ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EDWIN VALENCIA

LA LIBERTAD-NUEVO QUITO-PAQUISHA
CODIGO AMIE: 19H00480

AÑO LECTIVO 2024-2025

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025
1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre del Prof. Eduardo Celi Estudios S.

NIVEL Asignatura:
docente: Básica Superior
Unidad
didáctica:
1 JORNADA Matutina Números de semanas: 1
7 de octubre de 2024
Grado/Curso: OCTAVO Trimestre: Primero Fecha de inicio:

PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE Trimestre: 10 de octubre de 2024

2.EJES TRANSVERSALES 3. VALORES

 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática. Respeto, tolerancia, humildad, responsabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza,
 La protección del medio ambiente.
bondad, justicia, integridad
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.

4. COMPETENCIAS:

 Competencias matemáticas
 Competencias comunicacionales
 Competencias digitales
 Competencias socioemocionales.

5. ESTRATEGIAS DIDACTICAS/ METODOLOGIA DE APRENDIZAJE:

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 Aprendizaje por descubrimiento.

 Aprendizaje colaborativo.
 Aprendizaje basado en el juego
 Aprendizaje basado en la indagación
 Aprendizaje observacional
 Aprendizaje cooperativo.
6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES:

 Listas de cotejo
 Resolución de problemas.
 Exposición
 Rubrica
 Guía de observación
 Hoja pre-elaborada.
 Cuadernos de clase

7. PRINCIPIOS DE DUA 8. ESTILOS DE APRENDIZAJE

 Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación  Visual

(visual, auditiva, oral)  Auditivo
 Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión  Lector – escritor
(uso de herramientas)
 Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación,  Kinestésico
motivación.
9. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
Objetivos: Analizar críticamente los conceptos de historia y trabajo, destacando el papel de la mujer, comprendiendo el origen de las sociedades divididas en
clases, exploren la conciencia social en diferentes épocas y valoren procesos de conflicto y lucha social, priorizando la independencia, paz y derechos humanos en
América Latina y el mundo.
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ACTIVIDADES
DESTREZA EVALUACIÓN RECURSOS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
ESCENCALES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Semana 6 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la  Texto integrado, Presentación del tema y su objetivo. Técnica:
estudio de la Historia como importancia de la subnivel superior,
Tema: El papel de conocimiento esencial para historia para la EGB pp. 18 -28 Tema: El papel de la “historia y trabajo” en la Observar.
comprensión del origen
la “historia y entender nuestro pasado y de C.S. evolución de los pueblos americanos, el rol de
de la humanidad, del Instrumento:
trabajo” en la nuestra identidad y para trabajo como  Pizarra. la mujer y de la humanidad.
evolución de los comprender cómo influyen factor fundamental de la  Marcadores de
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colores varios En las actividades se aplica es el DUA. Los tres Evaluación.

 Hojas principios de este modelo se cumplen a través de
 Esferos múltiples formas de presentación de la información Trabajos prácticos.
 Papelotes (dinámica, pregunta generadora, diapositiva);
1. Juego de
 Video múltiples de formas de expresión e implicación
Roles:
 Computadora (interacción en torno a la pregunta generadora,
cuadro de identificación de enfermedades, Los estudiantes, por
exposición y afiche creativo). Las actividades se turnos, adoptan el
realizan de forma grupal y colaborativa. rol de distintos
personajes
https://youtu.be/6tigvVKZJw0?
históricos (por
si=YB86uJPGucgDIT-p
evolución y ejemplo, una mujer
desarrollo de una Inca, una mujer
Experiencia:
sociedad, el papel de Maya, un agricultor)
pueblos la mujer en la invención Iniciar la clase mostrando imágenes o y dramatizan cómo
americanos, el rol en el mundo en que
de la agricultura vídeos cortos de distintos pueblos era su vida diaria y
y la influencia de la
de la vivimos. agricultura y de la
americanos, sus actividades económicas sus labores. Esto
mujer y de la escritura en las formas tradicionales (agricultura, pesca, textilería, fomenta el
humanidad. de vida y desarrollo del
etc.), y el rol que las mujeres
organización social de pensamiento crítico
los pueblos. (I.2.)
desempeñaban en ellas. Luego, se les sobre la evolución
invita a compartir si conocen alguna del trabajo y el rol
historia relacionada con el trabajo en su de las mujeres en
familia. diferentes
momentos de la
Reflexión y Conceptualización: historia.
1. Reflexión (10 minutos): A través de
una lluvia de ideas, los estudiantes
comparan el rol del trabajo en los pueblos
americanos antiguos y cómo ese trabajo
ha evolucionado hasta la actualidad, con
énfasis en el papel de las mujeres en
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actividades como la agricultura o la

educación.
2. Conceptualización (15 minutos):
Después de la reflexión, el docente explica
cómo el trabajo y la historia se entrelazan
en la construcción de las sociedades
americanas, usando ejemplos históricos
(como el trabajo en las civilizaciones Incas,
Mayas, Aztecas y la participación de la
mujer). Se invita a los estudiantes a
elaborar una línea del tiempo con los roles
de la mujer en diferentes épocas.

Aplicación:
Los estudiantes aplican lo aprendido a su
realidad local y cotidiana. Se les pide que
reflexionen sobre el trabajo que realizan
sus madres, abuelas o mujeres cercanas y
cómo estas actividades contribuyen al
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bienestar de la comunidad. Deben

elaborar un pequeño cartel o esquema que
resuma sus reflexiones. Cada estudiante
comparte su cartel con el grupo.

El enfoque DUA asegura que todos los

estudiantes participen activamente
mediante:

 Múltiples formas de
representación: Uso de imágenes,
videos y materiales escritos para
representar conceptos complejos.
 Múltiples formas de acción y
expresión: Los estudiantes pueden
expresar su comprensión a través
de esquemas, líneas de tiempo,
carteles y juegos.

Múltiples formas de participación: La

clase incluye actividades colaborativas,
reflexivas y prácticas que conectan lo
aprendido con sus experiencias cotidianas.
Semana 7 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la  Texto integrado, Presentación del tema y su objetivo. Técnica:
estudio de la Historia como importancia de la subnivel superior,
Tema: Invención conocimiento esencial para historia para la EGB de C.S. Tema: Invención de la agricultura Cuadernos de clase
comprensión del origen Instrumento:
de la agricultura entender nuestro pasado y  Pizarra.
de la humanidad, del En las actividades se aplica es el DUA. Los tres
nuestra identidad y para trabajo como  Marcadores de
principios de este modelo se cumplen a través de Evaluación.
comprender cómo influyen factor fundamental de la colores varios
en el mundo en que  Hojas múltiples formas de presentación de la información
evolución y
(dinámica, pregunta generadora, diapositiva);
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vivimos. desarrollo de una  Esferos múltiples de formas de expresión e implicación cuestionario

sociedad, el papel de  Papelotes (interacción en torno a la pregunta generadora,
la mujer en la invención  Video cuadro de identificación de enfermedades,
de la agricultura
 Computadora exposición y afiche creativo). Las actividades se
y la influencia de la
agricultura y de la  Semillas realizan de forma grupal y colaborativa.
escritura en las formas  Plantas naturales
de vida y https://youtu.be/E20pCu_3I08?
organización social de si=SYKIx1NhbZ3Cj_Os
los pueblos. (I.2.)
Experiencia:
Actividad Lúdica: Juego de asociación de
imágenes. Presentar imágenes de herramientas
antiguas, semillas, y vida cotidiana antes de la
agricultura. Los estudiantes tendrán que adivinar
de qué se trata y cómo creen que se utilizaban.

Práctica de vida cotidiana: Reflexionar sobre los

alimentos que ellos consumen a diario y preguntar:
"¿De dónde vienen estos alimentos?"

Materiales: Imágenes impresas o videos

Reflexión

Discusión guiada: Preguntar: "¿Cómo creen que

cambió la vida de las personas cuando aprendieron
a sembrar y cosechar sus propios alimentos?" Los
estudiantes expresarán sus ideas en base a la
experiencia previa del juego de asociación.

Materiales: Pizarra para registrar las ideas

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principales.

2. Conceptualización

Mapa Conceptual: Con la guía del

docente, los estudiantes crean un mapa
conceptual sobre la invención de la
agricultura y su impacto en la historia de la
humanidad, destacando las consecuencias
sociales, económicas y culturales.

Materiales: Hojas, marcadores, y ejemplos

visuales de mapas conceptuales.

Aplicación:
Mini proyecto práctico: Los estudiantes, en grupos
pequeños (o individualmente, según el número),
simulan la siembra de una planta (real o en
maquetas). Relacionarán cómo la invención de la
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agricultura ayudó a las civilizaciones a asentarse.

Práctica de vida cotidiana: Cada estudiante

presentará cómo la agricultura sigue siendo
importante para la vida actual, mencionando
ejemplos de productos agrícolas que ellos o sus
familias consumen.

Materiales: Semillas, macetas o materiales para

una maqueta simple.

El enfoque DUA asegura que todos los

estudiantes participen activamente
mediante:

 Múltiples formas de
representación: Uso de imágenes,
videos y materiales escritos para
representar conceptos complejos.
 Múltiples formas de acción y
expresión: Los estudiantes pueden
expresar su comprensión a través
de esquemas, líneas de tiempo,
carteles y juegos.

Múltiples formas de participación: La

clase incluye actividades colaborativas,
reflexivas y prácticas que conectan lo
aprendido con sus experiencias cotidianas.
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● TEMA: LA FORMACIÓN DE LA Técnica:

TIERRA
✔ Observaci
I.CS.4.6.1. Explica el ● EXPERIENCIA.
ón.
proceso formativo de ● Explorar y activar los conocimientos
✔ Medición.
la Tierra, la gestación previos, a través de una lluvia de ideas
de los continentes y del tema en estudio. Instrumento:
sus características ● ¿Qué entiende por formación de la
✔ Registro.
generales, las eras  Texto integrado, Tierra?
● SEMANA CS.4.2.1. Examinar el ✔ Rúbrica.
geológicas, océanos, subnivel superior, ● ¿Cuáles son las eras geológicas?
8Y9 proceso de formación de EGB de C.S. ✔ Portafolio.
mares, movimientos y  ● Compartir nuestras respuestas.
Pizarra.
● TEMA: la Tierra, la gestación de ✔ Trabajos
climas, y su impacto  Marcadores de ● REFLEXIÓN
LA los continentes y las colores varios prácticos.
en posibles desastres ● Realizar la lectura sobre el proceso de
FORMACIÓ sucesivas eras  Hojas
naturales y planes de  ✔ Evaluación
Esferos formación de la tierra la gestación de
N DE LA geológicas
contingencia en los  Papelotes
los continentes y las sucesivas eras 1. Busca en
TIERRA  Video
ámbitos geográfico,  Computadora geológicas. Internet videos
demográfico y  ● Investigar obteniendo información documentales
económico. (I.1., I.2.) bibliográfica sobre la formación y acerca del origen
evolución de la tierra. del Universo y la
● Interpretar del proceso de formación de Tierra; puedes
la tierra a través de la información utilizar el siguiente
proporcionada en el siguiente video enlace:
https://es.khanacademy.org/science/ap
https://goo.gl/
-biology/natural-selection/origins-of-life-
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on-earth/v/earth-formation GlQyq7

● CONCEPTUALIZACIÓN.

● Describir de la teoría del Big Bang y los

fundamentos sobre el origen del
universo.
● Explicar de las eras geológicas.
● Identificar cada una de las
características de las eras geológicas.
● Analizar de los restos y vestigios de
cada una de las eras geológicas.
● APLICACIÓN.
● Realizar resumen en un organizador
gráfico de Jerarquía Etiquetada
Horizontal.
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Buscar imágenes del tema en estudio a través

de la web

APRENDIZAJE INTERDICIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO
INTERDICIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
AREAS RELACIONADAS.
PLANIFICACION EIS
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESPECIFICACIÓN DE DESTREZAS CON EVALUACIÓN

LA NECESIDAD CRITERIOS DE
EDUCATIVA DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la Instrumentos de
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APRENDIZAJE unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

COORDINADOR DEL ÁREA: Prof. Eduardo Celi Líder educativo: Tatiana Liviapoma
DOCENTE: Prof. Eduardo Celi
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 04/10/2024 Fecha: 04/10/2024 Fecha: 04/10/2024

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