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    FICHA 66

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    MATEMÁTICA | 1.o y 2.

    o de secundaria (VI ciclo) Ficha 66

    ¡Bienvenidas y bienvenidos!
    Estimadas y estimados estudiantes, ahora
    iniciamos el desarrollo de la ficha 66.

    Situación 1: “La chocolatada”


    Para preparar la chocolatada por Navidad en una IE, un papá donó una
    docena de tarros de leche evaporada de 400 g y una mamá donó una caja
    de 12 unidades de barras de chocolate de 90 g.
    Para preparar 8 raciones (tazas) de chocolate
    se requiere:
    • 1 tarro de leche evaporada de 400 g.
    • 50 g de chocolate para taza.
    • 1 litro y medio de agua, entre otros.

    Al respecto, Juan afirma que:


    • Para atender a los 120 estudiantes de la IE, faltaría 1 de docena de
    4
    tarros de leche evaporada de 400 g.
    2
    • Luego de la preparación, sobrarían 3 de barras de chocolate.
    3
    Ayuda a Juan a determinar si sus afirmaciones son correctas.

    Tu propósito en esta actividad es:

    Justificar con ejemplos las relaciones entre cantidades que


    involucren a la fracción como razón y operaciones.

    Desarrolla las actividades


    Comprende la situación.
    1. ¿De qué trata la situación planteada?

    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 66

    2. ¿Qué pide la situación?

    Diseña el plan o estrategia.


    Revisa la siguiente situación:

    Al simplificar la relación entre la cantidad de caramelos y el número de estudiantes


    de su aula, Diana obtuvo una fracción irreducible de 5/2. ¿Cuál es la cantidad
    de caramelos que habría tenido Diana, si en su aula son 30 estudiantes y todos
    recibieron caramelos?
    Para dar solución a este problema, puedes emplear procedimientos para encontrar
    fracciones equivalentes; para ello, completa el siguiente diagrama:

    Al completar el esquema, ¿se


    podrá conocer la cantidad de
    N. caramelos caramelos que tenía Diana?
    N. estudiantes ¿Por qué?
    ...............................................................
    ...............................................................

    Ejecuta el plan o estrategia.


    1. Completa el esquema para determinar la cantidad de tarros de lecha a emplear
    en la preparación de la chocolatada.

    N. tazas
    N. tarros de leche

    2. ¿Cuántos tarros de leche se necesitan para 120 tazas de chocolatada? ¿Te sobran
    o te faltan? ¿Qué parte representa esta cantidad, respecto de lo que hay?

    2
    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 66

    3. Como ya conoces la cantidad de tarros de leche a emplear en la


    preparación de la chocolatada, ahora completa el siguiente esquema
    para determinar la cantidad de gramos de chocolate a utilizar.

    N. tarros de leche
    N. chocolate en barra (50g)

    4. ¿Cuántas barras de chocolate se necesitan para la preparación? ¿Te sobran


    o te faltan? ¿Qué parte representa esta cantidad, respecto de lo que hay?

    5. Luego de revisar tu procedimiento, completa en los espacios en blanco la


    información pertinente.

    • La cantidad de tarros de leche de 400 g que se necesita es: ________


    • La parte de una docena de tarros de leche de 400 g que le falta es:
    ___________
    • La cantidad de barras de chocolate que necesita es: ________
    • La parte de barras de chocolate que le sobran es: ________

    6. ¿Cuáles de las afirmaciones son correctas?

    Reflexiona sobre lo desarrollado.


    1. ¿Qué dificultades se te presentaron 2. ¿Cuál es la estrategia que te resultó
    para resolver la situación? efectiva para resolver la situación?

    3
    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 66

    Situación 2: “Panetón o Bizcocho”


    Para la chocolatada navideña en una IE, cada
    estudiante recibirá una tajada de panetón o un
    bizcocho grande; para ello, van a extraer un ticket
    de una bolsa sin mirar. En dicha bolsa hay 24 tickets
    de panetón y 12 tickets de bizcochos grandes.
    Elsa es la primera en extraer el ticket y le tocó una
    tajada de panetón, Diana fue la segunda y recibió
    otra tajada de panetón, luego Mateo sacó su ticket y recibió un bizcocho grande.
    Cuando le toca el turno a Jaime, el afirma que la probabilidad de que reciba una
    tajada de panetón es 24/36 o 2/3. A lo que Flor le dice, no es cierto Jaime, la
    probabilidad que tienes de recibir una tajada de panetón es 2/3 o 22/33.

    Ayuda a averiguar si las afirmaciones de Jaime o de Flor son correctas.

    Tu propósito en esta actividad es:

    Justificar la ocurrencia de la probabilidad de un suceso


    mediante la regla de Laplace

    Desarrolla las actividades


    1. ¿De qué trata la situación? 2. ¿Qué pide la situación?

    3. ¿Cuál es la información relevante para poder resolver la situación planteada?

    4. Analiza el siguiente caso: Un profesor coloca en una bolsa de tela ocho caramelos
    de limón y seis caramelos de fresa. El estudiante Juan extrae de la bolsa, sin
    mirar, un caramelo de limón; luego introduce su mano una segunda vez y extrae
    un caramelo de fresa. Antes de continuar con la extracción por tercera vez, se
    pregunta ¿qué probabilidad tendré de extraer otro caramelo de fresa?

    Para hallar la probabilidad Cantidad antes


    Sabor de Cantidad de sacar por
    de extraer un caramelo caramelo inicial 3era. vez
    de fresa la tercera vez,
    analiza la información en la Limón 8 7
    siguiente tabla: Fresa 6 5
    Total 14 12

    4
    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 66

    Se observa que hay una variación en el


    espacio muestral, ya que inicialmente era 14,
    Ten en cuenta
    pero luego de la extracción se redujo a 12.
    Laplace define la
    Del mismo modo, la cantidad de caramelos
    probabilidad de un suceso
    de fresa en la tercera vez es 5. Por lo tanto,
    A como el cociente entre
    la probabilidad es:
    el número de resultados
    5 favorables a que ocurra
    P (caramelo de fresa) = = 0,41666... el suceso A en el
    12 experimento y el número
    de resultados posibles del
    Expresa con tus palabras el significado del 5 y el
    experimento, es decir:
    12 en la resolución planteada.
    Casos favorables a A
    P (A) =
    Total casos posibles

    Por ejemplo: Si lanzamos


    un dado y consideramos
    el suceso A="obtener un
    ¿Cómo este procedimiento te ayuda a resolver 4", tenemos que:
    el problema inicial?
    Casos favorables a A={4}

    Total de casos posibles=


    {1; 2; 3; 4; 5; 6}
    Por tanto, la
    probabilidad de obtener
    5. Organiza los datos y halla el espacio 4 es:
    muestral, con la siguiente tabla:
    1
    P (A) =
    Cantidad antes 6
    Cantidad de la 3era.
    inicial extracción
    Panetón

    Bizcocho
    Total

    6. Calcula la probabilidad que tiene Jaime de recibir una tajada de panetón. Puedes
    realizar tus operaciones en el siguiente esquema.

    P (panetón) = =

    Explica lo que representa el número obtenido: ............................................................

    5
    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 66

    Reflexiona

    1. ¿Qué dificultades se te presentaron al resolver la situación?

    2. ¿Cuál es la estrategia que te resultó más eficiente para resolver la situación?

    Evalúa tus aprendizajes

    Estoy
    ¿Qué puedo
    en
    Criterios de evaluación Lo hacer para
    Situación proceso
    para mis logros logré mejorar mis
    de
    aprendizajes?
    lograrlo

    Justifiqué con ejemplos


    las relaciones entre
    La chocolatada cantidades, que involucran
    a la fracción como razón y
    con operaciones.

    Justifiqué la ocurrencia
    Panetón o de la probabilidad de un
    Bizcocho suceso mediante la regla
    de Laplace

    Estimadas y estimados estudiantes,


    los invitamos a seguir aprendiendo.
    Nos vemos en la próxima ficha.

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