Guia Didactica

Prácticum 3 Servicio
Comunitario
Guía didáctica
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
Departamento de Economía
Prácticum 3 Servicio Comunitario

Guía didáctica
Carrera PAO Nivel
 Economía VI
Autores:
Samaniego Aurora
Tenesaca Kléber
Gomez Fredy
Asesoría virtual
ECON_3054 www.utpl.edu.ec
Universidad Técnica Particular de Loja
Prácticum 3 Servicio Comunitario

Guía didáctica
Samaniego Aurora
Tenesaca Kléber
Gomez Fredy
Diagramación y diseño digital:
Ediloja Cía. Ltda.

Telefax: 593-7-2611418.
San Cayetano Alto s/n.
www.ediloja.com.ec
[email protected]
Loja-Ecuador
ISBN digital - 978-9942-39-108-7
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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19 de marzo, 2021
Índice
1. Datos de información................................................................. 7
1.1. Presentación de la asignatura.......................................... 7
1.2. Competencias genéricas de la UTPL................................ 7
1.3. Competencias específicas de las carreras...................... 8
1.4. Problemática que aborda la asignatura........................... 9
2. Metodología de aprendizaje....................................................... 10
3. Orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje............. 11
Primer bimestre.............................................................................. 11
Resultado de aprendizaje 1.................................................................. 11
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................ 11
Semana 1 ...................................................................................... 11
Unidad 1. Generalidades de servicio comunitario con la sociedad:

Marco normativo UTPL................................................. 12
1.1. Definición e importancia de la vinculación con la
sociedad............................................................................. 12
1.1.1. Reglamento de Régimen Académico................... 12
1.1.2. Plan Estratégico de la UTPL................................. 13
1.2. Reglamento de Vinculación con la Colectividad.............. 15
1.2.1. Definición y actores de la vinculación con la
sociedad................................................................ 15
1.2.2. Programas, proyectos y actividades de
vinculación con la sociedad................................. 16
1.2.3. Prácticas preprofesionales y de educación
continua................................................................. 16
1.2.4. Derechos y obligaciones de los estudiantes....... 18
Semana 2 ...................................................................................... 20
1.3. Instructivo de prácticas preprofesionales........................ 20
4 MAD-UTPL
1.3.1. Introducción.......................................................... 20
1.3.2. Objetivos................................................................ 21
1.3.3. Enfoque.................................................................. 21
1.3.4. Competencias del prácticum................................ 22
1.3.5. Prácticas correspondientes a la Unidad
Profesional-prácticas de servicio comunitario
(Art. 88 de la LOES)............................................... 22
1.3.6. Gestión Académica............................................... 23
1.3.7. Ejecución y evaluación......................................... 24
Semana 3 ...................................................................................... 26
1.4. Enfoque global de las titulaciones en el servicio

comunitario........................................................................ 26
Semana 4 y 5 ................................................................................. 30
Unidad 2. Desarrollo del Prácticum 3............................................ 30

2.1. Inicio de las prácticas de servicio comunitario............... 31
2.2. Desarrollo de las prácticas de servicio comunitario........ 35
2.3. Monitoreo de las prácticas de servicio comunitario....... 36
2.4. Informe final de las prácticas de servicio comunitario... 37
Semana 6 ...................................................................................... 39
Unidad 3. Etapas de un proyecto de vinculación............................ 39

3.3. Etapas del proyecto de servicio comunitario................... 40
3.3.1. Definiciones de Proyectos de Vinculación.......... 40
3.3.2. Etapa 1: Diseño del proyecto................................ 42
5 MAD-UTPL
Semana 7 ...................................................................................... 44
Semana 8 ...................................................................................... 51
3.3.3. Etapa 2: Implementación...................................... 51
Semana 9 a 16 ............................................................................... 61
3.3.4. Etapa 3: Evaluación............................................... 61

4. Glosario..................................................................................... 65
5. Referencias bibliográficas......................................................... 66
6. Anexos...................................................................................... 71
6 MAD-UTPL
1. Datos de información
1.1. Presentación de la asignatura
1.2. Competencias genéricas de la UTPL
Vivencia de los valores universales del Humanismo de Cristo.

Comunicación oral y escrita.
Orientación a la innovación y a la investigación.
Pensamiento crítico y reflexivo.
Trabajo en equipo.
Comunicación en inglés.
Compromiso e Implicación Social.
Comportamiento ético.
Organización y planificación del tiempo.
7 MAD-UTPL
1.3. Competencias específicas de las carreras
Titulación Competencias por desarrollar

Administración Analizar las diferentes problemáticas existentes en
Pública la dinámica situacional organizacional y social de la
Administración Pública.
Aplicar los conocimientos teóricos con la práctica social, a

partir de su pensamiento sistemático y crítico.
Fortalecer el liderazgo para el logro de metas.

Finanzas Explica las fuentes de financiamiento que tienen las
empresas a nivel nacional e internacional, para optimizar
la toma de decisiones relacionadas con la inversión y
financiamiento y que ayuden a gestionar la producción de
instrumentos financieros para impulsar el cambio de la
matriz productiva.
Aplica herramientas estadísticas, contables, económicas y

financieras, para la medición de los beneficios y riesgos a
los que se enfrentan los actores del sistema económico -
financiero.
Administración Aplica metodologías basadas en el proceso
de Empresas administrativo, gestión organizacional, gestión de
recursos, uso de tecnologías práctica de innovación y
gestión del conocimiento para generar el desarrollo de
emprendimientos y proyectos enfocados a la investigación
y vinculación con los sectores agro-productivo,
manufactura, comercio y servicios.
Turismo Integra el conocimiento científico con los saberes
ancestrales mediante la vinculación con la sociedad y la
interacción comunicacional social y cultural, desde una
red de conexiones en la que el aprendizaje se produce
mediante el uso de nuevas tecnologías enfocadas a la
competitividad de los destinos turísticos.
8 MAD-UTPL
Titulación Competencias por desarrollar
Economía Analizar e interpreta el entorno económico social.
Aplicar la teoría económica en el medio.
Desarrollar el pensamiento matemático y estadístico para

la aplicación y análisis de aspectos económicos.
Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de objetivos

y metas.
Aplicar tecnologías de la información y comunicación para

la gestión.
Contabilidad y Integra capacidades científico – teóricas y técnico –
Auditoria instrumentales en los campos de la contabilidad, auditoría
- control y administración financiera, para optimizar la
respuesta a las exigencias y necesidades del desarrollo de
las empresas prioritarias del sector económico productivo
que requieren de la intervención de la profesión contable.
1.4. Problemática que aborda la asignatura
La asignatura busca aportar conocimiento y potenciar competencias

dependiendo de cada carrera a los estudiantes en temas que van
relacionados con la realidad en el contexto social. Fortaleciendo
procesos organizacionales, empresariales, sociales, económicos,
financieros, contables y turísticos. Quien, en conjunto con alianzas
estratégicas y democratización del conocimiento, se toma a la
población objetivo no como objeto de estudio sino como sujeto de
desarrollo.
9 MAD-UTPL
2. Metodología de aprendizaje
Aprendizaje basado en análisis y estudio de casos. - Es importante

incluir dentro de los procesos de enseñanza – aprendizaje
estrategias de este tipo para que dichos procesos sean más
dinámicos y eficientes, a su vez promover en los estudiantes la
puesta en práctica de los conocimientos adquiridos y el desarrollo
de habilidades cognitivas: análisis, síntesis, evaluación. Por otra
parte, motiva al estudiante a reflexionar y tomar decisiones.
10 MAD-UTPL
3. Orientaciones didácticas por resultados de
aprendizaje
Primer bimestre
Resultado de Comprende la importancia de la

aprendizaje 1 vinculación universitaria.
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje
Semana 1
11 MAD-UTPL
Unidad 1. Generalidades de servicio comunitario con la
sociedad: Marco normativo UTPL
1.1. Definición e importancia de la vinculación con la sociedad
1.1.1. Reglamento de Régimen Académico
La vinculación con la sociedad es un espacio donde se planifica,

ejecuta y difunde actividades que garantizan la participación
efectiva de la sociedad, también se considera como un acto de
responsabilidad social de las Instituciones del Sistema de Educación
Superior (Reglamento de Régimen Académico, 2019).
Estimado estudiante, para obtener más información sobre este tema

revise el siguiente recurso:
Reglamento de régimen académico
¿Le pareció interesante este recurso? Como pudo darse cuenta la

UTPL dispone de la Unidad de Vinculación con la Sociedad, la misma
que se encarga de la planificación y coordinación de los programas
de investigación, desarrollo y gestión académica a través de
proyectos que dan respuesta a las necesidades del desarrollo local,
regional y nacional.
12 MAD-UTPL
1.1.2. Plan Estratégico de la UTPL
Para el logro de estos objetivos, la UTPL promueve un modelo de

articulación académica que integra las actividades de docencia,
investigación, vinculación, innovación y emprendimiento. El modelo
de articulación académica se sostiene y se desarrolla a la luz del
modelo educativo, que tiene como base la educación en el éxtasis
y el culto dúlico, fundamentos filosóficos y antropológicos que
caracterizan el accionar académico y fundamentan el Proyecto
Pedagógico Institucional.
Figura 1.
Modelo Académico.
Tomado de: Modelo Educativo UTPL.
13 MAD-UTPL
Las áreas, departamentos, secciones departamentales y titulaciones
son el locus de desarrollo de todas las acciones misionales de
la institución y se construyen en conformidad con las áreas de
dominio institucional, alineadas a problemas reales del entorno y a
la estructura organizacional.
La UTPL se propone formar personas íntegras, con sentido de

perfección, profesionales competentes con formación de grado
y posgrado; coadyuva a la formación a lo largo de toda la vida
mediante cursos de actualización, certificaciones y educación
continua; y contribuye a la resolución de los problemas sociales
mediante la transferencia de tecnología, la vinculación con la
sociedad y servicios de consultoría (Estructura de Vinculación con la
Sociedad en la UTPL, 2016).
La UTPL ha generado varias líneas de intervención en las que se

pueden direccionar y efectuar programas o proyectos de vinculación
con la colectividad, estas son:
y Desarrollo de eventos académicos, científicos, culturales

y otros relacionados con el espíritu, naturaleza,
visión, misión, principios, valores, fines y objetivos
institucionales.
y Educación continua y formación y actualización docente.
y Prácticas preprofesionales y pasantías; incluye

ayudantía de cátedra e investigación, prácticas de grado
y postgrado.
y Consultoría, asesoría y prestación de servicios.
y Responsabilidad social Universitaria.
14 MAD-UTPL
1.2. Reglamento de Vinculación con la Colectividad
Es importe que ustedes conozcan la base legal que norma las

actividades de vinculación, a continuación, ustedes podrán despejar
algunas dudas en cuanto a los objetivos y responsabilidades de
los actores involucrados en las actividades de vinculación con la
sociedad.
Para obtener más información sobre este tema revise el siguiente

recurso:
Naturaleza, ámbito y objetivos de la vinculación con la sociedad
La vinculación con la sociedad son las actividades académicas,

científicas, culturales de cooperación social que la Universidad
Técnica Particular de Loja realiza con la participación de sus
profesores, investigadores, estudiantes y servidores politécnicos
calificados, a través de las unidades académicas, para promover,
participar e interactuar con la sociedad.
1.2.1. Definición y actores de la vinculación con la sociedad.
Para tener una visión clara acerca de la vinculación con la sociedad,

usted debe conocer la definición y los actores que intervienen en la
misma. A continuación, realice la revisión de la siguiente infografía
interactiva, que le proporcionará la información correspondiente a
estos temas.
Definición y actores de la vinculación con la sociedad
Bien, como pudo darse cuenta en la vinculación con la sociedad,

intervienen varios actores, logrando, en conjunto, obtener un
perfecto desarrollo de esta y así alcanzar los objetivos.
15 MAD-UTPL
1.2.2. Programas, proyectos y actividades de vinculación con la
sociedad
Con el fin de consolidar el fomento de la docencia, investigación

e innovación y contribuir al desarrollo local, regional y nacional, la
UTPL promoverá el desarrollo y ejecución de programas, proyectos y
actividades de vinculación con la sociedad.
Programas de vinculación. - Son el conjunto de proyectos de

vinculación cuyas iniciativas se desarrollan a largo plazo, con
una duración mínima de tres años, con el propósito de atender
necesidades permanentes o recurrentes del medio externo y/o lograr
transformaciones significativas en la sociedad.
Proyectos de vinculación. Son el conjunto de acciones de carácter

social, cultural, productivo y empresarial; articulados a la docencia,
investigación e innovación de una o varias carreras de la UTPL,
afines a sus dominios académicos, bajo la tutoría del personal
académico y la participación de las y los estudiantes, quienes
ejecutarán actividades de vinculación, contribuyendo a la solución
de los problemas sociales, ambientales, productivos y culturales,
con enfoque especial en los grupos de atención prioritaria.
1.2.3. Prácticas preprofesionales y de educación continua
16 MAD-UTPL
1.2.3.1. Las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la
UTPL
Son actividades obligatorias, correspondientes a sus dominios

académicos, a través de las cuales aplicarán los conocimientos y
desarrollarán destrezas y habilidades específicas para un adecuado
desempeño en el ámbito profesional, para lo cual la Dirección
de Vinculación fortalecerá la identificación de espacios para un
adecuado desenvolvimiento.
De acuerdo con el Reglamento de Régimen Académico (2019), las

prácticas preprofesionales se dividen en 2 componentes:
y Prácticas laborales de naturaleza profesional en

contextos reales de aplicación.
y Prácticas de servicio comunitario cuya naturaleza

es la atención a personas, grupos o contextos de
vulnerabilidad.
Práctica de servicio comunitario. - Para cumplir con el requisito de

servicio a la comunidad, previo a la obtención del título de pregrado,
los estudiantes podrán acreditar la prestación de servicios en
calidad de prácticas y/o pasantías preprofesionales.
Estas actividades deberán estar sustentadas en convenios

interinstitucionales, que permitan la generación de programas o
proyectos de vinculación aprobados por Consejo Politécnico, como
también en actividades de vinculación o espacios generados desde
las facultades y carreras, siempre y cuando generen impactos en la
sociedad, de acuerdo con:
y Centros de atención gratuita.

y Actividades específicas.
17 MAD-UTPL
Las prácticas preprofesionales se pueden desarrollar en los
siguientes entornos:
y Empresas públicas o privadas, nacionales o extranjeras.
y Instituciones públicas o privadas, organizaciones de la

sociedad civil, nacionales o extranjeras.
y Sectores urbano-marginales rurales, grupos de atención

prioritaria o centros de atención gratuita nacionales.
1.2.4. Derechos y obligaciones de los estudiantes
En lo referente a la vinculación las y los estudiantes, mantendrán los

siguientes derechos y obligaciones:
Derechos Obligaciones
Conocer la base de datos de Participar en los procesos de
los programas y proyectos de selección establecidos por la unidad
vinculación aprobados y en académica y por el ente externo,
ejecución, disponibles en cada para la ejecución de programas,
unidad académica, incluyendo los proyectos y actividades de
requisitos necesarios, actividades a vinculación;
realizar, fechas, cronogramas y las
normas del ente externo. Cumplir las actividades planificadas,
en las fechas y horarios acordados;
Postular a aquellos proyectos de
vinculación que sean de su interés. Cumplir los reglamentos y las
normas vigentes del ente externo al
Recibir un trato respetuoso y cordial cual se encuentren vinculados;
por parte de los jefes y compañeros
de trabajo en entidades externas.
18 MAD-UTPL
Derechos Obligaciones
Contar con un espacio de trabajo Llevar un registro de asistencia de
y los elementos necesarios para las actividades realizadas;
el adecuado desempeño de sus
actividades. Manejar correctamente la
información y documentos del
Recibir las facilidades logísticas ente externo, guardar la reserva y
necesarias, tales como transporte, confidencialidad debidas;
alojamiento y alimentación por parte
de la entidad externa. Mantener comunicación permanente
con su profesor tutor;
Ser evaluado por la participación
en los programas, proyectos y Presentar un informe al final de la
actividades de vinculación. ejecución de sus actividades de
vinculación realizadas en el ente
externo; y,
Acudir a sus actividades

establecidas en el programa o
proyecto de vinculación, guardando
compostura y las más elementales
normas de cortesía y respeto
para con la entidad receptora con
la que compartirá el espacio de
aprendizaje, toda vez que actúa
como representante de la UTPL.
En caso de incumplimiento de lo señalado, se aplicará las sanciones

disciplinarias contempladas en el Políticas Institucionales y demás
normativa interna.
19 MAD-UTPL
Semana 2
1.3. Instructivo de prácticas preprofesionales
Hasta el momento ya tenemos una perspectiva clara y amplia de

lo que es la vinculación con la sociedad, incluso se conoció qué
actividades y responsabilidades tiene el estudiante. En la UTPL
contamos con un enfoque más amplio para que usted pueda cumplir
con esta responsabilidad, vamos a explorar de qué se trata.
1.3.1. Introducción
El modelo educativo de la UTPL, entre otros aspectos, sustenta el

proceso de formación en la práctica pre-profesional (prácticum),
concebida como un eje transversal del currículo universitario, en
torno al cual giran las tres funciones básicas de la Universidad:
docencia, investigación y vinculación con la sociedad.
La UTPL, a través de las prácticas preprofesionales, pretende que los

estudiantes aprendan a pensar, a ser y a hacer, con su participación
en proyectos reales en la sociedad, desde las diferentes unidades
académicas y de investigación, que integradas con los restantes
actores sociales y mediante la ejecución de planes y proyectos
diversos, posibiliten el logro de las competencias profesionales
para ponerlas al servicio de la sociedad (Modelo de Prácticas Pre
Profesionales UTPL, 2019).
Las prácticas preprofesionales están destinadas a realizar el

engranaje de teoría y práctica profesional, orientadas al proceso de
identidad sujeto-profesión mediante el ejercicio de contextualización
de la acción estratégica pensada como objeto de las profesiones.
20 MAD-UTPL
Se definen como la dimensión clave del currículo que desarrolla
en el estudiante la parte práctica de los aprendizajes, situándolo
gradualmente en el entorno laboral y de investigación real de la
profesión, y dotándolo de las herramientas necesarias para el
ejercicio práctico de la misma, a través de la formación en prácticas
preprofesionales.
1.3.2. Objetivos
Definir lineamientos académicos, administrativos y operativos

para la conformación, aplicación y ejecución de prácticas pre-
profesionales en las modalidades presencial y abierta y a distancia,
en concordancia con lo establecido en el RRA.
1.3.3. Enfoque
El Prácticum desde el enfoque de la UTPL, se orienta hacia cuatro

dimensiones:
Figura 2.
Enfoque del Prácticum.
Elaboración: Autor de la guía.

21 MAD-UTPL
1.3.4. Competencias del prácticum
Las prácticas preprofesionales corresponden a actividades de

aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al
desarrollo de destrezas y habilidades específicas de cada carrera.
El Modelo de Prácticas Preprofesionales UTPL (2019) sostiene
que las prácticas preprofesionales pretenden que los estudiantes
aprendan a pensar, ser y hacer, con su participación en proyectos
a través de las diferentes unidades académicas y de investigación,
y su vinculación con la sociedad, con el fin de adquirir el logro de
las siguientes competencias genéricas de acuerdo con el nivel de
formación:
a. Observa y diagnostica la realidad del entorno profesional.
b. Interviene en la solución de problemas del campo profesional

de manera creativa en función de los conocimientos
adquiridos.
c. Selecciona y aplica métodos y modelos en campos específicos

de la profesión.
d. Formula y gestiona proyectos.
Las competencias específicas serán definidas por cada una de las

titulaciones en el diseño curricular.
1.3.5. Prácticas correspondientes a la Unidad Profesional-prácticas

de servicio comunitario (Art. 88 de la LOES)
Son actividades de servicio a la comunidad y serán organizadas

en programas y proyectos académicos que deberán ejecutarse
preferentemente en sectores urbano-marginales y rurales; proyectos
generados por la UTPL y vinculados a las áreas estratégicas del
buen vivir; proyectos interinstitucionales con otras y de otras lES u
organismos de cooperación de desarrollo social, multiprofesional e
interdisciplinar (Ley Orgánica de Educación Superior, 2010). Estas
22 MAD-UTPL
prácticas se desarrollarán según el Instructivo de Vinculación
con la Colectividad de la UTPL y de manera general en base a los
siguientes criterios:
a. Son obligatorias, constituyen un requisito de graduación,

tienen una duración de 96 horas, se las puede realizar en la
unidad profesional o de titulación.
b. Los estudiantes podrán participar en programas y proyectos

multiprofesionales e interdisciplinarios:
y Generados por la UTPL vinculados a las áreas

estratégicas del buen vivir.
y Generados con otras lES u organismos de cooperación
de desarrollo social.
c. Las actividades de servicio a la comunidad deberán ser

organizadas en programas y proyectos académicos y
ejecutarse en sectores urbano-marginales y rurales; o en apoyo
a grupos de atención prioritaria definidas por las carreras.
1.3.6. Gestión Académica
El equipo de gestión académica está conformado por el equipo

docente (tutor académico y tutor interno), coordinador de la
titulación y el estudiante. Lo invito a revisar el siguiente recurso,
donde encontrará información más detalladas de los mismos.
23 MAD-UTPL
Gestión académica
Como pudo darse cuenta, todos trabajan en conjunto para obtener el

mejor resultado en las actividades.
1.3.7. Ejecución y evaluación
La ejecución, el seguimiento y evaluación de la práctica

preprofesional, estará a cargo del tutor académico de la UTPL, de
acuerdo con lo siguiente:
1.3.7.1. Modalidad a distancia -Malla Rediseño
Para las carreras rediseñadas, la evaluación de las prácticas

preprofesionales se realizará considerando los siguientes criterios:
1. La calificación será sobre 40 puntos, con un mínimo de

aprobación del 70 % de la nota total.
2. La planificación microcurricular de la cátedra integradora

contemplará las orientaciones y estrategias para la
ejecución de las prácticas planificadas para ese período
académico.
3. La evaluación se realizará a través de los entregables

(como mínimo dos por período académico: uno por
bimestre).
4. Dentro del 80% que corresponde a los componentes

de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes y, aprendizaje autónomo, cada titulación
debe establecer el porcentaje de calificación con el
cual valorará el desempeño del estudiante dentro de la
institución/dependencia donde desarrolla las prácticas
preprofesionales.
5. Aprobar la cátedra integradora implica aprobar la

práctica preprofesional.
24 MAD-UTPL
6. La cátedra integradora como asignatura tiene dos
partes: una teórica y otra práctica, por lo tanto, las
actividades que se generan son integrales; por ello no
hay aprobación independiente de cada parte.
7. La cátedra integradora (prácticas preprofesionales) no

contempla evaluación final ni de recuperación.
Accede a las actividades de evaluación del Prácticum en la

modalidad abierta y a distancia por bimestre.
Actividades de evaluación del Prácticum en la modalidad abierta y a

distancia por bimestre REDISEÑO.
Tabla 1.
Actividades de evaluación del Prácticum en la modalidad abierta y a
distancia por bimestre REDISEÑO.
COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS PESO CALIFICACIÓN

Docencia Actividades en Foro 10% 2
línea asíncronas.
Actividades en Video 10% 2
línea síncronas. colaboración,
chat, video
conferencia.
Prácticas de Prácticas Definidos en la 80% 16
Aplicación y planificación
Experimentación micro
curricular
Aprendizaje (Entregables)
Autónomo
TOTAL 100% 20
Fuente: Elaboración propia de los autores.
Para efectos de manejar de forma integral el proceso de ejecución

del Prácticum, tanto en programas formativos de Rediseño
Curricular, cada titulación establecerá la equivalencia entre el nivel
de Prácticum y el carácter de la práctica.
25 MAD-UTPL
Semana 3
1.4. Enfoque global de las titulaciones en el servicio

comunitario
La Universidad Técnica Particular de Loja, a través de las diferentes

titulaciones del Área Administrativa, desde hace algunos años
atrás, ha venido trabajado en la generación de proyectos de
servicio comunitario. La planificación y ejecución de los proyectos
antes descritos, ha contribuido de forma sustancial en la
formación académica y profesional de nuestros estudiantes y en
el fortalecimiento de capacidades empresariales de los diferentes
grupos económicos donde se ha intervenido.
A continuación, se describe algunos proyectos de servicio

comunitario trabajados por las titulaciones del Área Administrativa
de la Universidad Técnica Particular de Loja:
Tabla 2.
Proyectos de Vinculación generados desde el Área Administrativa de la
UTPL.
TITULO TITULACIONES OBJETIVO GENERAL

Fortalecimiento de las potencialidades Gastronomía Fortalecer los emprendimientos
sociales, productivas, financieras, socio-productivos de la
turísticas y gastronómicas de los Mancomunidad del Bosque
sectores vulnerables en los cantones Seco mediante conocimientos
de la provincia de Loja. de Gastronomía, Contabilidad y
Auditoría, y Administración de
Empresas.
26 MAD-UTPL
Desarrollo del turismo sostenible para Hotelería y Contribuir con el desarrollo
la conservación del patrimonio natural Turismo del turismo rural comunitario
y revitalización cultural. para propiciar el impulso de
emprendimientos socio productivos,
la conservación de los recursos y la
investigación en las parroquias de:
San Lucas, Sabanilla y Tacamoros.
Economía de hogar, optimización de Economía Fortalecer a los hogares en una
recursos económicos familiares. economía familiar mediante
conocimientos de microeconomía.
Asociaciones: una alternativa al Economía Evaluar las posibilidades de ingresar
mercado privado. al mercado privado por parte de las
asociaciones pertenecientes el IEPS:
alimentación y limpieza.
Valoración GAD´s provinciales a Administración Determinar la estructura organizativa
través del Consorcio de Gobiernos Pública de los gad´s provinciales (GAD´S
Autónomos Provinciales del Ecuador MODELOS) a nivel nacional en el
(CONGOPE), en el ámbito de análisis y propuesta de orgánico
subprocesos de talento humano y funcional, así como en el área de
orgánico funcional. recursos humanos, a través de los
Subsistemas de Planificación de
Talento Humano.
TiNi “Tierra de niñas, niños y jóvenes Administración Fortalecer a la institución educativa
para el Buen Vivir”. Pública en conocimientos de economía
ambiental a través de la política
pública en medio ambiente TiNi.
Fortalecimiento de las Capacidades Contabilidad y Fortalecer los emprendimientos socio
Empresariales Minería Sustentable Auditoría productivos ubicados en la zona
Comunitaria. de influencia del proyecto Fruta del
Norte en la Parroquia Los Encuentros
del cantón Yantzaza de la Provincia
de Zamora Chinchipe, mediante
el desarrollo de capacidades
administrativas, productivas y
comerciales.
Proyecto Re-emprende Administración Capacitar, asistencia técnica y dar
de Empresas seguimiento a beneficiarios de
programa en competencias blandas
y duras.
Minería Sustentable Comunitario: Administración Mejorar la productividad y
Caso Zamora Chinchipe. de Empresas competitividad de micro, pequeñas
y medianas empresas del Cantón
Yantzaza y Los Encuentros de la
Provincia de Zamora.
27 MAD-UTPL
Proyecto de articulación Administración Promover servicios financieros
interinstitucional a nivel territorial en Banca y y no financieros que permitan
entre la Universidad Técnica Particular Finanzas principalmente la inclusión y
de Loja y BanEcuador para promover sostenibilidad social y económica
el mercado de servicios financieros y de las actividades realizadas por
no financieros 2018-2019. los segmentos y subsegmentos
de interés del Banco que
tradicionalmente han sido excluidos
del sistema financiero.
Fortalecimiento de capacidades Administración Promover servicios financieros
empresariales de las Organizaciones en Banca y y no financieros que permitan
de Economía Popular y Solidaria. Finanzas principalmente la inclusión y
sostenibilidad social y económica
de las actividades realizadas por
los segmentos y subsegmentos
de interés del Banco que
tradicionalmente han sido excluidos
del sistema financiero.
Fortalecimiento del potencial Gastronomía Potenciar el desarrollo de
gastronómico y capacidad de capacidades gastronómicas en
gestión de alimentos y bebidas de Puerto Bolívar (Machala) e Isla
las asociaciones “Estero Porteño” Bellavista (Santa Rosa ).
de Puerto Bolívar (Machala ) e “Isla
Bellavista” de la Isla Bellavista.
Fortalecimiento organizacional de las Administración Desarrollar las capacidades
asociaciones de la economía popular en Banca y organizacionales para fortalecer
y solidaria en las provincias de Loja y Finanzas la gestión de las asociaciones de
Zamora Chinchipe. EPS, que les permitan cumplir con
los requerimientos de los entes
reguladores.
Fortalecimiento de los Contabilidad y Fortalecer los emprendimientos
emprendimientos socio Auditoría socio productivo de las parroquias
productivos de las parroquias del del Ecuador mediante conocimiento
Ecuador mediante conocimiento de Contabilidad, Administración,
de Contabilidad, Economía, Finanzas, Hotelería y turismo y
Administración de empresas, Economía.
Finanzas, y Hotelería y turismo.
Octubre 2017 - septiembre 2018.
Fuente: Elaboración propia de los autores.
28 MAD-UTPL
Estimado estudiante, luego de entender la normativa legal tanto
de los organismos de control como los descritos en la normativa
interna de la Universidad Técnica Particular de Loja, es importante
que ustedes conozcan el trabajo realizado por nuestros estudiantes
en los diferentes escenarios en cuales se ha tenido intervención.
Pedimos se sirvan verificar los videos que se encuentran

almacenados en la web y que por medio de la plataforma YouTube,
ustedes podrán evidenciar. Pueden realizar su búsqueda como
(Vinculación UTPL).
ENLACE: https://www.youtube.com/watch?-
v=8yUoWciSxWo&ab_channel=Administraci%-
C3%B3ndeEmpresasUTPLEcuador.
DESCRIPCIÓN: El presente video fue elaborado

por la estudiante Sandra Kehoe Villacreses de la
titulación de Contabilidad y Auditoría, el objetivo
propuesto fue el de fortalecer los conocimientos
en contabilidad y auditoría en el emprendimiento
La Alacena, ubicado en la Parroquia Tarqui de la
Provincia del Guayas.
ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=S_
T8bBoTzng&ab_channel=Administraci%C3%B3n-
deEmpresasUTPLEcuador.
DESCRIPCIÓN: El presente video fue elaborado

por la estudiante Maribel Paulina Romero Romero
de la titulación de Administración de Empresas,
el objetivo propuesto fue el de analizar la comer-
cialización en el mercado de la Asociación Núcleo
Cafetalero de Pózul, ubicado en la Parroquia de
Pózul del Cantón Celica.
29 MAD-UTPL
Resultado de Identifica la problemática existente en el
aprendizaje 2 ámbito de su profesión.
El éxito depende del esfuerzo (Sófocles), y sin autodisciplina el éxito es

imposible (Lou Holz).
Semana 4 y 5
Unidad 2. Desarrollo del Prácticum 3
A continuación, iniciamos ya con el desarrollo de las prácticas del

proyecto de servicio comunitario.
Estimado estudiante, hasta ahora hemos abordado la parte

normativa y las fases de los proyectos de vinculación. Es importante
mantener una constante comunicación con su tutor académico,
con la finalidad que dé respuesta a sus inquietudes con respecto
al proceso del Prácticum 3, desde la asignación / selección de la
comunidad/institución/emprendimiento hasta el desarrollo del
informe.
30 MAD-UTPL
Recuerde participar de las actividades síncronas y asíncronas
calificadas, además del chat de tutoría permanente en el cual que
van resolviendo las dudas acerca del desarrollo de Prácticum 3.
2.1. Inicio de las prácticas de servicio comunitario
1. Su tutor académico dará a conocer el proyecto de vinculación

de la titulación a ejecutarse en el presente ciclo.
2. Usted podrá realizar las prácticas de servicio comunitario de

dos maneras:
y Una de las comunidades, instituciones o

emprendimientos que son parte del proyecto y han sido
gestionados y socializados por su tutor académico en
conjunto con una entidad cooperante.
y Una comunidad, institución o emprendimiento que se

encuentre en su lugar de residencia que sea gestionado
por usted. Recuerde que la gestión que usted realiza en
el emprendimiento consiste en obtener la aceptación por
parte del emprendimientopara que realice las prácticas
de servicio comunitario.
3. Una vez que usted tenga seleccionada la comunidad,

institución o emprendimiento, donde realizará las prácticas su
tutor académico le entregará el oficio dirigido a la comunidad
(anexo 1), institución o emprendimiento. El oficio explicará
que usted va a realizar prácticas de servicio a la comunidad
y el número de horas, además será firmado y sellado por el
coordinador de la titulación.
31 MAD-UTPL
4. Su tutor académico le entregará el oficio de asignación de la
comunidad/institución/emprendimiento en la que desarrollará
el proyecto de servicio comunitario (anexo 2).
Tenga en cuenta que su tutor académico, le ex-

plicó con anterioridad el OBJETIVO a alcanzar en
las prácticas de servicio comunitario y las ACTIVI-
DADES A DESARROLLAR con los integrantes de la
comunidad, institución o emprendimiento.
5. Una vez superada esta primera parte, usted debe presentarse

en la comunidad, institución o emprendimiento. Su primer
acercamiento será con los directivos de la comunidad,
institución o emprendimiento, en donde se socializará el
proyecto de vinculación.
El documento de registro de control de asistencia

debe ser llenado de acuerdo con el horario
consensuado entre usted y el directivo de
comunidad, institución o emprendimiento, debe
ser firmada y sellada por su tutor externo.
Por cada reunión que se mantenga con los

miembros de la comunidad, institución o em-
prendimiento, usted debe realizar un listado de
los participantes con las firmas respectivas y un
acta de la reunión (opcional a criterio de su tutor
académico).
32 MAD-UTPL
Además, se construye con la comunidad, institución o
emprendimiento el cronograma para dar cumplimento a las
prácticas de servicio comunitario. Los documentos impresos
que debe llevar el primer día a la comunidad, institución o
emprendimiento, son carta compromiso (anexo 3), la misma debe
ser llenada con la información correspondiente, esta carta debe ser
firmada por usted, su tutor académico y firmada y sellada por su
tutor externo, y el registro de control de asistencia (anexo 4).
¿Está listo para iniciar las prácticas de servicio comunitario?, es

normal tener incertidumbre por lo desconocido, a continuación,
encontrará recomendaciones para el desarrollo de las prácticas de
servicio comunitario:
y Sea puntual, llegar unos minutos antes.

y Cuide su vestimenta.
y Preste atención.
y No utilice el celular.
y Respete los tiempos planificados.
Ahora, ¿se siente más seguro para iniciar sus prácticas de servicio
comunitario?, Por supuesto que sí, estamos seguros de que su
participación en el proyecto de servicio comunitario será un éxito.
Hasta el momento usted tiene los siguientes documentos:
33 MAD-UTPL
Figura 3.
Documentos habilitantes.
Fuente: Autor de la guía.
Lo invito a que revise el video 9 consejos para tu primer día

de trabajo, con el propósito de conocer aspectos importantes
al momento de presentarse en la comunidad, institución o
emprendimiento.
¿Qué le pareció el video? El objetivo es que usted ponga en práctica

los tip’s que presentan el video cuando vaya a la comunidad,
institución o emprendimiento, como observó el tener una actitud
proactiva y conocer las políticas del emprendimiento le ayudará a
saber cómo comportarse y mostrar una buena impresión ante los
demás.
34 MAD-UTPL
2.2. Desarrollo de las prácticas de servicio comunitario
Estimado estudiante, ¿Cómo ha sido labor en el desarrollo de

las prácticas de servicio comunitario?, recuerde conectarse al
chat de tutoría y consulta semanal para comunicarle a su tutor
académico sobre su avance en las prácticas, así como también los
inconvenientes que puedan surgir en el proceso, para que el tutor
académico de soluciones oportunas.
Durante el desarrollo de la práctica de servicio comunitario, debe

llenar la Ficha 1 (anexo B) y la Ficha 2 (anexo C). En este documento
se describen los siguientes apartados, que los podrá conocer
revisando el siguiente recurso:
Desarrollo de las prácticas de servicio comunitario
En la ficha 2, debe constar la firma y número de cédula del

estudiante; del representante de la comunidad, institución o
emprendimiento; además el sello del emprendimiento y firma del
tutor académico.
Una vez finalizada las horas de práctica de servicio comunitario, su

tutor externo debe llenar la Rúbrica de evaluación de desempeño del
estudiante en la práctica de servicio comunitario (anexo 5), y debe
ser legalizada con la firma y Sello del tutor externo.
35 MAD-UTPL
DOCUMENTOS DE PRÁCTICUM 3.
Actualmente usted cuenta con los siguientes documentos:
Ficha 1.
Ficha 2.
y Anexo 1: Oficio dirigido a la comunidad, institución o emprendimiento.
y Anexo 2: Oficio de asignación de la comunidad/institución/emprendimiento
en la que realizará la práctica de servicio comunitario.
y Anexo 3: Carta de compromiso del estudiante.
y Anexo 4: Registro y control de asistencia.
y Anexo 5: Rúbrica de evaluación de desempeño del estudiante.
y Evidencia fotográfica.
y Registro de asistencia de los participantes a los talleres (opcional a criterio
de su tutor académico).
y Listado de los participantes con las firmas respectivas (opcional a criterio
y Actas de reuniones (opcional a criterio de su tutor académico).
Sello del tutor externo.
Estimado estudiante, tenga en cuenta el cumplimiento de todas las

actividades dentro de los tiempos establecidos, para que usted logre
los resultados de aprendizaje y la aprobación del Prácticum 3.
2.3. Monitoreo de las prácticas de servicio comunitario
Para asegurar un adecuado desarrollo de las prácticas de servicio

comunitario, su tutor académico mantendrá contacto permanente
con su tutor externo, con el fin de conocer su desempeño. La
comunicación será a través de llamada telefónica, correo electrónico
o visita in situ.
El tutor académico, también dará seguimiento a las prácticas de

servicio comunitario poniéndose en contacto con usted estimado
estudiante; a través de las tutorías semanales y con la revisión de
los avances de las prácticas.
36 MAD-UTPL
RECUERDE: Dado que no se contempla
evaluaciones presenciales, de tomar en cuenta
las fechas de entrega de las evidencias del
Prácticum 3. Su tutor académico podrá solicitar
las evidencias de manera digital y/o física.
2.4. Informe final de las prácticas de servicio comunitario
A través del informe final (anexo A) usted podrá evidenciar cada una
de las actividades de servicio comunitario que ha realizado en la
comunidad, institución o emprendimiento. La estructura del informe
final es caratula, datos informativos, introducción, desarrollo,
conclusiones, sugerencias y recomendaciones, poster académico
(de acuerdo con las instrucciones de su tutor académico) y firmas
de responsabilidad.
El desarrollo del informe debe contener contexto, generalidades,

principales actividades que se realizaron en las prácticas de servicio
comunitario. El insumo para el desarrollo de esta parte es ficha 1 y
ficha 2. Además, debe presentar y analizar los resultados obtenidos
de acuerdo con los objetivos planteados.
Los entregables del Prácticum 3 son los siguientes:
37 MAD-UTPL
ENTREGABLES DEL PRÁCTICUM 3.
Los entregables del Prácticum 3, son los siguientes:
Informe final.
Ficha 1.
Ficha 2.
y Anexo 1: Oficio dirigido a la comunidad, institución o emprendimiento.

y Anexo 2: Oficio de asignación de la comunidad/institución/emprendimiento
en la que realizará la práctica de proyecto de servicio comunitario.
y Anexo 3: Carta de compromiso del estudiante.
y Anexo 4: Registro y control de asistencia.
y Anexo 5: Rúbrica de evaluación de desempeño del estudiante.
y Evidencia fotográfica.
y Registro de asistencia de los participantes a los talleres (opcional a criterio
y Listado de los participantes con las firmas respectivas (opcional a criterio
y Actas de reuniones (opcional a criterio de su tutor académico).
¡Muy bien!, felicidades por la dedicación y el es-

fuerzo que ha realizado para culminar con éxito el
Prácticum 3.
38 MAD-UTPL
Comprende la dinámica y
funcionamiento de la realidad social,
Resultado de
económica del sector, a través
aprendizaje 3
de aplicación de herramientas y
actividades a grupos objetivos.
Semana 6
Unidad 3. Etapas de un proyecto de vinculación
Estimado estudiante, una vez que se ha revisado tanto las

normativas y reglamentos que rigen y definen el proceso de
servicio comunitario, así como las recomendaciones a seguir
en la ejecución como tal de la práctica. Nos encontramos en la
Unidad 3, en la cual se revisará de manera general las definiciones
y etapas de un proyecto, con sus respectivas características
y diferenciaciones por la naturaleza que éste representa. Se
mencionará una propuesta de fundamentación teórica, bajo la
cual se planifica, organiza y ejecuta en proyecto de vinculación, es
39 MAD-UTPL
decir, su caracterización y esquematización. Cabe recalcar, que las
metodologías, herramientas, procesos a analizar dentro de las 3
grandes etapas que componen a un proyecto de vinculación (Diseño,
Implementación, y Evaluación), van a depender del proyecto que se
esté ejecutando, es así como queda a discreción del docente tutor
que herramientas y metodologías usar a lo largo del mismo.
3.3. Etapas del proyecto de servicio comunitario
3.3.1. Definiciones de Proyectos de Vinculación
Se entiende como proyecto a un conjunto de tareas interconectadas

que deben llevarse a cabo en un determinado periodo de tiempo
y deben estar encaminadas a alcanzar uno o más objetivos, por
otro lado, también se considera una herramienta para la toma de
decisiones. Actualmente se puede encontrar diversos tipos que
sirven para cubrir ciertas necesidades que los autores tienen al
momento de ejecutar un proyecto y se ajustan de acuerdo con
sus intereses, al ámbito en que se desarrolla y a la problemática
planteada (Mora, G., 2016).
En este caso se trabaja en un proyecto de vinculación con la

sociedad en el cual se busca generar un cambio social, se exploran
las mejores opciones para el cumplimiento de los objetivos
planteados mediante la elaboración de propuestas para satisfacer
necesidades sociales y modificar condiciones de vida de las
personas, todo esto encaminado a la mejora de la cotidianidad de
la sociedad, de familias o grupos sociales que se haya considerado
como protagonista del proyecto, buscando dar un punto de inflexión
a la realidad que se ha vivido revirtiendo situaciones desventajosas
que impiden el desarrollo de los actores (Baca, N; Herrera, F., 2016).
40 MAD-UTPL
Bastidas (2017), hace alusión a la efectividad que se produce
cuando las universidades estrechan su vínculo con la sociedad
generando impactos mucho más efectivos. La Universidades
responden de forma articulada a las expectativas, necesidades
reales y desafíos de la sociedad objeto de estudio, con el propósito
de evolucionar acorde a las expectativas locales regionales y
globales.
Todo esto orientado a la adaptación de un proceso de cambio

dinámico y exigente de acciones colaborativas entre personas y
organizaciones relacionadas a un determinado espacio de acción,
en este caso, la universidad. Mediante la articulación de docencia,
investigación y vinculación con la sociedad se busca salir de un
modelo de aulas cerradas o puertas adentro, a un modelo de doble
vía con la sociedad, el cual, permita la creación de proyectos que se
puedan llevar a cabo a corto, mediano y largo plazo.
De acuerdo con Martínez, R., & Cohen, E. (2018), el impacto de un

proyecto es la magnitud cuantitativa del cambio en el problema de
la población objetivo como resultados de la entrega de productos,
bienes y servicios. Para el caso de un proyecto de vinculación como
el que se está realizando, se hará la entrega de un plan con el cual el
sujeto de investigación pueda mejorar su calidad de vida, negocio,
economía entre otros.
A continuación, se puede apreciar las diferentes etapas de un

proyecto de vinculación en las cuales se interrelacionan las parte u
actores correspondientes.
Etapas de un proyecto de vinculación
Como pudo darse cuenta, existen diferentes etapas que se han

considerado en un proyecto de vinculación, siendo estas: Diseño,
Implementación y Evaluación. En cada fase se referencian diferentes
tipos ya sean de metodologías, técnicas de investigación, técnicas
41 MAD-UTPL
y herramientas de recolección de información, así como de
procesamiento y presentación de datos. De las cuales dependiendo
de la naturaleza del proyecto serán utilizadas o el docente podrá
utilizar la metodología y herramientas que considere necesarias.
3.3.2. Etapa 1: Diseño del proyecto
Para la fase de Diseño, el enfoque teórico y empírico es muy

importante ya que nos da pautas a seguir ante una problemática
planteada, las diferentes fundamentaciones teóricas según el
área y el autor; nos brindan enfoques y aprendizajes que pueden
sustentar las bases de nuestra intervención en el entorno. La
justificación empírica, nos apoya en el sentido de fortalecer a través
de artículos, estudios de caso, proyectos ejecutados o prototipos. Es
decir, identificar experiencias con resultados reales relacionados al
problema que vamos a resolver.
Esta relación Intersectorial, Comunidad/Institución/Emprendimiento

con IES, hace que las iniciativas de proyectos sean planificadas
con anticipación y se plasmen en al marco teórico – empírico y
académico. Para que, seguidamente, se tome en consideración,
una primera intervención a priori a la PSC, diagnosticando y
caracterizando la necesidad y el problema, y como consecuencia
las competencias estudiantiles que se pueden generar
académicamente. Para esto se debe enmarcar:
Antecedentes de la población objetivo; defendiendo

condiciones y variables que se pueden abarcar en el alcance
del proyecto.
Determinar su situación actual en relación con la problemática

y necesidad: caracterizando a los actores inmersos, ya sean
directos, indirectos y beneficiarios.
Con estas bases, se puede tener una justificación que orientan

a estudiar la problemática, es decir el interés, la pertinencia, la
necesidad y el aporte de la problemática.
42 MAD-UTPL
3.3.2.1. Importancia de la fundamentación teórica
El fundamento teórico de un proyecto o investigación de cualquier

ámbito sea social, cultural, económico, ambiental entre otros, forma
la base del trabajo a realizarse. Antes de comenzar con cualquier
tipo de investigación se debe crear un marco de referencia donde,
el autor se pueda manejar con un contexto bien definido para
investigar las cosas que le sean necesarias para el cumplimiento de
sus objetivos.
Esta base debe constar de una revisión de literatura de manera

crítica; que le permita al autor determinar cuáles son las variables
que se van a medir, que desea inferir de esas variables y definir una
interrogante para la investigación. La importancia del fundamento
teórico en cualquier tipo de trabajo radica en que, si no se tiene un
marco de referencia bien definido se puede desviar de eje principal
y no mantener el foco de lo que realmente le interesa inferir. El
fundamento teórico debe ser claro y lógico porque será la guía del
autor durante todo el proceso de investigación.
3.3.2.2. Búsqueda de información
El éxito en la elaboración de un marco teórico está en las fuentes de

las cuales se obtiene la información, En el siguiente recurso podrá
observar lo que dentro de estas fuentes Raffino (2020) menciona.
Búsqueda de información
El fundamento teórico es el eje principal desde el cual el autor

comienza a generar los objetivos y escoger una metodología
adecuada para desarrollar el proyecto de vinculación. En este
sentido Sautu (2005), postula que toda investigación es una
construcción teórica, ya que la teoría permite establecer todo el
diseño del proyecto. Desde la construcción del marco teórico y
la formulación de los objetivos, hasta la implementación de la
estrategia metodológica para la producción de los datos y su
posterior análisis.
43 MAD-UTPL
Semana 7
3.3.2.3. Metodologías de participación
Estimado estudiante, una vez revisado la importancia de la teoría,

evidencia de otros proyectos similares, es momento de analizar de
manera breve, el cómo se puede generar el vínculo con la situación
actual y la justificación.
Existen varios modelos de metodologías de investigación basadas

en la participación, estos modelos no se enmarcan en el estándar
clásico de la investigación de manera científica. Sino que toma a
la comunidad como objeto y sujeto de estudio y transformación,
buscando la mayor participación y apropiación de resultados por
parte de la comunidad que se encuentra involucrada.
Metodología Investigación Acción Participativa (IAP)
Para Salazar (1992). En la IAP las mismas personas investigan

la realidad para transformarla. Comparte con la ciencia social
tradicional el uso de algunos métodos y el objetivo de producir
conocimientos que beneficien a la humanidad, pero se diferencia
de ella por la especificidad de los objetivos de cambio social que
persigue, la modificación de los métodos investigativos, las clases
de conocimiento que produce y por la manera con que relaciona el
conocimiento con la acción social. Algunos principios básicos de la
IAP son:
Proponer un cambio en la realidad social que requiere de la

cooperación grupal.
44 MAD-UTPL
Se orienta a la creación de grupos de reflexión autocríticos, y
en un principio se trabajan con un pequeño grupo de personas,
pero con el tiempo el proceso se va ampliando hacia la
comunidad entera.
Se trata de un tipo de investigación construida en y desde la

realidad situacional, social, práctica de los sujetos implicados
en los problemas que los aquejan en la vida cotidiana.
Para Joel Martí, y basándose en T. Albeirch, las etapas y fases de la

IAP se muestran en la Tabla 3:
Tabla 3.
Etapas y fases de la IAP.
Etapas Detalle Actividades

Preinvestigación Planteamiento de la Detección de síntomas y
investigación. realización de una demanda.
Diagnóstico Conocimiento Planteamiento investigación.
contextual Recogida de información.
del territorio y
acercamiento a la Reunión Comisión Seguimiento.
problemática a partir
Reuniones posibles (para discutir
de la documentación
las distintas etapas).
existente y de
entrevistas a Constitución del Grupo IAP (2)
representantes
institucionales y se reúne regularmente.
asociativos. Elementos analizadores.
Inicio del trabajo de campo
(entrevistas individuales a
representantes
institucionales y asociativos).
Entrega y discusión del primer
informe.
45 MAD-UTPL
Etapas Detalle Actividades
Programación Proceso de Trabajo de campo (entrevistas
apertura a todos grupales a la base social).
los conocimientos Análisis de textos y discursos.
y puntos de vista
existentes, utilizando Entrega y discusión de Segundo
métodos cualitativos informe.
y participativos. Realización de talleres.
Conclusiones y Negociación Construcción del Programa de
propuestas y elaboración Acción Integral (PAI).
de propuestas Elaboración y entrega del informe
concretas. final.
Tomado de: La investigación - acción participativa. Estructura y fases.
Para el IAP es necesario que se trabaje en la puesta en marcha

respondiendo a los objetivos y en su evaluación y resultados,
así como en el desarrollo de grupos y conjuntos de acción que
dinamicen todo este proceso.
Estimado estudiante lo invito a revisar el siguiente recurso que

tomará en consideración las metodologías participativas para
comprender y definir los problemas de estudio.
EJEMPLO DE METODOLOGÍA IAP
La IAP es flexible a las especificidades de un territorio sobre el

que se interviene, a las de una temática tratada y a las de unos
objetivos perseguidos. Pero, además, y en tanto que la IAP es
una metodología activa y participativa, buena parte de su diseño
no puede definirse de antemano, porque se trata de un diseño en
proceso, es decir, reconstruido a partir de la propia praxis que se va
generando en la comunidad.
46 MAD-UTPL
Metodología Marco lógico
Según Aldunate (2011), está integrado por dos partes que están
internamente vinculadas, la lógica vertical y horizontal. La primera
requiere que el autor reconozca las acciones que se emprenden en
el proyecto y que estas correspondan con las razones o motivación
inicial del proyecto, en este punto el autor puede reconocer
que acción esta demás o si es que se pueden considerar otras
adicionales.
La segunda trata de la lógica horizontal, esta pretende reconocer los

responsables del proyecto y plantear indicadores para controlar si
el programa sigue dentro del marco de referencia del proyecto. En
esta parte se puede observar las relaciones de causalidad entre los
distintos niveles del marco lógico.
Una vez se ha revisado la lógica vertical y horizontal del marco se

presenta el modelo para la matriz del marco lógico, la cual, será
considerada para la elaboración del proyecto. Es imprescindible para
el autor reconocer los antecedentes a la matriz debido a que se trata
de una lógica de secuencia.
Tabla 4.
Matriz del marco lógico.
Resumen Medios de
Indicadores Supuestos
narrativo verificación
Fin
Propósito
Componentes
Actividades
Fuente: Ortegón, E., (2015).
47 MAD-UTPL
En resumen, la metodología del Marco Lógico (MML), contiene los
siguientes pasos:
Análisis de involucrados: permite identificar qué grupos y

organizaciones están directa o indirectamente involucrados en el
problema que se busca resolver.
Análisis de problemas: permite visualizar los principales problemas

en torno al problema de desarrollo, estableciendo en un diagrama
relaciones de causalidad e interrelación.
Análisis de objetivos: permite describir la situación una vez esté

resuelto el problema y visualizar en un diagrama las relaciones
medio-fin.
Análisis de alternativas: facilita la identificación de estrategias

alternativas que si son ejecutadas podrían contribuir a alcanzar la
situación deseada.
Matriz de marco lógico: se sistematiza toda la información recogida

en los cuatro pasos anteriores en una tabla de doble entrada, en
donde se explicita:
Fin (situación esperada una vez que el proyecto ha estado

funcionando por algún tiempo; contribución que realiza el proyecto a
la solución del problema).
Para completar su análisis de esta breve revisión acerca de

la Metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) y
Metodología de Marco Lógico (MML), Le invitamos a revisar el
siguiente documento, en el cual podrá encontrar un ejemplo de la
metodología del marco lógico.
Es así, para profundizar en el tema, lo invito a revisar el recurso

denominado: El Enfoque del marco lógico: 10 casos prácticos.
48 MAD-UTPL
3.3.2.4. Planteamiento de objetivos
Los objetivos constituyen la base en la cual se plasma el tema o

problema de la realidad a abordar a partir de una fundamentación
seleccionada. El autor debe distinguir entre objetivos generales
y específicos, estos pueden ser varios como puede ser un único
objetivo, dependiendo de los intereses que tenga el proyecto. El
objetivo general se considera como el foco de estudio, de este
se desprenden los objetivos específicos que, a su vez, pueden
considerarse como preguntas de investigación.
Sautu (2005), plantea dos criterios para construir los objetivos, en

primer lugar, estos deben representar preguntas relevantes para
comprender el mundo real, lo cual permitirá conocer más acerca
de uno o varios aspectos de la realidad; en segundo lugar, que
impliquen una contribución al conocimiento acumulado en un área,
es decir un aporte a la teoría, a partir de inferencias descriptivas de
nuevos conceptos, postulación de nuevas explicaciones causales,
redefinición de procesos, etc.
A partir de esto es muy importante mencionar que, los objetivos

de investigación deben ser susceptibles a ser contestados, pues
a lo largo del proyecto se le va a dar tratamiento y solución a esos
objetivos, es por esto por lo que los objetivos son el eje principal en
la elaboración de proyectos de vinculación. Como se puede inferir
del inciso anterior no se debe tener una respuesta de antemano, sino
que este escenario principal haga alcanzable conocer los posibles
resultados.
Los objetivos son formulados como proposiciones que contienen

los conceptos teóricos fundamentales, en las que el investigador
postula una intención, por lo general se pueden expresar por medio
de verbos como: analizar, explicar, comprender, describir, explorar,
etc.
49 MAD-UTPL
Es muy importante reconocer el recorte espaciotemporal, es una
condición necesaria para encarar cualquier investigación, debido
a que el autor debe establecer un tiempo que desee analizar, no
se puede estudiar el mundo a lo largo de toda su historia. Este
recorte puede dar lugar a estudios t ransversales, es decir que
se concentran en las características que asumen un fenómeno
o situación determinados en un momento particular, o estudios
longitudinales que indagan un fenómeno o proceso en el transcurso
de un tiempo también acotado.
Estimado estudiante, hemos terminado de repasar de manera

rápida el DISEÑO de un proyecto. A continuación, en la figura 4, se
evidencia de manera didáctica dicho proceso institucional.
Figura 4.
Proceso diseño (docente – Institución) previa ejecución de proyectos de
vinculación.
Fuente: Autores.
50 MAD-UTPL
Como podrá observar, tener una fundamentación clara y precisa
aporta a mantener una guía y proceso a seguir, sin tener mayores
modificaciones en la ejecución del proyecto, ya que es un riesgo que
se corre en la intervención. La perfectibilidad en el proceso es una
cualidad en los proyectos de vinculación, ya que hay que recordar
que estamos relacionándonos con personas y comunidades que
representan a una institución, o empresa. Por ende, estamos sujetos
a varias coordinaciones y planificaciones durante el proyecto,
dependiendo de factores externos para cambiar el plan de acción y
no perder de vista nuestros objetivos.
Semana 8
3.3.3. Etapa 2: Implementación
En esta temática, se evidenciará ámbitos como: actividades a

cumplirse de acuerdo con un plan de acción, elaboración de línea
base, diagnóstico a nivel interno de la población objetivo y trabajo
de campo; con sus respectivas técnicas de investigación y métodos
de recolección de información para que de esta manera se cumplan
objetivos del proyecto.
Esta unidad, brinda una variada ejemplificación y acciones a seguir,

sin embargo, dependerá de la naturaleza del proyecto, de las
técnicas y metodologías a ejecutarse en la población objetivo, ya
que cada una posee diferentes características y peculiaridades para
su intervención.
Para diferenciar algunos niveles en las diferentes etapas, hemos

revisado en la Fase 1 de Diseño, una caracterización de la
problemática la misma que nos hace conocedores de manera
51 MAD-UTPL
general la situación actual ya sea de la comunidad, empresa o
institución, en esta presente etapa, vamos a levantar una línea base
enfocada a la problemática.
Una vez establecidos los objetivos tanto el general y los específicos

para la intervención, tenemos que trazar un plan a seguir a través
de una planificación, la misma que en coordinación conjunta con
los actores se verifican plazos, tiempos y las diferentes actividades
a tomarse en cuenta. Se recalca que dependerá de la PSC, para
concretar cuantas visitas o actividades tendrán que realizar el
estudiante para abordar los temas, ya sean en levantamiento
de información para obtener una línea base, capacitaciones,
entrevistas, talleres.
Se considera como eje transversal a lo largo de la ejecución y el

proceso de la PSC, el trabajo de campo o investigación de campo;
se lo concibe como la columna vertebral del mismo, ya que son las
acciones orientadas en la recopilación de información en tiempo
y lugar determinado de forma directa de las personas y actores
involucrados al proyecto, destacando las variables, ámbitos,
fenómenos de interés para el proyecto.
Se puede citar algunos ejemplos en los cuales se denota el trabajo

de campo.
En investigación de mercados o cuando se realiza un

estudio de mercado, el trabajo de campo es la recopilación
de información a través de encuestas para recabar datos
necesarios en cuanto a la preferencia de los consumidores de
un producto o servicio que se desee poner en el mercado.
En el ámbito de la salud, el trabajo de campo son las visitas

a la comunidad que realizan personal médico para realizar
observaciones y tratamientos donde la enfermedad esté
presente.
52 MAD-UTPL
En el campo de la ingeniería forestal, los trabajos de campo
son las visitas a bosques y entornos naturales para el estudio
de estos.
En la veterinaria, la salida de campo se refiere a la revisión de

animales en sectores de interés, por ejemplo: ganado vacuno.
Se revisa a continuación, algunos aspectos a ser considerados en la

puesta en práctica del proyecto de cara a la comunidad / empresa o
institución.
3.3.3.1. Planificación
La planificación se refiere a la actividad de asignar y distribuir

recursos o actividades para cumplir objetivos dentro de un tiempo
específico, mediante planificación se logra ir de lo general a lo
particular ordenando las actividades según el orden plasmado en el
proyecto.
Un cronograma se realiza de manera cotidiana incluso

inconscientemente, por lo que para el autor no debe considerarse
difícil, sin embargo, para una mejor elaboración del cronograma se
menciona algunas pautas:
y Contar con un calendario.
y Se puede realizar en software digitales de manera

gratuita en línea, o a su vez, de una manera mucho más
fácil y adaptable se puede utilizar Excel o Word.
y Las actividades deben tener una fecha de inicio y una de

fin.
y Definir bien los plazos en base a las obligaciones que se

tenga.
53 MAD-UTPL
y Debe contener en un eje las actividades y en el otro las
fechas.
y No se considera los domingos.
A continuación, se revisará de manera general dos técnicas que

ayudan a la planificación de un proyecto.
Diagramas
En este sentido es importante la elaboración de un cronograma, en

el cual, se define las actividades que se van a realizar, en relación
con el tiempo de ejecución que el autor considere según las
actividades a realizar y ajustando los tiempos con el receptor del
proyecto. De acuerdo con Sánchez (2015), un cronograma debe
considerarse como un calendario en el que se debe establecer
el tiempo que tome cada tarea o conjunto de actividades que se
desarrollen dentro del proyecto.
3.3.3.2. Diagnóstico - Línea base
El diagnóstico o también llamado línea base, nos permite tener un

punto de partida, conocer el estado actual de la población objetivo
en sus dificultades, problemas, aciertos, causas y efectos, y así
ofrecer soluciones prácticas.
Para ejecutar un proyecto se debe tener siempre información inicial,

es como una “fotografía” de la comunidad / empresa / institución.
Es la información tanto cualitativa (percepción) y cuantitativa
(datos y bases de datos) que nos evidencien las falencias a nivel
comunitario o institucional, es importante que este levantamiento
de información sean con los actores ya que son ellos los que están
palpando de manera directa la problemática. De acuerdo con el
proyecto que estemos trabajando, se puede cubrir el diagnóstico
en varias temáticas de importancia, ya sea a nivel global o a nivel
específico.
54 MAD-UTPL
La proyección del diagnóstico se encamina a la presentación
de resultados para mejorar a la organización o comunidad. Se
tiene que tomar en consideración los tiempos disponibles para el
levantamiento del diagnóstico, tomando en cuenta el cronograma
y la necesidad a abordar. La línea base nos muestra en concreto,
en donde se encuentra y la magnitud de la gravedad del problema,
ya sea a nivel de mejora empresarial, microempresarial o
institucional, en manejo y gestión de recursos, procesos y sistemas
organizacionales, estrategias en ventas o niveles de ingreso,
necesidades comunitarias como: seguridad, vialidad, educación,
emprendimiento, ahorro. En breves palabras, es cuantificar la
problemática para proceder a la planificación de actividades para la
resolución de esta.
Para complementar, este tema; Gordillo (2015) propone ubicar la

información en términos que ayuden a ubicar y analizar los actores
involucrados, considera que es pertinente realizar una tipología,
agrupada en:
y Grupos de población: Por tipos de población, género,

etnia, edad, niños/as.
y Organismos del sector privado: Cámaras de la

producción, cámaras de industria o comercio, empresas,
etc.
y Organizaciones de la sociedad civil: Incluyen

organizaciones no gubernamentales (ONG) y otras
organizaciones sin fines de lucro, cooperativas,
sindicatos, gremios.
y Organizaciones religiosas: Se incluyen iglesias y otras

organizaciones religiosas influyentes en la comunidad.
55 MAD-UTPL
y Grupos políticos: Incluyen partidos políticos,
organizaciones de municipalidades, grupos sociales, etc.
y Organizaciones externas: Incluyen otros países,

otras “ciudades hermanadas”, agencias bilaterales,
organismos internacionales, ONG internacionales,
agencias de seguimiento de objetivos específicos (como
derechos humanos).
La línea base o el diagnóstico se presenta en todos los proyectos e

investigaciones, a continuación, algunos ejemplos:
línea base I Diagnostico
Estimado estudiante, la planificación de las actividades, así como

el levantamiento de línea base o diagnóstico de su población
de estudio va a depender del proyecto de vinculación o práctica
de servicio comunitario que se vaya a trabajar durante el ciclo
académico, por lo que el docente del componente; les capacitará
en las herramientas y técnicas a usar en el proceso y ejecución del
proyecto.
3.3.3.3. Investigación Cualitativa - Cuantitativa y técnicas de

investigación para recolección de información
Como hemos mencionado durante esta unidad, el trabajo de campo

implica desde el diseño del proyecto hasta la etapa final, ya que se
recolecta y procesa información en toda la intervención de la PSC.
Para realizar éste, se menciona a continuación diferentes tipos y
técnicas de investigación que nos ofrecerán diferentes alternativas
considerando las características y particulares tanto del proyecto
como de la población objetivo.
56 MAD-UTPL
Investigación cualitativa y cuantitativa.
Investigación cualitativa.
Herrera (2017) menciona que la investigación cualitativa

se sustenta en evidencias que se orientan más hacia la
descripción profunda del fenómeno, todo esto orientado a
comprender y explicar este fenómeno a través de la aplicación
de métodos y técnicas derivadas de sus concepciones
y fundamentos epistémicos, como la hermenéutica, la
fenomenología y el método inductivo.
Para Raffino (2020), la investigación cualitativa es aquella

que recoge los discursos existentes en torno al tema y realiza
luego una interpretación rigurosa. Este tipo de investigación
no requiere de procedimientos numéricos, estadísticos o
matemáticos, en cambio está orientada a obtener datos
descriptivos a través de métodos específicos. Por lo general
se utiliza en las ciencias sociales. No plantea hipótesis a priori,
sino que mediante la inducción busca obtener respuesta a sus
propias preguntas formuladas sobre la marcha. La palabra
cualitativa se refiere cualidad, es por esto por lo que mediante
este tipo de investigación se busca conocer, de los atributos
de algo.
Investigación cuantitativa.
De acuerdo con Sánchez, F. (2019), la investigación

cuantitativa trata con fenómenos que se pueden medir o
contar a través de la utilización de técnicas estadísticas
para el análisis de los datos obtenidos mediante técnicas, la
característica más importante de esta investigación radica en
la descripción, explicación y control objetivo de sus causas y
la predicción de sucesos futuros o efectos a partir del análisis
de los datos recolectados, fundamentando sus conclusiones
57 MAD-UTPL
sobre el uso riguroso de la métrica o cuantificación, tanto de
la recolección de sus resultados como de su procesamiento,
análisis e interpretación, a través del método hipotético
deductivo. Cabe mencionar que tiene un campo de aplicación
en algunas ciencias, pero, independientemente del tipo de
investigación que se utilice, todas deben estar enfocadas a
garantizar la validez del trabajo elaborado.
3.3.3.4. Técnicas de investigación para recolección de información
Para las técnicas de investigación son consideradas herramientas

y procedimientos que puede utilizar un investigador, estos le
permiten obtener datos e información. Sin embargo, se necesita
una metodología y método como se había explicado anteriormente,
para que los datos obtenidos cumplan con los requisitos de la
problemática planteada y a su vez se relacionen con las técnicas
adecuadas con el fin de otorgar validez a los resultados, a esto
hay que sumarle que las fuentes de recolección deben provenir de
fuentes verificadas.
Técnicas de investigación
Las técnicas de investigación o técnicas de recolección de datos

pueden concebirse como herramientas y procedimientos que
pueden ser utilizados por el autor, ya que, le permiten obtener datos
e información. Sin embargo, como se había mencionado, deben
estar sujetas a una metodología o método para asegurar resultados
correctos. A continuación, se explica de manera individual algunas
de estas técnicas. Todas estas definiciones están basadas en los
conceptos dados por Raffino (2020).
3.3.3.5. Elaboración de plan de monitoreo y ejecución
Durante la ejecución del proyecto es imprescindible hacer el

seguimiento o monitoreo de las actividades en las que se va
avanzando y compararlo con lo planificado inicialmente, todo esto
58 MAD-UTPL
con el fin de evitar desviaciones, y en caso de que existan introducir
las medidas de corrección.
En este sentido Martínez (2018) menciona, que el monitoreo debe

contar con una planificación estratégica que debe ser realizada
en conjunto entre los responsables y beneficiarios de proyecto,
todo esto para verificar el cumplimiento de objetivos y saber
qué dirección está tomando la solución de los problemas. A
continuación, se presenta un ejemplo de matriz de monitoreo, esta
puede ser más o menos extensa de acuerdo con los intereses del
docente encargado y de los involucrados.
Tabla 5.
Modelo para monitoreo.
EFICACIA METAS
RESULTADOS
PRIORIDAD
Actividades Programada Ejecutada EFICACIA OBSERVACIONES
ACTIVIDAD
METAS (%)
% %
A1. Planteamiento
del tema.
A2. Justificación.
A3. Actores del
proyecto.
A4. Objetivos. A4.
A5. Marco
Teórico.
A6. Metodología.
A7.
Levantamiento de
datos.
A8. Obtención de
resultados.
A9. Conclusiones.
Fuente: Elaboración propia.
Estimado estudiante, le hemos presentado una variedad de técnicas

e instrumentos, los cuales se pueden utilizar a lo largo del proyecto.
Para una mejor comprensión, le invitamos a revisar el presente texto,
59 MAD-UTPL
el mismo que mediante las herramientas descritas, investigadores
ponen en práctica en las comunidades de diferentes sectores con
sus respectivos procesos y planificación de estas.
Es así que para profundizar en el tema lo invito a revisar el recurso

denominado: Guía de metodologías comunitarias participativas.
La presente guía, nos brinda varias opciones en la construcción de

diagnósticos y estrategias participativas mediante la Investigación
Acción Participativa bajo el sustento de Orlando Fals Borda (2008),
uno de los investigadores más importantes de este método. El texto
presenta elementos que expliquen los efectos de intervenciones
actuales en proyectos. Como ya evidenciamos la IAP a se
caracteriza por su postura de investigar para conocer más sobre los
procesos que determinan los problemas.
Con todo lo mencionado en esta etapa de Ejecución, en donde el

eje transversal es el trabajo de campo y la aplicación de diferentes
herramientas y técnicas, en la figura 5, se presenta el proceso que se
describió.
Figura 5.
Proceso en etapa de ejecución del proyecto.
Fuente: Autores.
60 MAD-UTPL
Semana 9 a 16
3.3.4. Etapa 3: Evaluación
3.3.4.1. Procesamiento de datos e información
Para el procesamiento de datos existen muchas herramientas útiles,

en el siguiente recurso podrá conocer algunas de las herramientas
más conocidas:
Herramientas para procesar información
La utilización de estas herramientas dependerá de cada proyecto,

docente y titulación, la herramienta o instrumento a utilizar para
procesar la información obtenida ya sea en: talleres, capacitaciones,
entrevistas, focus group, o cualquier técnica implementada durante
la intervención.
3.3.4.2. Análisis y presentación de resultados
La manera en cómo se presentan los resultados es muy importante

porque los resultados deben ser claros y lo más intuitivos que sea
posible. Anteriormente se hablaba de las frecuencias relativas
y absolutas, estas son muy útiles para elaborar tablas, pero las
frecuencias relativas se usan para realizar algunos tipos de gráficos.
A continuación, se presentan algunos ejemplos de gráficos que

pueden utilizarse para representar los resultados. Le invito a revisar
el siguiente recurso:
Alternativas de presentación de resultados
61 MAD-UTPL
3.3.4.3. Conclusiones de la intervención en el proyecto
El autor debe tener presente que lo primordial en las conclusiones

es que se dé respuesta a los objetivos que fueron planteados al
principio del proyecto. En este sentido Riquelme (2020) menciona,
que en las conclusiones el autor sintetiza los resultados de la
investigación, producto del alcance de los objetivos generales y
específicos planteados en la problemática.
Riquelme (2020) menciona las siguientes recomendaciones al

momento de elaborar las conclusiones del proyecto de vinculación:
y El autor debe reconocer los resultados más relevantes de

su investigación para plasmarlos en las concusiones.
y Las conclusiones tienen como objetivo principal la

demostración o comprobación de los objetivos y el
nivel de impacto que se encontró en los sujetos de
investigación.
y De ninguna manera debe tratarse de otros temas que no

hayan sido objeto de discusión.
y No debe ser muy extenso, en este caso Riquelme (2020)

recomienda que no exceda las 3 hojas, sin embargo, el
autor debe considerar que las conclusiones pueden ser
pocas, pero precisas e intuitivas.
3.3.4.4. Recomendaciones
En las recomendaciones al igual que las conclusiones debe ser

propias del autor, en este punto el autor puede mencionar las
debilidades encontradas durante el proceso y mencionar como
estas pueden mejorarse o subsanarse. Una vez que se ha trabajado
el proyecto se puede recomendar algún tipo de cambio o una nueva
forma de pensar o actuar.
62 MAD-UTPL
Para complementar todas las etapas del proyecto de vinculación,
se tiene la evaluación de procesos y la evaluación de resultados.
La primera evaluación se da en el transcurso de la ejecución de
este, ya que se debe tener una flexibilidad operativa y cambio
de planificación ágil en el sentido de que si la comunidad /
institución / empresa tiene dificultades en la marcha se requiere
de readecuar el cronograma y con ellos todas las actividades. La
segunda evaluación, se da cuando esta se haya concluido con las
etapas planificadas por el docente en cuanto a cada estudiante
y a nivel del paralelo, es decir cuando todos los documentos e
informes institucionales sean entregados. Es decir, cuando se haya
completado todas las fases planificadas para medir la eficacia
de la iniciativa ejecutada, tanto a nivel del cumplimiento del
propósito como de los componentes del proyecto. Se diferencia
de la evaluación de procesos porque esta última sólo informa si se
cumplieron las actividades y la calidad de ellas, pero no analiza si
esas acciones lograron mejorar las problemáticas de la población
objetivo.
Completado todo el desarrollo del proyecto con la última etapa, se

presenta en la figura 6, dicho proceso de cierre y evaluación.
Figura 6.
Proceso de Evaluación de un proyecto.
Fuente: Autores.
63 MAD-UTPL
Estimado estudiante, hemos analizado de manera general las etapas
de un proyecto de servicio comunitario (proyecto de vinculación).
Cada carrera del Área Administrativa responde a resultados de
aprendizaje y competencias a lograr en sus profesionales en
formación, en ese sentido, y dependiendo de la naturaleza del
proyecto de vinculación o llamada práctica de servicio comunitario,
se diseña, se implementa y se evalúa la misma.
A continuación, se presenta algunos proyectos de vinculación

desarrollados desde las carreras pertenecientes al Área
Administrativa. En el siguiente recurso podrá observar
detalladamente el proyecto de vinculación de cada carrera del Área
administrativa. En los cuales se puede observar el objetivo general y
objetivos específicos del proyecto, hacia qué población está dirigido
el proyecto, la metodología usada en el mismo, y los resultados
obtenidos o a obtener.
Proyecto de vinculación Área Administrativa
Cabe recalcar que en algunas ocasiones; varios proyectos han sido

ejecutados entre varias titulaciones aportando al objetivo general
del proyecto desde el campo de conocimiento particular de cada
carrera.
64 MAD-UTPL
4. Glosario
Práctica pre-profesional. - Es el proceso de formación teórico-

metodológico y técnico instrumental para el fortalecimiento de las
habilidades, desempeños y capacidades establecidas en el perfil de
egreso de los estudiantes, desarrolladas en el entorno institucional,
escenarios laborales vinculados a instituciones y organismos
públicos y privados de los sistemas productivos, sociales, políticos y
culturales.
Pasantías. - Cuando las prácticas pre-profesionales se realicen bajo

relación contractual y salarial de dependencia, serán reguladas por
la normativa aplicable a las pasantías, sin modificar el carácter y los
efectos académicos de las mismas.
Prácticum. - Es el nombre que se da a las prácticas pre-

profesionales que realizan los estudiantes en la modalidad abierta y
a distancia.
Gestión productiva. - Es el nombre que se da a las prácticas pre-

profesionales que realizan los estudiantes en modalidad presencial.
Proyecto de vinculación. - En esta denominación se incluyen los

programas y proyectos que comportan la participación de sectores
productivos, sociales y culturales.
Práctica de servicio comunitario. - Es la práctica orientada a cubrir

las necesidades de intervención a los problemas que presentan las
políticas públicas destinadas a sectores estratégicos y sociales en
contextos de vulnerabilidad de derechos, con miras a la generación
de programas de atención integral e interdisciplinar.
65 MAD-UTPL
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70 MAD-UTPL
6. Anexos
Anexo A: Informe Final
MODALIDAD A DISTANCIA
ÁREA ADMINISTRATIVA
TITULACIÓN: ____________________.
PRÁCTICUM 3
INFORME DE PRÁCTICAS DE SERVICIO COMUNITARIO
NOMBRE ESTUDIANTE: (Escribir el nombre completo primero

apellidos y luego los dos nombres)
FECHA: Indicar fecha de inicio y finalización de la práctica.

(inicio del ciclo académico – fin de ciclo académico)
DOCENTE:
PERIODO ACADÉMICO:
INFORME FINAL DEL PRÁCTICUM 3
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO.
71 MAD-UTPL
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROYECTO DE Escribir el nombre del proyecto.

SERVICIO COMUNITARIO:
ALCANCE DEL PROYECTO: Indicar cuál es el objetivo general y objetivos
específicos del proyecto.
FECHA DE INICIO: Señalar la fecha de inicio de las actividades,
utilizar el siguiente formato: día / mes / año
FECHA DE FIN: Señalar la fecha de finalización de las actividades,
utilizar el siguiente formato: día / mes / año
NÚMERO DE HORAS DE 96 horas.
PRÁCTICA - REDISEÑO:
Hay que considerar que el desarrollo del informe es en letra Arial

Narrow, tamaño 12 y espacio interlineado 1,15.
1. INTRODUCCIÓN
Incluir una breve descripción de lo que trata el informe (MÁXIMO 500

palabras).
2. DESARROLLO
Señalar:
y Contexto de la (Comunidad/Institución/Emprendimiento),
generalidades y actividades que llevan a cabo en la
institución. (Referencia ficha 1 y 2).
y Principales actividades que se realizaron en el proyecto

con la (Comunidad/Institución/Emprendimiento).
(Referencia ficha 2).
y Indicar los resultados obtenidos de acuerdo con los

objetivos planteados. (El formato de presentación
dependerá de cata docente).
No olvidar redactar en tercera persona.
72 MAD-UTPL
3. CONCLUSIONES
Indicar al menos 4 conclusiones a las que llegó el estudiante luego

de realizar la práctica del Proyecto de Servicio Comunitario (PSC).
4. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES.
Deberá ser una por cada objetivo.
5. PÓSTER
Debe ser pegado como imagen en este documento (Formato A4).
Firma de responsabilidad.
y Nombres y Apellidos del Estudiante.

y CI:
y Ciclo que cursa:
y Titulación:
y Modalidad:
y Nombre y Firma del estudiante: _________________________
y Nombre y Firma del representante de la (Comunidad/
Institución/Emprendimiento): ___________________________
73 MAD-UTPL
Anexo B: Ficha 1:
FICHA 1: (Título del proyecto) (Periodo académico)

Datos de (Comunidad/Institución/Emprendimiento):
Nombre de la (Comunidad/Institución/Emprendimiento):
Fecha de creación de la organización que impulsa el emprendimiento socio

productivo:
Año, Mes, Día.
RUC - RISE - RUP (Si aplica)
Actividad económica:
Sector (Público/Privado):
Organización con la que coordina el estudiante para el desarrollo de la práctica:

(Si aplica):
Oferta de (Comunidad/Institución/Emprendimiento): (En 100 palabras explicar el

producto o servicio que ofrezca el grupo identificado) En el caso que aplique.
III. Ubicación: (Dirección del lugar en el que se ubica el grupo identificado).
Provincia: Cantón:
Parroquia: Barrio:
Calles:
Calle principal:
Calle Secundaria:
Nombre del representante:
Contacto telefónico:
Correo electrónico:
74 MAD-UTPL
Anexo C: Ficha 2:
I. DATOS GENERALES DE LA PRÁCTICA

Título de la práctica a desarrollar:
Nombre del estudiante:
Número de celular: mail:
Fecha de presentación: día / mes / año (poner fecha del primer bimestre)
Ciclo:
Titulación:
Horas de PSC – REDISEÑO: 96
Contexto y descripción de la zona:
País, provincia, cantón: actividad económica, número de habitantes, locación,

clima, turismo, cultura, gastronomía, es decir contextualización del sector.
Características de la población, actividades económicas, canasta básica (costo

de vida), empresas, cultura, costumbres, particularidades de las personas que
expliquen de manera general y específica el comportamiento de la comunidad,
niveles y estilo de vida.
Fuente Bibliográfica:
Puede ser primarias es decir de fuente verbal, o entrevistas
Información secundaria: páginas web, Sistema Nacional de Información (SNI)
Entre otras.
II. LINEA BASE
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
Colocar los fundamentos teóricos en los que se basa para sustentar la
problemática. (puede incluir gráficos, tablas, cuadros).
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:
Características generales de la (Comunidad/Institución/Emprendimiento).

Descripción del diagnóstico mediante herramientas y metodología brindadas por
el docente.
Nota: La herramienta aplicada con sus respectivas respuestas, se la pondrá en anexos.
75 MAD-UTPL
JUSTIFICACIÓN (400 palabras)
¿Por qué es importante ________________?

¿Qué elementos se debe tomar en consideración para __________________?
¿Qué beneficios se obtienen al ejecutar _____________________?
¿A cuál o cuáles de los objetivos de Desarrollo Sostenible aporta la intervención
__________________?
Número de beneficiarios que estarían involucrados en el proyecto de servicio

comunitario.
OBJETIVOS:
Objetivo General: (Dados desde el componente y el proyecto de servicio

comunitario por el docente)
Objetivos Específicos: (Dados desde el componente y el proyecto de servicio

comunitario por el docente)
CRONOGRAMA O PLANIFICACIÓN POR EJECUTAR EN EL PROYECTO DE SERVICIO
COMUNITARIO.
(Las actividades propuestas son una guía, sin embargo, las mismas pueden ser
editables de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la titulación)
Descripción y desglose Fecha de Fecha de Nro. de

inicio finalización Horas.
Inicio de la práctica: Gestión, elaboración y
socialización de la propuesta para desarrollar la
práctica de servicio comunitario.
Actividad 1: Socialización de las actividades del MES/AÑO MES/AÑO
docente a los estudiantes.
Actividad 2: Socialización de las actividades
del estudiante hacia (Comunidad/Institución/
Emprendimiento).
Actividad 3: Coordinación a través de cronograma
para entrevistas posteriores.
Actividad 4: Revisión de información secundaria y
bases oficiales. (Identificación del problema).
Actividad 5: Desarrollo de la ficha 1.
Total:
Objetivo N°: _______
Componente 1
76 MAD-UTPL
Actividad 1: Elaboración de herramientas para
levantamiento de información.
Actividad 2: Validación del instrumento a utilizar.
Actividad 3: Capacitación a profesionales en
formación acerca de estrategias en levantamiento
de información.
Actividad 4: Prueba piloto del instrumento.
Actividad 5: Revisión y corrección del instrumento.
Actividad 6: Levantamiento de información de
acuerdo con cronograma y planificación.
Actividad 7: Revisión y verificación de los
resultados obtenidos en el trabajo de campo.
Total:
Objetivo N°: _______
Componente N° 2
Actividad 1: Intervención en (Comunidad/
Institución/Emprendimiento).
Actividad 2: Elaboración de documentos: Ficha 2,
Informe final.
Actividad 3: Entrega de documentos en
plataforma: Ficha 2, Informe final.
Total:
Total de horas: 96
Resumen de resultados esperados y los medios por los que se va a controlar

la realización de cada actividad. (Los resultados indicados en la matriz son los
mínimos el estudiante puede agregar más resultados si fuera necesario, depende
así mismo de la naturaleza del proyecto a realizar.)
Objetivos Resultados esperados Medios de Verificación

Objetivo 1: Álbum fotográfico, láminas de presentación.
Actas de reuniones.
Registro de asistencia.
Encuestas aplicadas a beneficiarios.
Informes institucionales: Ficha 1, Ficha 2, Informe
Final, Póster.
Objetivo 2: Álbum fotográfico, láminas de presentación.
Actas de reuniones.
Registro de asistencia.
Encuestas aplicadas a beneficiarios.
Informes institucionales: Ficha 1, Ficha 2, Informe
Final, Póster.
77 MAD-UTPL
Matriz de Involucrados
Grupo de Interés Problemas Posibles soluciones a Medios de

percibidos los problemas verificación
Grupo 1: Indicar nombre/
es (Comunidad/Institución/
Emprendimiento).
Grupo 2: Entidades pública o
privadas relacionadas.
Firmas de Responsabilidad:
Estudiante: Representante de Comunidad:
CI: CI:
Firma:
Docente___________________________, Tutor Prácticum 3.
Documentos de respaldo
Documentos habilitantes:
Anexo 1: Oficio dirigido a (Comunidad/Institución/Emprendimiento).

Anexo 2: Oficio asignación al estudiante para realizar la práctica de
servicio comunitario.
Anexo 3: Carta compromiso del estudiante.
Anexo 4: Registro y control de asistencia.
Anexo 5: Rúbrica de evaluación de desempeño del estudiante en la
práctica de servicio comunitario.
Evidencia fotográfica. por lo menos 4 fotos, indicando el lugar, fecha

y actividad.
Registro de asistencia de los participantes a los talleres.
Listado de los participantes con las firmas respectivas.
Actas de reuniones (opcional a criterio de su tutor académico).
78 MAD-UTPL
Otros anexos
Trascripción de la entrevista o formato de entrevista con sus

respuestas: En el caso que aplique
Láminas de presentación en PPT, en el caso que aplique.
Encuestas aplicadas a beneficiarios, en el caso que aplique.
Firma del estudiante:
Firma del representante de la institución.
79 MAD-UTPL
Anexo 1: Oficio dirigido a (Comunidad/Institución/
Emprendimiento)
Lugar, y fecha
Nombre del presidente de la comunidad, institución o comunidad

Presidente de ____________
En su despacho. -
De mis consideraciones. -
La Universidad Técnica Particular de Loja desde el (periodo

académico) _____________, viene ejecutando proyectos de
vinculación, enfocado a:
Fortalecer los emprendimientos socio-productivos de los sectores

vulnerables del Ecuador mediante conocimiento de administración
pública, finanzas, administración de empresas, turismo, asistencia
gerencial, economía y contabilidad y auditoría.
Al existir emprendimientos en las diferentes comunidades que se

encuentran es estado de vulnerabilidad, que requieren alternativas
para la generación de recursos económicos, sociales y productivos,
se propone desde la academia establecer un convenio a nivel
nacional que permita trabajar de manera mancomunada, con los
emprendimientos asociativos – productivos en individuales que han
iniciado con sus actividades operativas y carecen de herramientas
que les permita gestionar de una manera eficaz sus actividades.
El interés de trabajar con las comunidades, instituciones o

emprendimientos a nivel nacional nace por la cobertura que tiene
80 MAD-UTPL
la UTPL con los estudiantes de la Modalidad a Distancia de las
titulaciones del Área Administrativa, los mismos que se encuentran
cursando los últimos ciclos de su formación profesional, y parte de
su responsabilidad es revertir sus conocimientos a la comunidad
en general. Esta vinculación la efectuarán bajo la supervisión de
un docente tutor de cada titulación y se requiere del apoyo de un
delegado de la comunidad, institución o emprendimiento que hará
las veces de tutor externo para validar la gestión efectuada por el
estudiante en el emprendimiento de la comunidad beneficiada.
Por lo antes expuesto, solicitamos a ustedes muy comedidamente

apoyo en la generación de información preliminar, para la
ejecución de los convenios y asignación de emprendimientos a los
estudiantes.
Saludos cordiales;
___________________________________________
Responsable de proyectos de vinculación y
servicio comunitario del Área Administrativa UTPL
81 MAD-UTPL
Anexo 2: Oficio asignación al estudiante para realizar la
práctica de servicio comunitario
Loja, ____________________ de 202__
Señor (a)
___________________________
ESTUDIANTE DE LA TITULACIÓN / CARRERA DE _____________
De mi consideración:
Por medio del presente me permito comunicar a usted que para el

período académico ___________________________, ha sido asignada/o
a (Nombre de la comunidad/institución/emprendimiento) __
____________________________________, para que a partir de
(Fecha)____________________________, realice ______ horas de
práctica de servicio comunitario. Estas actividades se realizarán en
coordinación con _____________________, tutor externo de la práctica
de servicio comunitario y ______________________, tutor académico de
las mismas.
El número de horas señalado corresponde a 96.
Particular que informo a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,
Nombre del Coordinador de la Titulación
COORDINADOR DE LA TIULACIÓN/CARRERA
82 MAD-UTPL
Anexo 3: Carta de compromiso del estudiante
Ciudad, fecha________
Señor (a)
______________________________________
COORDINADOR (A) DE LA TITULACIÓN / CARRERA DE _____________
Yo, _____________________________________, con cédula número

______________________________, estudiante de la titulación de
____________________, de la Universidad Técnica Particular de Loja,
manifiesto mi interés por participar en los procesos de aprendizaje
que conlleva el prácticum 3: prácticas de servicio comunitario.
Estas prácticas las desarrollaré en (Nombre de la comunidad/

institución/emprendimiento) _________________________________, a la
vez que me comprometo a:
y Cumplir con las normas establecidas por la institución/

dependencia asignada.
y Cumplir con los horarios establecidos y el número de

horas para las prácticas en el proyecto de servicio
comunitario
y Trabajar en un ambiente de respeto y compañerismo con

mi tutor y compañeros.
y Mantener reserva y confidencialidad en la información

generada dentro de la comunidad/institución/
emprendimiento a la que he sido asignado.
83 MAD-UTPL
y Cuidar los equipos e instrumentos que me sean
entregados en los tiempos y plazos que permanezcan
bajo mi responsabilidad.
y Conocer y respetar los procedimientos operativos y

las políticas de desempeño del lugar asignado, bajo el
principio de corresponsabilidad que permitan alcanzar
los objetivos y fines planteados por la institución/
dependencia.
En caso de presentarse inconvenientes, accidentes o daños de los

equipos o instrumentos asignados me comunicaré y solicitaré la
ayuda inmediata de mi tutor(a) académico(a), y seguiré los procesos
legales y administrativos para contar con las coberturas de
seguridad correspondientes; y de ser el caso asumir el deducible que
sea necesario si llega a producirse pérdida o daño total causados
por mí.
Atentamente,
f)________________________ f) ________________________
[Nombre del estudiante] Tutor Externo
____________________________________________________
Tutor académico de la práctica de servicio comunitario.
Prácticum 3
84 MAD-UTPL
Anexo 4: Registro y control de asistencia
NOMBRE DE LA TITULACIÓN: ______________________________
REGISTRO Y CONTROL DE ASISTENCIA DE:
PRÁCTICUM 3 (Prácticas de servicio comunitario)
Periodo académico
Institución:
Dependencia:
Tutor externo:
Estudiante:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Fecha
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Actividades realizadas:
Observaciones:
Fecha
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Observaciones:
85 MAD-UTPL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Fecha
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Observaciones
Fecha
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Observaciones
(f) FIRMATUTOR EXTERNO (Incluir el sello de la institución/

dependencia)
86 MAD-UTPL
Anexo 5: Rúbrica de evaluación de desempeño del
estudiante en la práctica de servicio comunitario Prácticum
3
EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DE SERVICIO COMUNITARIO

PRÁCTICUM 3
Estudiante:
Ciclo: Fecha de evaluación:
Fecha inicio de prácticas: Fecha de finalización:
Nombre tutor externo: Número de horas realizadas:
Nombre tutor interno:
Comunidad/Institución/Emprendimiento en la que realizó la práctica
o pasantía:
Área en la que desarrolló su práctica o pasantía:
A = Sobresaliente (4 puntos) B = Bien (3 puntos) C = Suficiente (2

puntos) D = Deficiente (1 punto)
Cargo que desempeñó el estudiante durante la práctica o pasantía:
COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN PUNTAJE

A B C D
Expresión oral y escrita.
Participación y trabajo en equipo.
Plantea y cumple sus objetivos.
TOTAL
COMPETENCIAS PROFESIONALES PUNTAJE
A B C D
Aplica teorías y conceptos en la empresa en donde desarrolla
sus prácticas o pasantías.
Aporta criterios técnicos en los procedimientos que desarrolla.
Demuestra ser organizado.
Planea las actividades a desarrollar.
Cumple con la carga de trabajo asignada en el tiempo indicado.
87 MAD-UTPL
Ejecuta el trabajo con eficiencia, eficacia, acorde con las
necesidades de la empresa o institución.
Entrega oportunamente informes e información solicitada
TOTAL
COMPETENCIAS SOCIALES PUNTAJE
A B C D
Tiene facilidad para adaptarse a las políticas de la empresa o
institución.
Socializa con los equipos de trabajo y personal de la empresa
o institución.
Es amable, confiable y tiene sentido de pertenencia.
Solicita información antes de ejecutar actividades con su
superior o compañeros de trabajo.
TOTAL
COMPETENCIAS ACTITUDINALES PUNTAJE
A B C D
Demuestra confianza en sí mismo.
Admite con profesionalismo los éxitos y fracasos derivados de
su labor y decisiones.
Tiene facilidad para asumir la rotación de cargos según las
circunstancias.
Dedica el esfuerzo necesario en la ejecución de una tarea
hasta haberla completado satisfactoriamente.
Maneja con integridad el cumplimiento del horario de trabajo

asignado por la empresa o institución.
TOTAL
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIÓN
___________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
______________________________
FIRMA DEL TUTOR EXTERNO
88 MAD-UTPL

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Prácticum 3 Servicio

Prácticum 3 Servicio Comunitario

Carrera PAO Nivel

Prácticum 3 Servicio Comunitario

Diagramación y diseño digital:

Ediloja Cía. Ltda.

ISBN digital - 978-9942-39-108-7

Unidad 1. Generalidades de servicio comunitario con la sociedad:

1.3. Instructivo de prácticas preprofesionales........................ 20

1.4. Enfoque global de las titulaciones en el servicio

Unidad 2. Desarrollo del Prácticum 3............................................ 30

Unidad 3. Etapas de un proyecto de vinculación............................ 39

3.3.3. Etapa 2: Implementación...................................... 51

3.3.4. Etapa 3: Evaluación............................................... 61

1.1. Presentación de la asignatura

1.2. Competencias genéricas de la UTPL

 Vivencia de los valores universales del Humanismo de Cristo.

Titulación Competencias por desarrollar

 Aplicar los conocimientos teóricos con la práctica social, a

 Fortalecer el liderazgo para el logro de metas.

 Aplica herramientas estadísticas, contables, económicas y

 Aplicar la teoría económica en el medio.

 Desarrollar el pensamiento matemático y estadístico para

 Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de objetivos

 Aplicar tecnologías de la información y comunicación para

1.4. Problemática que aborda la asignatura

La asignatura busca aportar conocimiento y potenciar competencias

Aprendizaje basado en análisis y estudio de casos. - Es importante

Resultado de Comprende la importancia de la

Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje

1.1. Definición e importancia de la vinculación con la sociedad

1.1.1. Reglamento de Régimen Académico

La vinculación con la sociedad es un espacio donde se planifica,

Estimado estudiante, para obtener más información sobre este tema

Reglamento de régimen académico

¿Le pareció interesante este recurso? Como pudo darse cuenta la

Para el logro de estos objetivos, la UTPL promueve un modelo de

Tomado de: Modelo Educativo UTPL.

La UTPL se propone formar personas íntegras, con sentido de

La UTPL ha generado varias líneas de intervención en las que se

y Desarrollo de eventos académicos, científicos, culturales

y Educación continua y formación y actualización docente.

y Prácticas preprofesionales y pasantías; incluye

y Consultoría, asesoría y prestación de servicios.

y Responsabilidad social Universitaria.

Es importe que ustedes conozcan la base legal que norma las

Para obtener más información sobre este tema revise el siguiente

Naturaleza, ámbito y objetivos de la vinculación con la sociedad

La vinculación con la sociedad son las actividades académicas,

1.2.1. Definición y actores de la vinculación con la sociedad.

Para tener una visión clara acerca de la vinculación con la sociedad,

Definición y actores de la vinculación con la sociedad

Bien, como pudo darse cuenta en la vinculación con la sociedad,

Con el fin de consolidar el fomento de la docencia, investigación

Programas de vinculación. - Son el conjunto de proyectos de

Proyectos de vinculación. Son el conjunto de acciones de carácter

1.2.3. Prácticas preprofesionales y de educación continua

Son actividades obligatorias, correspondientes a sus dominios

De acuerdo con el Reglamento de Régimen Académico (2019), las

y Prácticas laborales de naturaleza profesional en

Vivencia de los valores universales del Humanismo de Cristo.

Aplicar los conocimientos teóricos con la práctica social, a

Fortalecer el liderazgo para el logro de metas.

Aplica herramientas estadísticas, contables, económicas y

Aplicar la teoría económica en el medio.

Desarrollar el pensamiento matemático y estadístico para

Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de objetivos

Aplicar tecnologías de la información y comunicación para

Acudir a sus actividades