quien realizó una investigación en estudiantes de Irán. Los resultados obtenidos
fueron que de los 581 estudiantes que participaron en el estudio, el 27 (4%), 451 (77%)
y 103 (17%) mostraron un nivel bajo, moderado y alto de adicción al teléfono móvil. Lo
que significa que, de acuerdo con los hallazgos del presente estudio, la tasa de adicción
a los teléfonos móviles fue alta entre los estudiantes iraníes.
Referente a la alegría y las dimensiones de la dependencia al celular, se puede apreciar

que alegría se correlaciona de manera positiva muy débil y significativa con abstinencia
(Rho=0.050; p<0.05); con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.015;
p<0.05); con problemas ocasionados por el uso excesivo (Rho=0.084; p<0.035); y
tolerancia (Rho=0.105; p<0.020). Esto resultados obtenidos revelan que cuando se
presentan indicadores de dependencia al celular, se presentará alteraciones en los estados
de ánimo como la alegría.
34
Concerniente a la ansiedad y las dimensiones de la dependencia al celular. se aprecia que
ansiedad se relaciona de manera positiva moderada y significativa con abstinencia
(Rho=0.406; p=0.05); asimismo, se relaciona de manera positiva media y significativa
con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.503; p<0.05); así también, se
relaciona de manera positiva media con problemas ocasionados por el uso excesivo
(Rho=0.403; p<0.05); y finalmente, se relaciona de manera positiva considerable con
tolerancia (Rho=0.701; p<0.05). Estos resultados evidencian que cuando existen
alteraciones del estado de ánimo tipo ansiedad, evidentemente, la dependencia al celular
se verá comprometida.
Así mismo, la depresión y las dimensiones de la dependencia al celular. Dichos valores

revelan que depresión se relaciona de manera positiva moderada con abstinencia
(Rho=0.417; p<0.05); asimismo, existe relación positiva moderada con abuso y
dificultades en controlar el impulso (Rho=0.544; p<0.05); además, existe relación
positiva moderada con problemas ocasionados por el uso excesivo del celular
(Rho=0.430; p<0.05); y finalmente se observa que se relaciona de manera positiva
moderada con tolerancia (Rho=0.351; p<0.05). Los resultados obtenidos reflejan que
cuando existe un desequilibrio en el estado de ánimo, evidenciado por depresión, se
apreciarán también alteraciones con las características de la dependencia al celular. Tal
como en el estudio de Flores, Río, Pastor y Castro (2013) que realizaron una
investigación 528 alumnos, con edades entre los 12 y los 19 años, pertenecientes a cinco
centros educativos, cuatro públicos y uno privado. Los resultados indican que un
porcentaje significativo de estudiantes que abusan del teléfono móvil muestran
sintomatología depresiva y ansiógena.
35
Referente a Ira – hostilidad y las dimensiones de la dependencia al celular. La prueba
de hipótesis revela que ira – hostilidad se relaciona de manera positiva moderada con
abstinencia (Rho=0.620; p<0.05); y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.580;
p<0.05); además, existe relación positiva moderada y significativa con problemas
ocasionados por el uso excesivo del celular (Rho=0.530; p<0.05); y finalmente, existe
relación positiva significativa con tolerancia (Rho=0.460; p<0.05). Los resultados
demuestran que de presentarse dificultades en los estados de ánimo ira – hostilidad,
evidentemente, van a presentarse indicadores de dependencia al celular. “Pérdida del
sentido del tiempo o un descuido o abandono de actividades básicas; así como también
abstinencia reflejado en el sentimiento de ira, tensión y/o depresión cuando no es posible
el acceso al móvil” (Asencio et al. 2014,p5).
Por último, en los resultados obtenidos se puede evidenciar la relación que existe entre
estado de ánimo y dependencia al celular en los adolescentes, esto se podría entender
que esto afectaría en su vida diaria, tal como establece Carbonell, Fúster, Chamarro, &
Oberst, (2012) hay una gran relación entre el uso patológico del móvil con los trastornos
psicológicos, además existe la posibilidad que padezcan insomnio, disfunción social,
depresión y ansiedad.
36
V. CONCLUSIONES
Según los resultados se concluye lo siguiente:

Existe relación entre los estados de ánimo y la dependencia al celular, obtenidos
mediante prueba de hipótesis, a través del coeficiente RHO de Spearman.
El 42% de adolescentes reportan un nivel medio de alegría; el 46% reportan niveles

medios de ansiedad; el 40% reportan niveles bajos de hostilidad; y finalmente, el 41%
reportan niveles medios de depresión.
El 35% reportan altos niveles de dependencia al celular, lo que constituye una dificultad
mayor. Mientras que el 19% reportan bajos niveles de dependencia.
La Subescala de alegría se correlaciona de manera positiva muy débil y significativa con

abstinencia (Rho=0.050; p<0.05); con abuso y dificultades en controlar el impulso
(Rho=0.015; p<0.05); con problemas ocasionados por el uso excesivo (Rho=0.084;
p<0.035); y con tolerancia (Rho=0.105; p<0.020).
La Subescala de ansiedad se relaciona de manera positiva moderada y significativa con

abstinencia (Rho=0.406; p=0.05); se relaciona de manera positiva media y significativa
con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.503; p<0.05); se relaciona de
manera positiva media con problemas ocasionados por el uso excesivo (Rho=0.403;
p<0.05); y finalmente, se relaciona de manera positiva considerable con tolerancia
(Rho=0.701; p<0.05).
La Subescala de depresión se relaciona de manera positiva moderada con abstinencia

(Rho=0.417; p<0.05); con abuso y dificultades en controlar el impulso (Rho=0.544;
p<0.05); con problemas ocasionados por el uso excesivo del celular (Rho=0.430;
p<0.05); y tolerancia (Rho=0.351; p<0.05).
La Subescala de ira – hostilidad se relaciona de manera positiva moderada con

abstinencia (Rho=0.620; p<0.05); con abuso y dificultades en controlar el impulso
(Rho=0.580; p<0.05); además, existe relación positiva moderada y significativa con
37
problemas ocasionados por el uso excesivo del celular (Rho=0.530; p<0.05); y
finalmente, existe relación positiva significativa con tolerancia (Rho=0.460; p<0.05).
38
VI. RECOMENDACIONES
Realizar charlas para concientizar a los adolescentes sobre las consecuencias del uso
excesivo del celular, con la intervención de los padres, con la finalidad de obtener un
mayor nivel de concientización.
Se recomienda a los familiares que conviven con los adolescentes establecer límites.
A la institución efectuar campañas de publicidad la cual genere conciencia en los

alumnos sobre los cambios negativos que ocasiona la dependencia al celular.
A los especialistas de la salud mental, se solicita utilizar los resultados del presente
estudio para intervenir y prevenir en los cambios negativos de estados de ánimos de los
alumnos.
39
VII. REFERENCIAS
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101-111.
42
VIII. ANEXOS
ANEXO I
Test De Dependencia Al Móvil (TDM)
Nombres:
………………………………………………………………………………………………
Indica con qué frecuencia realizas las afirmaciones que aparecen a continuación tomando como
criterio la siguiente escala:
0 Nunca
1 Rara vez
2 A veces
3 con Frecuencia
4 Muchas veces
1 Me han llamado la atención o me han hecho alguna advertencia por gastar 0 1 2 3 4

mucho el teléfono
2 Me he puesto un límite de consumo y no lo he podido cumplir 0 1 2 3 4
3 He discutido con mis padres o familiares por el gasto económico del teléfono 0 1 2 3 4
4 Dedico más tiempo del que quisiera a hablar por teléfono, o enviar SMS 0 1 2 3 4
5 He enviado más de cinco mensajes en un día 0 1 2 3 4
6 Me he acostado más tarde, o he dormido menos por estar utilizando el móvil 0 1 2 3 4
7 Gasto más dinero con el móvil(llamadas, mensajes..) del que me había 0 1 2 3 4
previsto
8 Cuando me aburro, utilizo el móvil 0 1 2 3 4
9 Utilizo el móvil(llamadas o SMS) en situaciones que, aunque no son 0 1 2 3 4
peligrosas, no es correcto hacerlo(comiendo, mientras otras personas me
hablan, etc.)
10 Me han reñido por el gasto económico del teléfono 0 1 2 3 4
11 Cundo llevo un tiempo sin utilizar el móvil, siento la necesidad de llamar a 0 1 2 3 4
alguien o enviar un SMS
12 Desde que tengo móvil he aumentado el número de llamadas que hago 0 1 2 3 4
13 Si se me estropean el móvil durante un periodo largo de tiempo y tardaran 0 1 2 3 4
en arreglarlo, me encontraría mal
14 Cada vez necesito utilizar el móvil con más frecuencia 0 1 2 3 4
15 Si no tengo el móvil me encuentro mal 0 1 2 3 4
16 Cuando tengo el móvil en manos no puedo dejar de utilizarlo 0 1 2 3 4
17 Desde que tengo el móvil he aumentado el número de SMS que mando 0 1 2 3 4
18 Nada más levantarme lo primero que hago es ver si me han llamado alguien 0 1 2 3 4
al móvil, o si me han mandado un SMS
19 Gasto más dinero en móvil ahora que cuando lo adquirí 0 1 2 3 4
20 No creo que pudiera aguantar una semana sin móvil 0 1 2 3 4
21 Cuando me siento solo le hago una perdida a alguien(o le llamo o le envío 0 1 2 3 4
un SMS
22 Ahora mismo cogería el móvil y enviaría un mensaje, o haría una llamada 0 1 2 3 4
43
ANEXO II
LA ESCALA DE VALORACION DEL ESTADO DE ANIMO (EVEA)
Nombre:…………………………………………………………………………………..
A continuación, encontrarás una serie de frases que describen diferentes clases de sentimientos y
estados de ánimo, y a lado unas escalas de 10 puntos. Lee cada frase y rodea con un círculo el valor
de 0 a 10 que indique mejor cómo te sientes ahora mismo, en este momento. No emplees demasiado
tiempo en cada frase y para cada una de ellas elige una respuesta.
1. Me siento nervioso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Me siento irritado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Me siento alegre 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Me siento melancólico 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Me siento tenso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. Me siento optimista 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. Me siento alicaído 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. Me siento enojado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9. Me siento ansioso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Me siento apagado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11. Me siento molesto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12. Me siento jovial 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13. Me siento intranquilo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14. Me siento enfadado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15. Me siento contento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16. Me siento triste 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ANEXO III
44
Análisis de fiabilidad de los datos
Alfa de Cronbach
,750
Los datos son fiables, por tanto se procede con el análisis de normalidad, para determinar
la prueba de hipótesis a utilizar.
Prueba de normalidad
Para determinar la distribución de los datos, se utilizará la prueba de Kolmogorov-Smirnov,
debido a la robustez de la muestra (N=150).
Prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnov

Estadístico gl Sig.
Abstinencia ,101 150 ,001
Abuso y dificultades en controlar el impulso ,059 150 ,000
Problemas ocasionados por el uso excesivo ,151 150 ,000
Tolerancia ,112 150 ,000
Total Dependencia al Celular ,083 150 ,003
Alegría ,079 150 ,004
Ansiedad ,071 150 ,002
Ira – Hostilidad ,146 150 ,000
Tristeza – Depresión ,151 150 ,000
La distribución es no normal, por tanto se utilizará una prueba no paramétrica para obtener
la correlación, en este caso, el coeficiente de correlación RHO de Spearman.
45
ANEXO IV
BAREMOS
Abuso y Problemas
dificultad en ocasionados
controlar el por el uso
impulso excesivo Tolerancia Abstinencia Total
N Válido
300 300 300 300 300
Perdidos 0 0 0 0 0
Media 19.023 5.187 6.377 8.163 38.750
Desviación estándar 7.7050 3.8862 3.9775 5.2378 18.6910
Mínimo 4.0 0.0 0.0 0.0 6.0
Máximo 35.0 16.0 16.0 20.0 83.0
Percentiles 1 4.010 0.000 0.000 0.000 9.000
5 6.000 0.000 1.000 1.000 12.000
10
8.000 1.000 1.100 2.000 16.100
15 10.000 1.000 2.000 3.000 18.000

20 12.000 2.000 2.000 3.000 20.200
25 13.000 2.000 3.000 4.000 23.250
30 14.000 2.000 3.000 4.000 25.000
35 16.000 3.000 4.000 5.000 28.000
40 17.000 4.000 5.000 6.000 31.000
45 18.000 4.000 6.000 7.000 34.000
50 19.000 4.000 6.000 8.000 37.500
55 20.000 5.000 7.000 8.000 40.000
60 21.000 6.000 8.000 9.000 43.000
65 22.000 6.000 8.000 10.650 46.000
70 24.000 7.000 9.000 11.000 49.000
75 25.000 8.000 10.000 12.000 52.750
80 26.800 8.000 10.000 14.000 56.600
85 28.000 9.000 11.000 15.000 61.000
90 29.900 11.900 12.000 16.000 66.900
95 31.950 12.950 13.000 17.000 72.000
99 33.990 15.990 15.990 19.000 78.990
46
BAREMOS
Tristeza-
Alegría Ansiedad Ira-hostilidad depresión Total
N Válido 300 300 300 300 300
Perdidos 0 0 0 0 0
Media 23.237 14.240 8.557 10.807 56.840
Desviación estándar 8.8219 7.5767 6.7779 7.7625 17.4717
Mínimo 0.0 0.0 0.0 0.0 16.0
Máximo 40.0 36.0 35.0 38.0 120.0
Percentiles 1 4.000 0.000 0.000 0.000 19.010
5 10.000 3.000 0.000 0.000 29.000
10 12.000 4.000 1.000 1.000 35.000
15 13.000 6.000 1.000 3.000 39.000
20 16.000 8.000 3.000 3.000 44.000
25 16.250 9.000 4.000 4.000 46.000
30 19.000 10.000 4.000 5.000 48.000
35 19.000 11.000 5.000 6.000 49.000
40 20.000 11.000 5.000 8.000 51.000
45 21.000 12.000 6.000 10.000 53.450
50 22.000 14.000 7.000 11.000 56.000
55 24.000 14.000 8.000 12.000 57.550
60 26.000 16.000 10.000 13.000 60.000
65 28.000 17.000 10.000 13.000 62.650
70 29.000 19.000 11.700 14.000 65.000
75 30.000 20.000 12.000 15.000 67.750
80 31.000 21.800 13.000 17.000 71.000
85 33.000 23.000 15.000 18.000 74.000
90 35.000 25.000 18.000 20.900 79.000
95 39.000 27.000 22.000 24.950 85.000
99 40.000 31.990 29.980 36.990 112.960
47
ANEXO V
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
Correlaciones de Dependencia al Celular
Abuso y Problemas
dificultad en ocasionados
controlar el por el uso
impulso excesivo Tolerancia Abstinencia Total
ABU1 Correlación
de Pearson ,600** ,585** ,451** ,407** ,579**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU4 Correlación
de Pearson ,731** ,530** ,549** ,521** ,674**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU5 Correlación
de Pearson ,535** ,247** ,332** ,198** ,398**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .001 .000
N 300 300 300 300 300
ABU6 Correlación
de Pearson ,747** ,481** ,517** ,461** ,647**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU8 Correlación
de Pearson ,626** ,314** ,422** ,395** ,524**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU9 Correlación
de Pearson ,722** ,565** ,585** ,582** ,703**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU11 Correlación
de Pearson ,729** ,563** ,700** ,649** ,749**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU16 Correlación
de Pearson ,682** ,487** ,639** ,646** ,699**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABU18 Correlación
de Pearson ,699** ,505** ,628** ,599** ,695**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
48
PRO2 Correlación
de Pearson ,465** ,722** ,421** ,409** ,546**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
PRO3 Correlación
de Pearson ,616** ,889** ,602** ,541** ,718**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
PRO7 Correlación
de Pearson ,630** ,810** ,650** ,562** ,724**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
PRO10 Correlación
de Pearson ,609** ,871** ,626** ,538** ,716**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
TOLE12 Correlación
de Pearson ,628** ,550** ,837** ,634** ,729**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
TOLE14 Correlación
de Pearson ,713** ,549** ,836** ,733** ,791**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
TOLE17 Correlación
de Pearson ,665** ,472** ,812** ,626** ,721**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
TOLE19 Correlación
de Pearson ,599** ,723** ,782** ,672** ,753**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 299 299 299 299 299
ABS13 Correlación
de Pearson ,635** ,547** ,682** ,823** ,751**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABS15 Correlación
de Pearson ,601** ,549** ,723** ,816** ,744**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABS20 Correlación
de Pearson ,511** ,424** ,553** ,761** ,630**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
49
N 300 300 300 300 300
ABS21 Correlación
de Pearson ,562** ,454** ,626** ,768** ,675**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ABS22 Correlación
de Pearson ,634** ,514** ,668** ,824** ,741**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (2 colas).
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
.944 22
Como se muestra en la tabla, los índices de fiabilidad por el coeficiente Alfa de Cronbach,
que da como resultado una magnitud aceptable de confiabilidad, en resumen, el Test de
dependencia al celular es válido y confiable.
50
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
Correlación de la escala de estado de ánimo
Tristeza-
Alegría Ansiedad Ira-hostilidad depresión Total
ans1 Correlación
de Pearson -,239** ,705** ,379** ,333** ,480**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ans9 Correlación
de Pearson .038 ,695** ,171** ,268** ,506**
Sig. (bilateral)
.518 .000 .003 .000 .000
N 299 299 299 299 299
ans5 Correlación
de Pearson -,229** ,739** ,459** ,465** ,590**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ans13 Correlación
de Pearson -,156** ,679** ,348** ,397** ,527**
Sig. (bilateral)
.007 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ira2 Correlación
de Pearson -,325** ,479** ,638** ,492** ,510**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ira8 Correlación
de Pearson -,125* ,285** ,814** ,438** ,570**
Sig. (bilateral)
.030 .000 .000 .000 .000
N 299 299 299 299 299
ira11 Correlación
de Pearson -.109 ,307** ,847** ,465** ,613**
Sig. (bilateral)
.059 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
ira14 Correlación
de Pearson -,200** ,319** ,742** ,450** ,525**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
aleg3 Correlación
de Pearson ,803** -,262** -,227** -,378** .036
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .540
N 300 300 300 300 300
aleg6 Correlación
de Pearson ,689** -.065 -.046 -,184** ,220**
Sig. (bilateral)
.000 .264 .425 .001 .000
51
N 300 300 300 300 300
aleg12 Correlación
de Pearson ,638** .072 -,142* -.088 ,260**
Sig. (bilateral)
.000 .212 .014 .130 .000
N 300 300 300 300 300
aleg15 Correlación
de Pearson ,803** -,358** -,361** -,449** -.089
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .124
N 300 300 300 300 300
tris4 Correlación
de Pearson -,218** ,542** ,538** ,752** ,668**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
tris7 Correlación
de Pearson -,310** ,477** ,426** ,803** ,572**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
tris10 Correlación
de Pearson -,429** ,358** ,470** ,768** ,462**
Sig. (bilateral)
.000 .000 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
tris16 Correlación
de Pearson -,192** ,189** ,428** ,707** ,465**
Sig. (bilateral)
.001 .001 .000 .000 .000
N 300 300 300 300 300
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (2 colas).
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
.713 16
Como se muestra en la tabla, los índices de fiabilidad por el coeficiente Alfa de Cronbach,
que da como resultado una magnitud aceptable de confiabilidad, en resumen, la escala de
estado de ánimo es válida y confiable.
52

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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ESTADO DE ÁNIMO Y DEPENDENCIA AL

CELULAR EN ADOLESCENTES DE UNA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHICLAYO

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

Armas Llontop Vanessa Ines

Gozzer Minchola Marissa Jessica

Psicología y Desarrollo de Habilidades

Aprobación del Informe de Investigación

Mg. Gozzer Minchola Marissa Jessica

Mg. López Ñiquen Karla Elizabeth

Mg. Delgado Vega Paula

Mg. Bulnes Bonilla Carmen Gretel

A mis hermanos, quienes me apoyaron y aconsejaron en los momentos difíciles.

Vanessa Armas Llontop

Agradezco a mis padres y hermanos,

por el apoyo y amor que siempre

A la Mg. Marissa Jessica Gozzer

Minchola, por sus orientaciones y

A los alumnos de una Institución Educativa

de Chiclayo, que voluntariamente participaron

en la recopilación de datos, ellos son parte

importante de la presente tesis.

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que

existe entre estado de ánimo y dependencia al celular en adolescentes de una

institución educativa de Chiclayo, el tipo de investigación cuantitativo y diseño no

experimental, con una muestra de 150 estudiantes, de edades entre 15 a 17 años, de

una Institución Educativa. Los instrumentos de recolección de datos fueron «Test de

Dependencia al Celular TDM» de Chóliz Montañés (2010) y «Escala de Valoración

y confiabilidad aceptables. Para la obtención de los resultados se utilizó el estadístico

a través del coeficiente RHO de Spearman, se obtuvo como resultado la existencia

que cuando existen indicadores de dependencia al celular, existirán desequilibrios en

el estado de ánimo de los sujetos en estudio; asimismo, mientras se presenten

desequilibrios en el estado de ánimo, existe probabilidad de que exista dependencia

Palabras clave: Dependencia al celular, Estado de Ánimo.

state of mind and cell dependence in adolescents from an educational institution in

collection instruments were "Test of Dependence to the Cell TDM" of Choliz

likelihood of cellular dependence.

Key words: Cell phone dependence, Mood.

DEDICATORIA ........................................................................................................... iii

II. MATERIAL Y METODOS ..................................................................................... 19

III. RESULTADOS ..................................................................................................... 26

El celular es un dispositivo que ha provocado cambios importantes, su facilidad para

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En lo que respecta a investigaciones internacionales se encontró que Norouzi et al

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1.3. Formulación del problema.

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Conocer la dependencia al celular en adolescentes de una institución educativa de

Conocer la relación entre la subescala de alegría de estado de ánimo y las dimensiones

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1.4. Justificación e importancia del estudio.

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