UNIDAD 1

Actividad 1

EJERCICIO 1. PARA LECTURA 1

Responde las preguntas.

1. ¿Por qué la época en la que Juan Amós Comenio decide mejorar las formas
de enseñanza representó un contexto difícil o complejo para tal logro?

El poder monárquico romano- católico, estaba básicamente controlando todo

para que las personas tuvieran miedo al saber, además estaba condenado y
no todos podían tener acceso a leer la biblia.

2. Menciona los postulados generales de la educación que persigue la

Didáctica Magna

Tener en cuenta al alumno y sus necesidades.

No distinción social y de género.

3. Concretamente, ¿cuál era el objetivo que perseguía Comenio al crear la

Didáctica Magna?

Buscaba la sistematización de los procesos educativos, principalmente por

todas las etapas de desarrollo.

4. ¿Cuál era la percepción de Comenio con respecto al alumnado?

Él decía que cada alumno es diferente y que no por eso se les podía
menospreciar, menos por el genero o social.

5. ¿Qué era el plan de estudio establecido por Comenio en el siglo XVII?

Quería un señalamiento amplio, hablando de una didáctica amplia antes de

crear o de que se conformen los sistemas educativos. En el que se
establezca la educación obligatoria y en porque además en este se establece
al docente como insustituible e intelectual.

6. Anota 5 características de la Didáctica General de Comenio

Formación desde la infancia

La honestidad como base de la armonía

Maestros principales moderadores

La adolescencia donde más se debe enseñar

Nadie debe ser excluido de la educación

7. Anota 5 características de la Didáctica Especial de Comenio

Conocerse así mismo

Cosas bien aprendidas

Hábitos

Enseñar virtudes: prudencia, templanza, fortaleza y justicia.

Disciplina para prevenir malas costumbres

Inculcar buenas costumbres

8. Anota 5 características de la Organización Escolar de Comenio

De lo mas fácil a lo mas difícil

Por un mismo método

Educación general de todos

No solo se educa a ricos si no a todas las clases sociales

Vigilancia y atención para todos sin ninguna excepción.

9. Comenio habla en su organización escolar de 4 escuelas muy parecidas a

las actuales: materna, elemental, latina y académica. Explica cuál es su
relación con las escuelas actuales en cada caso.

Materna: tiene una relación a las guarderías

Elemental: La primaria, es obligatoria, se cultiva la inteligencia, la memoria y

la imaginación.

Latina: Secundaria y preparatoria sirve para prepararlos a la educación

superior, se realiza un examen para saber quiénes son aptos.

Académica: muy parecida a la universidad y se otorgaban becas como en la

actualidad.

10. ¿Cuál es la opinión de Comenio respecto al estudio para la mujer?

El dice que son igual o mas inteligentes que los hombres.

11. ¿En qué fundamentó Comenio su reforma educativa?

Lo fundamentó en tres premisas:

Orden y método

Facilidad de aprender enseñar

Solidez en todos los campos

12. ¿Por qué la Didáctica Magna se consideró la “caja de herramientas” de

todo docente?

Cambiando el castigo por el amor y y compresión, el conocimiento gradual y

estandarizado, a todos los niños sin diferencia social, sexo o edad, todo lo
que el alumno necesitaba para su vida infante, totalmente considerando su
vida intelectual, física y espiritual.

13. ¿Qué pensaba Comenio de la relación escuela-familia?

Que se deben establecer alianzas para que la educación no se considerara

aislada, y que los niños aprenden mejor con otros.

14. Explica ¿por qué la Didáctica Magna de Comenio contribuyó a crear una
ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza como disciplinas
autónomas?

Por que su objetivo principal era la didáctica en relación es decir enseñanza-

aprendizaje, sistematizar los saberes, distribuir los por áreas, subdividir las
escuelas por edades, formación educativa capaz de moldear al ser humano.

Actividad 2

EJERCICIO 1 PARA LECTURA 2.

Responde las siguientes cuestiones:

1. ¿Por qué la didáctica se considera una ciencia y un arte?

Se le considera un arte por todo lo que conlleva principalmente por las

habilidades de un docente para poder crear y adaptar materiales útiles de
apoyo en un tema.

2. Anota una definición de didáctica en la que unifiques su aspecto como

disciplina pedagógica y su contenido.

La didáctica es una disciplina que se centra en el estudio de métodos,

técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje, mediante un contenido de
normas, recursos, principios y procedimientos que un docente debe de
aplicar para orientar a los alumnos en su aprendizaje.
3. La didáctica no es una disciplina independiente, se apoya en aspectos de
otras disciplinas para definir las diferentes técnicas de enseñanza; explica
para que le sirve a la didáctica, apoyarse en los siguientes aspectos:

a) los principios, normas y conclusiones de la filosofía de la educación.

b) los descubrimientos y conclusiones de las ciencias educativas, como la

biología, la psicología y la sociología de la educación.

c) la experimentación y las prácticas de más comprobada eficacia en la

enseñanza moderna.

d) los criterios y normas de la moderna racionalización científica del trabajo.

La enseñanza y el aprendizaje son modalidades típicas del trabajo intelectual
que deben obtener productos educativos y culturales bien definidos.

La didáctica sirve para apoyarse en diferentes medios ya que np es

autónoma ni independiente, si no que necesita de otros campos para
reforzarse y así apoyar al verdadero aprendizaje.

4. En un mapa conceptual explica brevemente cuáles son los 5 componentes

de la didáctica moderna los cuales caracterizan su meta de integración.
5. ¿Cuáles son los 2 binomios en los que la didáctica fundamenta su
desarrollo?

 Binomio humano: Constituido por la personalidad del maestro y de sus

alumnos en interacción activa y fecunda.
 Binomio Cultural: formado por la materia y el método al servicio del
binomio humano en función de los objetivos propuestos. Será valioso
solo en cuento contribuya a desarrollar y formar la personalidad de los
alumnos, conduciéndolos progresivamente a la madurez y a la
integración en su contexto social.

6. ¿Por qué no podemos afirmar que la didáctica es un sinónimo de

metodología?

Por qué la metodología en si solo es una parte de la didáctica, esta debe

funcionar de forma armoniosa e integrada, como un todo en el que se
destacan los valores humanos y la finalidad social.
7. Elige 3 de los problemas fundamentales de la didáctica que plantea la
lectura y propón una solución o respuesta a cada uno según tu propia
experiencia.

a) ¿Cómo organizar la marcha de los trabajos, haciéndolos más fructíferos?

Organizarlos de manera dosificada, organizando tiempos y contenidos para

aprovecharlos de la mejor manera.

b) ¿Cómo diagnosticar y como rectificar el aprendizaje a tiempo para que

resulte satisfactorio y eficaz?

Diagnosticar recuperando los saberes previos de los alumnos para tener un

panorama claro de a partir de donde comenzar en cuanto a rectificar los
aprendizajes es necesario implementar evaluaciones que permitan identificar
los avances y si no replantear las actividades de aprendizaje.

j) ¿Cómo comprobar y valorar con exactitud y objetividad los frutos logrados,

esto es, el rendimiento escolar y educativo?

Utilizando diferentes métodos como son evaluaciones, listas de cotejo,

observación, rubricas etc.

8. ¿Para qué le sirve al docente la didáctica?

Para hacer de su clase algo entretenido, permitiendo la comprensión de los

recursos pedagógicos, en la planeación que permita que los alumnos
adquieran aprendizajes esperados a partir de una buena enseñanza,
ajustándolos a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Actividad 3

EJERCICIO 1 PARA LECTURA 5

Elabora un diagrama en el que muestres la relación entre didáctica y

psicología pedagógica.
Actividad 4

EJERCICIO 1 PARA LECTURA 6

Elabora un texto informativo, mínimo 3 cuartillas con letra Arial 12 y espacio

1.15 en el que desarrolles los siguientes puntos referentes a la didáctica
especial y didáctica general:

1. En el enfoque educativo actual, en el que se contempla una educación

integral basada en el desarrollo de competencias para la vida. ¿Cómo
influyen la didáctica general y específica o especial?

2. Explica la influencia del desarrollo social en la creación de nuevas

modalidades educativas y el papel de la didáctica general y especial en este
aspecto.

3. El desarrollo de la didáctica general y especial como procesos asincrónicos

y/o recíprocos.
División de la didáctica
En el enfoque educativo actual, hablamos de que debe de ser integral a que se refiere
con eso pues básicamente en el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano
como lo son cognitiva, emocional, social, física, cultural y moral, basadas en el
desarrollo de competencias para la vida, formando mejores ciudadanos y mejores
personas humanas. Para llegar a ello es necesario adaptar diferentes didácticas
especiales según sea para cada caso. Por un lado, la didáctica general se centra en
definir formas sistemáticas de enseñanza y la didáctica especifica sin dejar de lado la
anterior trabaja de manera mas profunda en normas y métodos según sea demandada
su intervención como en los siguientes ejemplos.

Didáctica según los distintos niveles del sistema educativo: se trabaja de manera
especializada según el nivel del educando sin dejar de lado la intención de educar a los
alumnos para la vida. A su vez se van considerando subdivisiones al aplicar una
didáctica mas especializada para cada grado de diferente nivel.

Esta por otro lado la didáctica especifica de las disciplinas como lo son las matemáticas
en las que a los mas pequeños se aplican materiales didácticos que permitan ayudar al
niño a identificar agrupaciones en comparación con alumnos de otro grado mas
avanzado en el que se emplean de otra manera para que interpreten los múltiplos, por
ejemplo, lo mismo pasa con español en cuanto a la adquisición de la lectoescritura.

Otra que cabe la pena mencionar es la didáctica según el tipo de institución la didáctica
se establece a partir de algo muy importante y este es el contexto, no se puede aplicar
lo mismo para una institución establecida en el medio urbano como con una que se
encuentre en el medio rural o en otros casos para instituciones recreativas o de
capacitación para el trabajo.

Y por último una muy importante es la didáctica según las condiciones de los sujetos
estas se diferencian según su tipo y grado de necesidad como las personas
superdotadas. Y así podemos darnos cuenta que la didáctica especifica puede ser mas
amplia de lo que imaginamos y como se han ido configurando durante mucho tiempo
incluso siglos. Es aquí donde reside la importancia y le relación que llevan ambas la
especifica como la general.

El desarrollo social en la actualidad a impulsado la creación de nuevas modalidades

educativas, el giro mas grande y notorio que pudimos observar fue el reto que se
presento en la pandemia donde todos nos vimos obligados a adaptarse a una
modalidad diferente a la que estábamos acostumbrados cabe la pena mencionar
algunos: educación por correspondencia o a distancia, cursos a distancia, aprendizaje
móvil, educación virtual, educación bilingüe, educación hospitalaria, educación
domiciliaria, educación rural, educación artística, educación para el trabajo etc., esto
solo por mencionar algunas, por supuesto que hay aún más.

Estas nuevas modalidades a su vez son enfoques y métodos que se tienen que
adaptar a las expectativas sociales que buscan mejorar la experiencia de aprendizaje
de los estudiantes y para esto se tienen que considerar elementos como el ambiente de
aprendizaje, el diseño curricular, los recursos tecnológicos, las estrategias pedagógicas
y los modelos de aprendizaje, para poder adaptar a cada una de estas características
se tienen que aplicar lo que anteriormente venimos mencionando y son las diferentes
didácticas especificas así como la didáctica general.

La relación de ambas en complicada presentas distintos grados de madurez según su

modalidad no se puede considerar una jerarquización entre cual es primero o quien es
mas importante, más bien es reciproca se complementan entre si, puede entenderse de
ese modo como una cooperación constructiva.

Se puede entender entonces que la didáctica general permite una compresión de los
recursos pedagógicos fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y
del aprendizaje, es por ello que el docente debe primero conocer antes de realizar una
planificación es considerar los cambios constantes que se producen en los estudiantes
según sus edades, esto para enfocar y así poder alcanzar un mayor aprovechamiento
educativo durante una sesión de clase por ejemplo.

En cuanto a la didáctica especifica o especial se centra en la creación de estrategias

especificas para optimizar el proceso al que se quiere llegar, entonces el docente
requiere de la implementación de didácticas especificas que le sean de utilidad y para
ellos primero tiene que realizar una investigación al respecto sobre el tipo de
estudiantes al que va a tender para que este así pueda adaptar o innovar para mejorar
su enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

La importancia de la didáctica entones en el proceso de la enseñanza es considerada

una pieza clave debido a que permite la innovación muy importante que toma en
cuenta el objetivo que quiere lograr con el fin de que los alumnos adquieran las
competencias necesarias para la vida como en la actualidad se busca.

Actualmente se busca que los alumnos adquieran competencias para la vida y como
lograrlo pues partiendo de una didáctica general que me aporte elementos que quiero
alcanzar para que así pueda implementar una didáctica especifica según lo que quiera
lograr mas en estos casos en los que se planea bajo proyectos en el que los alumnos
tienen que convivir entre sí. Pero no solo se queda ahí ahora también se busca integrar
a toda la comunidad escolar alumnos de diferentes edades, aprendizaje en familia y
uno de los ma relevantes aprendizaje comunitario en el que interactúan con otro grupo
de personas con diferentes características y es aquí donde se presentan diferentes
retos para el docente y nos vemos en la necesidad de investigar otra didáctica
especificas que nos lleven al alcance de nuestros objetivos.

Entonces llegamos a las siguientes conclusiones y es que la didáctica general tiene un

enfoque teórico como es las teorías del aprendizaje, diseño curricular, estrategias,
evaluación y en cuanto a la didáctica especifica es la aplicación de esos principios o
fundamentos a una disciplina o área de conocimiento especifica y tiene un enfoque
practico o sea centrada en la enseñanza de una materia por ejemplo la didáctica de la
lengua ya que el conocimiento para esta es diferente a por ejemplo una didáctica de la
matemática.
Actividad 5

EJERCICIO 1 PARA LECTURA 7

Realiza una presentación en PowerPoint (mínimo 20 diapositivas NO

SATURADAS DE INFORMACIÓN) en la que en la que expliques los aspectos
que han tenido que ver en la evolución de la didáctica y cómo ha sido su
influencia en dicho proceso:

-Base normativa

-Fugas teóricas y metodológicas en las didácticas

-Marcos conceptual, específico y compartido

-Didáctica general y especializaciones

evaluación …
UNIDAD 2

Lecturas de la 8 – 11

ACTIVIDAD 6

EJERCICIO 1. PARA LECTURA 8

Basándote en la información de los contenidos que leíste, completa el

siguiente cuadro comparativo en cuanto a la base que sustenta la escuela
tradicional y la que sustenta la escuela nueva

ASPECTOS ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

Época (siglos) XIX - XX

Principales Makarenko Juan Jacob Rousseau

representantes
Freinet
 Pestalozzi

Fröbel

Leon Tolstoi

Herbart

Dewey

Claraparede y Feriere

Cussinet y Freinet

Dacroly

Montessori

Kerschensteiner
Lineamientos Autoritaria Rousseau: Habla del
centrales crecimiento espontaneo del
propuestos por Formal niño, concebirse como un ser
los diferentes independiente y comprometerse
representantes Competitiva con una enseñanza naturista.

Makarenko:El maestro educa con Pestalozzi: partidario de la

el ejemplo, debe inculcar autoeducación con el fin de
disciplina, respeto y el trabajo. conseguir la autonomía y el
Fue cuestionado por su disciplina desarrollo integral del hombre.
militarizada.
Fröbel: contribuye a crear los
Freintet: partidario de la disciplina Kindergarden y reivindicar el
escolar y la autoridad del maestro papel del juego en la educación.
para una buena instrucción.
Tolstoi: privilegio la
experimentación y el trato
afectivo por parte de los
maestros y elimino las normas y
restricciones adultas.

Herbart: Para él la educación

debe basarse en la
experimentación, percepción e
interés.
 Kerschensteiner: el juego

Rol del alumno Obediente Debe auto guiarse

Mecánico Sujeto no objeto

Disciplinado Ideas e interés el motor de la

educación.
Competitivo
Ser escuchados

Rol del docente Autoritario Crear condiciones necesarias

para que el alumno aprenda.
Mecánico
Respetar los diferentes procesos
Formal y ritmos de los alumnos.

Competitivo Desarrollar la personalidad

individual.
Disciplinario
Resolver preguntas e intereses
de los niños.

ASPECTOS ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

Época (siglos)

Principales
representantes

Lineamientos centrales
propuestos por los
diferentes
representantes
 Rol del alumno

Rol del docente

Actividad 7

EJERCICIO PARA LECTURA 9

A continuación se te presentan 10 ideas representativas de la pedagogía

socialista, reflexiona acerca de cada una y escribe un comentario referente a
si esa idea se relaciona con la manera actual de ejercer el proceso educativo
por parte del docente.

 La educación es una forma de hacer relaciones sociales.

o En efecto las relaciones sociales en la actualidad forman parte de

las principales maneras de aprender en la que la Nueva Escuela
Mexicana trata de involucrar a la sociedad como uno de los
pilares importantes para la educación en el que el alumno
aprende del contexto que le rodea, haciéndolo capaz de
interactuar con la sociedad.

 La organización de la escuela debe ser una colectividad, ya que, donde

existe el colectivo, el educador puede desaparecer ya que el colectivo
moldea la convivencia humana haciéndola florecer plenamente.

o El docente deja de ser un moldeador, y se busca el aprendizaje

de manera colectiva o em comunidad como se expresa
actualmente, permitiendo que el alumno aporte y sea
escuchado.

 Es más importante la actitud del docente que el dominio de las teorías.

o Pienso que no precisamente mas bien van relacionadas una no

funciona sin la otra, aunque si es importante que le docente
tenga una actitud positiva para generar un verdadero cambio.
 La disciplina en la escuela se logra en base al trabajo guiado por el
maestro y en un orden natural que se logra con una buena
organización del trabajo colaborativo.

o Pienso que el docente debe de ser una guía para que se logre el
aprendizaje que se espera, así cada uno de los involucrados
aporta y el aprendizaje se vuelve colectivo y colaborativo.

 La clase está bien organizada cuando el niño tiene un trabajo

interesante que responde a sus deseos y posibilidades logrando una
armonía en el aula.

o Para eso es importante hacer un previo diagnostico para conocer

a los alumnos, sus capacidades e interés, al tomar en cuenta al
alumno la clase se vuelve para ellos más interesante.

 Al preparar su clase el maestro debe tener en cuenta los intereses de

sus alumnos.

o La planeación de las actividades es fundamental y fructífera

siempre y cuando responda a las necesidades que presenten los
alumnos, es importante tener el diseño de cada una de las
actividades para no perder el rumbo de lo que se esté
enseñando así mismo haya interés y participación.

 El niño debe tener un papel activo en su aprendizaje

o Es importante que el niño este involucrado en su propio proceso

de aprendizaje, ya que esto le da la seguridad de hacer
preguntas, experimentar por si mismo, resolver problemas y
colaborar con otros.

 La naturaleza y la sociedad son los objetivos y a la vez los contenidos

de estudio.

o El niño aprende a partir de lo que le rodea, lo que observa y ve

en su contexto, por eso la importancia de adaptar los contenidos
según el lugar que les rodea.

 La enseñanza debe humanizarse, haciendo del trabajo escolar un

placer para el alumno y el maestro

o Hacer de los alumnos y maestros mas humanos, es importante

ya que como decía Sutherland se debe considerar los afectos y
sentimientos de los involucrados para que sean felices ya que
 quien es feliz en su infancia tiene asegurado un buen desarrollo
futuro. Además se centra en el desarrollo de cualidades como la
tolerancia, el respeto a la diversidad, la solidaridad y el amor a
los demás, entre otras.

 Con los métodos y técnicas de enseñanza, se debe hacer de los

individuos seres libres, que puedan desarrollar con mayor facilidad su
personalidad e imaginación así como su capacidad creadora.

o Con este punto estoy muy de acuerdo ya que esto permite un

verdadero aprendizaje es decir es significativo para los alumnos
y maestros ya que tienen la oportunidad de hacer uso de su
imaginación y de sus capacidades, los resultados suelen sin duda
lo que se espera.

ACTIVIDAD 8

EJERCICIO 1 PARA LECTURA 11

Tomando ideas de la lectura realizada, elabora un folleto informativo virtual

en el que promociones el método educativo de enseñanza por competencias
como la mejor opción para la educación actual.
Examen
UNIDAD 3

ACTIVIDAD 9

EJERCICIO 1. PARA LECTURA 12

Responde las siguientes cuestiones:

1. Menciona quienes son los principales representantes del funcionalismo.

Federick Froëbel: Crea en Alemania los kindergarden

Ovidio Decroly: Acuñador de conceptos claves en educación como

globalización

Maria Montessori: Estableció que el alumno debe de ser el único

protagonista de la educación

Eduard Claparade: Plateo la necesidad de promover la actividad del niño

en el aula

Celestin Freinet: Desarrollo una pedagógica realista centrada en el interés

y posibilidades del niño

Hermanas Agazzi: Plantearon la importancia del ambiente escolar o la

continuidad entre el colegio y la escuela.

2. John Dewey introdujo el funcionalismo al ámbito educativo, ¿cuál era su

idea principal al respecto?

John Dewey introdujo el funcionalismo al ámbito educativo con la idea

principal de que la educación debe estar enraizada en la experiencia de los
estudiantes. Dewey abogaba por un enfoque práctico en el aula, donde los
estudiantes pudieran participar activamente en su propio aprendizaje y
aplicar lo que aprendían a situaciones del mundo real.

Para Dewey, la función principal de la educación era ayudar a los niños a

desarrollar un "carácter", es decir, un conjunto de habilidades o virtudes que
les permitieran alcanzar sus propósitos en el futuro.

3. ¿Qué es la didáctica para Nerici?

Una disciplina dirigida hacia la práctica, puesto que su finalidad es la de

orientar la enseñanza

4. Explique la diferencia entre “tecnología para la enseñanza” y “tecnología

de la enseñanza”

Tecnología para la enseñanza: se caracteriza por la simple introducción de

medios mas tecnificados como son herramientas o dispositivos para facilitar
o mejorar la enseñanza.

Tecnología de la enseñanza: Mas científico y tecnificado en el proceso de

enseñanza – aprendizaje fundamentándolo en la objetivación, la
racionalización y la optimización. Como métodos y estrategias que utilizan
que utilizan la tecnología.

Es decir, el primero solo se enfoca en las herramientas y el segundo en los

métodos pedagógicos y la integración de esa herramienta.

5. ¿Cuáles son las manifestaciones contemporáneas de la enseñanza en la

didáctica tecnológica?

 Construcción científica del conocimiento didáctico: desarrollo del

campo de las pruebas objetivas y del diagnóstico en educación.
 La búsqueda de la eficacia y la eficiencia: planteamientos operativos
de las programaciones con sus objetivos observables y evaluables.
 La integración de nuevos recursos: vinculación al proceso de
tecnificación.

6. ¿Cuál es el rol del educando y el rol del educador en la didáctica

funcionalista o tecnológica?

Ro del educando es quien controla, dirige y manipula su propio aprendizaje,

es decir es autónomo, reflexivo y participativo.

Rol del educador: Su labor es de ejecución frente al trabajo, es decir es el

facilitador del aprendizaje creando entornos de aprendizaje dinámico y
centrados en los estudiantes.

7. ¿Cómo concibe los contenidos educativos la didáctica tecnológica?

Como el medio por el cual se manifiesta la conducta, por que lo que importa
es el saber y el hacer concreto; con elementos didácticos y flexibles que
deben integrarse de manera efectiva.

8. ¿Cómo considera la metodología la didáctica tecnológica?

Tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje al

concebir a salón de clases como un laboratorio en donde se experimentan
técnicas, recursos y experiencias de aprendizaje.

Reforzamiento de conductas. En cómo los métodos de enseñanza pueden ser

diseñados para que el aprendizaje sea útil, práctico y adaptativo,
contribuyendo al desarrollo del estudiante y su integración efectiva en la
sociedad.

9. ¿Por qué dentro de la didáctica tecnológica la evaluación se considera

sinónimo de medición del aprendizaje?
Por que se ocupa de la verificación o comprobación de los aprendizajes
planteados en los objetivos educativos. Cumple con la necesidad de analizar
minuciosamente los fines educativos con la intención de que el educador
fundamente de manera teórica su quehacer.

ACTIVIDAD 10

EJERCICIO 1 PARA LECTURA 13

Redacta un texto de por lo menos una cuartilla (letra Arial 12, espacios entre
renglones 1.5) en el que comentes tu posición a favor o en contra (según el
caso) de la didáctica funcionalista o tecnológica sustentando tu posición.

EN CONTRA DE LA DIDACTICA FUNCIONALISTA

Aunque parece una didáctica eficiente ya que le da un mayor valor al docente y lo

posiciona como el único que brinda el conocimiento, se centra en la transmisión de
conocimientos y habilidades de manera efectiva, enfocándose en la funcionalidad y
practicidad de los contenidos.

La didáctica funcionalista reduce la educación a una mera transmisión de habilidades y

conocimientos instrumentales, descuidando la formación integral del estudiante. Al
centrarse en la eficiencia y efectividad, se pierde de vista la importancia de la reflexión
crítica, la creatividad y la autonomía en el aprendizaje. Entonces esto puede provocar
que los estudiantes adopten una forma pasiva, en la que solo reciben información y
todo lo que se les enseñe sin cuestionar, ni reflexionar nada, limitando su capacidad
para pensar de manera crítica y no les da la oportunidad de resolver problemas
complejos o a los que podría enfrentarse en su vida cotidiana.

Además, la didáctica funcionalista puede homogenizar los procesos de aprendizaje,

ignorando los diferentes modos de aprender y dejando de lado las necesidades en el
que se encuentre cada sujeto, es como si se dijera el que aprendió aprendió y el que
no ni modo y eso no está bien.
La educación considero que no debe de ser solo una preparación para ser trabajadores
del mundo laboral, sino que también debería de ser una herramienta para el desarrollo
personal y social. Entonces la Didactia funcionalista se entiende como una alternativa
que solo le responde a los intereses económicos y productivistas del mercado laboral,
perjudicando así la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su
conocimiento y con su entorno.

Además, la didáctica funcionalista presenta varias limitaciones como es la reducción

del aprendizaje a habilidades prácticos, también el desarrollo de pensamiento critico es
limitado o nulo ya que no se les permite a los alumnos ser críticos y resolver problemas
complejos la homogenización del aprendizaje lo que provoca que sea poco efectiva, no
toma en cuenta la creatividad o la innovación y solo sirve a algunos intereses ser solo
receptores del conocimiento ya establecido.

UNIDAD 4

ACTIVIDAD 11

EJERCICIO 1. PARA LECTURA 14

Responde lo que se te pide:

1. En 7 renglones explica qué es la escuela crítica.

2. ¿Qué es la didáctica crítica?

3. De los 13 supuestos de la visión crítica de la didáctica, elige 5 y explica

cómo se relacionan con la enseñanza en la actualidad.

4. El conocimiento social crítico tiene consecuencias metodológico-didácticas

de la teoría sobre la enseñanza, elige 5 de estas consecuencias con las que
estés de acuerdo y explica por qué lo estás.

5. Explica la relación entre currículo y didáctica.

6. Menciona las 5 finalidades del currículo sociocrítico.

ACTIVIDAD 12
EJERCICIO 1 PARA LECTURA 15

Elabora un texto en el que des a conocer tu posición respecto a la didáctica

crítica, puedes hablar acerca de: ¿qué opinas de su propuesta?, ¿se relaciona
de alguna manera con la manera en la que llevamos a cabo el proceso
enseñanza aprendizaje en la actualidad?, ¿qué aspectos tomarías de ella
para ejercer tu papel como docente? Etc.

(Mínimo una cuartilla letra Arial 12, espacios entre renglones 1.15)