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    Universidad Santiago de Cali: Licenciatura en Educación Física y Deportes

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    UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

    DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN / CURSO CONOCIMIENTO Y PSICOLOGÍA DEL


    APRENDIZAJE

    DOCENTE: MARIA EUFEMIA FREIRE TIGREROS

    Octubre del 2024

    Nombre del estudiante CORREO ELECTRONICO -CELULAR


    1. Andersson Castro. [email protected] 7734322
    2. Diego Rey. [email protected] 7377959
    3. Yan Carlos Belalcazar. [email protected] 8861627
    4. Jhon Garcia. [email protected] 6175386
    5. Miguel Angel Sinisterra. [email protected] 1719450
    6. Juan Manuel Hernandez. Juan.Herná[email protected] 6358523

    PROGRAMA ACADÉMICO

    Licenciatura en educación física y deportes.

    NÚMERO DE GRUPO

    Grupo 6.
    CONTENIDO

    - Preguntas
    - Solución
    - Bibliografías
    PREGUNTAS CONVERSATORIO

    A continuación, se plantean las siguientes preguntas para el desarrollo del conversatorio.

    1. ¿Qué es TEA?

    2. Signos de alarma para identificar un posible caso de TEA

    3. ¿Cuáles son los aspectos generales para un proceso de inclusión en contextos


    naturales?

    4. ¿Qué documentos conoce para el proceso de inclusión que enmarca el Ministerio de


    Educación?
    Solución

    1- Es un trastorno del neurodesarrollo que afecta principalmente la comunicación, la


    interacción social y el comportamiento de las personas. El TEA incluye una variedad
    de manifestaciones que van desde personas con alto funcionamiento (capacidad
    intelectual normal o alta) hasta personas con dificultades importantes en sus
    habilidades cognitivas.

    2- Comunicación limitada: Dificultad para desarrollar el lenguaje o pérdida de


    habilidades comunicativas previas.

    Dificultades en la interacción social: Poco o ningún interés en interactuar con


    otros, falta de contacto visual, o no responde a su nombre.

    Comportamientos repetitivos: Movimientos estereotipados (aleteo de manos,


    balanceo), rutinas rígidas y resistencia a los cambios.

    Intereses restringidos: Enfocarse de manera inusual en objetos o temas muy


    específicos.

    Dificultades en la comprensión de emociones: Dificultad para entender o


    expresar emociones propias o ajenas.

    3- Adaptaciones curriculares: Ajustes en los métodos de enseñanza y evaluación


    según las necesidades individuales.

    Accesibilidad física y sensorial: Crear espacios que minimicen estímulos que


    puedan generar sobrecarga sensorial (ruidos, luces, etc.).

    Capacitación docente y del personal: Formación para comprender y manejar las


    necesidades particulares de las personas con TEA.

    Trabajo colaborativo: Integración de familias, profesionales y especialistas en el


    proceso educativo y social.

    Promoción de la interacción social: Fomentar un entorno inclusivo donde las


    diferencias sean valoradas y respetadas por todos los miembros.
    4- Ley General de Educación: Enmarca los derechos y deberes en cuanto a la
    educación inclusiva.

    Normativas sobre educación inclusiva: Directrices y protocolos para adaptar la


    educación a estudiantes con necesidades especiales.

    Protocolos de atención educativa: Planes de intervención y apoyo para la


    inclusión efectiva de estudiantes con TEA y otros trastornos del desarrollo.

    Currículos adaptados o currículos diferenciados: Guías para la enseñanza


    personalizada según las capacidades del estudiante.
    BIBLIOGRAFÍAS

    - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2013). Política de Educación


    Inclusiva. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.

    - Díaz, M. P., & Camacho, M. (2014). Inclusión educativa y discapacidad:


    Avances y desafíos en la educación especial en Colombia.

    - Flórez Romero, R., & Sandoval Calderón, J. (2018). Prácticas pedagógicas


    inclusivas en Colombia: un estudio de caso en el marco de la política de
    educación inclusiva. Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.

    - Defensoría del Pueblo de Colombia. (2020). Informe sobre los Derechos de


    las Personas con Discapacidad en Colombia. Bogotá: Defensoría del Pueblo.

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