Ensayo

EDUCACIÓN INCLUSIVA
MODELOS DE TRANSICIONES EXITOSA
PRESENTADO POR: YESICA PAOLA QUIÑONES QUIÑONEZ
CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR

CURSO DE EDUCACION INCLUSIVA
LICENCIATURA EN INGLES
TUTOR: CARLOS CORREDOR FORRERO
SINCELEJO / SUCRE
2024/ 2
¿Cómo pueden los modelos de educación inclusiva y los modelos

pedagógicos flexibles facilitar la enseñanza del inglés sin perder el horizonte
de la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o talentos excepcionales en los niveles de educación inicial,
básica y media?
Los modelos educativos son estrategias pedagógicas que se ajustan a las

necesidades de los estudiantes, la educación inclusiva y los enfoques
pedagógicos flexibles se han convertido en parte de estas estrategias
fundamentales para gestionar la diversidad en el aula, particularmente en la
enseñanza de idiomas como el inglés.
Por un lado, según el MEN las transiciones son momentos de cambio en los que
se experimentan nuevas actividades, situaciones, condiciones o roles, que inciden
en la construcción de su identidad y en las formas de relación con los otros,
impactando así de manera significativa en su desarrollo. Desde esta perspectiva,
las transiciones educativas son aquellos periodos específicos y cruciales en los
que los estudiantes experimentan cambios que marcan el paso de un estadio a
otro, Ahora bien, facilitar la enseñanza del inglés mientras se mantiene el enfoque
en la transición educativa de estudiantes con discapacidad y talentos
excepcionales implica varias estrategias por ejemplo, adaptar el currículo, utilizar
metodologías diversificadas ,integrar tecnologías educativas, ofrecer apoyo
individualizado, preparar la transición ,fomentar la autonomía, y promover la
inclusión social. Por otro lado, las transiciones educativas son momentos críticos
que marcan el paso de un estadio a otro en la vida escolar de los estudiantes.
Estos períodos de cambio, que implican nuevas actividades, condiciones, roles y
relaciones, tienen un impacto profundo en su identidad y en su desarrollo general.
Por lo tanto, es esencial que los sistemas educativos y los educadores brinden el
apoyo necesario para facilitar estas transiciones y asegurar que los estudiantes
puedan adaptarse y prosperar en cada etapa de su educación.
La educación inclusiva se centra en brindar oportunidades equitativas para todos

los estudiantes, teniendo en cuenta sus diferentes habilidades y necesidades
especiales. Aplicado al aprendizaje del inglés, esto significa diseñar estrategias
que permitan a todos los estudiantes participar activamente en el proceso
educativo. Uno de los mayores desafíos en la educación inclusiva es garantizar
que la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y capacidades
excepcionales sea lo más suave posible. Esto significa adaptar los programas de
inglés para garantizar que no se generen brechas en su educación a medida que
avanzan entre los diferentes niveles educativos.
Acompañar las transiciones educativas favorece el acceso a la educación y la

permanencia en el sistema educativo. Por ello es necesario reconocer que un gran
obstáculo para conseguir esta meta está relacionado con los esfuerzos
desarticulados. Un trabajo incansable, pero sin articulación de los actores que
participan, o el diseño de programas sin actualización o revisión permanente,
reducirá drásticamente la eficacia de las transiciones.
En conclusión, la enseñanza del inglés a través de modelos y pedagogías flexibles

pueden contribuir a la reducción de la brecha educativa que a menudo que se
observa entre estudiantes con y sin discapacidad o capacidades excepcionales,
donde la inclusión de estrategias pedagógicas adaptadas al contexto individual de
cada estudiante puede fomentar la integración y la participación plena en el aula lo
que conduce a la inclusión social y la construcción de una comunidad educativa
más unida.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Suárez E. R. (2017). Pensar y diseñar en plural Los siete principios del diseño
universal
https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/resource/view.php?id=56679
Pastor, C., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo. Proyecto
https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/url/view.php?id=56684
OEA. (2009). Las transiciones en la primera infancia: una mirada internacional.

Organización de los Estados Americanos.
https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/url/view.php?id=56688

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