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    Equipo _

    Estrella Ramos Alondra Guadalupe


    Interian Erosa Jorge Elias
    Palma Naal Yensi Madai
    Sosa Domínguez María Camila
    Leer y escribir en la escuela: Lo
    real, lo posible y lo necesario

    DIFICULTADES Y FUNCION EN LAS METODOLOIAS Y


    PRACTICAS RETOS PRACTICAS ESTRATEGIAS
    SOCIALES LITERARIAS

    Las PSL reconceptualizan el Los propósitos Los alumnos se apropian de Impulsar a los alumnos a hacer
    objeto de la enseñanza de la comunicativos muchas ellas y puedan incorporarse una reflexión sobre las relaciones
    lectura y escritura. veces son relegados o a la comunidad de lectores y entre los textos, los autores y
    La escuela debe de excluidos. escritores, para llegar a ser sus diferentes contextos para
    funcionar como una Son totalidades ciudadanos de la cultura desarrollar la capacidad de
    pequeña comunidad de indisociables, que ofrecen escrita. contextualizar los textos que
    lectores y escritores donde: resistencia a la Suponen condiciones leen y escriben.
    programación secuencias didácticas que ponen en Realiza lectura en el aula
    Acudan a textos para
    y esto implica escena una versión escolar cotidianamente para motivar a
    buscar respuestas.
    conocimientos implícito y de la lectura y la estructura los alumnos tener un hábito de
    Creen textos para dar a
    privados más aproximada a la versión buscar en diferentes textos.
    conocer sus ideas.
    La manera en que se social. Crear un ambiente en el aula que
    La lectura y escritura deben Son indisociables y ponen favorezca que los alumnos se
    distribuyen los
    ser prácticas vivas y vitales resistencia al análisis y sientan en total libertad de
    contenidos.
    en las escuelas por lo que programación secuencial, practicar la escritura para
    estas deben generar implican conocimientos compartir sus ideas.
    condiciones didácticas implícitos y privados. Diseñar actividades que sean
    donde se practique la objeto de enseñanza de la
    escritura y lectura desde lo lectura y escritura como
    escolar para aproximarse a prácticas sociales que al
    lo social. explorarlas y entrenarlas
    permitan que a los alumnos pulir
    esas habilidades para ser
    ciudadanos cultos de la escritura
    y la lectura.
    Conclusión:
    Existe un amplio planteamiento de lo que implica practicar la lectura y escritura en las
    escuelas, la realidad es que dentro de los salones de clases los propósitos que se persiguen
    durante su estancia en ellas no suelen ser más que actividades académicas que fuera del
    contexto escolar no tienen ese impacto, no resultan en algo que los alumnos puedan
    contextualizar o darle sentido en su vida diaria porque se mantiene el propósito de que
    ellos aprendan a hacerlo y no el que ellos usen la lectura y escritura para otros fines. Del
    mismo modo consideramos que surgen otras contradicciones al enseñar de forma
    progresiva pero de forma lineal, ignorando que no todos los alumnos aprenden de esta
    forma y resulta difícil que las diferentes perspectivas los alumnos puedan encontrar un
    sentido a seguir aprendiendo.
    Lo ideal es hacer del aula una comunidad lectora y escritora que sea capaz de
    contextualizar los textos y comprenda la relevancia que estas prácticas tienen y tendrán en
    su vida actual y futura, y sean capaces de usarlos para diversas finalidades que las
    requieran.

    Referencias:
    Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo
    necesario. Fondo de Cultura Económica.

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