5° Sec. Sesion Actv 02.2 Ingles 2024

SESIÓN DE INGLES –SECUNDARIA
SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:
Aprendiendo sobre el alfabeto en inglés
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Tema 02.2: Jobs.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área INGLES
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección 5° “A” “B”
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha XXXXXXX 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
COMPETENCIAS
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
CAPACIDADES • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual, que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario
variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el con-tenido, recursos textuales y

organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre sí para
señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
DESEMPEÑOS
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales

complejos que le dan claridad y sentido al texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos,

y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
EVALUACION
EVIDENCIA Responde ejercicios de oficios en inglés
•Responde de manera correcta en las preguntas relacionadas a los oficios.
•Relaciona las palabras en inglés con imágenes en las preguntas relacionadas a
CRITERIOS DE
los oficios.
EVALUACIÓN
•Pronuncia de manera correcta las palabras en ingles cuando el ejercicio lo
solicite.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN  Personaliza entornos virtuales
ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS  Interactúa en entornos virtuales.
1
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

GESTIONA SU •Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
ENFOQUE
Respeto a la identidad cultural a nadie en razón de su lengua, su manera
INTERCULTURAL
de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan
ENFOQUE continuamente actos espontáneos de los
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
COMÚN procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
BÚSQUEDA DE LA
Superación personal representen avances respecto de su actual
EXCELENCIA
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
TIEMP
MOM. PEDAGÓGI ACTIVIDADES RECURSOS
O
COS
Problematiz
ación Paleógrafos
Propósito y El docente para dar inicio a las clases realiza las siguientes papel,
INICIO
organizació preguntas: Imágenes

n impresas o 5
Motivación, ¿Para qué nos sirve conocer palabras de oficios en inglés? digitales min
interés e Mencione unos ejemplos de oficios en inglés Plumón de
incentivo pizarra
Saberes
previos
2
SESIÓN DE INGLES –SECUNDARIA
El docente explica sobre los oficios en Ingles.

Presentar una lista de oficios comunes en inglés, como
"doctor", "teacher", "firefighter", "police officer", "chef",
"mechanic", etc.
Pronunciar y escribir cada nombre de oficio en la pizarra
mientras los estudiantes repiten después de ti para
practicar la pronunciación.
Describir brevemente las responsabilidades y las
habilidades necesarias para cada uno de los oficios
presentados.
Tarjetas de
El docente menciona realicen la actividad de Vocabulario vocabulario
con saludos
Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños. y
Proporcionar tarjetas con nombres de diferentes oficios en presentacio
inglés y definiciones o descripciones cortas de cada uno. nes en
Pedir a los estudiantes que emparejen cada tarjeta de oficio inglés.
DESARROLLO
con su definición correspondiente.

Gestión y Ejemplos de
Revisar las respuestas y discutir cualquier pregunta o
acompañam diálogos
confusión que puedan tener. xx
iento de los para juegos min
aprendizaje de roles.
El docente menciona vamos a discutir el Rol de los Oficios
s
en la Sociedad. Videos de
Iniciar una discusión sobre la importancia de los diferentes pronunciaci
oficios en la sociedad. ón y
Preguntar a los estudiantes cómo sería la vida sin ciertos ejercicios en
trabajos y cómo afectaría a la comunidad. línea para
Animar a los estudiantes a compartir sus opiniones y práctica
experiencias personales relacionadas con los trabajos que adicional.
conocen.
El docente menciona vamos a realizar Juego de Roles.

Asignar a cada estudiante un papel de trabajo aleatorio (por
ejemplo, doctor, chef, teacher, etc.).
Pedir a los estudiantes que actúen como si estuvieran
desempeñando el papel asignado, describiendo sus
responsabilidades y habilidades.
Animar la participación activa y la creatividad durante el
juego de roles.
CIERRE
El docente plantea las siguientes interrogantes:

METACOG Plumón de 5
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto
NICIÓN pizarra min
más fácil o difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo
aplicaremos en nuestra vida?
………………………………………………….. …………………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN

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Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el con-tenido, recursos textuales y

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales

Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos,

TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

organizació preguntas: Imágenes

El docente explica sobre los oficios en Ingles.

con su definición correspondiente.

El docente menciona vamos a realizar Juego de Roles.

El docente plantea las siguientes interrogantes:

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