SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Asumimos retos y compromisos en consolidación de la independencia

II.TÍTULO DE LA SESION: LEEMOS EL TEXTO: GENERACIÓN DEL BICENTENARIO: ¿CÓMO SON LOS
JÓVENES PERUANOS Y QUÉ ASPECTOS IMPACTAN EN SU CONDUCTA?

Grado y Sección UDA N° N° de Sesión Horas Fecha

3°G VIII 03 2 horas 20/11/2024
Docente Mirtha Quiquia Bustamante Área COMUNICACIÓN
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE LA Analizar el texto y reflexionar sobre la generación del bicentenario y los aspectos que impactan su conducta para
SESIÓN:
emitir opiniones con un lenguaje apropiado y coherente.

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA/ INSTRUMENTO

PRODUCTO

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con  Obtiene información Ficha de Lista de cotejo
textos en su lengua estructuras complejas, vocabulario variado explícita, relevante y aprendizaje de
materna y especializado. Integra información complementaria comunicación
contrapuesta y ambigua que está en seleccionando datos página 78-82
CAPACIDADES distintas partes del texto. Interpreta el específicos.
texto considerando información relevante  Deduce el significado de Preguntas de
 Obtiene y de detalle para construir su sentido palabras, expresiones reflexión
información del global, valiéndose de otros textos y para construir su sentido
reconociendo distintas posturas y global.
texto escrito
sentidos. Reflexiona sobre formas y  Explica el tema, los
 Infiere e interpreta
contenidos del texto y asume una posición subtemas y el propósito
información del sobre las relaciones de poder que este
texto comunicativo del texto.
presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la  Explica la intención del
 Reflexiona y validez de la información, el estilo del
evalúa la forma, el autor considerando el tipo
texto, la intención de estrategias de texto.
contenido y discursivas y recursos textuales.  Opina sobre el contenido
contexto del texto Explica el efecto del texto en el lector a del texto y emite un juicio
partir de su conocimiento y del contexto crítico sobre la validez de
sociocultural en el que fue escrito. la información.

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVIDENCIA / INSTRUMENTO

TRANSVERSALES EVALUACIÓN PRODUCTO

COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Reconoce sus Se organiza Ficha de

al darse cuenta de lo que debe aprender, al potencialidades, para realizar observación
Gestiona su aprendizaje establecer prioridades en la realización de una conocimientos para el sus tareas
de manera autónoma logro de la tarea de empleando las
tarea tomando en cuenta su viabilidad para
manera reflexiva y mejores
definir sus metas personales. Comprende que define metas estrategias y
CAPACIDADES debe organizarse lo más realista y recursos.
personales.
específicamente posible y que lo planteado  Organiza su tiempo y
 Define metas de sea alcanzable, medible y considere las los recursos
aprendizaje mejores estrategias, procedimientos, recursos, previendo posibles
 Organiza cambios para
escenarios basados en sus experiencias y
acciones alcanzar la meta.
estratégicas para previendo posibles cambios de cursos de
 Hace seguimiento a
alcanzar sus acción que le permitan alcanzar la meta. sus avances de
metas de Monitorea de manera permanente sus manera permanente
aprendizaje avances respecto a las metas de aprendizaje de acuerdo a su meta.
 Monitorea y ajusta previamente establecidas al evaluar el nivel de  Evalúa si las acciones
su desempeño logro de sus resultados y la viabilidad de la seleccionadas son
durante el pertinentes. Realiza
meta respecto de sus acciones; si lo cree
proceso de ajustes oportunos a
aprendizaje conveniente realiza ajustes a los planes
fin de lograr la meta.
basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES VALORES ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Intercultural discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Búsqueda de la excelencia Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MO ACTIVIDAD /ESTRATEGIA TIE

INI El docente saluda y da la bienvenida a las estudiantes. Se recuerdan las normas de convivencia que se deben de practicar 10
CIO durante el desarrollo de la sesión para trabajar en un ambiente de armonía y comprensión. min

Las estudiantes dialogan y socializan según las indicaciones del docente. El facilitador direcciona preguntas a las estudiantes
que tienen poca participación para involucrarlos en el proceso de aprendizaje. Se agradece a los estudiantes por su
participación. Se presenta la actividad, la competencia, el propósito y los criterios de evaluación.
DES El docente pide a las estudiantes explorar en la página 78 de su cuadernillo de comunicación. 75
ARR Antes de la lectura: min
OLL
Realizarán la inspección al texto: Generación del Bicentenario: ¿Cómo son los jóvenes peruanos y qué
O
aspectos impactan en su conducta?
luego responderán las siguientes preguntas:
 Desde tu rol adolescente, ¿qué significa para ti “generación del Bicentenario”?
 ¿Sabes qué es una encuesta?, ¿cuál es su finalidad?
 ¿Conoces cuáles son las características de un artículo de opinión?
 ¿Qué te gustaría conocer de la generación del Bicentenario?

Durante la lectura:
 Las estudiantes realizan la primera lectura de manera silenciosa.
 Luego hacen una segunda lectura escalonada y guiada.
 Durante la lectura, identifican las ideas principales de cada párrafo para la elaboración de un
esquema.
 Identifican los términos desconocidos para la elaboración de su glosario deduciendo su significado
según el contexto.

Después de la lectura:
Reflexionamos sobre lo leído
Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura
de Por una mayor participación adolescente, escrita por
Ana de Mendoza. La autora fue representante de Unicef
en Perú entre 2019 y 2022 y ha escrito diversos
artículos para el diario El Comercio dedicados a temas
relacionados con protección infantil, inclusión social e
igualdad de género.

Compártelas oralmente con tus compañeros.

CIE Preguntas de metacognición 5

RR ¿Cómo lo aprendido me permitirá participar como adolescente? min
E
ANEXOS:

● INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Aprendizaje SI NO
Obtiene información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos.
Deduce el significado de palabras, expresiones para construir su sentido global.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Explica la intención del autor considerando el tipo de texto.
Opina sobre el contenido del texto y emite un juicio crítico sobre la validez de la información.

……………………………………
Lic. Mirtha Quiquia Bustamante.
Docente