UNIDAD DE

APRENDIZAJE 0
7
CICLO

5°
GRADO

FECHA: 08/11/2024

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Educación Primaria – 5º
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA ENERGÍA HIDRÁULICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : viernes 08 de noviembre del 2024
 Área : Ciencia y tecnología

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer tecnológico - Explica el Ficha de
basándose en progresa con el paso del tiempo como funcionamiento de experimentación
conocimientos sobre resultado del avance científico para la energía hidráulica
los seres vivos, materia resolver problemas. y comprende todos Instrumentos de
y energía, - Opina cómo el uso de los objetos los conceptos Evaluación
biodiversidad, Tierra y tecnológicos impacta en el ambiente, relacionados
universo. con base en fuentes documentadas - Comprende las Lista de cotejo
- Comprende y usa con respaldo científico. consideraciones
conocimientos sobre ambientales,
los seres vivos, económicas y
materia y energía, sociales
biodiversidad, Tierra y relacionadas con la
universo. generación
- Evalúa las hidroeléctrica.
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque ambiental/ Enfoque de orientación al bien común.

Valores Por ejemplo
Solidaridad planetaria y Enfoque ambiental.
equidad
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y

Educación Primaria – 5º
 solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
 Responsabilidad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

Enfoque de orientación al bien común.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso
2024  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las  Laptop, Tablet
unidades de aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
 Saludamos a los estudiantes y les solicitamos que identifiquen que tipo de energía representan
INICIO cada imagen.

 Iniciamos en dialogo a partir de las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Lograron identificar qué tipo de energía emite cada imagen? ¿Qué tipo de energía
deberíamos utilizar más, la renovable o la no renovable? ¿Qué tipo de energía se produce a
partir del agua? ¿Qué es la energía hidráulica? ¿es importante cuidar el agua para que se
pueda producir la energía hidráulica?

Educación Primaria – 5º
 Comunico el propósito de aprendizaje:

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra (o)
 Escuchar al compañero mientras habla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESARROLL Observan el video de cómo se produce la energía hidráulica.
O
https://www.youtube.com/watch?v=Xx_Lxg4hCjc

Responden las preguntas planteadas: ¿Si no tuviéramos los embalses de agua, se podría producir
energía hidráulica? ¿Qué sucedería si el agua se acaba? ¿Podríamos producir energía
hidráulica?

Proponemos como pregunta problema: ¿Por qué es importante el cuidado de los ríos para la
energía hidráulica?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis del problema.
Escribe una respuesta al planteamiento del problema: Probablemente el cuidado de los ríos es
importante para la energía hidráulica porque el agua es un recurso fundamental para producir
electricidad. La energía hidráulica, también conocida como hidroeléctrica, aprovecha la fuerza
del agua en movimiento para generar electricidad.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el
orden que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
Preguntamos: ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué
actividades deben seguir? ¿Qué actividades pueden realizar para comprobar si la hipótesis
planteada es válida? Lo anotan en el cuadro propuesto.
Actividades Responsables Fechas probables

1.

Educación Primaria – 5º
 2.

3.

Proponemos a los estudiantes que participen en una experiencia de la rueda hidráulica y

conocer cómo se produce la energía a partir del agua.
RUEDA HIDRÁULICA

Materiales

- Recipiente

- Plastilina

- 4 cucharas descartables

- Lápiz

- 2 ganchos sujeta papel

Procedimiento

* Modela la plastilina para crear un disco.

* Inserta a los costados las 4 cucharas descartables. Seguramente deberás cortarlas primero
para que queden más pequeñas.

* Coloca el lápiz en el medio del disco.

Educación Primaria – 5º
 * Apoya el lápiz en el medio del recipiente. Utiliza los ganchos sujeta papel para que la rueda
hidráulica tenga más altura y esté bien sujeta.

* Vuelca el agua sobre las cucharas.

EXPLICACIÓN

En la planta, el agua fluye a través de una tubería -también conocida como tubería forzada- y
luego hace girar las palas de una turbina, que a su vez hace girar un generador que finalmente
produce electricidad. La mayoría de las instalaciones hidroeléctricas convencionales funcionan de
este modo, incluidos los sistemas de agua corriente y los sistemas de almacenamiento por
bombeo.

Completan una ficha de experimentación:

Educación Primaria – 5º
Responden: ¿A qué conclusiones llegaron después de realizar la experiencia?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS

Realizan lo que se indica:
¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades. Luego escriben una conclusión.
Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y analizan cueles fueron las más acertadas

Educación Primaria – 5º
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO EN RESPUESTA AL PROBLEMA
Solicitamos que lean información sobre la energía hidráulica.
Energía hidráulica

La energía hidráulica, como ya se mencionó anteriormente, se basa en aprovechar al

máximo la caída de agua desde cierta altura.
Esto se da generalmente en las centrales hidroeléctricas, en las cuales el agua pasa por
turbinas a gran velocidad, provocando un movimiento de rotación que finalmente se
transforma en energía eléctrica.
En el Perú existen varias centrales hidroeléctricas y debido a ellas tenemos energía
eléctrica.

ARGUMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
Analizan la siguiente información:
Transformamos el agua en energía
El agua puede transformarse en energía si usamos su fuerza al
caer. Esta fuerza de la caída de las aguas logra generar energía eléctrica.
La cordillera de los Andes permite obtener esta energía, pues sus
ríos descienden desde alturas mayores de 5000 metros y presentan lugares
donde se pueden construir represas y centrales hidroeléctricas. Las
lagunas andinas actúan como reservorios naturales; se refuerzan con
muros y permiten la caída de las aguas desde grandes alturas.
La construcción de una central hidroeléctrica requiere de la
inversión de mucho dinero; además, el costo de su mantenimiento es
elevado. Lo positivo es que las centrales generan energía permanente y
permiten construir obras de irrigación.

• Observa las ilustraciones A y B y responde:

¿Cuál es el origen del agua en esta zona? ¿Crees que tiene agua todo el año?

Educación Primaria – 5º
 ¿El río era muy caudaloso?
¿Dónde hay mas agua: en el río o en el reservorio?
¿Cómo ha cambiado el paisaje con la construcción de la represa?
• Ahora observa sólo la ilustración B y responde:
¿Cómo se ha detenido el agua del río?
¿Por qué te parece necesario que la zona tenga rocas duras, y no arena?
¿Dónde se ha construido la represa? ¿Por qué es un buen lugar?
¿Por qué en este lugar hay la fuerza necesaria para producir electricidad?

¿Cómo se construye una central hidroeléctrica?

1. Las lluvias y los deshielos forman lagunas y ríos que proporcionan
agua.
2. Se construye una represa de concreto en la parte estrecha del valle. Así
se forma un reservorio.
3. El agua del reservorio cae con mucha fuerza por unos tubos
4. En la estación de energía las turbinas son movidas por la fuerza de las
aguas
5. A su vez, las turbinas accionan un generador que produce electricidad
6. El agua de las turbinas se descarga hacia el río y puede usarse
nuevamente en irrigaciones.
7. La electricidad es transportada por cables sostenidos por torres de alta tensión. Así llega
hasta la ciudad, proporcionando luz y energía a los hogares, industrias y comercio.
• Piensa y responde
¿Qué beneficios trae la construcción de centrales hidroeléctricas?

Escriben tres conclusiones a las que llegaron después de la realización de las actividades.
:

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Educación Primaria – 5º
 intentando mejorar?
- Reconocí como se produce la energía
hidráulica
- Participe en la experimentación.
- Seguí las instrucciones dadas en clase.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

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