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    D1 A1 SESION COM. Leemos Un Libreto Sobre El Derecho A Un Nombre Propio. NACIO MI HERMANO

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    D1 A1 SESION COM. Leemos un libreto sobre el derecho a un nombre propio. NACIO MI HERMANO (1)

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E. Nº :
    1.2. Grado : PRIMERO
    1.3. Sección :
    1.4. Área : COMUNICACIÓN
    1.5. Duración :
    1.6. Fecha :
    1.7. Docente :

    Leemos un libreto sobre el derecho a un nombre propio:


    NACIÓ MI HERMANITO
    II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

    Hoy los estudiantes leerán un libreto sobre el derecho a tener un nombre propio
    para opinar sobre su propósito.

    III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

     Libreto: NACIÓ MI HERMANITO


     Ficha de comprensión.
     Lápiz y borrador

    IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA Y EVIDENCIA INSTRUMENTO
    CRITERIOS DEL DE
    CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE
    “LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que es Predice el tipo de Representa LISTA DE
    TEXTOS ESCRITOS EN SU claramente distinguible de otra porque la texto a partir del mediante un COTEJO.
    LENGUA MATERNA” relaciona con palabras conocidas o porque formato. dibujo el
    • Obtiene información del conoce el contenido del texto (por ejemplo, -Subraya las derecho que
    texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que palabras que se se refiere el
    • Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el niño encuentran entre libreto.
    información del texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita” paréntesis.
    • Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre de un -Opina sobre el
    forma, el contenido y compañero o lo ha leído en otros textos) y propósito del texto.
    contexto del texto. que se encuentra en lugares evidentes como
    el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
    con ilustraciones. Establece la secuencia de
    los textos que lee (instrucciones, historias,
    noticias).
    • Predice de qué tratará el texto y cuál es su
    propósito comunicativo, a partir de algunos
    indicios, como título, ilustraciones, palabras
    conocidas o expresiones que se encuentran
    en los textos que le leen, que lee con ayuda o
    que lee por sí mismo.
    • Explica la relación del texto con la
    ilustración en textos que lee por sí mismo,
    que lee con ayuda del docente o que escucha
    leer.
    • Opina acerca de personas, personajes y
    hechos expresando sus preferencias. Elige o
    recomienda textos a partir de su experiencia,
    necesidades e intereses, con el fin de
    reflexionar sobre los textos que lee o escucha
    leer
    GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina con ayuda de un adulto qué • Cumple con Realiza
    DE MANERA AUTÒNOMA necesita aprender considerando sus responsabilidad las actividades
    • Define metas de experiencias y saberes previos para realizar actividades con apoyo de
    aprendizaje. una tarea. Fija metas de duración breve que le la maestra.
    asignadas.
    • Organiza acciones permitan lograr dicha tarea.
    estratégicas para alcanzar
    sus metas de aprendizaje.
    • Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.

    DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    INICIO
    Saludo a mis estudiantes con amabilidad y les doy la bienvenida a un nuevo día de
    clase.
    Propicio un dialogo en base a las siguientes preguntas:
    - ¿Cuántos hermanos tienen ustedes?
    - ¿Tienen hermanos menores?
    - ¿Cómo se sintieron cuando nació su hermanita o hermanito?
    Doy a conocer el propósito.

    Propósito: Hoy leeremos un texto sobre el derecho a tener un nombre propio libreto para
    opinar sobre su propósito.

    Recordamos las normas de convivencia del aula.

    Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.


    -Predice el tipo de texto a partir del formato.
    -Subraya las palabras que se encuentran entre paréntesis.
    -Opina sobre el propósito del texto.

    DESARROLLO

    ANTES DE LA
    LECTURA Inicio presentando el siguiente texto ampliado
    Pregunto:

    - ¿Cuál es el título del texto?


    - ¿De qué tratará el texto?
    - ¿Quiénes son los personajes?
    - ¿Dónde están los personajes?

    Registramos sus respuestas en la pizarra para confrontarlas al terminar la lectura.

    - Entregamos una copia del texto a cada estudiante y brindo unos minutos para
    que traten de leer según sus posibilidades.
    - Indico a los estudiantes que subrayen el título y las frases o palabras que están
    entre paréntesis. Por ejemplo: (contento)
    - Leo en voz alta, hago énfasis en las palabras de difícil pronunciación o
    significado, para que pregunten, si no lo hacen, pregunto si saben que significa
    y oriento la comprensión del significado de las palabras a través de la
    inferencia.
    - Leemos nuevamente el texto a fin de que todos puedan comprender
    - Brindo apoyo a los estudiantes que necesitan acompañamiento permanente.

    DESPUÉS DE LA
    LECTURA
    Pregunto:

    - ¿Cuál es el título del texto?


    - ¿Cuáles son los personajes del texto?
    - ¿Sobre qué conversan los personajes del texto?
    - ¿Quién tiene un nuevo hermanito?
    - ¿Cómo se llama?
    - ¿Por qué el nuevo hermanito no tiene nombre?
    - ¿Qué edad tiene el nuevo hermanito?
    - ¿Qué palabras se encuentran entre paréntesis?
    - ¿Para qué se usan los paréntesis en el libreto?
    - ¿A qué derecho de los niños refiere el texto?
    - ¿Crees que es correcto que el nuevo hermanito aun no tenga nombre? ¿Por
    qué?
    - ¿Qué les dirías a los padres?
    - ¿Cuál es el propósito del texto?
    - ¿Qué opinas del derecho a tener un nombre propio?
    Regresamos a lo que anotamos inicialmente en el antes de la lectura, contrastan sus
    respuestas anteriores con las actuales.
    Explico que el texto leído es un libreto:

    Un libreto teatral es una historia que se


    ha escrito para que la representen
    actores llamados también personajes.

    Felicito por sus esfuerzos, cada vez leerán mejor.

    ACTIVIDAD Resuelven una ficha de comprensión

    CIERRE
    Dialogo con los niños y las niñas acerca de las actividades que desarrollamos
    - ¿Qué aprendieron hoy?
    - ¿Cómo aprendieron?
    - ¿Para qué les servirá lo aprendido?
    Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del día.
    Felicito a los niños y niñas por su participación.
    Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
    VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo
    Respondí preguntas antes de leer el libreto.
    Subrayé las palabras que se encuentran entre paréntesis.
    Opiné sobre el propósito del libreto.

    V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
    CAPACIDADES:
    • Obtiene información del texto escrito.
    • Infiere e interpreta información del texto.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
    Predice el tipo Subraya las Opina sobre el RESPETA LOS
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN de texto a partir palabras que se propósito del ACUERDOS
    del formato. encuentran entre texto.
    paréntesis.

    intentando

    intentando

    intentando

    intentando
    Nº

    Necesita

    Necesita

    Necesita

    Necesita
    Lo logró

    Lo logró

    Lo logró

    Lo logró
    Lo está

    Lo está

    Lo está

    Lo está
    ayuda

    ayuda

    ayuda

    ayuda
    APELLIDOS Y NOMBRES

    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
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    27
    28
    29
    30

    DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

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