PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO UNIDAD Nº 5

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN

CIENCIAS NATURALES CUARTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PLANIFICACION

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

⮚
Relacionar las características del planeta y su satélite natural con las condiciones que permiten una vida rica y diversa, además de otros recursos naturales, renovables y no renovables, que
Un planeta lleno de vida
sostienen esa vida y deben ser administrados apropiadamente.
✔
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de
✔
la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la
observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
✔
CRITERIOS DE EVALUACION CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no renovables) de las regiones del Ecuador y emite razones para realizar una
explotación controlada.
✔
CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del
deterioro del suelo; identificar la importancia, el ciclo, los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias para su manejo.

DESTREZA CON EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIO DE CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
(Actividades)
DESEMPEÑO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
 ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.3. Describir Tema 1 Apertura de unidad Texto de Ciencias I.CN.2.9.1. Propone actividades que Técnica:
las características de la Tierra ¿A qué se debe el clima del Activo mi pensamiento innovador Naturales 4to. los seres vivos pueden cumplir durante Observación
✔ ✔
y sus movimientos de planeta? 1. Proyector el día y la noche (ciclo diario), en Instrumento:
Lee esta leyenda
✔
traslación y rotación y Laptop función de la comprensión de la Determinar el objeto de observación
La historia del cielo, la tierra, la luna y el sol Cuenta la ✔
relacionarlos con las Cuestionario influencia del Sol (forma, tamaño. Determinar los objetivos de la
leyenda andina que Pachacamac (el dios creador del ✔
estaciones, el día, la noche y Material de escritorio posición), la Luna observación
mundo) y Pachamama, se enamoraron, dejando furioso a ✔
su influencia en el clima, Láminas (forma, tamaño, movimiento, fases) y Fijar los rasgos y características de
Wakon (el dios del fuego), quien también quería a la diosa ✔
tanto local como global. Enciclopedia las estrellas sobre la Tierra lo observado
✔ ✔
de la naturaleza. Pachacamac y Pachamama tuvieron un Papelote (forma, tamaño, movimiento) y el Técnica:
✔
hijo y una hija a los que llamaron Wilkas, pero al poco Cuaderno de trabajo clima. (J.3., I.2.) lluvia de ideas
✔ ✔
CN.2.4.5. Portafolio Instrumento:
tiempo el padre cayó al mar y murió, transformándose en
✔
Observar en forma directa Organizadores gráficos. I.CN.2.9.1. Propone actividades que Presentación del tema
una isla. Entonces, su madre los cuidó hasta que fueron
las fases de la Luna e los seres vivos pueden cumplir durante Cuestionario
engañados por Wakon y llevados a una cueva.
identificar su influencia en el día y la noche (ciclo diario), en Registro de respuestas
Aprovechando que los niños salieron a buscar agua, Wakon
algunos fenómenos función de la comprensión de la Selección de principales ideas,
devoró a Pachamama y pretendió hacer lo mismo con los
superficiales de influencia del Sol (forma, tamaño. opiniones, criterios
la Tierra. hermanos, pero el pájaro que anuncia el día los salvó.
posición), la Luna Sistematización y conclusiones.

(forma, tamaño, movimiento, fases) y Ficha de seguimiento

las estrellas sobre la Tierra del trabajo grupal

✔
(forma, tamaño, movimiento) y el Pruebas:

clima. (J.3., I.2.) Objetivas

Escritas
Orales
Organizadores gráficos.
 ✔
Los niños pasaron por muchas desventuras y fueron

protegidos por los animales del bosque, pero finalmente su

padre, desde el cielo, los llevó con él y los transformó en el

sol y la luna.

Comprensión lectora

1. Busca más detalles sobre la leyenda que acabas de leer.

2. Responde todos los personajes que intervienen y junto a

otros estudiantes, desarrollen su representación teatral.

3. Luego, conversen sobre el significado de esta

leyenda para la explicación del cielo, la tierra y la

naturaleza.
 ✔
Explora

1. Piensa y contesta.

• ¿Cómo se mueve la Tierra?

• ¿En qué lugar del planeta crees que es más ventajoso

vivir?

La esfera achatada que es la Tierra rota sobre su propio

eje, produciendo el día y la noche. Al mismo tiempo orbita

alrededor del sol, de manera inclinada y en una órbita en

forma de elipse que se cumple en 365 días.

Aprende

El clima del planeta

El clima de nuestro planeta depende de varios factores. En

primer lugar, la Tierra no está ni tan cerca del sol como

para recibir demasiado calor, ni tampoco tan lejos, como

para ser muy fría. Esta es la razón por la que tenemos agua

líquida, pero también en forma de hielo y como vapor de

agua. Por otro lado, la zona media de nuestra esfera es

abultada y sus polos son aplanados.

 ✔
Esto, junto al hecho de que su eje está un poco inclinado

hace que el calor del sol se reciba de manera diferente en

cada una de sus regiones. Además, la órbita de su

movimiento de traslación (alrededor del sol) hace que en

ciertas épocas del año el planeta se acerque o se aleje de

nuestra estrella. Estas son las causas de las cuatro

estaciones del año.

Practica

2. Imagina las causas y los efectos sobre el

clima. Elige la letra del efecto que corresponde a cada

imagen y escribe en el paréntesis la letra.

Efectos: a. El día y la noche b. La existencia de una región

cálida, dos templadas y dos frías en el planeta c. Las cuatro

estaciones d. Agua en los tres estados de la materia

 ✔
La importancia de nuestro satélite natural La presencia de

nuestra luna también tiene consecuencias sobre el clima y

sobre los seres vivos del planeta. Revisemos de qué

manera: La luna experimenta un movimiento de traslación

que la hace rodear a la Tierra en un periodo de 28 días y

presentar las cuatro fases que conocemos como luna llena,

menguante, nueva y creciente. Cada una de estas fases

tiene un efecto sobre los seres vivos, especialmente sobre

las plantas y su desarrollo.

Por otro lado, nuestro satélite se mantiene cerca de la

Tierra ya que es atraída por su fuerza de gravedad; pero la

luna también ejerce una ligera atracción sobre los objetos

que están en la superficie de la Tierra y esto es lo que

causa las mareas del mar y también de abultamientos en la

atmósfera que modifican la cantidad de lluvia que cae al

suelo.
Practica

1. Investiga qué tareas deben realizarse en cada fase lunar

para tener cultivos sanos.

a. Escribe tu respuesta bajo la fase correspondiente.

b. Dibuja o pega imágenes de cultivos en cada fase lunar.

¡Experimenta y reflexiona!

1. Realiza el experimento de la página 184.

a. Responde: ¿cómo le llega la luz del sol a cada una de las

fases de la luna?
 ✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.5.2. Observar Tema 2 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.9.3. Describir y representar los Técnica:
las características del cielo, El tiempo atmosférico y cómo • ¿Cómo sabes si va a llover? Naturales 4to. instrumentos tecnológicos y Observación
✔ ✔
medir algunos fenómenos predecirlo Proyector ancestrales usados para la observación Instrumento:
• ¿Por qué hay países donde la gente consulta el
✔
atmosféricos, Laptop astronómica, la predicción Determinar el objeto de observación
tiempo atmosférico antes de salir de su casa y otros ✔
mediante la creación y/o uso Cuestionario del tiempo y los fenómenos Determinar los objetivos de la
donde esto no es tan importante? ✔
de instrumentos tecnológicos, Material de escritorio atmosféricos. (J.3., S.2.) observación
Aprende ✔
registrarlos gráficamente y Láminas Fijar los rasgos y características de
✔
predecir el tiempo Factores del tiempo atmosférico Antes de empezar, es Enciclopedia lo observado
✔ ✔
atmosférico. CN.2.5.5. importante recordar que aunque en nuestro país decimos Papelote Técnica:
✔
Indagar, en forma guiada que hoy el clima está bueno o malo, en realidad estamos Cuaderno de trabajo I.CN.2.9.1. Propone actividades que lluvia de ideas
✔ ✔
mediante el uso de las TIC y Portafolio los seres vivos pueden cumplir durante Instrumento:
hablando del tiempo atmosférico, pues este se refiere a las
✔
otros recursos, sobre el Organizadores gráficos. el día y la noche (ciclo diario), en Presentación del tema
condiciones que cambian día con día, dependiendo de
desarrollo función de la comprensión de la Cuestionario
cómo se están combinando los siguientes factores:
tecnológico de instrumentos ✔ influencia del Sol (forma, tamaño. Registro de respuestas
Practica
para la observación posición), la Luna Selección de principales ideas,
astronómica; comunicar y 1. Deduce cuáles son los instrumentos que (forma, tamaño, movimiento, fases) y opiniones, criterios
reconocer los aportes de la se usan para medir los factores que establecen el las estrellas sobre la Tierra Sistematización y conclusiones.
ciencia y la tiempo atmosférico. Escribe lo que miden debajo de (forma, tamaño, movimiento) y el Ficha de seguimiento
tecnología para el cada imagen: para que sean respondidas de acuerdo a clima. (J.3., I.2.) del trabajo grupal
✔
conocimiento del Universo. Pruebas:
lo aprendido.
Objetivas
2. Busca tres medios diferentes que
Escritas
informen a la gente sobre la situación del tiempo
Orales
atmosférico en el lugar en el que vives: Organizadores gráficos.
3.
Registra las condiciones del cielo (si está

nublado, soleado o llueve), durante tres días seguidos y

compáralas con las predicciones del tiempo

Otros factores importantes La zona tropical, donde se

encuentra nuestro país, es el lugar donde se concentra la

mayor energía del sol y, por lo tanto, las condiciones

atmosféricas cambian con mayor rapidez. Esta es la razón

por la que los pronósticos meteorológicos son menos

precisos aquí que en países situados en las zonas

templadas.

No obstante, en muchos lugares del país se cuenta con

estaciones meteorológicas equipadas con pluviómetros,

termómetros, anemómetros, higrómetros y barómetros,

que toman a diario los datos atmosféricos. Esta

información, junto con la ayuda de programas de

computación y los datos que nos mandan los satélites

artificiales que se han puesto en el espacio, ayuda a

mejorar las posibilidades de acertar en los pronósticos, por

lo menos con uno o dos días de anticipación. Con esto se

puede alertar a la población para que se prepare en casos

de temperaturas extremas, heladas o lluvias muy fuertes.

Practica

1. Ubica en un globo terráqueo ejemplos de

3 países que, como el Ecuador, se encuentren en la

zona tropical y 3 países más que estén ubicados en

zonas templadas, ya sea del norte o del sur. Recorta y

pega imágenes de estos países y deduce cómo es el

tiempo atmosférico en estos lugares:

2.
Pregunta a tus mayores sobre alguna

ocasión en la que la predicción del tiempo atmosférico

haya permitido a las personas protegerse de una

situación peligrosa. Realiza un cuento (con palabras o

 dibujos), sobre esa situación:

✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.7. Definir los Tema 3 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos Técnica:
recursos naturales, Clasificación de los recursos ¿Qué recursos has utilizado el día de hoy? Naturales 4to. naturales en renovables Observación
✔ ✔
clasificarlos en renovables y naturales Proyector y no renovables en función de sus Instrumento:
¿En qué ocasiones has observado escasez de algún
✔
no renovables y destacar Laptop características, importancia, usos y Determinar el objeto de observación
recurso natural? ✔
su importancia como fuente ✔ Cuestionario propone razones para realizar la Determinar los objetivos de la
Aprende ✔
de alimentos, energía y Material de escritorio explotación observación
Recursos naturales Recordarás que aquellos elementos ✔
materias primas. CN.2.4.8. Láminas controlada en las regiones naturales del Fijar los rasgos y características de
✔
Explorar y discutir cuáles de la naturaleza que cubren nuestras necesidades o nos Enciclopedia país. (J.3., I.4.) lo observado
✔ ✔
son los brindan algún beneficio se llaman recursos naturales. Papelote I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos Técnica:
✔
principales recursos naturales Existen dos tipos de recursos naturales que son los Cuaderno de trabajo naturales en renovables lluvia de ideas
✔ ✔
renovables de la localidad e Portafolio y no renovables en función de sus Instrumento:
siguientes
identificar sus características Organizadores gráficos. características, importancia, usos y Presentación del tema
Recursos naturales no renovables: son aquellos que con el
y usos. propone razones para realizar la Cuestionario
tiempo se agotan porque no pueden volver a producirse o
explotación Registro de respuestas
porque su tiempo de formación es demasiado grande
controlada en las regiones naturales del Selección de principales ideas,
como para reponerlos al mismo ritmo que los usamos. Un país. (J.3., I.4.) opiniones, criterios
ejemplo de esto es el petróleo. Sistematización y conclusiones.

El petróleo, el gas y los minerales, tales como el carbón Ficha de seguimiento

mineral, el oro o las piedras preciosas son recursos que se del trabajo grupal
✔
Pruebas:
van extrayendo de la naturaleza y cada vez son más
Objetivas
escasos.
Escritas
Practica
Orales
Organizadores gráficos.
1. Llena el siguiente cuadro con el nombre
de los recursos naturales que tu familia utiliza para
cubrir las siguientes necesidades:
2.
. De la lista que hiciste en la actividad
anterior, identifica cuáles de esos recursos son no
renovables e investiga de dónde se los obtiene.
Escribe a continuación tus resultados:
Aprende
b. Recursos naturales renovables: son aquellos que, en
principio, no se acaban, porque están en cantidades
muy grandes o porque tienen la capacidad de volverse
a producir de manera rápida. Ejemplos de ellos son la
luz solar, el viento o los animales.
Durante bastante tiempo, las personas hemos usado
como principal fuente de energía muchos recursos no
renovables como el carbón mineral o el petróleo que,
además de que ya se están agotando, contaminan y
dañan el ambiente. Este es el motivo de que se esté
buscando desarrollar nuevas tecnologías que usen
recursos renovables como la fuerza del agua o del
viento, la fuerza de los volcanes o la energía contenida
en los seres vivos.
Muchas de las energías limpias ya se usan en varios
lugares del Ecuador para reemplazar el uso del
petróleo para producir electricidad son la energía solar
o la que viene del viento (eólica).
Practica
1. De la lista que hiciste para la primera
actividad de la página 19, identifica todos los recursos
que puedas clasificar como renovables y, a
continuación, clasifícalos de acuerdo a si no se acaban
porque están en grandes cantidades o porque se
vuelven a producir con facilidad:
2.
Deduce el nombre de las siguientes
energías renovables y une con una línea según
 corresponda:
✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.9. Explorar y Tema 4 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos Técnica:
discutir los principales El adecuado manejo de los • ¿De qué están hechas las cosas que llevas en tu mochila? Naturales 4to. naturales en renovables Observación
✔ ✔
recursos naturales no recursos no renovables • ¿En qué casos es más importante proteger la naturaleza
Proyector y no renovables en función de sus Instrumento:
✔
renovables de las regiones Laptop características, importancia, usos y Determinar el objeto de observación
que extraer sus recursos? ✔
naturales del país y dar ✔ Cuestionario propone razones para realizar la Determinar los objetivos de la
Aprende ✔
razones para realizar la Material de escritorio explotación observación
Los recursos no renovables Uno de los recursos no ✔
explotación controlada. Láminas controlada en las regiones naturales del Fijar los rasgos y características de
renovables más importantes es el petróleo, pues a partir ✔
Enciclopedia país. (J.3., I.4.) lo observado
✔ ✔
de él se fabrican muchísimos productos de uso diario como Papelote Técnica:
✔
los combustibles con los que se mueven los medios de Cuaderno de trabajo lluvia de ideas
✔ ✔
transporte, se cocina o produce electricidad, los plásticos o Portafolio Instrumento:

químicos para muy diversos usos (desde pintar paredes Organizadores gráficos. Presentación del tema
Cuestionario
hasta productos para la agricultura). Nuestro país extrae
Registro de respuestas
petróleo de grandes pozos que se encuentran en la región
Selección de principales ideas,
oriental y en las provincias de Santa Elena y Guayas.
opiniones, criterios
Gracias a ello obtiene dinero para invertir en las obras y
Sistematización y conclusiones.
servicios que los ecuatorianos necesitamos. Sin embargo, Ficha de seguimiento
los problemas ambientales que se generan por la del trabajo grupal
✔
explotación de este recurso son muy grandes. Pruebas:
✔ Objetivas
Practica
Escritas
1. A continuación tienes los principales
Orales
productos que el Ecuador vende a otros países
Organizadores gráficos.
(exporta). Escribe un número del 1 al 5, de acuerdo a

la cantidad de dinero que creas que estos productos

traen para el país. Luego, identifica si ese recurso es

renovable o no renovable.
2.
Pídele a un familiar que te cuente una noticia
que haya leído acerca de las consecuencias de los

derrames de petróleo que han ocurrido en el Ecuador.

Elabora un cuento y escríbelo o dibújalo abajo

Aprende

Los recursos mineros

El Ecuador también es rico en los recursos que se

encuentran en minas, como por ejemplo metales como el

oro, la plata, el cobre, o el hierro, químicos que fertilizan

los suelos como el potasio y el azufre, piedras preciosas

como las esmeraldas, rubíes o zafiros, entre muchos otros

minerales.

El subsuelo de casi todas las provincias del país guarda

estos recursos; pero su superficie también es el hogar de

una extraordinaria variedad de plantas, animales, hongos y

bacterias que se alimentan unos a otros. Estas formas de

vida son las que mantienen las fuentes de agua, los suelos

productivos, el clima y los paisajes estables, previenen las

catástrofes naturales como los deslaves o marejadas y

proveen una cantidad de bienes y servicios cuya

importancia va mucho más allá del dinero.

Si bien necesitamos los recursos minerales, no

podemos darnos el lujo de destruir la flora y la fauna

natural, pues de ella obtenemos alimentos, medicina,

materiales para construir viviendas, tejidos, porque

necesitamos disfrutarla y porque las otras formas de

vida tienen el mismo derecho de estar en el planeta

que compartimos.
 Practica

1. A continuación, hay imágenes acerca del

impacto ambiental provocado por la minería. Une las

imágenes con el significado correspondiente.

2.
Piensa qué otras opciones podríamos utilizar

las personas para movilizarnos de un lugar a otro, sin usar

tantos automóviles o transportes a gasolina. a. Anota tu

idea a continuación y responde: ¿de qué maneras tu

propuesta ayudaría a hacer un mundo mejor?

✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.10. Indagar, Tema 5 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.11.1. Analiza las Técnica:
por medio de la El suelo y su importancia ¿Cómo se ve un suelo rico en nutrientes? Naturales 4to. características, formación, Observación
✔ ✔
experimentación, y describir Proyector clasificación y causas del deterioro del Instrumento:
¿Por qué crees que hay personas que están en contra
✔
las características y la Laptop suelo y propone estrategias Determinar el objeto de observación
de usar fertilizantes artificiales para sus cultivos? ✔
formación del suelo; ✔ Cuestionario de conservación para este recurso Determinar los objetivos de la
Aprende ✔
reconocerlo como un recurso Material de escritorio natural. (J.3., I.2.) observación
El suelo ✔
natural. CN.2.5.7. Láminas Fijar los rasgos y características de
✔
Es uno de los recursos más importantes del planeta Enciclopedia lo observado
I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos
✔ ✔
porque, junto con el agua y la luz del sol, es el Papelote ancestrales sobre la influencia del Sol, Técnica:
Indagar, mediante el uso de
✔
responsable de producir el alimento del que Cuaderno de trabajo la Luna y la tecnología agrícola, lluvia de ideas
las TIC y otros
✔ ✔
Portafolio aplicada por las culturas indígenas, Instrumento:
recursos, las tecnologías dependemos todos los seres vivos, ya sea de forma
Organizadores gráficos. pueblo afroecuatoriano y montubio en Presentación del tema
agrícolas tradicionales de las directa o indirecta. Pero no todos los suelos son
la agricultura Cuestionario
culturas indígenas, pueblos
iguales. Hay algunos ricos en minerales y nutrientes
tradicional. (J.3., S.2.) Registro de respuestas
afroecuatoriano y montubio
que pueden sostener muchas formas de vida, como en Selección de principales ideas,
del
el caso de los bosques; pero también hay otros que no opiniones, criterios
Ecuador; comunicar las
tienen esta capacidad, ya sea porque se han erosionado Sistematización y conclusiones.
conclusiones y reconocer los
o porque están en un proceso de formación reciente y Ficha de seguimiento
aportes de los saberes
del trabajo grupal
tradicionales en el manejo del todavía no han acumulado la capa de materia orgánica
 ✔
suelo. que los hace fértiles.} Pruebas:

Practica Objetivas

1. Encierra con un círculo los seres vivos que

Escritas
Orales
creas que dependen directamente del suelo y con un
Organizadores gráficos.
triángulo los que dependen indirectamente

2. Recoge tres muestras de suelo de

diferentes lugares (pueden ser un jardín, los bordes de

un camino, un terreno baldío, etc.). Observa las

muestras, dibújalas y responde: ¿Cuál de ellas crees

que tiene más nutrientes y por qué?

3. Busca un retazo de cartón pequeño y

ponle una cantidad pequeña de talco encima. A

continuación, con la ayuda de un gotero, echa unas

gotitas de agua encima del talco y observa. Este

experimento representa lo que le sucede al suelo

cuando está erosionado. Responde: ¿Cuáles serán las

consecuencias a largo plazo de este efecto?

Aprende

La protección de suelos fértiles

Ciertas prácticas comunes de cultivo perjudican a la capa

de nutrientes o eliminan a los animales, hongos y bacterias

que viven en el suelo y lo mantienen productivo. Entre esas

prácticas está lo que se conoce como monocultivos, es

decir, sembrar un solo tipo de plantas en grandes

extensiones o el quemar la maleza, antes de una nueva

siembra. Pero también hay otras maneras de manejar el

suelo sin dañarlo, muchas de ellas aprendidas de nuestros

ancestros. Algunos ejemplos son los siguientes.

a. Sembrar juntas plantas que en lugar de competir se

complementan y ayudan a crecer. b. Cambiar de sitio los

cultivos cada cierto tiempo para evitar que los nutrientes

se agoten.

c. Almacenar el agua en época de lluvia para que se

escurra al subsuelo y tener este recurso en época de

sequía.

d. Complementar la alimentación del huerto con frutos del

bosque y así se hacen esfuerzos para protegerlo.

Practica

1. Elige las razones por las que crees que las personas

siguen haciendo monocultivos o quemando maleza y

comenta en clase la razón de tu elección.

a. Porque no saben el daño que causan.

b. Porque con esas prácticas se facilita el trabajo y se gana

más dinero, aunque con el tiempo se dañe el suelo.

c. Porque mucha gente lo hace.

d. Porque no piensan en lo que pasará mañana.

e. Porque quieren hacer daño.

f. Porque no conocen otros métodos.

2. Observa las siguientes imágenes de los efectos de

agroquímicos en el suelo y describe lo que ves

3. Investiga a qué grupo de la población le corresponde las

técnicas de cultivo ancestral que estudiamos en la página

28
 ✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.11. Indagar y Tema 6 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.11.1. Analiza las Técnica:
clasificar los tipos de suelo Clasificación de los suelos ¿Para qué se usan la arena y la arcilla? Naturales 4to. características, formación, Observación
✔ ✔
por sus componentes e Proyector clasificación y causas del deterioro del Instrumento:
¿Cree que hay relación entre la calidad del suelo y el
✔
identificar las causas Laptop suelo y propone estrategias Determinar el objeto de observación
bienestar de las personas? ✔
de su deterioro y las formas ✔ Cuestionario de conservación para este recurso Determinar los objetivos de la
Aprende ✔
de conservarlo en la Material de escritorio natural. (J.3., I.2.) observación
Los suelos se clasifican ✔
localidad. Láminas Fijar los rasgos y características de
✔
Otro aspecto que hace que los suelos se diferencien Enciclopedia lo observado
✔ ✔
entre sí tiene que ver con la textura de los minerales Papelote Técnica:
✔
que los componen y su capacidad de retener agua. De Cuaderno de trabajo lluvia de ideas
✔ ✔
Portafolio Instrumento:
acuerdo a esto, los suelos se clasifican en los
Organizadores gráficos. Presentación del tema
siguientes:
Cuestionario
a. Suelos arenosos: son aquellos cuyas minerales
Registro de respuestas
tienen una textura gruesa,que dejan muchos poros Selección de principales ideas,
entre sí y dejan pasar fácilmente el agua. } opiniones, criterios

b. Suelos limosos: sus minerales tienen una textura Sistematización y conclusiones.

más fina que los arenosos, pero con suficientes poros Ficha de seguimiento
del trabajo grupal
para retener el agua y permanecer húmedos. ✔
Pruebas:
c. Suelos arcillosos: sus partículas son tan finas que
Objetivas
casi no dejan aire entre sí y el agua se encharca con
Escritas
facilidad. Orales
✔
Practica Organizadores gráficos.

¡Experimenta y reflexiona!

1. Realiza la actividad de la página 185.

a. Anota tus resultados a continuación:

b. Aplasta el residuo de suelo húmedo que te quedó para

cada muestra, toma una foto y pégala en el recuadro.

c. Observa y escribe una breve descripción de la forma,

color y olor de cada una.

En la actualidad, hay muchas regiones del mundo que no

son capaces de producir suficiente alimento para cubrir las

necesidades de la población y su suelo se deteriora por

varias razones que revisaremos a continuación.

Preocupación mundial

Aunque el Ecuador todavía no ha llegado a una situación

tan grave como otros países en cuanto a la pérdida de

suelo, lo que pasa en el resto del mundo es preocupante. Si

miramos el ejemplo de casi todo el continente africano,

veremos que su población pasa por verdaderos aprietos

para cultivar y obtener agua. Ya hemos hablado de las

malas prácticas agrícolas, pero hay otros problemas que

pueden afectar la fertilidad y calidad del suelo. Entre ellas

está la erosión ocasionada por la destrucción de los

bosques, ya sea para extraer sus recursos o para aumentar

las zonas de cultivo, de ganadería o para construir casas.

Otro gran problema es la contaminación ocasionada por la

explotación petrolera, minera, el uso de agroquímicos o la

basura que depositamos sobre el suelo sin que sea tratada

adecuadamente.

Practica

¡Experimenta y reflexiona!

1. Realiza la actividad de la página 185.

a. Sal a un jardín y observa durante 15 minutos la actividad

de los seres vivos que están en el suelo.

 b. Anota ¿cuál es la relación entre lo que hacen y la textura

del suelo, además de su capacidad de almacenar aire y

agua?

✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.12. Observar Tema 7 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la Técnica:
y describir el ciclo del agua El recurso agua ¿Qué características tiene el agua que bebes? Naturales 4to. indagación en diversas Observación
✔ ✔
en la naturaleza y reconocer Proyector fuentes, la importancia del agua, el Instrumento:
¿Con qué pudiéramos reemplazar el agua si nos
✔
que el agua es un Laptop ciclo, usos, proceso de Determinar el objeto de observación
llegara a faltar? ✔
recurso imprescindible para la ✔ Cuestionario potabilización y la utilización de Determinar los objetivos de la
Aprende ✔
vida. CN.2.4.13. Indagar y Material de escritorio tecnologías limpias para su observación
la contaminación del agua y el cambio climático están ✔
describir las características Láminas manejo y conservación. (J.3., I.2.) Fijar los rasgos y características de
✔
del agua, sus usos y cambiando el balance del ciclo del agua pues mucha Enciclopedia lo observado
✔ ✔
conservación y destacar la de ella ya no está disponible para ser usada por los Papelote Técnica:
✔
importancia de conservar las Cuaderno de trabajo I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la lluvia de ideas
seres vivos.
✔ ✔
fuentes de agua dulce. Portafolio indagación en diversas Instrumento:
Ciclo del agua en la naturaleza Podríamos pensar que el
Organizadores gráficos. fuentes, la importancia del agua, el Presentación del tema
planeta es como un sistema cerrado en el cual el agua
ciclo, usos, proceso de Cuestionario
nunca desaparece, pero si cambia constantemente de
potabilización y la utilización de Registro de respuestas
forma. El agua en su estado líquido absorbe el exceso de
tecnologías limpias para su Selección de principales ideas,
calor que recibe el planeta y se transforma en vapor de manejo y conservación. (J.3., I.2.) opiniones, criterios
agua. Una vez que las nubes que se forman están muy Sistematización y conclusiones.

condensadas o chocan con una corriente de aire frío se Ficha de seguimiento

libera energía y el agua se precipita en forma de lluvia o de del trabajo grupal

✔
Pruebas:
nieve, las cuales, están nuevamente dispuestas a aceptar el
Objetivas
calor, para renovar el ciclo. Mientras estos cambios
Escritas
suceden, los seres vivos que estamos en medio podemos
Orales
aprovechar este recurso para cumplir nuestros propios
Organizadores gráficos.
ciclos de vida. Al mismo tiempo, el clima aprovecha estas

diferencias de energía para mantenerse estable. Si en

algún momento este ciclo se rompiera y se perdiera el

agua, la vida no podría mantenerse como la conocemos.

✔
Practica

1. Observa, colorea y escoge el nombre que

debe ir en cada espacio vacío de la siguiente imagen

que representa el ciclo del agua:

2. Encierra con un círculo las funciones que

cumple el agua dentro de nuestro organismo.

3. ¡Experimenta y reflexiona!

1. Realiza el experimento de la página 186.

a. Responde: ¿qué procesos recrea este experimento?

¿Por qué debemos cuidar el agua?

Posiblemente recuerdes que el agua dulce que está a

disposición de las personas se encuentra en mínima

cantidad en los lagos, ríos, acuíferos y deshielos de los

nevados. Además, su distribución en los diferentes lugares

no es uniforme. Así, mientras hay ciudades en nuestro

lindo Ecuador que tienen un buen abastecimiento y donde

el agua se desperdicia, también hay aquellas en las que

escasea y muchas veces no cumple con las características

de ser limpia, agradable, saludable, segura, accesible,

barata y suficiente, como debería ser. Las personas,

además de usarla para las funciones que nos permiten

vivir, utilizamos el agua con otros propósitos, tal como se

muestra en el siguiente gráfico:

Practica

1. Describe y dibuja cuatro características que

 según tu criterio debe tener el agua limpia.
2.
Encierra con un círculo las imágenes que

corresponden a maneras de cuidar el agua y con un

triángulo las que corresponden a malgastarla.

✔ ✔ ✔ ✔
DCD: CN.2.4.14. Analizar y Tema 8 Explora Texto de Ciencias I .CN.2.11.2. Analiza, a partir de la Instrumento:
elaborar modelos del proceso Agua limpia ¿Qué es el agua potable? Naturales 4to. indagación en diversas Determinar el objeto de observación
✔
de potabilización del agua y Proyector fuentes, la importancia del agua, el Determinar los objetivos de la
¿Por qué crees que no todas las personas tienen acceso
✔
explicar la Laptop ciclo, usos, proceso de observación
al agua potable? ✔
razón de tratar el agua ✔ Cuestionario potabilización y la utilización de Fijar los rasgos y características de
Aprende ✔
destinada al consumo Material de escritorio tecnologías limpias para su lo observado
El agua que tomamos ✔ ✔
humano. CN.2.5.8. Indagar y Láminas manejo y conservación. (J.3., I.2.) Técnica:
✔
explicar, por medio de Todos los seres humanos tenemos derecho a que el agua Enciclopedia lluvia de ideas
✔ ✔
modelos, la que consumimos sea limpia, saludable, suficiente y Papelote Instrumento:
✔
aplicación de tecnologías agradable. El precio que pagamos por tener acceso a ella Cuaderno de trabajo I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la Presentación del tema
✔
limpias en el manejo del agua Portafolio indagación en diversas Cuestionario
no puede ser muy alto ni tampoco debe ser difícil
✔
para consumo humano; Organizadores gráficos fuentes, la importancia del agua, el Registro de respuestas
conseguirla. En la práctica, no todas las personas pueden
comunicar las medidas de ciclo, usos, proceso de Selección de principales ideas,
gozar de este derecho por varias razones. El proceso de
prevención potabilización y la utilización de opiniones, criterios
potabilización busca transformar el agua que se toma de
para evitar su contaminación. tecnologías limpias para su Sistematización y conclusiones.
cualquier fuente en un producto que tenga las cualidades
manejo y conservación. (J.3., I.2.) Ficha de seguimiento
necesarias para poder ser consumida sin que nos cause del trabajo grupal
enfermedades. Para eso tiene que pasar por varios

procesos que ayudan a quitarle los contaminantes que se

ven y los microorganismos patógenos, que no se ven.

✔
Practica

1. Observa las siguientes imágenes que

muestran la realidad que viven algunas personas al

momento de conseguir agua y describe cuál es el

derecho que no se está cumpliendo en cada caso
2.
Une con una línea el nombre del proceso

que forma parte de la potabilización del agua y la

descripción de lo que crees que sucede en ellos

Aprende

Limpieza de los desechos industriales Con frecuencia, el

proceso de fabricar los objetos que utilizamos en nuestra

vida diaria, produce aguas muy contaminadas que no

pueden mezclarse con los desechos normales y mucho

menos llegar a los ríos, al mar, o filtrarse hacia las fuentes

de agua subterránea.

¿Cómo descontaminar el agua? No todo es malo, las

ciudades tienen fuertes reglas que obligan a las empresas a

que esas aguas, que se conocen con el nombre de

residuales, pasen por un proceso parecido a la

potabilización, antes de ser desechadas. De esta manera, la

tecnología limpia evita la contaminación del agua que

luego será consumida por las personas, servirá para regar

los cultivos o la que llega a los ambientes naturales.

¿Y qué hacer en nuestros hogares?

Ya, a nivel de nuestros hogares, el agua que utilizamos

para realizar las tareas diarias también se contamina, y

aunque no tenemos la obligación de limpiarla antes de que

se vaya por los desagües, muchas personas buscan

estrategias para ensuciarla lo menos posible, recuperar y

limpiar aquellas que no tienen desechos peligrosos.

Practica
 1. Busca estrategias para ahorrar el agua que utilizas en tus

tareas diarias. Practica ¡Experimenta y reflexiona!

1. Realiza el experimento de la página 187.

a. Responde: ¿qué has logrado con este proceso? ¿a qué

proceso de la potabilización se parece esta técnica?

a. Comparte tu experiencia con el resto de compañeros de

tu clase y analicen juntos qué es lo que más les llamó la

atención de los resultados que obtuvieron.

●
Proyecto

El mejor sustrato para tus plantas

●
Evaluación de unidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

●
Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Naturales 4to El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
●
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar
●
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador. en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
●
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
●
Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
●
Educación de Ecuador.
●
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de
Ecuador.

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: